七年級語文下冊第三單元12巍巍中山陵教案2蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文下冊第三單元12巍巍中山陵教案2蘇教版課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第三單元12巍巍中山陵教案2蘇教版

2.教學年級和班級：七年級語文一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.語文學科素養：通過閱讀和分析《巍巍中山陵》這篇文章，學生將提高自己的閱讀理解能力，能夠把握文章的主旨思想和情感表達，同時也能提升自己的寫作能力，學會如何運用語言表達自己的觀點和感受。

2.人文素養：通過學習中山陵的歷史和文化背景，學生將增強自己對國家歷史和文化遺產的認識和尊重，培養自己的人文素養和愛國情懷。

3.思維素養：通過分析和討論文章中的描寫和表達手法，學生將鍛煉自己的思維能力，學會獨立思考和批判性思考，能夠提出自己的觀點和見解。

4.審美素養：通過欣賞和分析文章中的美感和修辭手法，學生將提高自己的審美能力，學會欣賞文學作品中的美，培養自己的審美情趣和審美觀念。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《巍巍中山陵》這篇文章的主旨思想和情感表達。

（2）掌握并運用文章中的語言表達技巧和修辭手法。

（3）了解中山陵的歷史和文化背景，提高人文素養。

（4）通過閱讀和分析，培養學生的審美情趣和審美觀念。

2.教學難點：

（1）文章主旨思想和情感表達的把握：學生可能難以理解文章所傳達的深刻思想和情感，需要通過教師的引導和講解，幫助學生深入理解。

（2）語言表達技巧和修辭手法的運用：學生可能對文章中的修辭手法和表達技巧難以理解和運用，需要教師進行詳細的講解和示例。

（3）中山陵的歷史和文化背景的了解：學生可能對中山陵的歷史和文化背景不夠了解，需要教師進行相關的介紹和講解，幫助學生建立起對國家歷史和文化遺產的認識。

（4）審美情趣和審美觀念的培養：學生可能對文學作品的審美價值和文化內涵難以理解和欣賞，需要教師進行引導和培養，幫助學生提高審美能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《蘇教版七年級語文下冊》第三單元的教材，以便于學生跟隨教學進程進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于更直觀地展示中山陵的歷史和文化背景，幫助學生更好地理解和感受。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合分組討論和閱讀的環境，設置分組討論區，提供適當的閱讀和學習空間，以便于學生進行互動交流和自主學習。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便于教師展示多媒體資源和進行課堂教學。

6.網絡資源：確保教室網絡暢通，以便于訪問在線教學資源和相關網站，為學生提供更多的學習信息和資料。

7.教學PPT：制作教學PPT，包含課程內容、文章分析、問題討論等環節，以便于教師引導學生進行課堂學習和互動。

8.學習任務單：準備學習任務單，包含文章閱讀、問題思考、討論任務等，以便于學生明確學習目標和任務，進行自主學習和思考。

9.答案解析：準備文章答案解析，以便于學生在完成學習任務后，能夠及時得到反饋和解答疑問。

10.教學評估工具：準備教學評估工具，如學生課堂表現記錄表、學習成果評價表等，以便于對學生的學習情況進行評估和反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《巍巍中山陵》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中山陵是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于中山陵的圖片或視頻片段，讓學生初步感受中山陵的歷史和文化底蘊。

簡短介紹中山陵的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與分析（10分鐘）

目標：讓學生理解《巍巍中山陵》的主旨思想和情感表達。

過程：

讓學生閱讀課文，理解文章的大意和結構。

分析文章中的描寫和表達手法，引導學生關注作者的情感態度和價值觀。

3.文章深入討論（15分鐘）

目標：通過深入討論，讓學生對《巍巍中山陵》有更全面的理解。

過程：

學生分組討論課文中的重點句子和段落，探討作者的意圖和表達方式。

每組選擇一個討論主題，如中山陵的歷史意義、文化價值等，進行深入研究和分析。

學生代表上臺展示討論成果，其他學生和教師進行提問和點評。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與中山陵相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中山陵的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調中山陵的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括中山陵的歷史背景、文化價值、文章分析等。

強調中山陵在歷史和文化中的重要地位，以及它對學生的啟示和影響。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于中山陵的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解《巍巍中山陵》的主旨思想和情感表達，通過閱讀和分析，能夠把握文章的中心思想和作者的觀點。

2.掌握并運用文章中的語言表達技巧和修辭手法，如通過學習作者對中山陵的描寫，學會如何運用語言表達自己的觀點和感受。

3.了解中山陵的歷史和文化背景，提高自己對國家歷史和文化遺產的認識和尊重，培養人文素養和愛國情懷。

4.提高閱讀理解能力，通過分析文章中的描寫和表達手法，能夠更好地理解和欣賞文學作品。

5.培養合作能力和解決問題的能力，通過小組討論和互動交流，學會與他人合作，提出創新的解決方案。

6.提高表達能力和溝通能力，通過課堂展示和點評，學會如何清晰地表達自己的觀點和見解。

7.培養審美情趣和審美觀念，通過欣賞和分析文章中的美感和修辭手法，提高自己的審美能力。

8.學會自主學習和思考，通過閱讀和分析，培養獨立思考和批判性思考的能力。

9.提高寫作能力，通過撰寫課后作業，鞏固學習內容，提高自己的寫作技巧和表達能力。

10.增強對歷史和文化的興趣和熱愛，激發對國家歷史和文化遺產的探索欲望，培養對文學和歷史的熱愛。內容邏輯關系重點知識點：《巍巍中山陵》的結構和內容安排，以及作者的表達手法。

板書設計：

①課文主題：描寫中山陵的歷史、文化價值和美景。

②結構分析：引入-主體-結尾

-引入：介紹中山陵的背景和意義

-主體：詳細描寫中山陵的建筑美、歷史美和文化美

-結尾：表達作者對中山陵的敬仰之情和對國家未來的期望

③表達手法：使用豐富的修辭手法和描繪細節，展現中山陵的美麗和莊嚴。

2.描寫手法的分析

重點知識點：作者在文章中使用的描寫手法，以及它們對表達文章主題的作用。

板書設計：

①形容詞和副詞的運用：通過形容詞和副詞的搭配，描繪中山陵的壯麗和宏偉。

②比喻和擬人：使用比喻和擬人的手法，使中山陵的歷史和文化價值更加生動形象。

③排比和對比：通過排比和對比的手法，突出中山陵的建筑特色和歷史意義。

3.文章主題和情感的分析

重點知識點：文章的主題思想和作者的情感表達，以及如何通過文章內容分析出來。

板書設計：

①主題思想：中山陵的歷史價值和文化意義，以及對國家未來的啟示。

②作者情感：通過對中山陵的描寫，表達作者的敬仰之情和對國家未來的期望。

③分析方法：通過分析文章中的具體內容和細節，理解作者的主題思想和情感表達。典型例題講解1.例題一：分析文章中的比喻和擬人手法。

題目：請找出文章中使用的比喻和擬人手法，并解釋它們對表達文章主題的作用。

答案：文章中使用了比喻和擬人手法來描繪中山陵的美景和表達作者的情感。例如，“中山陵如同一位巨人，靜靜地躺在綠樹叢中”，這里使用了比喻手法，將中山陵比作一位巨人，形象地表達了中山陵的壯麗和宏偉。又如，“中山陵仿佛在低語，訴說著歷史的滄桑和輝煌”，這里使用了擬人手法，將中山陵賦予了人的情感，使讀者更能感受到中山陵的歷史和文化價值。

2.例題二：分析文章中的排比和對比手法。

題目：請找出文章中使用的排比和對比手法，并解釋它們對表達文章主題的作用。

答案：文章中使用了排比和對比手法來強調中山陵的建筑特色和歷史意義。例如，“它高聳入云，莊嚴肅穆，如同一位偉人的雕像，令人肅然起敬”，這里使用了排比手法，通過列舉中山陵的高聳、莊嚴肅穆等特點，使讀者更能感受到中山陵的莊嚴和宏偉。又如，“中山陵的歷史美與文化美相互交織，形成了獨特的景觀”，這里使用了對比手法，將中山陵的歷史美和文化美進行了對比，突出了它們之間的相互關聯和獨特性。

3.例題三：分析文章中的描寫手法。

題目：請找出文章中使用的描寫手法，并解釋它們對表達文章主題的作用。

答案：文章中使用了豐富的描寫手法來展現中山陵的美景和表達作者的情感。例如，“綠樹叢中，一座巍峨的建筑矗立在那里，那就是中山陵”，這里使用了外貌描寫，形象地描繪了中山陵的外貌特征。又如，“走進中山陵，仿佛走進了一個歷史的殿堂，每一步都充滿了沉重的思緒”，這里使用了內心描寫，表達了作者在參觀中山陵時的內心感受。

4.例題四：分析文章中的結構安排。

題目：請分析文章的結構安排，并說明它是如何有助于表達文章主題的。

答案：文章的結構安排是引入-主體-結尾。引入部分介紹了中山陵的背景和意義，為讀者奠定了基礎；主體部分詳細描寫了中山陵的建筑美、歷史美和文化美，通過具體的描寫和分析，使讀者對中山陵有了更深入的了解；結尾部分表達了作者對中山陵的敬仰之情和對國家未來的期望，使文章的主題得到了升華。

5.例題五：分析文章中的語言特色。

題目：請分析文章中的語言特色，并說明它是如何有助于表達文章主題的。

答案：文章的語言特色體現在使用了豐富的詞匯和形象的比喻、擬人等修辭手法。例如，“中山陵如同一位巨人，靜靜地躺在綠樹叢中”，這里使用了比喻手法，將中山陵比作一位巨人，形象地表達了中山陵的壯麗和宏偉。又如，“中山陵仿佛在低語，訴說著歷史的滄桑和輝煌”，這里使用了擬人手法，將中山陵賦予了人的情感，使讀者更能感受到中山陵的歷史和文化價值。這些語言特色使文章更具表現力和感染力，有助于表達文章主題。教學反思與改進在教授《巍巍中山陵》這篇文章時，我注意到學生在理解文章的主題思想和情感表達方面存在一定的困難。此外，學生在運用文章中的語言表達技巧和修辭手法方面也存在一定的挑戰。為了改進教學效果，我計劃在未來的教學中采取以下措施。

首先，我將更加注重引導學生理解文章的主題思想和情感表達。通過提問、討論和分析，幫助學生深入理解作者的觀點和情感。同時，我也會提供更多的例子和案例，幫助學生更好地理解和應用文章中的語言表達技巧和修辭手法。

其次，我將增加更多的互動和小組討論環節，鼓勵學生積極參與和思考。通過小組討論和互動交流，學生可以更好地理解文章的主題思想和情感表達，同時也能提高自己的表達能力和溝通能力。

最后，我將加強對學生的反饋和評估。通過觀察學生的課堂表現和作業完成情況，及時了解學生的學習進度和理解程度，針對性地給予指導和建議。同時，我也會鼓勵學生主動提問和反饋，以便及時解決他們的疑問和困難。作業布置與反饋根據本節課的教學內容和目標，布置以下作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力：

-閱讀并分析《巍巍中山陵》一文，回答以下問題：

-文章的主題思想和作者的情感表達是什么？

-文章中使用了哪些語言表達技巧和修辭手法？

-文章的結構安排如何有助于表達主題思想？

-選擇一個與中山陵相關的主題，進行深入研究并撰寫一篇短文或報告，要求字數在200-300字之間。

-創作一幅描繪中山陵的畫作，要求體現中山陵的美麗和莊嚴。

2.作業反饋：

在規定的時間內，對學生的作業進行批改和反饋。以下是對作業中可能出現的問題和反饋建議：

-在回答問題方面，部分學生可能未能準確理解和把握文章的主題思想和情感表達。在反饋時，可以指出學生的理解