七級上冊作文教學設計：形神兼備描外貌北京版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七級上冊作文教學設計：形神兼備描外貌北京版教學內容教材章節：《形神兼備描外貌》

課程內容：本節課主要引導學生掌握描寫人物外貌的方法，通過觀察、思考、表達，使描寫更加生動形象。學生能夠學會運用語言、動作、神態等手段，細膩地描繪人物的外貌特征，使作品具有形神兼備的效果。同時，培養學生觀察生活、感受生活的能力，提高寫作水平。

教學目標：

1.理解并掌握描寫人物外貌的方法及技巧。

2.學會觀察生活，發現生活中的美。

3.提高寫作能力，培養學生的創新思維。

4.培養學生熱愛生活、積極向上的情感。

教學重點：

1.描寫人物外貌的方法及技巧。

2.觀察生活，發現生活中的美。

教學難點：

1.如何使描寫更加生動形象。

2.創新思維在寫作中的應用。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：

1.語言運用：通過學習描寫人物外貌的方法，提高學生的語言表達能力，使描寫更加生動形象。

2.思維發展：引導學生學會觀察、思考，培養學生的創新思維，使學生在寫作中能夠靈活運用所學知識。

3.審美鑒賞：通過觀察生活，發現生活中的美，提高學生的審美鑒賞能力，培養學生的文學素養。

4.文化理解：通過學習描寫人物外貌，使學生更加了解和關注生活，培養學生的文化理解能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）描寫人物外貌的方法：本節課的重點是讓學生掌握描寫人物外貌的方法，包括語言、動作、神態等，使描寫更加生動形象。例如，在描寫人物外貌時，可以通過描述人物的臉龐、眼睛、鼻子、嘴巴等部位的特征，使讀者能夠清晰地想象出人物的形象。

（2）觀察生活，發現生活中的美：本節課的重點是培養學生觀察生活、發現生活中的美的能力。例如，可以讓學生在日常生活中觀察不同人物的外貌特征，并嘗試用所學的方法進行描寫，從而發現生活中的美。

（3）創新思維在寫作中的應用：本節課的重點是培養學生運用創新思維進行寫作的能力。例如，在描寫人物外貌時，可以嘗試運用不同的角度和手法進行描寫，使作品更具創意。

2.教學難點：

（1）如何使描寫更加生動形象：這是本節課的主要難點，因為學生往往不知道如何運用適當的詞匯和表達方式來描寫人物外貌，使其具有形神兼備的效果。例如，學生可能會使用簡單的詞匯來描述人物的外貌，而缺乏細節和形象的描繪。

（2）創新思維在寫作中的應用：這也是本節課的難點之一，因為學生往往不知道如何在寫作中運用創新思維，使作品更具吸引力。例如，學生可能會陷入固定的思維模式，無法突破傳統的寫作方式。

針對以上難點，教師可以通過以下方式進行教學：

1.提供豐富的描寫人物外貌的詞匯和表達方式，幫助學生豐富描寫手段。

2.通過示例和練習，讓學生嘗試運用不同的描寫手法，提高描寫能力。

3.鼓勵學生進行創新思維的訓練，例如，可以讓學生嘗試從不同的角度和背景來描寫人物外貌，使其更具創意。

4.提供反饋和指導，幫助學生發現并改進自己在描寫人物外貌方面的不足。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解和示范，向學生傳授描寫人物外貌的方法和技巧，幫助學生理解和掌握相關知識。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的寫作經驗和心得，相互學習和交流，提高寫作能力。

（3）實踐法：教師布置相關的寫作任務，讓學生運用所學的方法和技巧進行實際操作，通過實踐來鞏固和提高寫作水平。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：教師可以利用多媒體設備，展示相關的寫作示例和優秀作品，讓學生更直觀地了解和感受描寫人物外貌的方法和技巧。

（2）教學軟件：教師可以運用教學軟件，進行課堂互動和寫作訓練，激發學生的學習興趣和主動性，提高教學效果。

（3）網絡資源：教師可以引導學生利用網絡資源，進行相關的閱讀和研究，拓寬視野，豐富寫作素材，提高寫作水平。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“形神兼備描外貌”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“形神兼備描外貌”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“形神兼備描外貌”課題，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“形神兼備描外貌”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解描寫人物外貌的方法和技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描寫技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描寫技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描寫人物外貌的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描寫技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解描寫人物外貌的知識點，掌握描寫技巧。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“形神兼備描外貌”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“形神兼備描外貌”課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的描寫人物外貌的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《名著中的人物描寫》：介紹幾部經典名著中的人物描寫，分析其特點和技巧，引導學生學習借鑒。

《生活中的肖像描寫》：收集一些現實生活中的肖像描寫案例，讓學生了解描寫人物外貌在現實生活中的應用。

《創新描寫手法》：介紹一些創新的描寫手法，如心理描寫、側面描寫等，讓學生了解并嘗試運用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）觀察身邊的人：讓學生觀察身邊的同學或家人，嘗試用所學的方法描寫他們的外貌特征。

（2）人物采訪：學生可以采訪身邊的人，了解他們的故事和經歷，然后以描寫的形式呈現出來。

（3）創作人物小傳：讓學生選擇一個歷史人物或虛構人物，編寫一篇人物小傳，描繪他們的外貌和生平事跡。

（4）舉辦寫作交流活動：鼓勵學生將自己的作品進行分享，互相學習和交流，提高寫作水平。教學評價與反饋1.課堂表現：教師可以通過觀察學生在課堂上的參與度、提問次數、回答問題的準確性等，來評價學生在課堂上的表現。

2.小組討論成果展示：教師可以組織學生進行小組討論，然后讓學生展示討論成果，通過展示的內容和學生的表現，來評價學生的理解和掌握程度。

3.隨堂測試：教師可以設計一些隨堂測試題，通過學生的測試成績，來評價學生對知識的掌握程度。

4.課后作業：教師可以通過檢查學生的課后作業，來評價學生對知識的掌握程度和應用能力。

5.教師評價與反饋：教師可以根據學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業，對學生進行綜合評價，并給予學生反饋，幫助學生發現問題，改進學習方法。

6.學生自我評價：教師可以鼓勵學生進行自我評價，讓學生了解自己的學習情況，發現問題，并及時改進。

7.家長反饋：教師可以與家長進行溝通，了解學生在家的學習情況，以便更好地了解學生的學習狀況，并給予學生適當的指導。教學反思與總結回顧本節課的教學，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、討論法和實踐活動法，通過詳細的講解，讓學生掌握了描寫人物外貌的方法和技巧。通過小組討論和實踐活動，讓學生在實踐中掌握了描寫技巧，并通過合作學習，培養了學生的團隊合作意識和溝通能力。

在教學管理上，我通過發布預習任務，讓學生提前了解課程內容，提高了課堂效率。在課堂活動中，我通過組織學生進行小組討論和實踐活動，提高了學生的參與度和積極性。同時，我也通過及時解答學生的疑問，幫助學生解決學習中的問題。

在教學效果上，我覺得本節課的教學效果還是不錯的。學生在課堂上的表現積極，能夠積極參與課堂討論和實踐活動。通過隨堂測試和課后作業，我也看到了學生在知識掌握和應用上的進步。

但是，我也發現了一些問題和不足。在教學方法上，我覺得我在實踐活動的設計上還有待提高，有些活動可能過于簡單，不能充分鍛煉學生的寫作能力。在教學管理上，我在課堂上的時間分配可能還有待改進，有些活動可能占用了過多的課堂時間，影響了課堂的進度。

針對這些問題和不足，我計劃在今后的教學中進行改進。在教學方法上，我會設計更多具有挑戰性和創造性的實踐活動，以提高學生的寫作能力。在教學管理上，我會更加注意課堂時間的分配，確保課堂活動的順利進行。典型例題講解1.例題一：請以“我的老師”為題，用語言、動作、神態等手法描寫一位老師的外貌特征。

答案：

我的老師是一位中年女性，她有著一頭烏黑的長發，總是喜歡扎成一個馬尾辮。她的眼睛很大，閃爍著智慧的光芒。當她講課時，她的嘴巴會微微張開，露出一口整齊的牙齒。她的動作很優雅，總是輕輕地走到黑板前，用粉筆寫出漂亮的字跡。她的神態很溫和，總是微笑著面對我們，讓我們感到很親切。

2.例題二：請用心理描寫的手法，描述一位同學看到老師時的心理活動。

答案：

當我看到老師走進教室時，我的心跳加速，感到有些緊張。我想起昨天上課時我沒有認真聽講，擔心老師會責備我。但是，當我看到老師微笑著向我點頭時，我感到很安心，心里默默下定決心，一定要更加努力學習，不讓老師失望。

3.例題三：請用側面描寫的手法，描述一位同學聽到老師表揚另一位同學時的反應。

答案：

當老師表揚那位同學時，全班同學的目光都集中在了他身上。我看到他臉上露出了燦爛的笑容，眼睛閃爍著自豪的光芒。其他同學則有些羨慕地低下了頭，有的同學悄悄地握緊了拳頭，仿佛在給自己加油打氣。

4.例題四：請用語言描寫的手法，描述一位同學與老師交流時的對話。

答案：

我鼓起勇氣走到老師面前，小聲地說：“老師，我最近在學習上遇到了一些困難，不知道該怎么辦。”老師微笑著看著我，溫和地說：“沒關系，學習過程中遇到困難是很正常的。你可以多讀一些相關的書籍，或者和同學討論一下，也許會有所幫助。”

5.例題五：請用動作描寫的手法，描述一位同學在課堂上積極回答問題時的表現。

答案：

當我聽到老師提出問題時，我立刻舉手回答。我站起來，挺直