田家寨九年制學校教師培訓五年規劃（2013-2017年）百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為了適應教育事業不斷發展的需要，努力建設具有良好思想品德和業務素質的教師隊伍，使我校教師專業發展培訓工作進一步規范化、制度化，根據教育部《中小學教師繼續教育規定》、《中小學校長培訓規定》、《陜西省專業技術人員繼續教育規定》、《陜西省中小學教師專業發展培訓若干規定（試行）》、《榆林市中小學教師專業發展培訓實施意見（試行）》和《榆林市中小學教師專業發展培訓實施細則（試行）》，特制定本規劃。一、教師隊伍基本現狀分析我校教師隊伍整體素質處于中游狀態，教師隊伍的結構較為合理，人才發展空間較寬。但是，我們必須清醒的看到，作為一所農村九年制學校，面對生源并不看好的大部分留守兒童，我校教師專業發展的需要更為迫切，雖然教師工作熱情較高，態度也很端正，但總體趨于年輕化，他們的專業知識、專業技能、專業情意有待提高。這種教師隊伍的現狀有令人堪憂之處：1、教師專業化水平不平均，是學校管理的難題，也是對教師專業發展的挑戰。2、專業教師的數量不夠充足，整體看專業素質較高的人才較少，影響同伴互助，當然也就影響教師的專業成長。3、師德建設有待大力提高和加強，知識傳授成分較大，師德影響教育不夠深入。4、學校各類人才比例較小，不能適應學校教育發展的需要，存在很大的發展空間。二、指導思想以科學發展觀為指導，以構建“多功能、大服務”的教師繼續教育體系為導向，以促進學校和教師的可持續發展，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓理念，完善培訓機制，創新培訓模式，豐富培訓內容，使培訓更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業務精諶，結構合理，充滿活力”的高素質專業化方向發展。三、培訓目標（一）總體目標以“自主、多元、實效”為主題，積極開展以教師發展需求為著眼點的教師專業發展培訓，主要指為教師提高職業道德、專業知識與教學技能而組織和舉辦的非學歷培訓，包括校本培訓、集中培訓、遠程培訓等，教師參加高一級學歷進修也可納入專業發展培訓范圍。不斷完善教師培訓機制，提高教師培訓活動的實效性，努力使教師成為教育思想先進，教育規律熟悉，教育技能扎實，教科意識強烈，個體風格顯現，富有團隊意識和創新精神的專家型教師，著力打造一支講師德、愛學習、肯鉆研、有品位的教師隊伍，為提高我校教育質量提供強大精神動力和智力支持。（二）階段目標1.2013學年：分析校情，建立教師專業發展培訓工作領導小組，加強對培訓工作的領導。制訂教師專業發展培訓五年規劃與學年計劃。初建以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。啟動培訓工作。安排好各位教師參加集中培訓。2.2014學年：繼續分析教師實際情況與發展需求，制訂教師專業發展培訓學年計劃。不斷完善以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度。繼續實施培訓工作，安排各位教師參加集中培訓。3.2015學年：階段性總結兩年來本校教師專業發展培訓工作，根據規劃制訂教師專業發展培訓學年計劃。積極整理教師專業發展培2.班主任培訓。按照《中小學班主任工作規定》有關要求，圍繞學生心理健康教育、班級活動設計與組織、班級管理等方面內容，幫助班主任確立先進的教育理念，掌握現代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，營造和諧班級氛圍，促進青少年健康成長。3.青年教師培訓。對新教師進行職業道德規范、政策法規、新課程標準、教育理論和課堂教學基本功等方面的培訓，使新教師盡快完成角色的轉換，在試用期內樹立正確的職業道德觀念，熟知教育教學常規，掌握現代教育技術，基本勝任教育教學工作。指導青年教師科學制訂并認真執行教師專業發展培訓五年規劃和年度計劃，積極創設有利于青年教師快速成長的學術環境。4.骨干教師培訓。既要著眼培育縣級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師的培育選拔。學校要把握因材施教、分類指導的原則，努力設計不同培訓內容，采用多種培訓方法，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業知識層面、提高學術研究水平創造良好的條件，使他們都能立足自身基礎得到有效發展，切實提高學科帶頭人的專業水平。5.其他分組培訓。其他分組培訓主要指教師所在的學科組、課題組、不同發展階段組、學術組等培訓學習活動。要充分發揮各小組的教育培訓功能，讓教師在組內互幫互學、內化成長。小組活動可以在校內，也可以在校外。（三）培訓形式從加強針對性、注重實效性出發，立足校本資源開發和利用，充分發揮現有教師的作用，堅持理論學習與實際訓練相結合、集中研修與分散自學相結合，通過集中學習﹑專家講座﹑專題培訓﹑自我反思等多種形式開展培訓。大力加強校本培訓，主要采取主題培訓、協作交流、教學競賽、教學觀摩、課題研究、師徒結對等形式，積極探索“教師講壇”這種教師自主參與、行之有效的培訓模式，使培訓形式更加靈活多樣。（四）主要策略1.教師成長規劃引路。根據學校教師專業發展培訓五年規劃和教師個人實際，制訂個人專業發展培訓五年規劃及年度計劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓，突出骨干教師培養，以提高教師實施素質教育的能力和水平為著眼點，以提高教師的整體素質為目的，提升師德修養，改進教育行為，努力建設一支結構合理、師德高尚、業務精良、善于從事素質教育并具有創新精神和實踐能力的優質隊伍。2.校本培訓形成聯動。繼續加強調研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學校組織培訓和自主參與培訓有機結合。開展重自主，講實效的校本培訓，組織開展“六個一”活動，要求教師每周讀一篇案例或論文，每月至少讀一本教育雜志，每學期讀一本理論專著，每年上一節公開課，每年上交一篇論文，每學期上交一篇教后反思。還要求教師做好一個博客，積極在論壇中發帖、跟帖。3.師徒結對共同發展。實施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓模式，為青年教師成才創造條件。完善崗位設置中全面師徒結對制度，制訂師徒結對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質的共同提高。4.骨干教師示范引領。優先選派中青年骨干教師到教育先進地區學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、報告會等學術活動等，使其開闊視野，拓展思路。本著“選好對象、培養骨干、加大培訓、講究實效”原則，發現培養人才。5.學歷進修自主提高。我校教師大多是本科學歷。在此基礎上，學校積極鼓勵教師參加高一級學歷進修，以改善教師智能結構，加快學習型學校建設。六、培訓保障1.組織保障。學校建立教師專業發展培訓工作領導小組，確定分管領導和負責科室，加強對培訓工作的領導，形成專題研究校本培訓工作的良好氛圍。及早開展科學規劃，明確教師專業發展的目標與要求，制訂教師專業發展培訓五年規劃與分學年計劃，保證培訓工作順利開展。2.制度保障。學校從提高辦學水平，全面提升教師綜合素質與執教能力出發，建立以校本培訓為基礎的教師專業發展培訓制度，規范管理。專人負責做好教師參加集中培訓項目的申報、審批、登記、備案等工作，尤其要重視制訂科學規范的集中培訓申報制度與規范的培訓學時登記制度。制定考核、評比制度，加強對校本培訓的考核與管理，以保證高質量地完成培訓任務。3.經費保障。除財政安排專項資金用于中小學教師的培訓外，學校按照上級有關文件規定提取教師培訓經費。教師在區域內自主選擇參加本級教育行政部門組織的360學時的培訓，原則上培訓費用應由本級財政和學校全額保障。經學校批準參加專業發展培訓，憑培訓結業證書和實際培訓課時數，在培訓課時報銷經費標準內報銷培訓經費。教師培訓資金須專項用于教師培訓，任何部門和個人不得侵占和