人教一下第5單元其多列核心素養教案＋教學設計＋素材主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版小學一年級第五單元《其多列》課程教學

2.教學年級和班級：小學一年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容與目標

1.教學內容：

-認識和理解“其多列”的概念和用法；

-通過課本中的例句和練習，掌握“其多列”的基本句子結構；

-培養學生的語言表達能力和思維能力。

2.教學目標：

-學生能夠正確地使用“其多列”進行簡單的句子表達；

-學生能夠理解“其多列”在實際語境中的應用；

-培養學生的語言素養和思維能力。

三、教學步驟

1.導入新課：通過圖片和引導，讓學生初步認識“其多列”的概念；

2.講解與示范：講解“其多列”的用法和基本句子結構，并通過課本例句進行示范；

3.互動練習：學生進行小組討論，運用“其多列”進行句子表達；

4.課堂總結：對本節課的內容進行總結，強調“其多列”的用法和句子結構；

5.作業布置：布置相關的練習題，鞏固所學內容。

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與情況和提問回答；

2.練習完成情況：檢查學生課堂練習和作業的完成質量；

3.語言表達能力：評估學生在小組討論和回答問題時的語言表達能力。

五、教學資源

1.課本：《人教版小學語文一年級第五單元“其多列”課文》；

2.圖片素材：與“其多列”相關的圖片，用于引導學生理解和表達；

3.練習題：與本節課內容相關的練習題，用于鞏固所學知識。

六、教學注意事項

1.注重學生的參與，鼓勵他們積極提問和回答問題；

2.通過例句和練習，讓學生充分理解和運用“其多列”；

3.在教學過程中，關注學生的語言表達能力和思維能力的培養；

4.及時進行課堂總結，確保學生能夠牢固掌握所學內容。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要涵蓋以下方面：

1.語言能力：通過學習“其多列”的概念和用法，學生能夠提高自己的語言表達能力，運用該詞匯進行簡單的句子構建，增強語言的豐富性和準確性。

2.思維能力：在學習和運用“其多列”的過程中，學生需要進行邏輯思考和推理，理解詞匯的內涵和外延，從而提高自己的思維能力。

3.文化意識：通過學習“其多列”這一詞匯，學生能夠了解和感受到我國傳統文化的獨特魅力，增強對民族文化的認同感和自豪感。

4.審美情趣：通過欣賞和創造含有“其多列”的句子，學生能夠提高自己的審美情趣，培養對語言美感和文學藝術的鑒賞能力。

5.學習策略：在本節課的學習過程中，學生需要運用有效的學習策略，如積極參與、主動探究、合作交流等，從而提高自己的學習效率和自主學習能力。

6.情感態度：通過學習“其多列”，學生能夠培養積極的學習態度，對語文學科產生濃厚的興趣，同時增強自信心和自主性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-在此之前，學生已經學習了人教版小學語文一年級的前四個單元，掌握了基本的漢字、詞匯和簡單的句子表達；

-學生可能已經接觸過一些描述數量或排列的詞匯和句子，但尚未系統學習“其多列”的概念和用法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-小學一年級的學生對新事物充滿好奇，對圖片和實物有較高的興趣，因此通過圖片和實物導入“其多列”的概念能夠激發他們的學習興趣；

-學生的動手能力和形象思維能力較強，適合通過直觀的圖片和實物進行學習；

-學生的學習風格多樣，有的喜歡聽講，有的喜歡動手操作，因此在教學過程中應采用多種教學方法和活動，以滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-“其多列”的概念和用法較為抽象，學生可能難以理解和掌握；

-學生可能對“其多列”在實際語境中的應用感到困惑，不知道如何在句子中正確使用；

-部分學生可能在學習過程中缺乏自信，不敢主動提問和回答問題，需要教師的鼓勵和引導。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，如投影儀和音響系統；

-學生每人一本《人教版小學語文一年級第五單元“其多列”課文》；

-教師準備的教學PPT和課件。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于發布課程資源和作業；

-班級微信群或QQ群，用于分享教學資料和交流。

3.信息化資源：

-與“其多列”相關的圖片和視頻素材，用于引導學生理解和表達；

-在線詞典或語言學習APP，供學生查詢和復習。

4.教學手段：

-講授法：教師通過口頭講解，向學生傳授“其多列”的概念和用法；

-示范法：教師通過示例句子，展示如何正確使用“其多列”；

-互動式教學：教師提問，學生回答，促進師生互動和學生之間的交流；

-小組討論：學生分組討論，運用“其多列”進行句子表達，培養學生的合作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“其多列”的概念和用法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“其多列”的概念和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“其多列”的概念和用法，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“其多列”的概念，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“其多列”的概念和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握“其多列”的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗“其多列”知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“其多列”的概念和用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“其多列”的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“其多列”的概念和用法，掌握其在句子中的正確運用。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“其多列”的知識點，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“其多列”相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“其多列”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠熟練掌握“其多列”的概念和用法，理解其在句子中的正確運用，并能運用所學知識進行簡單的句子表達。

2.能力提升：學生的語言表達能力將得到提高，能夠更加準確和豐富地表達自己的思想和感受。同時，學生的思維能力也將得到鍛煉，能夠進行邏輯思考和推理，理解詞匯的內涵和外延。

3.文化意識：學生將通過對“其多列”的學習，了解和感受到我國傳統文化的獨特魅力，增強對民族文化的認同感和自豪感。

4.審美情趣：學生將能夠通過欣賞和創造含有“其多列”的句子，提高自己的審美情趣，培養對語言美感和文學藝術的鑒賞能力。

5.學習策略：學生將能夠運用有效的學習策略，如積極參與、主動探究、合作交流等，提高自己的學習效率和自主學習能力。

6.情感態度：學生將能夠培養積極的學習態度，對語文學科產生濃厚的興趣，同時增強自信心和自主性。

具體來說，學生將能夠：

-正確理解和使用“其多列”，運用該詞匯進行簡單的句子表達；

-分析和理解句子中的“其多列”，能夠指出和糾正錯誤的使用；

-運用“其多列”進行句子構建，能夠靈活運用該詞匯表達自己的觀點和感受；

-欣賞和分析含有“其多列”的句子，能夠評價其語言美感和文學價值；

-能夠自主閱讀和理解與“其多列”相關的文章和材料；

-能夠主動參與小組討論和合作交流，積極分享自己的觀點和想法；

-對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，促進自我提升。教學反思與改進在本節課的教學過程中，我注意到了一些需要改進的地方，同時也制定了一些改進措施，以便在未來的教學中實施。

首先，我發現學生在學習“其多列”的用法時，對于如何正確運用該詞匯構建句子存在一定的困難。有些學生對于“其多列”的概念理解不夠深入，導致在實際運用時出現錯誤。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和掌握“其多列”的用法。

其次，我發現學生在參與課堂活動時，有些學生表現得比較被動，不愿意主動參與討論和表達自己的觀點。這可能是因為他們對“其多列”的概念還不太熟悉，或者缺乏自信心。因此，我計劃在未來的教學中更多地鼓勵學生積極參與課堂活動，提供更多的機會讓他們表達自己的看法和想法。

此外，我注意到有些學生在完成課后作業時，對于“其多列”的運用仍然存在一些問題。這可能是因為他們在課堂上的學習效果不夠理想，或者對于“其多列”的理解還不到位。因此，我計劃在未來的教學中加強對學生的個別輔導，幫助他們在課后更好地鞏固所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上表現積極，能夠認真聽講并積極參與討論。他們在學習“其多列”的概念和用法時，能夠跟隨教師的講解，提出問題并參與解答。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學生們能夠運用“其多列”進行句子表達，展示出他們對于該詞匯的理解和運用能力。他們能夠與小組成員進行有效的交流和合作，共同完成任務。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學生們能夠正確運用“其多列”進行句子表達，顯示出他們對于該詞匯的理解和運用能力。他們能夠準確地理解和分析句子中的“其多列”，并能夠指出和糾正錯誤的使用。

4.課后作業：在完成課后作業時，學生們能夠運用“其多列”進行句子構建，顯示出他們對于該詞匯的理解和運用能力。他們能夠靈活運用“其多列”表達自己的觀點和感受，并能夠正確理解和分析句子中的“其多列”。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，我進行了詳細的評價和反饋。對于表現積極的學生，我給予了表揚和鼓勵，強調了他們在課堂上的積極參與對于學習的重要性和意義。對于存在困難的學生，我給予了耐心指導和幫助，提供了額外的資源和輔導，幫助他們更好地理解和掌握“其多列”的用法。同時，我也鼓勵學生們進行自我反思和總結，提出了改進建議，幫助他們進一步提高自己的學習效果和能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與“其多列”相關的文章或故事，如《成語故事》、《古代詩詞選》等，以加深對“其多列”在實際語境中的應用的理解。

-視頻資源：推薦學生觀看與“其多列”相關的教育視頻或教學動畫，如《成語動畫》系列，以直觀地了解“其多列”的用法和意義。

-練習題：提