2024秋九年級英語上冊Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin教案（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為2024秋九年級英語上冊Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在七、八年級已經掌握了基本的英語語法、詞匯和句型，如一般過去時、一般現在時、名詞所有格等。在此基礎上，本節課將幫助學生進一步學習并運用過去進行時，描述過去發生的動作。通過本節課的學習，學生將能夠運用Unit2中所學的詞匯和句型，如“tookaphotoof”,“was/weredoing”等，描述和分析照片中的情景，提高英語表達能力和觀察能力。同時，課程內容與實際生活緊密相連，激發學生對英語學習的興趣和積極性。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生在英語學科中的語言能力、思維品質、文化意識及學習能力。通過學習Module11PhotosUnit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin，學生將實現以下目標：

1.語言能力：學生能夠運用過去進行時，結合本單元所學的詞匯和句型，如“was/weredoing”,“tookaphotoof”等，描述和分析照片中的情景，提高英語口語和書面表達能力。

2.思維品質：學生通過觀察、分析照片，培養細致觀察力和邏輯思維能力，學會用英語思考并表達個人觀點，提高問題解決能力。

3.文化意識：學生了解并尊重不同文化背景下的攝影藝術，培養跨文化交際意識，增進對世界各國文化的理解和尊重。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，培養有效的學習策略，提高英語學習興趣和自信心，形成終身學習的觀念。

本節課的核心素養目標緊密聯系課本內容，注重培養學生的綜合語言運用能力，提升思維品質，拓展文化視野，以及提高自主學習能力，符合新教程的要求。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并運用過去進行時描述照片中的動作。

2.運用Unit2所學詞匯和句型進行準確表達。

難點：

1.過去進行時的構成和用法理解。

2.在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型。

解決辦法及突破策略：

1.采用直觀教學法，通過展示照片和動作演示，幫助學生理解過去進行時的意義和用法。

-使用時間軸和關鍵詞，幫助學生構建過去進行時的語法框架。

-設計互動活動，如角色扮演，讓學生在實際對話中練習使用過去進行時。

2.利用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，創設情境，讓學生在情境中學習和運用詞匯和句型。

-開展小組合作，讓學生相互討論和練習，提高語言運用能力。

-設計寫作任務，如寫一段描述照片的話，促使學生在實際寫作中鞏固詞匯和句型。

3.對學習困難的學生提供個性化輔導，通過一對一的指導幫助他們理解和掌握難點。

-鼓勵學生提問，及時解答疑惑，增強學習信心。

-安排學習伙伴，促進同學間的互助學習，共同突破難點。教學資源1.軟件資源：

-英語學習軟件（如：口語評測、詞匯游戲等）

-互動白板軟件

-課堂管理系統

2.硬件資源：

-互動白板

-計算機

-投影儀

3.課程平臺：

-學校網絡教學平臺

-在線英語學習平臺

4.信息化資源：

-照片集錦（與課文相關）

-視頻材料（展示過去進行時的實際應用）

-電子教案和課件

5.教學手段：

-多媒體教學

-小組合作學習

-課堂討論

-個性化輔導

-互動游戲和活動

6.教學輔助材料：

-詞匯卡片

-語法海報

-寫作模板教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解Module11PhotosUnit2的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你能描述一張你最喜歡的照片嗎？”，激發學生思考，為課堂學習過去進行時做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的一般過去時，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解過去進行時的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“描述照片中的動作”展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對過去進行時進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對過去進行時的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與照片相關的拓展知識，如攝影技巧、不同風格的攝影作品等，拓寬學生的知識視野。

情感升華：

結合照片內容，引導學生思考英語與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的過去進行時內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，如寫一篇描述照片中動作的短文。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.英語繪本：選擇與照片主題相關的英語繪本，如關于旅行、家庭、朋友等，讓學生在閱讀中豐富詞匯和句型，提高英語表達能力。

-例如：《APhotoAlbumofMyFamily》介紹家庭成員及活動，涵蓋過去進行時的用法。

2.英語電影和紀錄片：推薦學生觀看與攝影、旅行相關的英語電影和紀錄片，如《NationalGeographic:PhotoArk》（國家地理攝影紀錄片），以提高學生的聽力理解和跨文化交際能力。

3.英語歌曲：挑選一些描述照片或回憶過去的英語歌曲，如《PicturesofYou》byTheCure，讓學生在欣賞音樂的同時，加強對過去進行時的感知。

4.線上英語學習平臺：利用學校提供的線上英語學習平臺，提供與過去進行時相關的互動練習、游戲和測試，幫助學生鞏固知識點。

（二）拓展建議

1.觀察生活：鼓勵學生留意生活中的點滴，用手機或相機記錄下有趣瞬間，并用英語描述這些照片，實踐過去進行時的用法。

2.制作照片故事：學生可以挑選一組照片，編寫一個以過去進行時為時間背景的故事，將所學語法點應用于實際情境中。

3.參加攝影比賽：組織或推薦學生參加校內外的攝影比賽，通過實際操作，提高學生對攝影藝術的認識，同時鍛煉英語表達能力。

4.課堂展示：安排課堂時間，讓學生展示自己的照片故事或攝影作品，用英語分享創作過程和心得，提高學生的口語表達能力。

5.英語角活動：組織英語角活動，讓學生圍繞“Photos”主題展開討論，分享喜歡的照片和背后的故事，增進跨文化交際能力。課后拓展（一）拓展內容

1.閱讀材料：

-描述世界各地風景的英語文章，如關于著名景點、自然風光的介紹，涵蓋過去進行時態的描述。

-傳記類閱讀材料，講述攝影師的故事，以及他們在拍攝過程中的經歷和感受，體現過去進行時的應用。

-英語雜志和報紙中的攝影專欄，提供更多關于攝影技巧、器材和攝影作品的介紹。

2.視頻資源：

-攝影師講解拍攝技巧的視頻，讓學生了解專業攝影師如何捕捉精彩瞬間，運用過去進行時描述拍攝過程。

-英語紀錄片，如《TheGeniusofPhotography》（攝影的智慧），通過專業人士的訪談和作品展示，讓學生感受攝影的魅力，學習英語表達。

（二）拓展要求

1.自主學習：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關英語材料，提高閱讀理解能力，積累詞匯和句型。

-觀看視頻資源，提升聽力水平，學習攝影師的專業表達，拓寬知識視野。

2.互動交流：

-建立學習小組，學生可以相互分享閱讀和觀看視頻的心得，進行討論和交流，提高口語表達能力。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在自主學習過程中遇到的疑問，指導學生如何有效地進行拓展學習。

3.實踐活動：

-學生嘗試在課后拍攝一組照片，運用課堂所學的過去進行時描述拍攝過程，鍛煉實際應用能力。

-鼓勵學生以小組或個人形式，創作照片故事或攝影作品，將所學知識與實踐相結合，提升綜合素質。

4.成果展示：

-安排課后時間，讓學生展示自己的拓展學習成果，如照片故事、觀后感等，提高學生的自信心和成就感。

-教師對學生的展示給予評價和反饋，鼓勵學生持續進步，激發學習興趣。教學反思本次教學過程中，我發現學生們對過去進行時的理解和運用還存在一些困難，特別是在實際場景中的運用。這讓我意識到，在今后的教學中，需要更加注重讓學生在真實的語境中練習，通過設計更貼近生活的練習來提高他們的應用能力。

在課堂上，我通過展示一些真實的照片，讓學生用過去進行時來描述照片中的情景，這樣的練習效果還是不錯的。但是在課后，我發現有些學生對過去進行時的用法還是有些混淆，特別是當動詞是規則變化時，他們容易忘記在動詞后面加上-ing。這說明我對這個知識點的講解還不夠透徹，需要在下節課中再次強調，并通過更多的練習來加深他們的印象。

另外，我發現有些學生在小組討論中不太愿意開口說英語，可能是因為他們對詞匯和句型的掌握還不夠熟練。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些額外的詞匯和句型練習，并鼓勵他們在小組討論中使用英語。同時，我也打算在課堂上更多地使用鼓勵性的語言，提高他們的自信心。板書設計1.教學內容概括：

-過去進行時

-描述照片中的動作

-詞匯和句型運用

2.重點語法結構：

-was/were+V-ing

-"was/weredoing...when..."

-"Itookaphotoof..."

3.實踐活動提示：

-觀察照片

-描述動作

-分享感受

4.課堂小結：

-過去進行時用法總結

-重要詞匯回顧

-課堂作業布置

5.課堂延伸建議：

-練習描述更多照片

-觀看相關視頻

-拍攝并描述自己的照片教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，大多數學生能積極參與到課堂討論和活動中。他們能夠主動舉手發言，用英語描述照片中的動作，并使用過去進行時進行表達。學生們對于過去進行時的基本構成和用法有較好的理解，但在實際運用中還需要進一步練習和鞏固。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠積極合作，共同完成任務。他們通過觀察照片并運用過去進行時描述照片中的動作，展現了較好的團隊合作能力。在成果展示環節，學生們能夠自信地表達自己的觀點，并與其他小組分享討論成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生對過去進行時的構成和用法有較好的掌握。他們能夠正確地使用was/were+V-ing的結構描述照片中的動作。然而，有些學生在使用過去進行時描述復雜場景時還存在一定的困難，需要進一步練習和指導。

4.課后作業：

課后作業的完成情況表明，學生們能夠運用所學知識進行自主練習。他們在作業中能夠正確使用過去進行時描述照片中的動作，并能夠結合實際情景進行創造性的表達。然而，部分學生在作業中仍然存在語法錯誤和表達不準確的問題，需要進一步指導和糾正。

5.教師評價與反饋：

對于課堂表現優秀的學生，我給予了積極的評價和表揚，鼓勵他們繼續保持良好的學習態度和