五年級下冊數學教案-四走進軍營—《用數對確定位置》青島版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級下冊數學——用數對確定位置

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.知識與技能：學生會使用數對來表示物體的位置，并能夠通過數對來確定物體的具體位置。

2.過程與方法：學生能夠通過實際操作，培養觀察能力、思考能力和解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀：學生能夠感受到數學與生活的緊密聯系，增強對數學的興趣和自信心，培養合作意識和探究精神。教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點：

（1）數對的概念：學生需要掌握數對的表示方法，即（列，行），并能應用于實際問題中。

（2）用數對確定位置：學生需要學會如何通過數對來確定物體的具體位置，并能夠進行實際操作。

（3）坐標系的認識：學生需要了解坐標系的組成，即橫軸和縱軸，以及原點、正方向等概念。

2.教學難點：

（1）數對與坐標系的關系：學生難以理解數對與坐標系之間的聯系，尤其是在實際操作中如何正確運用數對表示位置。

（2）確定位置的方法：學生難以掌握通過數對確定位置的方法，尤其是在復雜場景中如何快速準確地找到物體的位置。

（3）坐標系的應用：學生難以將坐標系應用于實際問題中，例如在軍事地圖、游戲地圖等方面如何運用坐標系來表示位置。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應舉例講解，引導學生進行實際操作，以突破難點，鞏固重點。例如，通過展示軍隊地圖，讓學生學會在坐標系中表示位置；通過實際游戲活動，讓學生在實踐中掌握用數對確定位置的方法。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《五年級下冊數學》教科書，以及《用數對確定位置》的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如軍隊地圖、游戲地圖、坐標系示意圖等，以幫助學生更好地理解數對與位置的關系。

3.實驗器材：準備一些代表不同位置的物品，如小卡片、玩具士兵等，讓學生通過實際操作來練習用數對表示位置。如果條件允許，可以準備一些簡單的電子設備，如平板電腦或電腦，用于展示和操作數對確定位置的軟件或應用程序。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置分組討論區，讓學生在小組內進行討論和實踐操作；設置實驗操作臺，供學生進行實際操作和實驗。

5.教學工具：準備黑板、白板筆、投影儀、音響設備等教學工具，以便于教師進行講解和展示。

6.教學課件：制作與教學內容相關的課件，包括數對的概念、坐標系的組成、用數對確定位置的方法等，以便于教師進行講解和引導學生學習。

7.練習題庫：準備一些與本節課內容相關的練習題，包括填空題、選擇題、解答題等，以便于教師進行課堂練習和鞏固學生知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“用數對確定位置”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解用數對確定位置的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“用數對確定位置”課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“用數對確定位置”課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解用數對確定位置的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握用數對確定位置的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗用數對確定位置的知識應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解用數對確定位置的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握用數對確定位置的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解用數對確定位置的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“用數對確定位置”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“用數對確定位置”課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的用數對確定位置的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）數學故事：《小明和小軍》的故事，講述小明和小軍在軍隊地圖上如何使用數對確定位置的故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解用數對確定位置的原理。

（2）數學游戲：設計一款“數對大冒險”游戲，學生通過游戲中的關卡，練習用數對表示位置，提高學生的實踐操作能力。

（3）軍事地圖：提供一些真實的軍事地圖，讓學生嘗試用數對來表示地圖上的位置，增強學生的應用能力。

（4）數對應用案例：介紹一些生活中用數對確定位置的案例，如電影院座位、火車站車廂等，讓學生明白數學與生活的緊密聯系。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用網絡資源，查找更多與用數對確定位置相關的數學游戲和應用案例，加深對知識點的理解。

（2）學生可以嘗試自己設計一些用數對確定位置的實踐活動，如在學校的操場上，用數對表示不同位置，與同學們進行互動。

（3）學生可以閱讀一些與數學相關的書籍，如《數學島歷險記》、《愛因斯坦的小發明》等，了解數學家們的故事，激發對數學的興趣。

（4）學生可以參加一些數學競賽或活動，如全國小學生數學奧林匹克、數學建模競賽等，提高自己的數學素養。板書設計1.用數對確定位置的核心知識點：

①數對的表示方法：數對（列，行）

②數對與坐標系的關系：橫軸（列），縱軸（行）

③用數對確定位置的方法：數對的第一個數表示列，第二個數表示行

2.坐標系的組成及作用：

①坐標系的組成：橫軸、縱軸、原點、正方向

②坐標系的作用：表示物體在平面上的位置

3.數對在實際中的應用：

①電影院座位：用數對表示座位的位置

②軍事地圖：用數對表示軍隊地圖上的位置

③生活中的應用：如火車站車廂、教室座位等

4.教學難點與重點的提示：

①數對與坐標系的關系：理解數對與坐標系之間的聯系

②用數對確定位置的方法：掌握通過數對確定位置的方法

5.教學互動環節的提示：

①小組討論：學生分組討論數對的應用案例，培養團隊合作意識

②實驗操作：學生進行實際操作，如在操場上用數對表示位置，增強實踐能力

6.課后作業的提示：

①鞏固知識點：完成課后作業，鞏固用數對確定位置的知識點

②拓展學習：探索更多數對在實際中的應用，拓寬知識視野課后作業1.完成以下數對表示位置的題目：

-請用數對表示小明在教室的位置（3，4）

-請用數對表示小紅在電影院的位置（7，11）

-請用數對表示小華在圖書館的位置（1，5）

2.請用數對表示下列物體的位置：

-請用數對表示籃球架在操場上的位置（4，5）

-請用數對表示消防栓在學校大門外的位置（7，12）

-請用數對表示公交車在站臺上的位置（2，6）

3.請根據數對確定物體位置：

-根據數對（2，3），請確定物體在教室中的位置。

-根據數對（8，9），請確定物體在電影院中的位置。

-根據數對（1，10），請確定物體在圖書館中的位置。

4.請用數對表示下列物體的位置，并說明其應用場景：

-請用數對表示醫生在醫院里的位置（3，4），應用場景為醫院。

-請用數對表示廚師在飯店里的位置（7，8），應用場景為飯店。

-請用數對表示售貨員在商場里的位置（5，6），應用場景為商場。

5.請設計一個用數對表示位置的游戲，例如：在操場上，用數對表示不同位置，與同學們進行互動。

答案：

1.數對表示位置的答案：

-小明在教室的位置：第三列，第四行（3，4）

-小紅在電影院的位置：第七列，第十一行（7，11）

-小華在圖書館的位置：第一列，第五行（1，5）

2.用數對表示物體位置的答案：

-籃球架在操場上的位置：第四列，第五行（4，5）

-消防栓在學校大門外的位置：第七列，第十二行（7，12）

-公交車在站臺上的位置：第二列，第六行（2，6）

3.根據數對確定物體位置的答案：

-物體在教室中的位置：第二列，第三行（2，3）

-物體在電影院中的位置：第八列，第九行（8，9）

-物體在圖書館中的位置：第一列，第十行（1，10）

4.用數對表示物體位置，并說明其應用場景的答案：

-醫生在醫院里的位置：第三列，第四行（3，4），應用場景為醫院。

-廚師在飯店里的位置：第七列，第八行（7，8），應用場景為飯店。

-售貨員在商場里的位置：第五列，第六行（5，6），應用場景為商場。

5.用數對表示位置的游戲設計：在操場上，用數對表示不同位置，與同學們進行互動。例如，設定數對（1，1）為起點，數對（5，5）為終點，同學們需要根據數對找到相應的位置，并進行相應的任務，如撿起地上的垃圾、做十個俯臥撐等。教學反思與總結今天我上了一節關于“用數對確定位置”的數學課，我感到非常滿意。在教學過程中，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法，引導學生理解和掌握用數對確定位置的概念和方法。我感到學生們在課堂上非常活躍，積極參與討論和實踐操作，這讓我感到非常欣慰。

在教學方法上，我通過故事、案例和視頻等方式，引出課題，激發了學生的學習興趣。在講解知識點時，我詳細講解了數對的表示方法和坐標系的組成，并結合實例幫助學生理解。我還設計了小組討論、角色扮演和實驗等活動，讓學生在實踐中掌握用數對確定位置的技能。我感到這些活動有效地幫助學生理解了知識點，提高了他們的實踐操作能力。

在教學管理方面，我注意監控學生的預習進度，確保預習效果。在課堂上，我鼓勵學生提問和參與討論，及時解答他們的疑問。我還鼓勵學生進行課后拓展學習和反思總結，鞏固學習效果。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足之處。例如，在講解坐標系時，部分學生可能對坐標系的原點、正方向等概念理解不夠清晰。在組織課堂活動時，部分學生可能對如何用數對確定位置的方法掌握不夠熟練。針對這些問題，我計劃在今后的教學中，進一步加強對坐標系概念的講解，并通過更多的實際操作和練習，幫助學生掌握用數對確定位置的方法。課堂課堂評價：

1.提問：通過提問了解學生的學習情況。例如，提問學生如何用數對表示位置，讓學生用自己的話解釋數對的表示方法和坐標系的組成。通過提問，可以了解學生對知識點的理解和掌握程度。

2.觀察：觀察學生在課堂上的表現，如學生的參與度、注意力集中程度、與同學的合作情況等。通過觀察，可以了解學生的學習態度和課堂紀律。

3.測試：通過課堂小測試，了解學生對知識點的掌握程度。例如，設計一些用數對表示位置的題目，讓學生在規定時間內完成，然后進行講解和解答。通過測試，可以了解學生對知識點的理解和應用能力。

作業評價：

1.認真批改：對學