第一單元、認識乘法

一、教材分析：

在學生已經(jīng)掌握了比較容易的加、減法口算的基礎(chǔ)匕本單元教學乘法，重點是乘法

的意義。全單元包括兩道例題、兩次“試一試”、一次“想想做做”和練習一。教材編排有

以下特點：

1、強化對相同數(shù)連加的認識和計算，為初步認識乘法作比較充分的準備。乘法和加法

是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學習乘法的條件。在已學過的加法中，學生比較

熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的數(shù)連加，對幾個相同的數(shù)連加，由于接觸較少，顯得

相對陌生。為此，教材在教學乘法前加強對幾個相同數(shù)連加的感性認識，提高學生計算幾

個相同的一位數(shù)連加的能力，為學習乘法掃除障礙，打下扎實的基礎(chǔ)。

2、讓學生充分體會乘法的意義。乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。教材沒有把

乘法意義機械地灌輸給學生，而是讓學生既用加法也用乘法解答求幾個相同加數(shù)和的實際

問題，從中體會乘法的意義，感受乘法意義的兩個主要內(nèi)涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用

乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡便。

3、把理解乘法意義和應(yīng)用乘法解決實際問題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成的過程。乘法意

義屬于運算概念，小學生形成概念的一般過程是“在實踐活動中積累有關(guān)概念的感性認識

f把感性認識加工成表象或抽象成概念一在實踐中應(yīng)用概念并進一步拓展概念”，可見概念

的形成始終和實際問題聯(lián)系在一起。本單元教材改變了過去的數(shù)學教材先教學乘法意義再

教學乘法應(yīng)用題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從蘊含乘法意義的例題起，就把形成概念和應(yīng)用概念融為一

體。

二、教學目標：

1、使學生經(jīng)理把幾個相同的數(shù)相加表示成乘法算式的形成過程,初步理解乘法的意義,

初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱;

會通過加法算得乘式的積。

2、使學生初步學會從簡單的實際情景中抽象出求幾個兒相加是多少的數(shù)學問題，并根

據(jù)數(shù)學問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、使學生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的過程中，進一步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和合作學

習的態(tài)度。

三、教學重、難點

1、重點：初步理解乘法的意義。

2、難點：初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。

第一課時、認識乘法

教學內(nèi)容：教科書第1—3頁內(nèi)容。

教學目的：使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法

算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學準備：學具

教學過程：

一、導入新課

我們已經(jīng)學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，

這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：認識乘法）

一、新投

1、教學例1。

（1）出示例1圖

（2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎

樣算？

板書:2+2+2=6（只）

圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？

板書:3+3+3+3+-12（只）

（3）老師指著算式提問：

這兩個算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？

（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來算。求小雞

一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。

2、教學“試一試”

（1）出示試一試圖。

（2）例1,提問：橫著一排?排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣

算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？

（3）例2,提問：橫著一排一排地看，每排幾根？有這樣的幾排？求一共有多少根？怎樣

算？求一共的根數(shù)，就是求幾個幾相加？

（4）學生填書，完成“試一試”，集中交流。

3、教學例2

（1）出示例2圖

（2）你能求出一共有多少臺電腦嗎？（板書：2+2+2+2=8）

2+2+2+2=8,表示幾個幾相加，得幾?

（3）老師說明：4個2相加得8,還可以用乘數(shù)計算，寫成2X4=8,像2X4=8這樣的算

式，是乘法算式，這個符號（“指X”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“X”）。

（4）4個2相加得8,不僅可以寫成2X4=8,還可以寫成4X2=8,誰會讀這個算式？

乘法算式和加法算式一樣,各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？

學生答老師板書：2+2+2+2=8

（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）

老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。

板書：4X2=8

（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）

同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。

誰能說說2X4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而

且可以用乘法計算，可以寫成“2X4=8”或“4X2=8”，讀作:“2乘4”，4乘2",等號前

血的叫乘數(shù)，等號后面的叫枳。

4、教學“試一試”

（1）出示例圖，自己先說說圖意。

（2）提問：圖中有兒組小雞？每組有兒只雞？求一共有多少只，是求幾個兒相加？

（3）學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

（4）討論；求5個4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

三、完成“想想做做”1?5

1、完成“想想做做”1

出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？

學生填空獨立完成

2、完成“想一想做做"2

學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？

3、完成“想想做做”3

（1）用圓片擺--擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個兒？

學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。

（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個兒？

學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。

（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？

4、完成“想想做做”4

讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。

5、完成“想想做做”5

獨立完成，集體交流。

四、總結(jié)

今天我們學了什么？

教后小記：

第二課時、練習一(1)

教學內(nèi)容：教科書第4—5頁“想想做做”1—5

教學目的：進一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力。

教學準備：學具(小棒)

教學過程：

一、復習

1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

一共有()個3。

加法算式：()+()+()+()=()

乘法算式：()X()=()或()X()=()

2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。

5X4=206X2=123X8=24

3、導入新課：

上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學習的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。

(板書課題：練習一(D)

二、完成練習

1、第1題

學生讀懂題意，教師適當引導，學生獨立操作，集體討論訂正。

2、第2題

a(1)出示第1小題圖。

(2)提問：有幾缸金魚？每缸有多少條？

求一共有多少條，是求幾個幾相加？

(3)學生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。

b(1)出示第2小題圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一

共有多少人跳繩，怎樣算？

(2)學生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困難的學生，集體交

流。

(3)討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？

3、第3題

(1)獨立完成第3題的兩道題。

(2)集體交流指名說說兩道題分別表示幾個兒相加？乘法算式是什么？

(3)比較一下這兩道有什么不同的地方？

4、第4題

(1)出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？

(2)學生獨立完成第4題，集體交流。

5、分小組活動，讓學生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。

6、完成“想想做做”5

(1)你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學生獨立改寫。

(2)集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？

(3)老師小結(jié)。

教后小記：

第三課時：練習一(2)

教學內(nèi)容：教科書第5—6頁

教學目的：進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。

教學準備：幻燈片

教學過程：

一.復習

1.把加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3+3()X()=()

2+2+2+2+2+2()X()=()

2、看圖先填空，再寫乘法算式。AA

ZV\AAAAAAAAAA

()個()相力u

()X()=()或()()=()

3、導入新課

前面我們已經(jīng)學習了乘法的認識，今天我們再上一節(jié)練習課?？纯赐瑢W們掌握得怎樣。

(板書課題：練習一(2))

二、完成練習

1、第6題。

(1)出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？

學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘

法計算？

(2)獨立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用

乘法算？

2、第7題

出示第7題圖，指名說說圖意后，學生獨立列式計算。集體訂正時指名說說求一共有多少

個桃子就是求幾個兒的和，為什么用乘法算？

3、第8題

獨立完成第8題，集體訂正時指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什

么用乘法算？

4、第9題

學生獨立完成，集體交流。

5、第10題

(1)出示第10題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？

(2)你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。

(3)集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。

三、作業(yè)布置：機動

教后小記：

第二單元、乘法口訣(一)

一、教材分析：

本單元在初步認識乘法的基礎(chǔ)上教學1~6的乘法口訣。這些口訣分三段教學。本單

元教材有以下編排特點：

1、教給學生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學生，也不是想

學生展示口訣是怎樣編的，而是讓學生參加編口訣的活動，體會編U訣的方法，逐步學會

編乘法口訣。教給學生編乘法口訣的方法是有計劃地進行的。

2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過去數(shù)學教科書中

“記憶口訣f用口訣算乘法一用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把

記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學生在“用”中“記”，在“記”中“用二在用口訣時，又

把用口訣算乘法和用乘法解決實際問題結(jié)合起來，避免了大量機械重復訓練，使學生能充

滿情趣地練習乘法口訣。

二、教學目標：

1、使學生在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1?6的乘法口訣,

提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。

2、使學生在應(yīng)用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。

3、讓學生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要

先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

4、使學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅。

5、在整理1?6的乘法口訣以及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

三、課時劃分：共12課時

第一課時：2、3、4的乘法口訣

教學內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣（第7—9頁，“想想做做”的第1一4題）

教學目標：

1、創(chuàng)設(shè)情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記

住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

2、引導學生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。

教學準備：CAI課件、小棒若干。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）

1、情景一、玩翹翹板

1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2?（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可

以）怎么寫？（板書2X1）說明1個2就是2所以2X1=2可以編成一句乘法口訣是一二

得二。（板書：一二得二）

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫？（2X2=4）聯(lián)系

乘法算式2X2引出乘法口訣：二二得四。

想想：1義2=口你用哪?句口訣？

2、情景二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6,怎樣用乘法算式來表示？

誰能編2句乘法口訣？

板書（-三得三二三得六）

3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板

書：三三得九

想一想：3X1=1—I3X2=1I你用哪?句口訣？

小結(jié)：上面編的-三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表

示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整

車廂的個數(shù)1234

人數(shù)4

1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？

板書：4X1=4,4X2=8,4X3=12,4X4=16

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：

4X1=口4X2=口4X3=[

口算說說你想的是哪一句口訣？

4、試一試

1X1=01的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？

板書：----得一。

二、形成應(yīng)用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、課本第9頁“想想做做”。

第1題

讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。

第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣

能列兩道乘法算式。

第3、4題學生獨立完成，注意輔導差生。

3、游戲

找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同

學站起來，就是它的好朋友

三、小結(jié)

同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天

的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，竟評價）

四、課堂作業(yè)

課本第9頁1、2、3、4題。

教后小記：

第二課時：2、3、4的乘法口訣的練習

教學內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(課本第10頁第5—10題)

教學目標：使學生進一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運用2、3、4的乘法口訣進行

計算。

教學準備：課本第10頁第10題的主題圖。

教學過程：

一、復習

1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。

小組背男、女生背獨立背

背完后，交流你是怎樣記住的？

2、說一說：這句口訣所表示的意義。

二三得六三四十二四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)

3X1=2X3=4X1=2X2=

1X4=4X3=2X4=3X3=

二、拓展。

1、課本第10頁第8題，學生獨立填寫。

2、第9題這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學生想出不同填法。

3、投影顯示第10題圖片。

(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)

(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？(2X3=6)

(3)小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎？

引導學生提出3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3

X3=9和4X2=8。

(4)根據(jù)所提問題，學生在書上寫答案。

三、自我評價

你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q？

四、課堂作業(yè)

課本第10頁第5、6、7題。

教學小記：

第三課時：乘加、乘減

教學內(nèi)容：乘加乘減（第11—12頁內(nèi)容，“想想做做”第1一4題）

教學目標：

1、使學生掌握乘加乘減的計算方法，能正確計算乘加乘減式題。

2、鼓勵學生獨立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個

魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的，你們

喜歡嗎？

問題：他們夬養(yǎng)了多少條金魚？

二、探究

討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？

交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）

（2）先把3個4條相加再加2條。（4X3+2）板書4+4+4+2=14條4X3+2=14條

三、拓展

你還有其他方法列式嗎？（引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列

出乘法算式）

根據(jù)學生回答板書：4X4-2

問：4X4表示什么？為什么要減2

四、歸納

像4X3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4X4-2有乘又有減，我

們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或

減法。

五、應(yīng)用

教材第12頁第1、3、4題

第1題,你是怎樣列式的？3X4+1=13

第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？

六、課堂作業(yè)

教材12頁第2題。

教后小記：

第四課時：5的乘法口訣

教學內(nèi)容：5的乘法（課本第13-14頁，第14頁想想做做）

教學目標：1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。

教學過程：

一、問題情景

課件顯示：小朋友劃船

每只船上坐5人，一共有多少人？

小組合作畫一張表，并算一算。

船的只數(shù)12345

人數(shù)5

二、合作探究

以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法

口訣。

1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

2、生匯報教師板書；

1個5是55X1=5一五得五

2個5想加5X2=10二五得十

3個5想加3X5=15三五十五

4個5想加4X5=20四五二十

5個5想加5X5=25五五二十五

3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？

點撥：同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中,

隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。

三、形成應(yīng)用

1、將5的乘法口訣讀一讀。

2、同桌互背5的乘法口訣。

3、師生對口令

4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。

5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？

秘密：積的個數(shù)是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

四、想想做做

1、第1題

學生獨立完成，集體討論題中的秘密。

2、第2題

學生同桌互相對?口訣，以游戲形式完成。

3、第3題

學生獨立完成，集體討論訂正。

4、第4題

學生獨立完成，集體交流訂正。

5、第5題

學生自己讀懂題意，口答交流。

6、第6題

老師引導學生讀懂題意，獨立完成，集體交流。

五、總結(jié)評價

今天同學們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你

們學的真不錯。

教后小記：

第五課時：練習二（1）

教學內(nèi)容：5的乘法口訣的鞏固練習（教科書第15頁練習二第1-6題）

教學目標：1、熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。

2、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

教學過程：

一、復習

1、（1）背一背5的乘法口訣

（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）

2、口算卡片

1X32X43X45X2

2X55X35X13X3

4X41X54X55X5

3、游戲

老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

二、練習

1、第2題

出示練習二第2題圖

教師引導學生看懂題意，同桌之間交流完成。

2、第3題

學生獨立完成，集體交流訂正。

3、第4題

學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。

4、第5題

學生獨立完成，集體交流訂正。

5、第6題

出示第6題主題圖

(1)找一找：圖中都有些什么？

(2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？

(3)四人小組討論。

教后小記：

第六課時：練習二(2)

教學內(nèi)容：乘法應(yīng)用題(課本第16頁內(nèi)容，“想想做做”第7—11題)

教學目標：1、會分析乘法簡單應(yīng)用題的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學生觀察，分析，比較及語言表達能力。

教學過程：

1、第7題

引導學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。

2、第8題

出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

3、第9題

出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

4、第10題

出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？

學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。

5、第11題

出示題圖，引導學生觀察圖中有些什么？學生獨立觀察完成。

教后小記：

第七課時：6的乘法口訣

教學內(nèi)容：教材第17-18頁例題及想想做做。

教學目的：使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養(yǎng)學生初步的

綜合、概括能力。

教學準備：口算卡片，實物投影儀。

教學過程：

一、復習。

1、口算：

老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？

2、列式計算：1個53個4相加5的2倍

3、導入新課：前面我們已經(jīng)學習了1?5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。

板書課題：6的乘法口訣。

—亞用

一新投。

1、教學例題。

(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？

(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自

己填寫.

坐的次數(shù)123456

人數(shù)612

(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式？你能說一句口訣嗎？

根據(jù)提問依次板書：

1個66X1=6一六得六

提問：“一六得六”表示什么意思？(6和1乘，積是6)

(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。

根據(jù)提問依次板書：

2個66X2=12二六十二

引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句

多幾？

(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣

呢？請學生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

(6)讓學生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出

每句U訣表示的意思。

(7)引導學生比較。

6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它

上面的一句多幾？為什么會多6?

(8)請學生把口訣齊讀一編。

再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

(9)試背口訣。

A、師生對口令，開火車說口訣。

B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

2、教學“想一想”。

(1)出示“想一想"6X2=()6X5=()

(2)口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？

3、小結(jié)。

今天我們學習了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多

少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”1。

(1)學生獨立完成，集體交流訂正。

(2)比較每組兩個算式有何特點？討論交流。

2、完成“想想做做”2。

(1)獨立完成，集體交流。

(2)6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？

3、完成“想想做做”3。

8題口算，要求學生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生

給予表揚。

4、完成“想想做做”4。

(1)要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。

(2)比較一下6X6與6X2(2X6)有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6?哪個算

式是6個2相加？

5、完成“想想做做”5。

出示第5題圖，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。

6、完成“想想做做”6。

獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?

四、作業(yè)：

背6的乘法口訣。

教后小記：

第八課時：練習三（1）

教學內(nèi)容：教材第19頁練習三1?4。

教學目的：使學生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進行口算。

教學準備：口算卡片，實物投影儀。

教學過程：

一、揭示課題。

上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習

課。［板書課題：練習三（1）］

二、計算練習。

1、口訣練習。

（1）背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）

（2）提問：“五六三十”是什么意思？用來算哪兩個乘法算式？“三六十八”呢？

2、出示已學過的乘法算式卡片，指明學生口算。反復練習后，讓學生集體口算一遍。

3、練習三1。

（1）出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次指題目，讀算式說

得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。

（2）再讓學生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說得數(shù)，齊答口訣。

4、練習三2。

（1）老師說明題意，要求學生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨立完成。

（2）集體交流時提問：6X4和4X6為什么相等？（都用口訣四六二十四）

4X3和6X2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）

在已學過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？

5、練習三（3）。

（1）要求學生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“

（2）剛才我們通過計算比較出了大小，誰能不計算得數(shù)，就能比較出它們誰大？（如第一

組中6X3是3個6相加，6X2是2個6相加，3個6大于2個6,所以6X3比6X2大）

還有其它方法嗎？（比乘數(shù)，如5X6和6X6,它們都有一個相同的的乘數(shù)6,另一個

乘數(shù)6大于5,所以6X6大于5X6）。

6、練習三（4）o

16題口算，要求學生在2?3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學生計算的正確情況，統(tǒng)

計哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學生矯正，對做得又對又快的學生給予表揚。

三、作業(yè)：

口算：

3X6=6X4=2X6=5X6=4X5=1X6=

5X3=6X2=6X6=4X4=3X4=5X2=

教后小記:

第九課時：練習三（2）

教學內(nèi)容：教材第20頁練習三5?10題。

教學目的：

1、使學生進一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系

和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答己學過的應(yīng)用題。

2、進一步培養(yǎng)學生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

教學準備：口算卡片，實物投影儀。

教學過程：

一、揭示課題。

上一節(jié)我們已經(jīng)練習了乘法的計算，今天我們將主要練習應(yīng)用題。（板書

課題：練習三（2））

二、綜合練習。

1、練習乘法計算：

（1）出示乘法口訣卡片，讓學生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。

（2）出示口算卡片，指名學生口算，然后集體算一遍。

2、練習應(yīng)用題。

（1）練習三5。

學生獨立完成，集體交流訂正

（2）練習三6

讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車可以坐

多少人？）

學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。

(3)練習三7

學生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。

(4)練習三8

指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地

方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？(如果有學生只用

了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算？

(5)練習三9

A、指名讀題，要求學生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

B、學生獨立在練習本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的

地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？(如果有學生只

用了其中的一種方法算，再讓他用另?種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算？

C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的條件告訴我們每個人都做了

6個沙袋，2個人就是2個6,所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)

不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。

(6)練習三10

A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？(兩個班種了4行花，一班是4個5朵,

二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。)

C、學生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？

D、要求學生用三句話口答。

教后小記：

第十課時：復習(1)

教學內(nèi)容：教材第21—22頁復習1?7。

教學目的：使學生熟記1?6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。

教學準備：口算卡片，1?6的乘法口訣表。

教學過程：

一、揭示課題。

這一單元我們學習了1?6的乘法口訣。今天，我們復習已學過的乘法口訣。要求小朋

友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進行乘法口算。

二、復習。

1、復習1

出示題圖，學生獨立觀察完成，集體交流訂正。

2、復習2o

(1)出示1?6的乘法口訣表：這是我們學過的1?6的乘法口訣，你能在空格里填上合適

的口訣嗎？(獨立填寫，集體訂正)

(2)學生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

老師根據(jù)學生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學習時的順序一樣，第1行是

1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6

的乘法口訣。

請小朋友一行一行背一遍。

(3)豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就1個幾

1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……

第二行二二得四、二三得六、二四得八。

請小朋友豎著一行一行背一遍。

(4)拐彎看(要說明先橫后豎地讀)，每?組口訣間有什么聯(lián)系？

小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口

訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、

三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的

口訣。

請小朋友齊著拐彎試背一遍

(5)師生共同對口令。

3、復習3o

同桌兩人合作學習乘法，一名同學出示口訣卡片，另一同學口答兩道乘法算式與結(jié)果。

4,復習4。

競賽的形式同桌同學兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學都能練習到兩組

題。

5、復習5。

20題口算，要求學生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學生完成的情況，做好統(tǒng)計。

6、復習6。

在寫出得數(shù)的算式里填寫運算符號，先讓學生理解題意，獨立完成之后組織交流，講

講是怎樣想的？

7、復習7。

填方框里的乘樹，由于只學到6的乘法口訣，所以方框里暫時填1?6個數(shù)，要求學生

說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想,

后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）

8、小結(jié)：

今天我們復習了已經(jīng)學過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。

而且要很快說出算式和得數(shù)。

三、作業(yè)：背乘法口訣。

教后小記：

第十一課時：復習（2）

教學內(nèi)容：教材22—23頁復習8—13。

教學目的：使學生進一步學會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。

教學準備：口算卡片，實物投影儀。

教學過程：

一、基本訓練。

1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？

2、口答。

4個5是多少？

二、復習應(yīng)用題。

1、復習8

學生獨立完成，集體交流訂正。

2、復習9。

（1）出示第7題，指名說圖意。

（2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？

3、復習10。

（1）出示第8題，學生獨立解答。

（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？求一

共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？

（3）學生集體口答。

4、復習11

A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個問題，哪3個？

B、學生獨立求出小軍、小紅各用多少元？

D、要求學生用三句話口答。

5、復習12

出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么？求什么？

學生獨立完成，集體交流訂正。

6、復習13。

你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，

學生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計算，這道題可以組織小組學習，

讓學生互相合作，互相評價。

7、小結(jié)。

今天我們復習了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個兒相加是多少，都要用乘

法計算。

教后小記：

第十二課時：快樂的假日活動

教學內(nèi)容：教材24—25頁。

教學目的：1、使學生學會利用乘法口訣，解決實際問題。

2、指導學生仔細看圖，培養(yǎng)認真觀察的習慣。

教學準備：實物投影儀。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課。

一個陽光明媚的假II里，老師帶領(lǐng)同學們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了

許許多多的活動，看到了許多美麗的景色！同學們你們想不想去看看。好！就讓我們一起

步入快樂的隊日活動吧！

（板書課題：快樂的假日活動）

一初爾

1、觀察：

（1）出示''快樂的隊II活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動？

（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）

除了這些活動外，圖中還畫了什么？

（背景的樹上還有許多鳥窩，每個帳篷外還擺了毛巾架。）

（2）仔細觀測各中活動，搭了幾個帳篷，每個帳篷有幾個在搭？

燒烤的有兒組，每組兒人？

洗菜的同學分成幾組，每組幾人？每組有幾只籃子？

明明釣了兒條魚？小華釣的是他的幾倍？

附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個鳥窩？

有幾個毛巾架，每個架子上掛了幾條毛巾？

2、提問題：

(1)根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人

嗎？為什么？

(2)你還能提出哪些問題？分小組活動、討論。

(3)各小組匯報討論結(jié)果。

(搭了3個帳篷，每個帳篷有3個人搭，一共有多少人搭帳篷？

燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？

洗菜的同學分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？?共有多少籃子？

附近有2棵樹，每棵樹上有2個鳥窩，一共有多少個鳥窩？

有6個毛巾架，每個架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？

明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚？)

(4)獨自解答所提的問題，匯報解答結(jié)果。

3、想一想在我們班的隊II活動中，開展過哪些活動，你能提出什么樣的問題？(集體交流)

三、小結(jié)。

“快樂的隊II活動”就要結(jié)束了，同學們不僅玩得愉快，而且還學到了不少數(shù)學知識,

真有趣！希望下次我們班里也能開展一個比他們更有趣的度日活動，到時候我們還要比一

比誰解決的數(shù)學問題多，好嗎？

教后小記：

第三單元認圖形

一、教材簡析：

本單元的教學內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認識，并結(jié)合安排了一次實踐活

動《有趣的七巧板》。本單元教材的編排特點：

1、緊密聯(lián)系學生以有的經(jīng)驗，通過豐富的活動，幫助學生初步認識平面圖形中的多邊

形。教材以學生已經(jīng)認識的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點，引導學

生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學生

主動地認識平面圖形。

2、通過折、剪、拼等活動，突出圖形的變換，是學生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排

了大量的折、剪、拼等活動，讓學生通過這些活動，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有

利于培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實

行能力，并有目的地培養(yǎng)學生的交往合作意識。

教學目標：

1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。

2、通過對圖形的折、剪拼等活動，使學生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往合作意識

課時安排：

共3課時：認識多邊形2課時

有趣的七巧板1課時

課題一、認圖形（一）

教學內(nèi)容：教科書26—27頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、經(jīng)歷認識多邊形的過程，能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進一步增強動手操作能力，語言表達能力和發(fā)散思維能力。

3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、引導學生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。

2、談話：今天，老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。

（出示圖片）

二、主動探索，合作領(lǐng)悟

1.認識四邊形

（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。

師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰？（出示長方形、正方形的“卡通小人”

讓同學們認一認）

出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密，我倆還有一個同樣

的名字呢？你們能猜到嗎？"（學生猜一猜）

請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一?摸。（師邊說邊示范，學生跟著摸一摸）

再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生分小組討論?下。（會發(fā)現(xiàn)它們都

有四條邊）

出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？

師：其實，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，

數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。（引導學生按一定的順序數(shù)）

學生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。

出示：它們各有四條邊，是四邊形。

（2）認識其他形狀的四邊形。

談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）

如果將這些圖形分類，你想怎樣分？

學生拿出相應(yīng)學具分一分。（師指名在幻燈機上分）

展示學生的分類，并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種：

?認識的分一類，不認識的分一類；

?四邊形分一類，三角形分一類。

出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學生分出的其他四邊形說：這些圖形和我

們樣。它們也都有四條邊，是四邊形。

引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。

2.認識五邊形

談話：小朋友，剛才我們認識了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿

著折痕剪下，看能見剪出個什么圖形。

學生動手操作。

如果剪出的圖形給它取個名字，你想叫它什么呢？

小組內(nèi)交流，教師參與活動，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學生。

引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形，讓學生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是

兒邊形，最后出示話框，讓學生齊讀。

讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。

3、認識六邊形

想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？

動手折一折、剪一剪

數(shù)一數(shù)、說一說。

圍一圍。

三、總結(jié)評價，應(yīng)用擴展

出示“想想做做”第1題。

分小組討論，匯報。（指名上來指一指、說一說，其余學生補充）

引導回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。

分小組討論，讓幾名學生說一說。

2.做“想想做做”第2題。

組織學生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。

四、總結(jié)評價，點撥學法

今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學到了哪些本領(lǐng)？

教學隨筆：

課題二、認圖形（二）

教學內(nèi)容：教科書第27頁內(nèi)容.

教學目標：

1、通過觀察、比較等方法，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、參與對圖形的圍、搭、折等實踐活動，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識。

教學過程：

一、認識圖形的練習。

1、完成第3題。

(1)學生獨立完成。

(2)集體訂正。說一說，如何分辨一個圖形是幾邊形？

2、完成第4題。

(1)教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個角，成為一個五邊形。

提問：現(xiàn)在是幾邊形？請學生照樣子折一折。

(2)再將另一個角折入。

提問：這又是幾邊形？你會折嗎？

學生照樣子折一折。

(3)看書第27頁，請學生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號。

(4)啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？

組織學生先小組討論、交流，再指名匯報。

小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形-----張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。

3、完成第5題。

(1)說明要求。

(2)小組討論，動手實踐并交流。

(3)指名匯報，表揚有多種想法的學生。

4、完成第6題。

(1)說明圖意。

(2)學生動手試一試，剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。

三、全課總結(jié)

提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

教學隨筆：

課題三、有趣的七巧板

教學內(nèi)容：教科書第28—29頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、通過拼圖形，體會填寫的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。

3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學過程：

一、認識七巧板

1、出示一副七巧板。

提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱嗎？（同桌互說）

提問：七巧板中有幾種不同的圖形？哪兒種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道

的？

2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。

（1）學生們拼，指名板演

（2）說說自己是怎樣拼的。

（3）動手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。

二、動手操作

1、提問：我們已經(jīng)認識了哪些圖形？

2、分小組活動：用七巧板中的三塊，拼出一個已經(jīng)認識的圖形

（1）學生分小組活動。

（2）指名板演、講解。

（3）指名分組匯報時，應(yīng)多鼓勵、表揚有多種結(jié)果的同學。

3、分小組活動：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形？

4、出示第29頁的四幅圖。

5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形，還能拼出有意思的圖形。

請形式分別說說著四幅圖是什么？

再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。

教學隨筆：

第四單元認識除法

一、教材簡析

本單元在學生初步認識乘法和掌握1?6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學除法，重點是讓學生

在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認識除法兩部分。

第一部分內(nèi)容主要是學生通過實踐活動，認識平均分，知道平均分的具體過程。第二部分

內(nèi)容主要是讓學生在認識平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。

1、加強了平均分的操作活動，為認識出發(fā)積累較豐富的感性經(jīng)驗。出發(fā)來源于H常生

活中的平均分活動，把一些物體分成相等的幾份是除法的實質(zhì)含義。教材在教學除法前先

安排了四道例題來組織平均分的操作活動，使學生經(jīng)歷平均分的過程，學會把一些物體平

均分，并通過觀察、討論等活動對“平均分”獲得比較充分的感性認識，為建立除法的含

義積累豐富的經(jīng)驗。

2、結(jié)合具體的情景和平均分的活動，讓學生充分認識除法的含義。把一些物體分得同

樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來計算。教材沒有把除法的含

義用結(jié)語的形式揭示出來，而是結(jié)合兩道例題和兩個試一試所提供的實例，以及一些分物

體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學生體會除法算式的含義。讓學生明白把一些物

體分成相等的兒份，雖然分的過程可以不同，但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來表示，

從而從整體上初步理解除法的實際意義。

二、教學目標

1、讓學生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法

的含義，初步體會除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的

名稱。

2、使學生從平均分的活動中提出數(shù)學問題，并能夠根據(jù)數(shù)學問題列出相應(yīng)的除法算式,

感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習慣，提高解決問題的能力。

3、使學生在初步認識除法的過程中，提高學習數(shù)學的興趣，積極參與具體、直觀的教

學活動，體驗成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學合作學習、學會交流

的態(tài)度。

第一課時平均分（1）

［教學內(nèi)容］

教科書第30—31頁的內(nèi)容

［教學目標］

1、歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。

2、數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

［教學重難點］

讓學生了解平均分的含義。

［教具準備］

蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。

［教學過程］

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可

以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？

二.動手操作，探索新知

1，動手操作

①教師先把6個桃子圖片貼在黑板上

②談話：同學們，你們想到了嗎？趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，

看誰最聰明，分的辦法最多！

③學生操作擺桃子。

2.匯報并認識“平均分”

①談話：同學們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份，

每份2個，可以分成兩份，一份兩個，一份四個，也可以分成兩份，每份三

、、、、、、

那么，你們根據(jù)每份分的個數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？