17短文兩篇《愛蓮說》教學設計-2023-2024學年統編版語文七年級下冊同步教學備課系列主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：17短文兩篇《愛蓮說》

2.教學年級和班級：2023-2024學年統編版語文七年級下冊

3.授課時間：2023年3月15日上午第二節課

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.語言能力：能夠理解并運用《愛蓮說》中出現的詞語和句式，提高自己的語言表達能力和閱讀理解能力。

2.思維品質：通過分析《愛蓮說》中的意象和修辭手法，培養自己的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化意識：了解《愛蓮說》的文化背景和作者周敦頤的生平，增強自己的文化素養和民族自豪感。

4.情感態度價值觀：通過學習《愛蓮說》，培養自己熱愛自然、崇尚高潔品質的價值觀，提高自己的道德修養和審美能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在之前的語文課程中，學生已經學習過一些文言文，對文言文的語法和修辭手法有一定的了解。同時，學生對周敦頤的生平有一定的了解，知道他是中國古代著名的理學家和詩人。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文言文的學習興趣較高，喜歡通過閱讀和分析古代文學作品來了解歷史和文化。在學習能力方面，學生有一定的閱讀理解和分析能力，能夠獨立完成文言文的閱讀和翻譯。在學習風格方面，學生喜歡通過小組合作和討論來學習，能夠積極參與課堂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀和理解《愛蓮說》時，學生可能會遇到一些生僻的詞語和句式，需要通過查閱字典和資料來理解和掌握。同時，學生可能對《愛蓮說》中的意象和修辭手法不太理解，需要通過教師的講解和分析來加深理解。此外，學生可能對《愛蓮說》的文化背景不太熟悉，需要通過教師的講解和補充資料來了解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段一、教學方法

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解《愛蓮說》的內容和主題思想。在講解過程中，教師可以結合文言文的語法和修辭手法，引導學生分析《愛蓮說》中的關鍵句和段落。

2.討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對《愛蓮說》的理解和感悟。在討論過程中，教師可以引導學生關注《愛蓮說》中的意象和修辭手法，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.實踐法：通過角色扮演和模擬活動，讓學生親身體驗《愛蓮說》中的情境。例如，學生可以扮演文中的人物，進行對話和互動，從而加深對文言文的理解和記憶。

二、教學手段

1.多媒體課件：利用多媒體課件展示《愛蓮說》的全文和相關圖片、音頻、視頻資料，幫助學生更好地理解和感受文言文的內容和意境。

2.教學軟件：使用教學軟件進行文言文的閱讀和翻譯練習，讓學生在實踐中提高自己的閱讀理解和翻譯能力。

3.網絡資源：利用網絡資源提供更多關于《愛蓮說》的背景資料和學術研究，拓展學生的知識面和學術視野。

4.小組合作：組織學生進行小組合作學習，通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生的交流和合作，培養學生的團隊精神和合作能力。

5.反饋評價：通過口頭評價、書面評價和同伴評價等方式，及時給予學生反饋，幫助學生了解自己的學習情況和進步空間。

6.學習工具：提供學習工具，如字典、語法手冊等，幫助學生自主學習和解決問題。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《愛蓮說》的內容和主題思想，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《愛蓮說》的內容和主題思想。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《愛蓮說》，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《愛蓮說》的作者周敦頤和其背景，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《愛蓮說》中的文言文語法和修辭手法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文言文的閱讀和理解技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文言文閱讀和理解技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《愛蓮說》中的文言文語法和修辭手法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文言文的閱讀和理解技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《愛蓮說》中的文言文語法和修辭手法，掌握文言文的閱讀和理解技巧。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《愛蓮說》的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《愛蓮說》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《愛蓮說》中的文言文語法和修辭手法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-《愛蓮說》原文及注釋版本：讓學生更深入理解文本內容。

-周敦頤的生平介紹：幫助學生了解作者的生平和思想。

-文言文閱讀技巧：提供一些文言文閱讀的方法和技巧。

-《愛蓮說》的文化背景：介紹《愛蓮說》的文化背景和相關歷史知識。

-《愛蓮說》的藝術特色：分析《愛蓮說》中的修辭手法和藝術特色。

-《愛蓮說》的哲學思想：探討《愛蓮說》中蘊含的哲學思想。

2.拓展建議

-閱讀《愛蓮說》的多種版本，比較不同版本的異同，加深對文本的理解。

-研究周敦頤的其他作品，了解他的文學風格和哲學思想。

-參加文言文閱讀小組，與其他同學一起討論和分享閱讀心得。

-觀看有關《愛蓮說》的影視作品或動畫，從視覺和聽覺的角度體驗文本的魅力。

-學習《愛蓮說》的書法作品，感受文言文的書法美。

-嘗試創作一篇以《愛蓮說》為主題的小故事或詩歌，發揮自己的創意。

-參觀與《愛蓮說》相關的文化遺址或博物館，實地感受文本背后的歷史和文化。

-參加有關《愛蓮說》的學術研討會或講座，與專家和學者交流觀點。

-利用網絡資源，查找更多關于《愛蓮說》的研究論文和學術文章，拓展自己的知識面。

-學習《愛蓮說》的英文翻譯版本，了解不同語言和文化對文本的解讀。

-嘗試將《愛蓮說》改編為現代戲劇或舞臺劇，展現文本的現代魅力。

-利用社交媒體平臺，分享自己對《愛蓮說》的感悟和理解，與他人交流心得。反思改進措施1.采用多媒體教學手段，通過視頻、音頻和圖片等多種形式，使課堂更加生動有趣。

2.實施分組討論和角色扮演，激發學生的主動參與和團隊合作精神。

3.引入實踐環節，通過模擬活動讓學生親身體驗并運用所學知識。

二、存在主要問題

1.在課堂管理方面，部分學生在小組討論中顯得不夠積極，需要進一步引導和激勵。

2.在教學方法方面，對于某些難點的講解可能不夠深入，需要增加更多的實例和案例分析。

3.在教學評價方面，評價方式可能過于單一，可以嘗試引入更多的形成性評價，如小組作業、口頭報告等。

三、改進措施

1.在課堂管理方面，通過設定明確的小組目標和獎勵機制，激發學生的參與熱情。

2.在教學方法方面，增加更多的互動環節，如提問、討論和反饋，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.在教學評價方面，引入多元化的評價方式，如小組作業、口頭報告和隨堂測試，以全面評估學生的學習成果。重點題型整理1.分析《愛蓮說》中蓮花的象征意義。

答案：《愛蓮說》中的蓮花象征著高潔的品質和高尚的品格。周敦頤通過對蓮花的描繪和贊美，表達了自己對美好品德的追求和向往。

2.描述《愛蓮說》中蓮花的生長環境和特點。

答案：《愛蓮說》中蓮花生長的環境是池塘，特點是出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

3.分析《愛蓮說》中蓮花的修辭手法。

答案：《愛蓮說》中蓮花的修辭手法有比喻、擬人、對偶、排比等。例如，用“出淤泥而不染”來比喻蓮花生于污泥而不被污染，用“濯清漣而不妖”來比喻蓮花在清水中而不顯得妖艷，用“中通外直”來比喻蓮花的中心通達而外表直立。

4.分析《愛蓮說》中蓮花的象征意義與作者周敦頤的生平經歷的關聯。

答案：蓮花的象征意義與作者周敦頤的生平經歷有著密切的關聯。周敦頤一生追求高尚的品德和純潔的心靈，他的經歷和思想與蓮花的高潔品質相契合。通過贊美蓮花，周敦頤表達了自己對美好品德的追求和向往，同時也反映了自己的人生觀和價值觀。

5.分析《愛蓮說》中蓮花的象征意義與作者周敦頤的哲學思想的關聯。

答案：《愛蓮說》中蓮花的象征意義與作者周敦頤的哲學思想有著密切的關聯。周敦頤的哲學思想強調“無極而太極”，認為宇宙的本源是無形無象的太極。蓮花生于污泥而不被污染，正是周敦頤哲學思想中“無極而太極”的體現，即在惡劣的環境中保持純潔和高尚的品質。通過贊美蓮花，周敦頤表達了自己對美好品德的追求和向往，同時也反映了自己的人生觀和價值觀。板書設計①象征高潔的品質和高尚的品格

②象征美好品德的追求和向往

2.蓮花的生長環境和特點

①生長在池塘中

②出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉

3.蓮花的修辭手法

①比喻、擬人、對偶、排比等

②例如：出淤泥而不染（比喻）、濯清漣而不妖（擬人）、中通外直（對偶）

4.蓮花的象征意義與作者周敦頤的生平經歷的關聯

①周敦頤追求高尚的品德和純潔的心靈

②蓮花的象征意義與周敦頤的生平經歷相契合

5.蓮花的象征意義與作者周敦頤的哲學思想的關聯

①周敦頤的哲學思想強調“無極而太極”

②蓮花生于污泥而不被污染，是周敦頤哲學思想中“無極而太極”的體現

藝術性和趣味性方面，可以考慮將蓮花的生長環境和特點以圖文結合的形式展現，如在出淤泥而不染旁邊畫一朵蓮花，在中通外直旁邊畫一枝直立的蓮花，增加視覺沖擊力和趣味性。同時，可以將蓮花的修辭手法以生動的語言和形象的畫面展現，如比喻可以用“蓮花如玉”，擬人可以用“蓮花在跳舞”，對偶可以用“蓮花出水，清香滿園”，排比可以用“蓮花出水，清香滿園，亭亭凈植，不蔓不枝”。通過這樣的板書設計，既能幫助學生理解和記憶重點知識點，又能激發學生的學習興趣和主動性。課堂-通過提問，了解學生對《愛蓮說》中蓮花的象征意義、生長環境和特點、修辭手法、象征意義與作者周敦頤的生平經歷和哲學思想的關聯等方面的理解和掌握。

-觀察學生在課堂討論、角色扮演和實踐活動中的參與度和表現，