七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第九課珍視生命第1框守護生命教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：1課時

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標1.生命觀念：使學生認識到生命的重要性，珍視生命，理解生命的價值和意義。

2.法律意識：培養學生遵守法律、尊重他人生命的意識，提高自我保護能力。

3.責任意識：培養學生對自己、他人和家庭負責的態度，學會在現實生活中作出正確的選擇。

4.思辨能力：提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的批判性思維。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在前面的課程中已經學習了關于個人與社會、遵守規則等基礎知識，對道德與法治有一定的認識。他們可能已經了解到生命的寶貴，但可能對如何守護生命的具體實踐還不夠清晰。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對實際問題較為關注，對于與自身生活密切相關的道德與法治知識有較高的學習興趣。在學習能力上，他們具備一定的分析問題和邏輯思維能力，但批判性思維和解決實際問題的能力有待提高。在學習風格上，他們更傾向于通過討論、案例分析等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在守護生命這一主題中，學生可能對法律層面的保護生命權益、如何應對突發危險等實際問題感到困惑。此外，如何將道德觀念與實際行為相結合，以及在現實生活中如何做出正確的選擇，也是學生需要面臨的挑戰。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：用于向學生傳授守護生命的法律知識和道德觀念。

-討論法：通過小組討論，引導學生思考和分享對生命的看法，培養他們的批判性思維。

-案例研究：分析真實或虛構的案例，讓學生深入了解守護生命的具體實踐。

-項目導向學習：讓學生參與守護生命的相關項目，提高他們的實踐能力和團隊合作精神。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演不同角色，如醫生、警察等，模擬守護生命的場景，增強他們的同理心和責任感。

-實驗：進行簡單的急救技能實驗，如心肺復蘇，讓學生學會基本的急救技巧，提高他們的自我保護能力。

-游戲：設計關于守護生命的互動游戲，如生命接力賽，讓學生在游戲中體驗生命的脆弱和珍貴。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示關鍵概念、案例和活動指導，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放相關的教育視頻，如關于守護生命的紀錄片，增加學生的直觀感受和興趣。

-在線工具：利用在線討論平臺，促進學生之間的交流和合作，拓展學習空間。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對珍視生命的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是生命嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于生命的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生命的魅力或特點。

簡短介紹生命的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生命基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生命的的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生命的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹生命的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生命案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生命的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生命案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生命的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用法律和道德觀念保護生命。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生命保護相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生命的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調珍視生命的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生命的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調珍視生命在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于珍視生命的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

（1）《活著》：余華的小說《活著》通過主人公福貴的一生，展示了對生命的珍視和執著。學生可以通過閱讀這本書，深入了解生命的意義和價值。

（2）《生命的意義》：斯蒂芬·霍金所著的《生命的意義》一文，探討了生命的起源、意義和未來。學生可以閱讀這篇文章，了解科學家對生命的思考。

（3）《守護生命：法律與道德的視角》：本書從法律和道德的角度探討了守護生命的各種問題，包括生命權的保護、安樂死等敏感話題。學生可以通過閱讀這本書，深入了解生命權的法律和道德保護。

（4）《生命的奇跡》：介紹了一些關于生命奇跡的故事，如頑強生存的植物、動物的感人故事等。學生可以通過閱讀這本書，感受到生命的頑強和奇跡。

2.課后自主學習和探究

（1）讓學生結合自己的生活經歷，思考生命的重要性，并撰寫一篇心得體會。

（2）讓學生調查身邊人對生命的看法，了解不同人群對生命的理解和珍視程度，并進行討論。

（3）讓學生了解我國有關生命保護的法律和法規，如《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國刑法》等，并分析這些法律對生命保護的作用。

（4）讓學生探究生命的起源和進化，了解生命的發展歷程，從而加深對生命的認識。

（5）讓學生思考如何在自己的生活中守護生命，如關注身體健康、心理健康，關愛家人、朋友等，并制定相應的行動計劃。七、教學反思與總結教學反思：

在教授道德與法治七年級上冊第四單元生命的思考第九課珍視生命時，我以生命為核心，通過不同的教學方法和策略，試圖引導學生理解生命的價值和意義，以及如何守護生命。在導入新課時，我通過提問和展示圖片，成功引起了學生的興趣。然而，在基礎知識講解部分，我發現學生對于法律層面的生命權益保護有一定的困惑，這提示我在未來的教學中需要更加清晰地解釋相關法律概念。

在進行案例分析時，學生表現出了對實際案例的深入思考，但我在引導他們思考案例對現實生活的影響時，可能沒有給予足夠的時間，導致部分學生未能完全理解如何將法律和道德知識應用到實際生活中。此外，小組討論環節中，我給予學生的自主性可能不夠，下一步我計劃給予他們更多的空間來表達自己的觀點。

教學總結：

總體來看，學生在本節課中對生命的認識有了明顯的提升，他們在討論和案例分析中展現出了深刻的思考。然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足，如法律概念的解釋不夠清晰，以及對學生自主性的把握不夠準確。

為了改進這些不足，我計劃在今后的教學中放慢節奏，確保每個學生都能理解法律的基本概念。同時，我會鼓勵學生更多地進行自主學習和探究，以培養他們的批判性思維和解決問題的能力。此外，我也會考慮引入更多實際案例，讓學生通過角色扮演等方式，更直觀地理解法律和道德在生活中的應用。八、作業布置與反饋1.作業布置：

（1）請學生結合本節課所學內容，撰寫一篇關于“珍視生命”的短文，要求字數在300-500字之間。

（2）讓學生設計一個關于守護生命的活動方案，可以是公益活動、主題班會等，要求方案具有可操作性和實際意義。

（3）讓學生調查身邊人對生命的看法，了解不同人群對生命的理解和珍視程度，并進行討論。

2.作業反饋：

（1）在批改學生關于“珍視生命”的短文時，重點關注學生對生命價值和意義的理解，以及他們如何將所學知識應用到實際生活中。對于表達清晰、觀點明確的學生，給予肯定和鼓勵；對于表述模糊、觀點不明確的學生，給予指導和修改建議。

（2）在評價學生設計的守護生命活動方案時，關注方案的創新性、實用性和可操作性。對于有創意、實際可行的方案，給予表揚和推薦；對于方案不夠完善或缺乏實際意義的學生，給予建議和指導，幫助他們改進方案。

（3）在批改學生關于生命看法的調查報告時，關注學生的調查方法、數據分析和對調查結果的總結。對于調查方法正確、分析深入、總結到位的學生，給予好評；對于調查方法不當、分析淺顯、總結不準確的學生，給予指正和修改建議。

同時，在作業反饋中，我要注意以下幾點：

1.及時批改作業，確保學生在下一節課前收到反饋；

2.針對不同學生的作業，給予個性化的評價和建議，以促進他們的學習進步；

3.在反饋中強調作業的重要性，提醒學生認真對待每一次作業；

4.鼓勵學生提出問題，主動尋