《口語交際：名字里的故事》教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《口語交際：名字里的故事》是2023-2024學年語文三年級上冊統編版的一節口語交際課。本節課旨在培養學生口語表達能力，讓學生學會傾聽和講述關于名字的故事，提高他們的口語交際能力。課程內容與課本緊密相關，通過引導學生講述自己的名字故事，激發學生對語言的興趣，培養學生的口語表達能力和交際能力。核心素養目標《口語交際：名字里的故事》教學設計旨在培養學生的語文學科核心素養。通過本節課的學習，學生能夠理解和運用口語交際的基本規則，提高口語表達能力。同時，通過分享和傾聽名字里的故事，學生能夠增進對文化傳統和家庭背景的理解，培養文化認同感和文化自信。此外，通過本節課的學習，學生還將學會傾聽他人，尊重他人的觀點，提高溝通和交際能力。教學難點與重點1.教學重點

本節課的核心內容是引導學生通過講述自己或他人的名字故事，提高口語表達能力。具體來說，重點包括以下幾個方面：

（1）學會傾聽：學生需要學會耐心傾聽他人講述名字故事，理解故事內容，捕捉關鍵信息。

（2）清晰表達：學生需要能夠清晰、連貫地講述自己的名字故事，表達出故事的意義和價值。

（3）語言運用：學生需要在講述過程中運用恰當的詞匯和句式，使語言表達更加生動、形象。

（4）文化理解：學生需要理解名字背后的文化內涵，增進對文化傳統和家庭背景的了解。

2.教學難點

本節課的難點在于學生如何能夠在實際口語交際中運用所學知識，突破以下幾個方面：

（1）傾聽技巧：學生需要學會在口語交際中關注他人，捕捉關鍵信息，但部分學生可能在這方面存在困難。

（2）口語表達：部分學生可能存在口語表達能力不足，如詞匯量有限、句式單一等問題，導致難以清晰表達自己的觀點。

（3）文化理解：學生可能對名字背后的文化內涵缺乏了解，難以在口語交際中進行有效表達。

（4）情感投入：學生需要在講述名字故事時投入真情實感，但部分學生可能在這方面存在障礙。

針對以上難點，教師需要采取有效的教學方法，如分組討論、角色扮演、案例分析等，幫助學生突破難點，提高口語交際能力。同時，教師還需關注學生的個體差異，給予有針對性的指導和幫助，確保每位學生都能在課堂上得到提升。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。教材包括《口語交際：名字里的故事》的相關內容，以及可能需要的練習題和補充材料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學生更好地理解名字里的故事，如家族樹、名字的意義和起源等。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，以適應不同教學活動。例如，可以設置分組討論區，讓學生在小組內分享和討論名字故事；或者設置展示區，讓學生展示自己的名字故事和相關的文化背景。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以便于教師進行講解和展示。

6.學生材料：為學生準備姓名牌，以便于他們在課堂上分享自己的名字故事。同時，準備紙和筆，以便于學生記錄和整理自己的思考。

7.評價工具：準備評價表，以便于教師對學生的口語表達和交際能力進行評估。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對名字里的故事的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道名字里的故事是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于名字里的故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受名字里的故事的魅力或特點。

簡短介紹名字里的故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.名字里的故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解名字里的故事的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解名字里的故事的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹名字里的故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.名字里的故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解名字里的故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的名字里的故事的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解名字里的故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用名字里的故事解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論名字里的故事的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與名字里的故事相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對名字里的故事的了解和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調名字里的故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括名字里的故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調名字里的故事在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用名字里的故事。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于名字里的故事的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.名字的來源和意義：

-名字的起源和發展歷史

-名字與家族、文化、地域的關系

-名字的寓意和象征意義

-名字的音韻和美感

2.名字的故事分享：

-分享自己或他人的名字故事

-傾聽他人的名字故事并給予反饋

-講述名字故事時的表達技巧

-名字故事中的文化元素和價值觀念

3.名字的社交功能：

-名字在人際交往中的作用

-使用名字的正確方式

-名字在溝通中的重要性

-名字與個人形象和品牌的關系

4.名字的文化內涵：

-不同文化背景下名字的特點和差異

-名字與民族、宗教、傳統的關系

-名字中的文化符號和象征

-名字在文化傳承中的作用

5.名字的創新與變革：

-新時代背景下名字的演變和趨勢

-名字的創新方法和技巧

-避免名字的重復和雷同

-名字與個性、時尚、潮流的關系

6.名字的尊重與包容：

-尊重他人的名字和稱呼方式

-包容不同文化和背景下的名字特點

-避免使用不恰當或冒犯性的名字

-名字與平等、尊重、包容的關系

7.名字的故事寫作：

-編寫自己或他人的名字故事

-運用寫作技巧和表達方式

-名字故事中的情感和人物塑造

-名字故事與文學創作的關系

8.名字的故事表演：

-表演自己或他人的名字故事

-運用表演技巧和表達方式

-名字故事中的角色扮演和情感表達

-名字故事與戲劇、表演藝術的關系

9.名字的故事教育：

-教育意義和價值

-名字故事在家庭教育中的應用

-名字故事在學校教育中的作用

-名字故事與德育、智育、美育的關系

10.名字的故事傳播：

-傳播方式和途徑

-名字故事的媒體傳播和影響

-名字故事在社交媒體和網絡平臺上的傳播

-名字故事與公共關系、品牌傳播的關系典型例題講解例題1：請講述一個關于自己名字的故事，并解釋這個名字的寓意和意義。

答案：

我的名字叫做小明，這個名字來源于中國古代的一位聰明、智慧的皇帝，他的名字叫做明。我的父母希望我能夠像這位皇帝一樣聰明、有智慧，所以給我取了這個名字。這個名字對我來說有著重要的意義，它不僅代表著我父母的期望，也激勵著我不斷追求知識和智慧。

例題2：請分析一個你認識的或者聽說的名字，并解釋這個名字的來源和寓意。

答案：

我認識一個女孩，她的名字叫做小紅。這個名字來源于中國古代的一位著名的女詩人，她的名字叫做紅。這個女孩的父母希望她能夠像這位女詩人一樣才華橫溢，所以給她取了這個名字。這個名字對她來說有著重要的意義，它不僅代表著她父母的期望，也激勵著她不斷追求文學和藝術。

例題3：請編寫一個關于自己名字的故事，并解釋這個名字的寓意和意義。

答案：

我的名字叫做小華，這個名字來源于中國古代的一位著名的畫家，他的名字叫做華。我的父母希望我能夠像這位畫家一樣有才華、有藝術氣息，所以給我取了這個名字。這個名字對我來說有著重要的意義，它不僅代表著我父母的期望，也激勵著我不斷追求藝術和創造。

例題4：請講述一個關于自己名字的故事，并解釋這個名字的寓意和意義。

答案：

我的名字叫做小芳，這個名字來源于中國古代的一位著名的女性英雄，她的名字叫做芳。我的父母希望我能夠像這位英雄一樣勇敢、堅強，所以給我取了這個名字。這個名字對我來說有著重要的意義，它不僅代表著我父母的期望，也激勵著我面對困難和挑戰時保持勇敢和堅強。

例題5：請分析一個你認識的或者聽說的名字，并解釋這個名字的來源和寓意。

答案：

我認識一個男孩，他的名字叫做小剛。這個名字來源于中國古代的一位著名的武將，他的名字叫做剛。這個男孩的父母希望他能夠像這位武將一樣勇敢、堅強，所以給他取了這個名字。這個名字對他來說有著重要的意義，它不僅代表著他父母的期望，也激勵著他面對困難和挑戰時保持勇敢和堅強。教學反思與改進在《口語交際：名字里的故事》這節課的教學過程中，我發現了一些需要改進的地方。首先，學生在分享名字故事時，有些學生顯得有些緊張和不自信。這可能是因為他們對自己的名字故事不夠熟悉，或者是因為他們在公眾場合表達自己的能力有限。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加一些準備和練習的機會，讓學生有更多的時間去思考和準備自己的名字故事，同時也提供一些表達技巧的指導，幫助他們更好地在公眾場合表達自己。

其次，我發現有些學生在傾聽他人分享名字故事時不夠專注，有時候會分心或者不認真聽。這可能是因為他們對這個名字故事不夠感興趣，或者是因為他們在聽的時候沒有做好筆記。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中引入更多的互動和參與式的活動，比如分組討論或者角色扮演，讓學生更加投入到學習過程中，同時也鼓勵他們在聽的時候做好筆記，以便于他們更好地理解和記憶所學的知識。

此外，我還發現有些學生在進行小組討論時，有些小組的表現明顯比其他小組更好。這可能是因為有些小組成員之間更善于溝通和合作，或者是因為他們對自己的主題更感興趣。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中提供更多的支持和指導，幫助那些表現不佳的小組，同時也鼓勵他們去探索自己更感興趣的主題，以便于他們更好地參與和學習。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現主要評估學生在課堂上的參與度、傾聽態度、口語表達能力和合作精神。通過觀察和記錄學生在課堂上的表現，可以了解他們的學習狀態和進步情況。例如，學生在分享名字故事時是否清晰、連貫，在小組討論時是否積極參與、尊重他人意見等。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示評估學生在小組討論中的表現和成果。通過觀察和評估學生在小組討論中的參與度、合作精神和討論成果，可以了解他們的團隊協作能力和問題解決能力。例如，學生是否能夠積極參與討論，提出有見地的觀點，以及小組討論的成果是否具有創新性和實用性等。

3.隨堂測試：

隨堂測試評估學生對課堂知識點的掌握程度。通過設計一些與課堂內容相關的題目，可以了解學生對名字的來源、意義、文化內涵等方面的理解和應用能力。例如，設計一些選擇題、填空題、簡答題等，測試學生對名字故事的理解和表達能力。

4.課后作業：

課后作業評估學生對課堂知識點的鞏固和應用能力。通過布置一些與課堂內容相關的作業，可以了解學生對名字的故事、文化內涵等方面的理解和應用能力。例如，讓學生撰寫一篇關于名字的故事，或者設計一個名字的創新方案等。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋主要針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業等方面的表現進行綜合評價。通過給予學生積極的肯定和具體的改進建議，可以激發學生的學習興趣和自信心，促進他們的學習進步。例如，對于學生在課堂上的積極參與和優秀表現給予表揚，對于學生在小組討論中的不足之處給予指導和建議，對于學生在隨堂測試和課后作業中的錯誤給予糾正和解釋等。板書設計①名字的來源和意義

②名字的故事分享

③名字的社交功能

④名字的文化內涵

⑤名字的創新與變革

⑥名字的尊重與包容

⑦名字的故事寫作

⑧名字的故事表演

⑨名字的故事教育

⑩名字的故事傳播

2.關鍵詞：

①寓意：名字的寓意和象征意義

②分享：傾聽和講述名字故事

③社交：名字在人際交往中的作用

④文化：不同文化背景下名字的特點

⑤創新：新時代背景下名字的演變

⑥尊重：尊重他人的名字和稱呼方式

⑦寫作：編寫名字故事

⑧表演：表演名字故事

⑨教育：名字故事在家庭教育中的應用

⑩傳播：名字故事的媒體傳播

3.句式：

①名字是我們每個人的獨特標識，它承載著家族、文化和地域的印記。

②分享名字故事是一種有趣的交流方式，可以增進我們對名字的理解和尊重。

③名字在人際交往中起著重要的作用，它代表著我們的