Unit1WelcomebacktoschoolPartALet’stalk單元整體設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1WelcomebacktoschoolPartALet’stalk單元整體設計教材分析《Unit1WelcomebacktoschoolPartALet’stalk》是針對三年級學生的英語課程，以校園生活為背景，通過生動的對話場景，引導學生復習和鞏固基本的英語日常交流用語。本單元設計緊密聯系課本內容，注重培養學生的聽說能力，涉及問候、介紹新同學、談論學校活動等話題，旨在讓學生在實際語境中運用所學知識，提高英語交際能力。教學內容與教材緊密結合，既涵蓋了基本的詞匯和句型，又注重拓展學生的語言運用能力，符合小學三年級的知識深度和教學實際需求。核心素養目標《Unit1WelcomebacktoschoolPartALet’stalk》課程圍繞培養學生英語學科核心素養，重點關注語言能力、思維品質、文化意識及學習能力。通過本單元學習，學生將能夠：準確運用日常交流用語，提升語言表達能力；通過聽、說、表演等活動，鍛煉邏輯思維和創造性思維；了解學校文化和交際禮儀，增強跨文化意識；自主探究學習策略，形成有效的英語學習方法，為終身學習奠定基礎。以上目標緊密貼合新教材要求，簡潔明了，注重學生全面發展。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯：本節課的核心詞匯包括school,class,teacher,friend,old,new等，這些詞匯是描述學校生活和認識新同學的基礎，需要學生熟練掌握。

（2）句型：重點句型如“Hello,mynameis...”,“I’minClass...”,“Thisismyfriend...”等，這些句型是進行自我介紹和認識新同學的關鍵，應作為教學重點反復練習。

（3）日常對話：課程中出現的對話場景，如開學第一天與同學、老師的交流，是學生需要掌握的重要交際能力。

2.教學難點

（1）詞匯發音：部分詞匯的發音對學生來說可能存在難度，如“school”中的“oo”發音，需要教師詳細指導，確保學生準確發音。

（2）句型運用：學生在實際對話中可能會混淆使用“my”和“your”，或者忘記在句尾加上必要的問號或句號，需要教師在教學中予以強調和糾正。

（3）對話理解與表達：理解對話中的隱含意義，如對方問候“Howareyou?”時，學生應能回應“I’mfine,thankyou.”而不是簡單的“Yes”或“No”。此外，如何自然流暢地表達自己的情感和想法，也是學生需要克服的難點。

（4）文化認知：理解在不同文化背景下，進行自我介紹和問候的方式可能不同，如西方國家的直接與東方國家的委婉，需要教師引導學生了解并尊重文化差異。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：針對本節課的核心詞匯和句型，教師采用講授法進行系統講解，強調詞匯發音和句型結構，使學生初步理解和掌握知識。

（2）討論法：在學生掌握基本知識后，教師組織小組討論，讓學生互相交流，鞏固所學內容，提高語言運用能力。

（3）案例研究：通過呈現真實的校園生活場景，讓學生觀察和分析案例，從而理解并掌握日常交流用語。

2.教學活動

（1）角色扮演：學生模擬開學第一天的場景，進行自我介紹、認識新同學等角色扮演活動，提高學生的實際交際能力。

（2）游戲：設計“找朋友”、“快速問答”等游戲，激發學生學習興趣，增強課堂互動性。

（3）項目導向學習：以“介紹我的學校”為主題，引導學生分組完成項目任務，培養團隊合作精神和綜合語言運用能力。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：利用PPT展示核心詞匯、句型以及相關場景，幫助學生直觀地理解和學習。

（2）視頻：播放與課程內容相關的英語視頻，讓學生感受真實的語言環境，提高聽力水平。

（3）在線工具：利用班級群、教育平臺等在線工具，分享教學資源，方便學生課后復習和自主學習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解“Unit1WelcomebacktoschoolPartALet’stalk”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“開學第一天你會如何介紹自己？”激發學生思考，為課堂學習對話內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，如角色扮演、小組討論，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的日常交流用語，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節課的核心詞匯和句型，結合對話場景幫助學生理解。突出重點，強調難點，如詞匯發音和句型結構。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞如何介紹自己和新同學展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，深入思考。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹不同國家的學校文化，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合課程內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的詞匯、句型和對話內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，如編寫一段介紹自己和朋友的對話。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理1.詞匯：

（1）學校相關詞匯：school,class,teacher,friend,student,old,new等。

（2）常用問候詞匯：hello,how,are,you,fine,thank,you等。

2.句型：

（1）自我介紹：Hello,mynameis...I’minClass...Thisismyfriend...

（2）問候：Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?

（3）詢問：What'syourname?Howoldareyou?

3.對話：

（1）開學第一天的問候與介紹：A:Hello,mynameisZoom.B:Hi,Zoom.I'mPig.A:Howoldareyou?B:I'mseven.Howaboutyou?A:I'meight.

（2）認識新同學：A:Thisismyfriend,Zip.B:Hi,Zip.Nicetomeetyou.C:Nicetomeetyou,too.

4.語法：

（1）一般現在時：用于描述日常習慣、狀態和客觀事實。

（2）疑問句：用于詢問對方的信息，如姓名、年齡等。

5.文化意識：

（1）了解不同國家的問候方式和禮儀。

（2）尊重和欣賞不同文化背景的同學。

6.學習策略：

（1）通過角色扮演、小組討論等形式，提高口語表達能力。

（2）利用教育平臺、在線工具等資源，進行課后復習和自主學習。

本節課的知識點梳理涵蓋了詞匯、句型、對話、語法、文化意識和學習策略等方面，與教材內容緊密相關，實用性較強。在教學過程中，教師應關注學生對這些知識點的掌握和應用，確保學生能夠熟練運用所學知識進行日常交流。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、主動提問、與同學互動等。

-關注學生在角色扮演、小組討論等活動中的表現，評估其口語表達和合作能力。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的成果，包括對話內容、語言準確性、流暢度以及創新性。

-鼓勵學生展示自己的觀點和思考，對表現優異的小組給予表揚和獎勵。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試題，包括詞匯、句型、語法等方面，檢查學生對知識點的掌握情況。

-分析測試結果，針對學生的薄弱環節給予個別輔導和指導。

4.課后作業：

-評估課后作業的完成情況，關注學生的作業態度和知識運用能力。

-對作業中的錯誤進行批改和反饋，幫助學生及時糾正并鞏固知識。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂、討論、測試和作業中的表現，給予及時、具體的評價和反饋。

-與學生進行面對面交流，了解他們的學習需求和困惑，提供個性化的指導和建議。

-定期對學生的學習進度和成長進行總結，鼓勵學生持續進步，激發學習興趣。教學反思與改進在教學后，我意識到課堂互動環節可以進一步加強。盡管學生們在小組討論中表現出色，但在角色扮演活動中，有些學生顯得有些害羞，不太愿意開口。因此，我計劃在未來的教學中增加更多互動性強的活動，如戲劇表演或模擬對話，以增強學生的自信心和口語表達能力。

此外，我發現一些學生在語法和詞匯方面存在一些困難，特別是在使用一般現在時和疑問句時。為了幫助學生更好地理解和運用這些語法知識，我打算在未來的課程中加入更多實例和練習，同時提供一些語法規則的記憶提示，幫助學生更好地掌握。

我注意到學生們對于不同文化背景的問候方式和禮儀表現出濃厚的興趣，但他們在實際應用中仍然存在一些困難。為了提高他們的跨文化交際能力，我計劃在未來的課程中引入更多關于不同文化背景下的交際禮儀和習慣的內容，并鼓勵學生在課堂中進行模擬練習。

在評估學生的學習效果時，我發現有些學生在隨堂測試中表現不佳。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多形式的練習，如選擇題、填空題和問答題，以幫助學生更好地理解和記憶知識點。同時，我也打算提供更多的反饋和指導，幫助學生及時糾正錯誤，并鞏固他們的知識。

在教學過程中，我還注意到一些學生在課堂上的參與度不高。為了提高他們的學習積極性，我計劃在未來的教學中增加更多有趣的互動活動，如游戲和競賽，以激發學生的學習興趣。同時，我也會鼓勵學生分享他們的學習心得和體會，以增強師生之間的互動和情感交流。重點題型整理1.句子仿寫：

題目：仿照例句，用"Iam"和"my"造句。

例句：Iamastudent.Thisismybook.

解答：Iamateacher.Thisismyclassroom.

2.對話填空：

題目：根據對話場景，填入合適的詞匯。

A:Hello,mynameis__________.

B:Hi,__________.I'm__________.

A:Howoldareyou?

B:I'm__________.

解答：A:Hello,mynameisAlice.

B:Hi,Alice.I'mBob.

A:Howoldareyou?

B:I'mseven.

3.角色扮演：

題目：根據場景，與同學進行角色扮演。

場景：在學校的走廊上，你遇到了一位新同學。

解答：A:Hi,I'mTom.What'syourname?

B:Hi,Tom.I'mLily.

A:Howoldareyou?

B:I'mnine