新版人教版語文一年級上冊教學計劃

新版人教版語文一年級上冊教學計劃：新版人教版一

年級上冊語文教學計劃

XX年秋改版最新修訂

最新人教版一年級上冊語文教學計劃

學科:；任課班級：；任課教師:；

XX年月日

xx-xx學年度第一學期教學進度表

xx-xx學年度第一學期教學進度表

新版人教版語文一年級上冊教學計劃：新人教版一年

級語文上冊教學計劃

新人教版一年級語文上冊教學計劃

一、學情分析：

一年級共有33人，其中男18人。他們來自周圍的8

個村莊，這群孩子天真活潑，尊敬師長，團結同學。通過

上一學期的學習學生基本養成了學習習慣，能主動參與課

堂學習，自覺的完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一

些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指

導。而且從語文的反饋情況來看，學生的語言表達能力還

需不斷訓練，想象能力，也有待提高。通過年底其末考試

情況看來，平均分是，優秀率太低，分主要丟在寫字上和

填空上。本班的優秀的學生像卞君晴、王立園、劉國科等

都是滿分，但平時比較好的學生于澤濤、賀志偉、王云龍、

程光澤卻因寫字不好而扣分較多。差生比如王麗芹，在考

試中連聲母、韻母都分不清。卞佩龍、張耀民、王玉瑩基

礎知識掌握的不牢固，寫字也不認真。可見，今學期要多

關注后進生，在教學中注重寫字教學。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、

語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫

助學生了解學校生活，了解學習常規。接下來是漢語拼音，

學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字,10篇課文，

識字，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12?14

個。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排，

每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設

語文園地，以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展

語文能力。此外，

全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面，使學

生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行

認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，體現

了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合

性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1.漢語拼音。

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音

節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借

助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。

認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字,

有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫

字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3.閱讀。

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂

趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。【新版人教版語文一年級上冊教學計劃】

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人

交談,態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話

題發表自己的意見。【新版人教版語文一年級上冊教學計劃】

四、本冊教學重點、難點：

、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的

教學是重點。

新版人教版語文一年級上冊教學計劃：XX小學三年級

語文教學計劃第一學期

范文一：小學三年級第一學期語文教學計劃

一、指導思想

以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為

依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動

教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為

主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、

情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為

學習的主人。

二、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀

課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單

元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀

課文和一篇略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求認識

和要求學會的字，還有課后練習；略讀課文前有一段連接

語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要

求和方法。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性

學習，分別是〃我們的課余生活〃和〃生活中的傳統文化〃。

本冊教材，要求認識200個字，會寫300個字。每個語文

園地由五個欄目組成，其中四個固定欄目〃口語交際〃、〃習

作〃、〃我的發現〃、〃日積月累〃第五個欄目是機動欄目。

教材特點

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

2、結合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課

程理念和提出的課程目標。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。

教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學

生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培

養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個

字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能

力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑

問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理

解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面

的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感

情。

8、開始學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文

10篇，練習復述課文。

10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,

愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

學情分析

本班共有學生67人，其中男生34人，女生33人。通

過兩年的學習，孩子們認識了2000來個生字，會寫1000來

個常用漢字，他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興

致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規重點是抓

良好學習習慣的培養，比如傾聽的習慣，發言的習慣等。

另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大

閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記,

學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有

個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知

識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強

優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教

學質量。

教學措施

精讀課文的教學

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的

重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過

程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使

學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能

力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。

除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常

不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、

端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、

運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不

斷提高寫字質量。

2、繼續加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加

強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓

練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免

以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查

字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學

生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用,

加強與說、寫之間的聯系。【新版人教版語文一年級上冊教

學計劃】

3、語文園地的教學。

語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問

題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體

把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語

言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有

瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要

體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，

不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而

后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，

要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培

養閱讀能力。

略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的

閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導

學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學

略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文

的重點、難點，憑借課文前的〃閱讀提示〃，引導學生讀

書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

口語交際的教學

明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓

他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表

觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

習作教學

重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱

讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機

會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

實踐活動

語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動

探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學

生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,

是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充

分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩

的語文實踐活動。

范文二：小學三年級第一學期語文教學計劃

新學期我任教三年級語文，為了圓滿完成教學任務，

將本學期教學工作做以下計劃。

一、學生情況分析：

本班學生原有的語文基礎參差不齊，兩極分化嚴重學

生書寫亂，學習習慣差。因此新學期中我要一面加強〃雙基

〃訓練，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；注意培養學

生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事

物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參

與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養。

二、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學

生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培

養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的

豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家

的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；

在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心

觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個

字,會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能

力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑

問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理

解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面

的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思

想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文

10篇。練習復述課文。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖

書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想

象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；

講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書

面與口頭結合表達自己的觀察所得O

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如,

低年級要求〃學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

〃，而本冊的要求是〃用普通話正確、流利、有感情地朗讀

課文〃；低年級提出〃結合上下文，了解詞句的意思〃，本冊

在此基礎上提出〃初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面

的作用〃。〃借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。

〃

作為中年級的起始階段，有些目標是從本冊開始起步

的。如，閱讀方面，提出〃初步把握文章的主要內容，初步

體會文章表達的思想感情。〃〃開始學習略讀，粗知文章大

意。〃習作方面，從本冊〃開始練習習作。不拘形式地寫出

見聞、感受和想象〃。口語交際方面，〃講述故事努力做到

具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,

能說出自己的感受和想法。〃教學中，要注意不同目標的起

始、達到程度以及要求上的差異。

三、教學措施

1、識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體

的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新

的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和

方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力

上有差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字。要求

認識的識字量，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自

主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經

驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞

語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教

學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法

是所學的字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見

面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體

的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學

的字。另外，也可以采取一些歸類復習的方法，在適當的

時候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排意在引

導，老師可以從這些安排中受到啟示。

要繼續加強寫字的指導。在指導寫字的時候，一定要

板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的

筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞,

每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，要注

意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。

另外，從三年級上冊開始，單獨編寫鋼筆字教材和毛

筆字教材，使用寫字教材要注意指導學生學習正確的執筆

和運筆方法。因學生初學鋼筆字、毛筆字，運筆技能常常

掌握不好，教師應及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

1、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。

在教學中要注意以下幾點。

加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程

中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自

覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語，運用聯

系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在

理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優

美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮

語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的

習慣。課后練習中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的

有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自

己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點，落實

詞句訓練的基本要求，扎實進行訓練。詞句的積累關鍵在

于教師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學

生的不同情況，而且養成主動積累的習慣，對豐富學生的

語言積累、對今后的學習是終生受益的。引導的最好辦法

是表揚和激勵，也可以適當進行檢查。

要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略

課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經

常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思

想感情的主要方法。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀

教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學

生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引

導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考,

引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓

練要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法,

培養語感，加強情感和美的熏陶。教學中應盡量避免單調

枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子,

教師要發揮示范作用。

逐步培養學生默讀的能力。

繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，

不發聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。要培養

學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀后要有自己的感受，

學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要

對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質疑問難,

組織討論。

精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、

感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、

學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活

動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主

學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解

能力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、

師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

給每個學生充分的時間思考、質疑問難。這是落實自

主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極

的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感

受，發現并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材

料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發；可以

是就自己認為重要的部分或主要的問題發表見解；可以是

對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正.....教

師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發

性的問題，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的

基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐

步引向深入；要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進

行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結

合起來。

開展合作學習。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣

摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問

題，大家提出的〃疑〃或〃惑〃，展開合作學習。合作學習貴

在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的

交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深人。在自讀自

悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流于形式。

組織好全班交流。要尊重學生的情感體驗，尊重學生

的想法。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不

盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重

學生的獨特感受。不宜用單一的評價尺度限制學生。在教

學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現語文

學習的個性化、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極

性，活躍學生的思維。

范文三：小學三年級第一學期語文教學計劃

一、教材內容

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀

課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單

元包括導語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第

五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是〃我們的課余生

活〃和〃生活中的傳統文化〃。

二、教學目標

本冊教材要完成以下教學任務：

1、識字與寫字

有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字

法查字典、詞典。

認識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶

生字的詞語。

能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、整潔。

2、閱讀

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要

求背誦的課文、段落。

學會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。

能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重

詞語的運用和積累。

能聯系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關

鍵詞句所表達的思想感情。

能抓住段中的重點句，理解自然段的內容。

能初步把握課文的主要內容，初步感受作品中生動的

形象和優美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與

他人交流自己的閱讀感受。

體會逗號、句號的不同用法，學習冒號、引號的一般

用法。

3、習作

留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經歷

過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人

分享習作的快樂。

學寫觀察日記、請假條兩種應用聞。

看圖作文，能根據多幅圖展開想像，把圖中描繪的內

容寫清楚寫明白。

根據表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、

冒號、引號等常用的標點符號。

4、口語交際

能用普通話交談，培養講普通話的習慣。

在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學要認

真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養成向人請

教，與人商討的習慣。

5、綜合性學習

結合語文學習，觀察生活，觀察社會。

在兩次〃語文大課堂〃活動中，要精心準備，積極參加。

在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，把

活動一表達交流一習作結合起來。

三、教學措施

精讀課文的教學

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的

重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過

程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生

字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字,

養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字

的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆

字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛

筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴

格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2、繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一

個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的

重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文

中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環

境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能

自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;

三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

3、語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習,

獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達

相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式

引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的

閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，

把更多的時間用于朗讀；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上

指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感

情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀,

一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把

在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課

文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、

難點，憑借課文前的〃閱讀提示〃，引導學生讀書、思考、

討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

口語交際的教學：明確教學要求，培養他們交際的能

力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大

膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為

他們的寫作下鋪墊。

習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加

強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們

提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

實踐活動：語文實踐活動要能體現學生的自主性，激

發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活

動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文

學習的擴展，是語文能力的綜合運用。要充分開發和利用

各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活

動。

授課進度安排

范文四：小學三年級第一學期語文教學計劃

一、指導思想

以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為

依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動

教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為

主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、

情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為

學習的主人。

二、教材分析

本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8

篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。教

材繼續以專題組織單元，設計了8個專題。依次是：

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的

中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們

的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特