1.大青樹下的小學(xué)

數(shù)學(xué)要求：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)

生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。

過程與方法：能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別

之處。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜

愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料我中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊強(qiáng)地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿

不愿意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試

著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多

讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)

也提示'~"下o

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞o

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示

范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要

漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我

們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二、分段讀議，加深感悟。

3

1.第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方

面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一

讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d,配樂朗讀這一段。

2,第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開

始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是

怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，

窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，

小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫.....

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)

這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安錚，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都

被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，聲爭(zhēng)靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。

d,下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀

有關(guān)句子。

4

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情

景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾

句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以

用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。

板書設(shè)計(jì)：

大青樹?下的小學(xué)

穿戴不同語(yǔ)言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛團(tuán)結(jié)

教學(xué)反思

5

2花的挈校

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“銅”等5個(gè)生字。掌握“假”這

個(gè)多音字。會(huì)寫“落、荒、黃”等13個(gè)生字。認(rèn)讀“濕潤(rùn)、荒野、簌萩”

等詞語(yǔ)。

過程與方法：有感情地朗讀課文，想象花在綠草上趺舞的情景。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描繪的畫面，

體會(huì)詩(shī)的意境。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

6

一、導(dǎo)入。

教師簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

拉賓德拉納特?泰戈?duì)枺?861年-1941年），印度詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)

家、哲學(xué)家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中

沙》《四個(gè)人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩(shī)篇》《戈

拉》《文明的危機(jī)》等。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

1.讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒黃罰假裳

2.交流、識(shí)記生字。

A,加偏旁記憶的字：荒-謊

B.換偏旁記憶的字：黃-油

3.理解下列詞語(yǔ)的意思。

濕潤(rùn)：潮濕潤(rùn)澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名同學(xué)正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一段講

了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說(shuō)說(shuō)每段的內(nèi)容。

7

第一段（第1自然段—第2自然段）：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上趺

著狂歡的舞。

第二段（第3自然段—第5自然段）：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵

們便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)。

第四段（第7自然段—第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們

對(duì)準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說(shuō)出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一段。

A.教師指名讀。

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B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話，并說(shuō)明喜歡它的原因。

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？（濕潤(rùn)）從“走過”“吹著口笛”

這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會(huì)

想到怎樣一幅畫面?

于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你

認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。你從“一群一群的

花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什

么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦。

2,學(xué)習(xí)第二段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”？你是怎么理解“雨

一來(lái)，他們便放假了”？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說(shuō)明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

“雷云拍著大手”是什么意思?

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你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去？為什么？

C.教師指導(dǎo)朗讀。

D.學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四段。

A.學(xué)生齊聲朗讀。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。

小作者認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子

們急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來(lái)，花孩子們急急忙忙趕回家是為

了什么？

C.學(xué)生自由感悟、想象。

5.小結(jié)。

三、拓展延伸。

說(shuō)說(shuō)你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流,

然后在班上交流。

板書設(shè)計(jì)：

花的學(xué)校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

急忙回家對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂真可愛

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教學(xué)反思

3*不懂就要同

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，

理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。

過程與方法：

正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理

解課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。

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教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民

主革命家孫中山先生。

2.師簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭

題：不懂就要問。

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4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰(shuí)不懂？

哪兒不懂？要問誰(shuí)？“不懂就要問”是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？.....）

二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”。

1.教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。

2,合作交流：

師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭(zhēng)取把字音讀

準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。

3.以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。

4.出示生字詞卡片，分組識(shí)字競(jìng)賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解“私塾、

戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲”的詞義）還有什么不懂的？

2.指名分讀課文正音。（指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉

手回答。（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的

意思而大膽向先生提出問題的故事。）

四、學(xué)習(xí)生字。

1.借助多種識(shí)字方法識(shí)字。

方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦

寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。

五、課堂作業(yè)。

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1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。

重點(diǎn)交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，

學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課

文意思的愿望。

b.當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么

變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？（側(cè)面描寫，更突出

了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度）

c.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提

問呢？（舜助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式

教育的不同。）

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孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就

有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）同時(shí)，解決“學(xué)問學(xué)問，

不懂就要問”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來(lái)討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1.（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方

面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。

①發(fā)奮識(shí)遍天下字,立志讀盡人間書

②蜂采百花釀佳蜜,人讀萬(wàn)卷知深理

③書聲歌聲聲悅耳,粉筆鋼筆筆生花

④恒心搭起通天橋,勤奮撥開智慧門

⑤書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難

⑥千古文章書卷里,百花消息雨聲中

⑦少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方恨讀書遲

⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，~"分辛苦'~"分才

五、布置作業(yè)。

1.遷移練習(xí)。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)

寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。

2,收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

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板書設(shè)計(jì):

不懂就要問

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際1我的暑假生活

教學(xué)要求：

1.讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)感。

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2,讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人說(shuō)話，不耍打岔。

3.學(xué)會(huì)對(duì)別人說(shuō)的話進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,表達(dá)時(shí)?要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動(dòng)作等。

2.注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。

課前準(zhǔn)備：

生活照片。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

（出示老師課余生活的照片）漫長(zhǎng)的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)

歷了一件新鮮事，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)老師在做什么啊？

二、問同學(xué)們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么啊？

三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。

四、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。

1.注意講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的來(lái)龍去脈。

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2.師生共同點(diǎn)評(píng)。

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實(shí)物）

五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。

2.交流自己有什么收獲。

3.其他同學(xué)交流有什么感受。

4.講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.生講，師略記條理。

2.予以講評(píng)、梳理。

七、評(píng)比。

大家評(píng)比譙講得最好，評(píng)出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)要求：

1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見》一

詩(shī)O

2.積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意

思。

3.在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃

活動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方。

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教學(xué)重難點(diǎn)：

在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活

動(dòng)方案。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開始實(shí)施方案。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子。

2.點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)。

3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達(dá)自己的看法。

4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫作手法。我們平時(shí)要注意

積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運(yùn)用

1,把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次。

2.學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3.分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4.師點(diǎn)撥°

5.課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。

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6.老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子。體會(huì)句子意思。

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考。

8.同學(xué)間互相交流。

第二課時(shí)

一、組織興趣小組。

1.先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建文興趣小組。

2.小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì)。

3.最后把小組名字定下來(lái)。

4.學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容。老師在一旁點(diǎn)撥，然后學(xué)生再思考。活動(dòng)內(nèi)

容要圍繞小組名字來(lái)。

5.老師總結(jié)，學(xué)生課后思考。

二、日積月累

1.師范讀古詩(shī)o

2.師引導(dǎo)。

3.生模仿讀。

4.同學(xué)間比賽讀

5.師生合作、表演。然后競(jìng)賽背誦。

第二常元

4古詩(shī)三首

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。

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過程與方法:

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助注解，了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景象，領(lǐng)

略秋天美麗的景色。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句，感受文字美，通過詩(shī)中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想

感情。

2.體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)入秋景。

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說(shuō)一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說(shuō)

話練習(xí)）

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二、故事導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1,下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰(shuí)？（課件：簡(jiǎn)介杜牧）

故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有

報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。

他的詩(shī)立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。他又熟r悉

兵法，熟悉政治，可謂文武全才。但當(dāng)時(shí)，動(dòng)蕩不定的社會(huì)環(huán)境，使他有

志難伸。他在長(zhǎng)安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長(zhǎng)期在江南求職，最后還到

湖州做過刺史，相當(dāng)于市長(zhǎng)。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫下了許多詩(shī)篇。在

江南如詩(shī)如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無(wú)人賞識(shí)，所以他的

詩(shī)大部分較為低沉，但一首詩(shī)除外，這首詩(shī)以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。

這首詩(shī)就是一這位詩(shī)人就是

2.“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

岳麓山地理：位于長(zhǎng)沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高

峰海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉

的絕佳之處。

特色：岳麓山腳下，是我國(guó)宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在

岳麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩(shī)“停車坐愛楓林晚”為

命名來(lái)由的愛晚亭。亭的周圍到處生長(zhǎng)著一人抱不住的楓樹，盤根錯(cuò)節(jié)，

一片連一片。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山

上遍布名勝古跡，自西漢以來(lái)，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳髓書院、

麓山寺、望湘亭等最為有名。受晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里

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就成為現(xiàn)賞紅葉的絕佳之處。讓我們一起跟隨詩(shī)人去湖南長(zhǎng)沙的岳麓山現(xiàn)

賞紅葉似火的楓葉吧。

三、感受情境，理解詩(shī)意。

1.(課件：山彳亍)讓我們一起來(lái)跟著朗讀，自由朗讀古詩(shī)，個(gè)別朗讀。

2.學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩(shī)意。把不理解的地方找出來(lái)，準(zhǔn)備提問。

3.小組交流詩(shī)意。

4.檢查自學(xué)效果：

誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢？如：

我想請(qǐng)XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的

問題。

5.預(yù)設(shè)問題：

(1)詩(shī)人首先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思?

②第一句是什么意鬼?

(2)接著詩(shī)人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

(3)詩(shī)人為什么停下車來(lái)呢？“生”是什么意思？“晚”是什么意思？第三

句是什么意思?

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(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢?第四句是什么意思？

6.同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，

值得我們進(jìn)一步研究。

四、研究古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)韻。

1.你認(rèn)為古詩(shī)中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不

明白的地方都可以提出來(lái)。(生提問)

2.生研究所提出的問題。失獨(dú)立研究再小組討論。

3.集體交流：

(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了.....

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。

(2)“白云生處”說(shuō)明山商，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有

動(dòng)的效果。使人仿佛看到了.....聽到了.....

詩(shī)人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來(lái)了呢？

(3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上

蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出

現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這

紅艷艷似火的滿山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞。你認(rèn)為第

三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情-----“愛”。

(4)(課件：楓樹林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與

詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？

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（4）夕陽(yáng)下的楓樹林是如此美麗，詩(shī)人突然覺得這楓葉比什么還紅？（二月

花）

哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。透過這個(gè)紅字，我仿佛看到了.....

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。

詩(shī)人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩(shī)人更重要的是在贊美什么呢？（請(qǐng)注

意“霜葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩(shī)人在贊

美一種怎樣的精神呢？）楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃?shī)人一

生的追求嗎？

五、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句。

詩(shī)句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的

詞句，帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。（多

種形式反復(fù)讀，直到背誦。）

六、課外作業(yè)。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩(shī)是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才游覽

岳麓山看到的和想到的寫下來(lái)嗎？你愿意把它畫下來(lái)嗎？

第二課時(shí)

一、介紹引入。

25

同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國(guó)宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士,

所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩(shī)人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩(shī)送

給他，我們一起去欣賞一下這首詩(shī)，好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.聽?zhēng)熥x，要求：聽準(zhǔn)字音。

2,自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

3.自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

4.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

5.師生交流。

三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面。

1,自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2.小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。

3.師生交流。

4.教師讀，學(xué)生看圖想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。

1.教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2.有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

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你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書寫。

1.師寫生看。

2.生抄寫生字，師個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

1,說(shuō)說(shuō)自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁"。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自

在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想

知道寫了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這