人音版音樂三年級上冊第2課《我是草原小牧民》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《我是草原小牧民》為人音版音樂三年級上冊第2課，本節課主要內容包括：

1.學唱歌曲《我是草原小牧民》，感受歌曲的優美旋律和民族特色；

2.了解草原小牧民的生活，通過歌曲體會草原的美麗風光和民族風情；

3.學習簡單的舞蹈動作，體驗蒙古族民間舞蹈的風格；

4.培養學生的音樂欣賞能力，激發他們對民族音樂的熱愛；

5.認識音樂符號，如重復音、升號、降號等，并能在演唱過程中正確運用；

6.通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和集體榮譽感。二、核心素養目標1.提升學生對音樂的感知與欣賞能力，通過學習《我是草原小牧民》，使學生能夠體驗和感悟音樂旋律與民族特色的美；

2.培養學生的音樂表現與創造能力，讓學生在學唱歌曲的過程中，自主探索音樂表達方式，嘗試創編簡單的舞蹈動作；

3.增強學生對民族音樂文化的了解與尊重，激發學生熱愛民族文化，培養民族自豪感；

4.培養學生的團隊協作與溝通能力，通過小組合作學習，使學生學會傾聽、尊重他人意見，共同完成音樂實踐活動。三、學情分析三年級的學生在音樂學科方面已經具備了一定的基礎知識和基本技能。他們對音樂的感知能力、表現能力和欣賞能力有所發展，但仍有很大的提升空間。以下是針對本節課的學情分析：

1.學生層次：

（1）知識層面：學生已經掌握了簡單的音樂理論知識，如音高、節奏、音符等，但部分學生對音樂符號的認識和運用仍需加強。在本節課中，學生需要認識并運用重復音、升號、降號等音樂符號。

（2）能力層面：學生的歌唱能力、節奏感和舞蹈表現力有一定基礎，但個別學生在音準、節奏方面存在困難。在學習《我是草原小牧民》的過程中，學生需要提高歌唱技巧，同時學會舞蹈動作。

（3）素質層面：學生對民族音樂文化有一定的興趣，但了解程度有限。本節課旨在通過學習歌曲和舞蹈，增強學生對民族音樂文化的認識，培養他們的民族自豪感。

2.學生行為習慣：

（1）在音樂課堂上，學生普遍表現出積極參與、認真學習的態度。他們愿意嘗試新歌曲和舞蹈動作，具有較強的學習興趣。

（2）學生之間合作意識較強，樂于與同伴分享學習心得。在小組合作中，學生能夠相互傾聽、尊重他人意見，共同完成任務。

（3）部分學生在課堂表現中較為內向，需要教師關注和鼓勵，提高他們的自信心。

3.對課程學習的影響：

（1）學生已有的音樂知識和技能為本節課的學習奠定了基礎，有利于他們更快地掌握新內容。

（2）學生的積極參與和良好行為習慣有助于課堂氛圍的營造，使教學過程更加順利。

（3）學生之間的個體差異對教學提出了挑戰。教師需要關注每個學生的成長，因材施教，使他們在原有基礎上得到提高。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有人音版音樂三年級上冊教材，以便在課堂上隨時翻閱；

-準備《我是草原小牧民》歌曲的樂譜，人手一份，以便學生跟隨樂譜學唱。

2.輔助材料：

-收集與草原風光、蒙古族民俗文化相關的圖片，用于展示草原小牧民的生活環境，增強學生的視覺體驗；

-準備歌曲《我是草原小牧民》的音頻和視頻資料，以便學生在學唱過程中參考模仿；

-搜集蒙古族民間舞蹈的視頻，幫助學生更好地了解和感受蒙古族舞蹈的風格；

-設計和打印學習單，內容包括歌曲簡譜、歌詞、舞蹈動作圖解等，方便學生自主學習。

3.實驗器材：

-本節課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作的形式進行排列，每組配有一張討論桌，方便學生進行合作學習；

-在教室內設置一個表演區，用于學生展示舞蹈和歌唱；

-在教室墻壁上懸掛蒙古族特色裝飾品，如馬頭琴、蒙古包圖片等，營造出濃厚的民族音樂氛圍；

-在黑板上提前書寫好本節課的學習目標和重點內容，以便學生明確學習方向。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括《我是草原小牧民》的歌詞、簡譜和預習問題，要求學生預習歌曲并思考相關問題。

設計預習問題：圍繞歌曲的主題，設計問題如“歌曲描繪了怎樣的草原生活？”和“你能感受到歌曲中的蒙古族音樂特色嗎？”

監控預習進度：通過微信群和線上平臺跟蹤學生的預習情況，確保每個學生都為課堂學習做好了準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀歌詞和簡譜，初步了解歌曲內容。

思考預習問題：針對提出的問題，獨立思考并記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習筆記和問題通過線上平臺提交給老師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養自主學習習慣。

信息技術手段：利用微信群和線上平臺分享預習資料，監控預習進度。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉歌曲，了解蒙古族音樂特色，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習能力和對音樂的好奇心。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示草原風光和蒙古族舞蹈的視頻，引出本節課的主題。

講解知識點：詳細講解歌曲的旋律、節奏和蒙古族音樂的特點，結合實際演唱進行示范。

組織課堂活動：設計分組學唱、舞蹈練習和小組展示，讓學生在實踐中掌握技能。

解答疑問：在活動中對學生提出的問題進行解答，指導學生正確演唱和舞蹈動作。

-學生活動：

聽講并思考：認真聆聽老師的講解，思考歌曲的演唱技巧和蒙古族音樂特色。

參與課堂活動：在小組內合作學唱和編排舞蹈，積極參與展示。

提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與小組成員討論學習心得。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示范，幫助學生掌握音樂知識和演唱技巧。

實踐活動法：通過學唱和舞蹈練習，培養學生的實踐能力和創造力。

合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作和交流能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解歌曲的音樂元素和蒙古族文化。

通過實踐活動，提高學生的歌唱和舞蹈技能。

通過合作學習，加強學生之間的溝通與協作。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置學生回家后練習歌曲和舞蹈，并記錄學習心得。

提供拓展資源：推薦蒙古族音樂和文化相關的書籍、網站和視頻，供學生深入探索。

反饋作業情況：及時批改學生作業，給出建設性反饋。

-學生活動：

完成作業：認真完成課后練習，鞏固所學內容。

拓展學習：利用教師提供的資源，進一步了解蒙古族音樂和文化。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生反思學習過程，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生課堂上學到的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的文化視野。

通過反思總結，幫助學生形成持續學習和自我改進的習慣。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《蒙古族音樂文化概述》：介紹蒙古族音樂的歷史、特點及代表性作品，幫助學生更深入地了解蒙古族音樂文化。

-《草原上的小牧民》：以故事形式講述草原小牧民的生活，展現蒙古族人民的日常生活和民族風情。

-《蒙古族民間舞蹈》：介紹蒙古族民間舞蹈的種類、特點及表演技巧，為學生學習舞蹈提供參考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究蒙古族音樂的其他類型，如馬頭琴音樂、長調等，了解其音樂特色和演奏技巧。

-了解蒙古族的民俗文化，如傳統節日、服飾、美食等，拓寬學生的文化視野。

-學習其他民族的音樂和舞蹈，比較不同民族音樂文化的異同，培養學生的跨文化素養。

1.蒙古族音樂特點：

-蒙古族音樂以五聲音階為主，旋律優美、悠揚，具有鮮明的民族特色。

-歌曲通常以贊美大自然、歌頌英雄、描繪生活場景為主題，歌詞寓意深刻。

-蒙古族音樂中的節奏豐富多樣，既有自由節奏，也有規律性的節奏。

2.蒙古族舞蹈：

-蒙古族舞蹈形式多樣，有單人舞、雙人舞和集體舞等。

-舞蹈動作以模擬騎馬、狩獵、放牧等生活場景為主，具有很高的藝術價值。

-舞蹈伴奏通常采用馬頭琴、四胡等民族樂器，節奏明快，富有感染力。

3.蒙古族民俗文化：

-傳統節日：那達慕大會、白月光節等，慶祝活動豐富多樣，包括摔跤、賽馬、射箭等民族體育項目。

-服飾：蒙古族服飾色彩鮮艷，以長袍、腰帶、靴子為主要特點，具有很高的審美價值。

-美食：手抓肉、奶茶、奶酪等，展示了蒙古族人民的飲食文化。七、板書設計1.重點知識點：

①歌曲《我是草原小牧民》

②蒙古族音樂特色

③舞蹈動作要點

2.重點詞匯：

①草原

②小牧民

③蒙古族

④音樂特色

⑤舞蹈動作

3.重點句子：

①《我是草原小牧民》是一首描繪草原風光和蒙古族生活的歌曲。

②蒙古族音樂以其獨特的五聲音階和豐富的節奏而聞名。

③學習舞蹈動作可以幫助我們更好地理解蒙古族舞蹈的風格。

板書設計應條理清晰，重點突出，簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。通過板書設計，學生可以直觀地了解本節課的重點內容，有助于他們更好地學習和掌握相關知識。八、重點題型整理1.簡述題：請簡要描述《我是草原小牧民》歌曲的旋律特點。

答案：《我是草原小牧民》歌曲旋律優美、悠揚，以五聲音階為主。歌曲開頭以長調式的旋律展現出草原的寬廣和壯麗，隨后以明快的節奏表現出小牧民活潑可愛的形象。歌曲中的重復音和升降號運用，使得旋律更具蒙古族音樂特色。

舉例：歌曲的開頭部分“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”，旋律悠揚，如同草原上的風聲，展現了草原的遼闊之美。

2.分析題：分析《我是草原小牧民》歌曲中舞蹈動作的蒙古族特色。

答案：舞蹈動作以模擬騎馬、放牧等生活場景為主，具有以下蒙古族特色：

（1）動作幅度大，表現出草原人民的豪邁與熱情；

（2）節奏明快，與歌曲旋律緊密結合，展現了蒙古族舞蹈的韻律美；

（3）舞蹈中融入了馬頭琴、四胡等民族樂器的演奏動作，表現出蒙古族音樂與舞蹈的緊密聯系。

舉例：舞蹈動作中的“騎馬動作”，舞者雙手模擬抓住馬韁繩，身體隨著節奏搖擺，仿佛在草原上馳騁。

3.應用題：請運用蒙古族音樂特色，創作一段簡短的旋律。

答案：

簡短旋律創作如下（以五聲音階為基礎）：

1232123565321

這段旋律采用了蒙古族音樂特色，如五聲音階、重復音和升降號。旋律優美、悠揚，富有民族氣息。

4.綜合題：結合《我是草原小牧民》歌曲，談談你對蒙古族音樂文化的認識。

答案：蒙古族音樂文化具有以下特點：

（1）五聲音階為主，旋律優美、悠揚；

（2）歌曲主題多樣，贊美大自然、歌頌英雄、描繪生活場景等；

（3）節奏豐富，既有自由節奏，也有規律性的節奏；

（4）舞蹈與音樂緊密結合，動作具有蒙古族特色，展現出民族風情。

舉例：《我是草原小牧民》歌曲