人教部編版小學語文二年級下冊

《語文園地三》之“字詞句運用”、“我的發現”

教學設計

教材分析：

“字詞句運用”一一區分同音字、形近字

“我的發現”一一引導學生發現、理解同偏旁字的特點

學情分析：

二年級的學生已經具備了一些語文的基本素養，”語文園地三”中的幾項內容比

較容易理解、掌握。但部分學生在同音字、形近字的區分上，還比較薄弱，教師

要注意引導。

教學目標：

1、培養學生自主識字的能力。

2、正確區分同音字、形近字。

3、鞏固用部首查字法查字典。

重點：正確區分同音字、形近字。

難點：理解①“火”與“,、、、”、②“心”與“小”、③“刀"與“之間

的關系。

教學準備：

1、教師準備：課件

2、學生準備：《新華字典》《漢字演變五百例》

課時安排：

1課時

教學過程：

一、字詞句運用

教師出示課件

選一選，連一連

霄元（）

宵（）蘋果

削九（）云外

（指名補充詞語）

師：你發現這兩組字有什么特點了嗎？

生1：同音字

生2：形近字

生3：形聲字

師：你是怎么區分它們的？

生：“削蘋果”要用刀，所以選帶“的"削”，剩下的兩個不清楚為什么。

師：看來這個問題真的難住大家了呢，我們來一起學習一下這三個字吧。

霄(xiao)

（青，摩天赤氣）（看雙/云雷）

師：觀察下列漢字，有不認識的字查一下字典。然后說一說你有什么發現?

霜露霧霾霎（云）霜（電）

生1：都有雨字頭。

生2：都與天氣有關。

師：咱們一起來學習一下“宵”。（出示課件）

宵(xiao)

（苜雅建三）（育衣/夜宵）

師：誰能再說幾個帶有“…”的字？

生：宮寓宇家安

師：查一下《漢字演變五百例》，看一下它們在意義上有什么共同特點？

生：都與房子有關。

師：看課件，“宵”的本義是？

生：在小樓過夜。

師：后來引申為？

生：夜晚。

師：誰來說一下“元宵”的意思？

生1：是一個節日。

生2：我們前幾天在《傳統節日》里學到過。

師：你記得真清楚！誰來說一下《傳統節日》里怎樣介紹元宵節的？

生：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。

師：元宵節又叫什么？

生1：元夜。

生2：元夕。

師：大家來看“元宵”“元夜”“元夕”，比較這三個詞，你有什么發現？

生：“宵”“夜”“夕”意思一樣，都是晚上。

師：嗯，很好！元宵節是哪一天？

生：正月十五。

師：具體是這一天的什么時間？

生：晚上。

生：噢！因為元宵是一種節日，是正月十五的晚上，“宵”是“晚上”的意思,

所以選“宵”！

師：非常好！那元宵除了是一個節日之外，還是什么？

生：還是食物。

師：對！它還是一種食物。它還叫什么？

生：湯圓。

師：非常棒！

師：咱們再來一起學習一下“削”。（出示課件）

削(xiao)

（削竹木以為1?）《兵14地削）（身在削（1）

師：你還能想出哪些帶有“的字?

生：刺刻劃剖割剔

師：它們在意義上有什么共同特點？

生1:都是動詞。

生2：都與“刀”有關。

師：所以“削鉛筆”應該選？

生：帶“II”的“削”

師：好。下面我們來看第二組。（出示課件）

選一選，連一連

賠（）土

陪（）伴

培（）錢

（指名補充詞語）

師：你發現這兩組字有什么特點了嗎？

生1：同音字

生2：形近字

生3：形聲字

師：你是怎么區分它們的？

生1：“賠錢”的“賠”我們前幾天在《“貝”的故事》中學過，用“貝”作偏旁

的字大多與錢財有關。“培土”是種樹種花的時候加土，所以選“土”作偏旁的

“培二就剩下一個了，“陪伴”選卻”的“陪”

生2：可是，老師以前講過左耳旁”與“山、登高”的意思有關，“陪伴”

與“山、登高”有什么關系呢？

師：你真是一個愛思考的孩子！誰知道？

師：看來這個問題真的難住大家了呢！咱們一起來學習一下。

陪（p6i）

（土田陪敦）（陪伴/奉陪）（陪審/陪笑）

師：看課件，“陪”的本義是?

生：相并列的兩座山。

師：引申為？

生：作伴、伴隨。

師：所以“陪伴”應該選？

生：左耳旁”的“陪”。

二、我的發現

出示課件

觀察下列漢字，你有什么發現?

炒烤燒

煎蒸煮

回顧課本35頁《中國美食》

師：觀察下列漢字，你有什么發現？

生1：我們剛剛在《中國美食》學過這些字。

生2：這些字都是做美食時的方法，都與“火”有關。

師：四點底為什么與火有關呢？

師：看來這個問題難住了大家。這樣，咱們一起看一下“煎”這個字。（出示課

件）

煎(jian)

煎，篆書教二爵（前，行進）+火（火，炭火），

造字本義：古代火刑的一種，讓受刑者赤腳在炭

火上行走。隸書就將“火”火寫成“四點底”

***?。

師：觀察“煎”字的演變，你有什么發現？

生：篆書“煎”下面是“火”，到隸書的時候就演變成了四點底“心”。

師；很好！咱們再看兩個帶有“八、、”的字。（出示課件）

觀察“然”“焦”字形演變，看看“火”與“八”有

什么關系

師：觀察“然”“焦”字形演變，看看“火”與“心”有什么關系？

生：“然”“焦”兩個字的四點底”,、、、”也是由“火”演變的。

師：非常好！想一想，“火”作部首，還有別的位置或形態嗎？

生：可以作字底。

師：誰來舉幾個例字？

生：煲燙焚

師：很好！我們把這幾個字補充到書上。

師：下面我們來看第二組字。（出示課件）

觀察下列漢字，你有什么發現？

怒戀感

慌驚怕

師：觀察下列漢字，你有什么發現？

生1：都是人的心理活動。

生2：都與“心”有關。

師：為什么說它們都與“心”有關呢？

生：豎心旁“小”是“心”的變形。

師：好，讓我們來一起看一下漢字“心”、“心”字底、豎心旁“T”之間的關系。

（出示課件）

心(xin)

感(gdn)

甲骨文金文9L書楷書行書夏書麻桂京住

缺需1超能氤<感感

說文解字曹主嫌王獻之陸果之熊下ED劇字K

怕(pd)

情(qing)

師：大家有什么發現？

生：“心”、“心”字底、豎心旁“I”都一樣。

師：非常好！想一想，“心”作部首，還有別的位置或形態嗎？

生：有，在字的下面，像''小”加了一點一一“小、

師：你能舉出幾個例字嗎？

生：恭慕忝

師：好，我們來一起看一下這個部首。（出示課件）

恭(gong)

慕(mu)

師：你發現了什么？

生：“小、”也是“心，

師：很好！我們把這幾個字補充到書上。

師：下面我們來看第三組字。（出示課件）

觀察下列漢字，你有什么發現?

刺刮劍

分剪切

師：觀察下列漢字，你有什么發現？

生：它們都與“刀