2024春九年級語文下冊第6單元23出師表說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024春九年級語文下冊第6單元》中的《出師表》。此篇文章為我國古代著名文學(xué)家諸葛亮的代表作，展現(xiàn)了其忠誠、勇敢、智慧的品質(zhì)，同時也體現(xiàn)了三國時期的歷史背景和人文精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《出師表》與學(xué)生已學(xué)的文言文知識緊密相關(guān)，如句子結(jié)構(gòu)、修辭手法等。學(xué)生在七、八年級已學(xué)習(xí)過《三國演義》選段，對三國時期的歷史人物和事件有一定了解，這為學(xué)習(xí)《出師表》打下了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在前期課程中學(xué)習(xí)了諸葛亮的其他作品，如《誡子書》，對諸葛亮的文學(xué)風(fēng)格和人格魅力有所認(rèn)識，有利于深入理解《出師表》的內(nèi)容及意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地掌握文言文的閱讀技巧，提高對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升能力。《出師表》作為一篇具有深厚文化內(nèi)涵的文言文，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1.理解并感悟古代忠誠、勇敢、智慧等品質(zhì)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；

2.提高文言文閱讀能力，掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法等，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；

3.通過對諸葛亮形象的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、評價歷史人物的能力，激發(fā)其對歷史及文學(xué)的興趣；

4.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)家國情懷，提高文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在七、八年級的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，熟悉了《三國演義》選段及諸葛亮的其他作品，如《誡子書》等。他們對文言文的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法有一定了解，能夠識別和運(yùn)用一些常見的文言文詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對歷史人物和故事具有濃厚興趣。他們在前期的學(xué)習(xí)中對諸葛亮這一歷史人物已有一定認(rèn)識，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，喜歡通過討論、探究等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：盡管學(xué)生對文言文有一定的基礎(chǔ)，但在學(xué)習(xí)《出師表》時，仍可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）文章中的一些生僻字、詞，如“裨、闕、猥、廢”等，學(xué)生可能不熟悉；（2）文章的句式較為復(fù)雜，如倒裝句、省略句等，學(xué)生可能難以理解；（3）諸葛亮的一些政治主張和忠誠精神，學(xué)生可能難以深入領(lǐng)會。因此，在教學(xué)過程中，教師需針對這些難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師以生動的語言對《出師表》的背景、作者、文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立對文章的整體認(rèn)識。在講解過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考諸葛亮的精神品質(zhì)和文章的藝術(shù)特色。

2.討論法：針對文章中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同分析、解讀文言文，提高文言文閱讀能力。同時，鼓勵學(xué)生分享對諸葛亮形象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例研究：選取諸葛亮生平的其他事跡，如草船借箭、空城計等，讓學(xué)生進(jìn)行案例研究，深入分析諸葛亮的智慧、勇敢、忠誠等品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對歷史人物的學(xué)習(xí)興趣。

4.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計“我是諸葛亮”的項(xiàng)目活動，讓學(xué)生分組扮演諸葛亮、劉備、曹操等角色，模擬三國時期的政治局勢。通過角色扮演、辯論等形式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)諸葛亮忠誠護(hù)國的精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）導(dǎo)入：播放與《出師表》相關(guān)的動畫片片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）自主學(xué)習(xí)：學(xué)生預(yù)習(xí)《出師表》，標(biāo)注生僻字、詞，嘗試翻譯并理解文章內(nèi)容。

（3）課堂互動：教師提問，學(xué)生回答，針對文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解和討論。

（4）小組合作：學(xué)生分組討論諸葛亮形象的特點(diǎn)，分享各自的觀點(diǎn)，進(jìn)行組內(nèi)交流。

（5）項(xiàng)目展示：學(xué)生以小組為單位，展示“我是諸葛亮”項(xiàng)目的成果，進(jìn)行班級交流。

6.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：展示課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞匯、文章結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）視頻：播放與諸葛亮相關(guān)的動畫片、紀(jì)錄片片段，豐富學(xué)生的視聽體驗(yàn)，加深對歷史背景的理解。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，如查找生僻字的解釋、了解諸葛亮的其他事跡等。

（4）實(shí)物教具：準(zhǔn)備諸葛亮、劉備、曹操等人物面具，用于項(xiàng)目活動中的角色扮演。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《出師表》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“諸葛亮在《出師表》中表達(dá)了哪些忠誠護(hù)國的精神？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《出師表》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《出師表》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《三國演義》選段內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)《出師表》新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《出師表》的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出文章的重點(diǎn)，如忠誠、勇敢、智慧等品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《出師表》中的難點(diǎn)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對《出師表》的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《出師表》知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《出師表》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如諸葛亮的其他作品、三國時期的歷史背景等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《出師表》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《出師表》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《出師表》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了《出師表》的基本內(nèi)容，能夠理解諸葛亮忠誠護(hù)國的精神，對三國時期的歷史背景有了更深入的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠識別和運(yùn)用文章中的文言文詞匯，對文言文的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法有了更清晰的理解。

-學(xué)生的文言文閱讀能力得到提升，能夠獨(dú)立閱讀并翻譯文言文，提高了解讀古代文學(xué)作品的能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論、角色扮演等教學(xué)活動，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在互動探究中，學(xué)會了提出問題、分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高了實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對諸葛亮這一歷史人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史和文學(xué)的熱情。

-學(xué)生在感悟諸葛亮忠誠、勇敢、智慧品質(zhì)的過程中，樹立了正確的價值觀，培養(yǎng)了民族自豪感和家國情懷。

-學(xué)生在課堂討論和分享中，提升了表達(dá)和溝通能力，增強(qiáng)了自信心和責(zé)任感。

4.具體學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠流利地朗讀《出師表》，準(zhǔn)確地翻譯和理解文章內(nèi)容。

-在課后作業(yè)和隨堂測試中，學(xué)生對《出師表》的知識點(diǎn)和技能掌握情況表現(xiàn)良好，錯誤率較低。

-學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，能夠結(jié)合文章內(nèi)容和歷史背景，提出有深度的觀點(diǎn)和問題。

-學(xué)生在項(xiàng)目活動中，能夠充分發(fā)揮自己的角色，展現(xiàn)出對諸葛亮精神的深刻理解。

5.學(xué)習(xí)遷移與拓展：

-學(xué)生將《出師表》中學(xué)到的文言文知識遷移到其他文言文學(xué)習(xí)中，提高了文言文整體閱讀水平。

-學(xué)生將諸葛亮的精神品質(zhì)與自己的學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，形成了積極向上的人生態(tài)度。

-學(xué)生對三國時期的歷史產(chǎn)生了濃厚興趣，主動探索相關(guān)歷史書籍、影視作品，拓寬了知識視野。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次《出師表》的教學(xué)中，我深感收獲頗豐。回顧整個教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略和管理方面都有了一些新的體會。

首先，在教學(xué)過程中，我采用了講授、討論、案例研究等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文言文閱讀能力。我發(fā)現(xiàn)，通過生動的講解和有趣的討論，學(xué)生的積極性明顯提高，他們對文言文的興趣也更加濃厚。同時，我還設(shè)計了一些實(shí)踐活動，如角色扮演和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識，提高他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不如預(yù)期。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取更加靈活的教學(xué)策略，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

然而，教學(xué)過程中也暴露出一些不足，如部分學(xué)生參與度不高，個別學(xué)生對文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)的掌握還不夠牢固等。針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中，采取以下改進(jìn)措施：

1.更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，特別是在小組討論和實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都能積極參與，提高他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.針對個別學(xué)生對文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)的掌握不夠牢固的問題，我將設(shè)計一些針對性的練習(xí)，幫助他們鞏固知識點(diǎn)。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生們也會在知識、技能和情感態(tài)度等方面取得更大的進(jìn)步。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課的教學(xué)中，我們主要學(xué)習(xí)了《出師表》這篇文言文。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們對諸葛亮的忠誠、勇敢、智慧等品質(zhì)有了更深入的理解，對三國時期的歷史背景也有了更清晰的認(rèn)識。學(xué)生們在文言文閱讀能力、批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步。

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了一些當(dāng)堂檢測的題目，包括文言文翻譯、閱讀理解、詞匯填空等。學(xué)生們在檢測中表現(xiàn)出色，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯文言文，理解文章內(nèi)容，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯填空。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了簡要回顧，強(qiáng)調(diào)了文言文的閱讀技巧、諸葛亮的精神品質(zhì)以及三國時期的歷史背景。同時，我也肯定了學(xué)生們的表現(xiàn)，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持積極的態(tài)度，不斷提高自己的文言文閱讀能力和歷史素養(yǎng)。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取更加靈活的教學(xué)策略，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。同時，我也會針對教學(xué)中存在的問題和不足，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。相信通過我們共同的努力，學(xué)生們會在知識、技能和情感態(tài)度等方面取得更大的進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)闡述：

1.《出師表》的背景及作者：介紹三國時期的歷史背景，突出諸葛亮的身份地位及其忠誠護(hù)國的精神。

2.文言文閱讀技巧：重點(diǎn)講解文言文的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法，如倒裝句、省略句等，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

3.諸葛亮的精神品質(zhì)：分析諸葛亮在《出師表》中所展現(xiàn)的忠誠、勇敢、智慧等品質(zhì)，以及其對后人的影響。

②關(guān)鍵詞闡述：

1.忠誠：強(qiáng)調(diào)諸葛亮對國家和民族的忠誠，激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

2.勇敢：分析諸葛亮在困難面前所展現(xiàn)的勇敢精神，鼓勵學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時勇于擔(dān)當(dāng)。

3.智慧：講解諸葛亮在政治、軍事等方面的智慧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用智慧解決問題。

③句子闡述：

1.“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。”：分析這句話中的歷史背景，理解諸葛亮所面臨的困境。

2.“侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。”：講解這句話中的文言文句式，如“良實(shí)”、“志慮忠純”，理解諸葛亮對同僚的評價。

3.“愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪。”：分析這句話中諸葛亮的忠誠與擔(dān)當(dāng)，體會其為國家民族付出的決心。

板書設(shè)計：

1.《出師表》背景及作者

-三國時期歷史背景

-諸葛亮：忠誠、勇敢、智慧

2.文言文閱讀技巧

-句式結(jié)構(gòu)：倒裝句、省略句

-修辭手法

3.