2024秋八年級語文上冊第2單元6藤野先生教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《藤野先生》課文解析

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第一學期第2單元

4.教學時數：2課時（90分鐘）

教學內容：

1.課文朗讀與理解

2.課文結構與主旨分析

3.重點詞匯與句式講解

4.相關文學常識介紹

5.思想教育與情感體驗

教學過程：

第一課時（45分鐘）

1.導入：回顧上一課內容，引入新課《藤野先生》。

2.課文朗讀：讓學生分組朗讀課文，整體感知課文內容。

3.課文解析：

a.分析課文結構，概括段落大意。

b.講解重點詞匯與句式，如“落英繽紛”、“翩翩起舞”等。

c.詳解作者對藤野先生的描寫，體會作者對先生的敬仰之情。

4.互動討論：引導學生討論課文中所體現的價值觀和人生觀。

第二課時（45分鐘）

1.復習導入：回顧上節課的學習內容，為本節課做好鋪墊。

2.深入分析：

a.探討課文中藤野先生的教育理念，如敬業、嚴謹等。

b.分析作者通過藤野先生所傳達的教育觀，對比現實生活中的教育現狀。

3.文學常識介紹：介紹魯迅及其作品背景，加深學生對文學知識的了解。

4.情感體驗：讓學生分享自己對課文的感悟，談談自己在學習過程中受到的啟發。

5.總結：對本節課所學內容進行總結，強調藤野先生的精神品質對學生的啟示。

課后作業：

1.根據課堂學習，總結課文中的重點詞匯與句式。

2.結合課文，談談自己對藤野先生的認識，不少于300字。

3.閱讀魯迅的《朝花夕拾》，了解魯迅的童年生活，下節課分享閱讀感悟。核心素養目標1.提升學生對文學作品的鑒賞能力，通過對《藤野先生》的深入閱讀與分析，掌握文本解讀的方法，形成獨特的審美體驗。

2.培養學生的文化理解素養，通過了解魯迅及其作品背景，認識我國現代文學的發展脈絡，增強民族自豪感與文化認同感。

3.培養學生的思維品質，引導學生從多角度思考問題，形成批判性思維，提升解決問題的能力。

4.培養學生的情感態度，讓學生在感悟藤野先生精神品質的過程中，樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生的愛國情懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過魯迅的作品，對魯迅的文學地位和創作特點有一定了解。此外，學生對記敘文的基本結構和描寫方法有所掌握，能夠分析人物形象和事件發展。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對文學作品有一定的興趣，尤其是具有現實意義的作品。他們具備一定的閱讀理解能力和思辨能力，喜歡通過討論、分享的方式學習。此外，學生的自主學習能力和合作學習能力逐漸增強。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課的學習過程中，學生可能會在以下方面遇到困難：

a.對于魯迅作品中的深層次含義和時代背景，學生可能難以理解。

b.分析課文結構、概括段落大意時，部分學生可能存在困難。

c.在討論課文所體現的價值觀和人生觀時，學生可能難以把握主題，形成自己的見解。

d.對于課文中的一些生僻詞匯和句式，學生可能需要更多時間消化和吸收。

針對以上分析，教師應采取適當的教學策略，幫助學生克服困難，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在教學過程中，教師將采用講授法對課文《藤野先生》進行解讀，重點講解課文的背景、作者魯迅的生平及其文學地位，幫助學生建立對文本的初步認識。通過深入剖析課文內容，引導學生理解文中的人物形象、情節發展和深層含義。

-通過對藤野先生的形象描述，分析其教育理念和品質特點，激發學生對師德和人格的思考。

-通過對魯迅筆下的社會環境描繪，使學生感受時代背景，理解作者的思想感情。

2.討論法：在課文解析過程中，教師將組織學生進行小組討論，鼓勵學生發表個人見解，培養學生的批判性思維和合作學習能力。

-分組討論課文的段落大意和主題思想，促使學生從不同角度理解課文。

-通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生深入體驗課文情境，加深對文本的理解。

3.體驗式教學法：結合課文內容，設計相關活動，讓學生在實踐中體驗和學習，提高學生的情感參與度和實踐能力。

-舉辦課堂小演講，讓學生模仿魯迅的文風，表達自己對藤野先生的敬仰之情。

-開展課堂寫作活動，要求學生以《我心目中的藤野先生》為題，撰寫短文，鍛煉學生的寫作技巧。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示課文相關的圖片、視頻資料，增強學生對課文內容的直觀感受。

-播放魯迅的生平紀錄片，幫助學生了解魯迅的成長經歷和文學創作背景。

-展示課文中的場景圖片，讓學生更直觀地感受文本描繪的情境。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助課堂教學，提高教學效果和學生的學習興趣。

-使用互動式白板軟件，實時展示學生的討論成果，便于全班同學分享和學習。

-利用在線閱讀和注釋工具，幫助學生更好地理解和標注課文內容。

3.網絡資源：充分利用網絡資源，拓展學生的學習視野，豐富教學內容。

-推薦與課文相關的文學評論和背景資料，引導學生課后自主閱讀。

-利用在線平臺，分享學生的作品和心得，促進學生之間的交流和學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《藤野先生》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道魯迅筆下的藤野先生是誰嗎？他的故事與我們今天的學習有什么關系？”

展示一些關于魯迅和藤野先生的圖片或視頻片段，讓學生初步感受魯迅文學的魅力和藤野先生的人格特點。

簡短介紹《藤野先生》的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《藤野先生》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本結構、人物形象和主題思想。

過程：

講解課文的文體特點，包括記敘文的組成部分和表達手法。

詳細介紹課文的主要人物和情節，使用圖表或示意圖幫助學生理解課文結構。

通過分析具體描寫，讓學生更好地理解藤野先生的人物形象和魯迅的寫作技巧。

3.《藤野先生》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解藤野先生的精神品質和魯迅的教育觀。

過程：

選擇課文中幾個典型的案例進行分析，如藤野先生的嚴謹治學、關愛學生等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解藤野先生的人格魅力。

引導學生思考這些案例對現實生活和學習的影響，以及如何將藤野先生的精神品質應用到日常生活中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與藤野先生精神品質相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題在現實生活中的體現和意義，以及如何在成長過程中踐行這些品質。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對藤野先生精神品質的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的認識、現實生活中的體現和踐行策略。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調藤野先生精神品質的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課文結構、人物形象、案例分析等。

強調藤野先生的精神品質在現實生活和學習中的價值，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于“我所理解的藤野先生精神品質”的短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-魯迅《朝花夕拾》中的其他篇章，如《從百草園到三味書屋》、《阿長與山海經》等，以加深對魯迅童年生活及成長經歷的了解。

-魯迅的散文詩集《野草》，通過閱讀其中的作品，進一步理解魯迅的文學風格和思想深度。

-與藤野先生相關的歷史資料和傳記，幫助學生更全面地認識藤野先生的生平和成就。

-關于近代中日文化交流的書籍，探討魯迅與日本文化的淵源，理解魯迅文學的國際視野。

2.課后自主學習和探究：

-研究魯迅在其他作品中對于教育問題的探討，對比分析魯迅不同時期的教育觀念。

-探索近代以來我國教育制度的發展變化，了解教育改革的歷史背景和重要人物。

-調查現實生活中教師形象和學生心目中的理想教師，撰寫調查報告，分析教師角色的變遷和挑戰。

-以藤野先生為榜樣，開展“我心中的好老師”主題征文活動，鼓勵學生從自身經歷出發，表達對教師的尊敬和感激之情。

-閱讀其他著名作家關于教師的文學作品，如冰心的《我的老師》、魏巍的《我的老師》等，分析不同作家筆下教師形象的特點和意義。板書設計1.重點知識點

①魯迅與《藤野先生》

②藤野先生的人物形象

③魯迅的教育觀念

2.重點詞句

①落英繽紛

②翩翩起舞

③師道尊嚴

3.藝術性與趣味性

①使用插圖展示藤野先生的形象，激發學生的視覺興趣。

②設計互動環節，讓學生在黑板上繪制藤野先生的故事情節，增強學生的參與感。

③運用彩色粉筆，突出重點知識，增加板書的視覺沖擊力。課堂小結，當堂檢測本節課我們學習了魯迅的《藤野先生》，通過深入解讀課文，我們了解了藤野先生的人物形象和魯迅的教育觀念。藤野先生是一位嚴謹治學、關愛學生的教育家，他的精神品質對我們成長有著重要的啟示。同時，我們也探討了魯迅對教育問題的思考，以及他的文學創作風格。這些內容對我