2024-2025學年新教材高中物理第12章電能電能守恒定律3實驗：電池電動勢和內(nèi)阻的測量教案新人教版必修第三冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中物理實驗課——電池電動勢和內(nèi)阻的測量

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內(nèi)容

1.課程目標：通過實驗，讓學生掌握電池電動勢和內(nèi)阻的測量方法，理解電能守恒定律。

2.課程重難點：

a.掌握閉合電路歐姆定律的應用

b.理解電能守恒定律及其在實驗中的應用

c.學會使用實驗儀器進行測量

3.教學過程：

a.引入新課：回顧電能守恒定律的相關知識，引導學生思考如何測量電池的電動勢和內(nèi)阻。

b.講解實驗原理：講解閉合電路歐姆定律，闡述如何通過測量電流和電壓來求解電池的電動勢和內(nèi)阻。

c.演示實驗：教師進行實驗演示，展示測量電池電動勢和內(nèi)阻的過程。

d.學生實驗：學生分組進行實驗，測量電池的電動勢和內(nèi)阻。

e.實驗總結(jié)：分析實驗數(shù)據(jù)，驗證電能守恒定律，總結(jié)測量電池電動勢和內(nèi)阻的方法。

f.布置作業(yè)：讓學生結(jié)合實驗，進一步深入研究電能守恒定律的應用。

三、教學資源：

1.實驗器材：電壓表、電流表、電阻箱、電池等。

2.教學課件：展示實驗原理、步驟和注意事項。

四、教學評價

1.學生實驗報告：評價學生在實驗中的操作能力和對實驗原理的理解。

2.課堂問答：評價學生對電能守恒定律的掌握程度。

五、教學注意事項

1.確保實驗安全，提醒學生注意電路連接和儀器使用。

2.關注學生的實驗操作，及時糾正錯誤。

3.引導學生積極參與實驗，培養(yǎng)動手能力和觀察能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.科學探究能力：通過實驗，學生能夠獨立操作儀器，測量電池的電動勢和內(nèi)阻，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和問題解決能力。

2.邏輯推理能力：學生通過實驗數(shù)據(jù)的處理和分析，理解電能守恒定律，提高學生的邏輯思維和推理能力。

3.證據(jù)意識：在實驗過程中，學生能夠觀察現(xiàn)象，收集和處理數(shù)據(jù)，養(yǎng)成基于證據(jù)進行判斷和推理的習慣。

4.合作與交流：學生分組進行實驗，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通交流能力，提高學生的人際交往能力。

5.物理觀念：通過實驗，使學生進一步理解電能守恒定律，形成正確的物理觀念，為后續(xù)學習打下基礎。

6.科學態(tài)度與價值觀：通過對電池電動勢和內(nèi)阻的測量，使學生體會物理學習的樂趣，培養(yǎng)對科學的熱愛和追求真理的態(tài)度。學情分析本節(jié)課針對的是高一年級的學生，他們已經(jīng)學習了初中物理的基礎知識，對電學有一定的了解。但在高中物理學習中，他們對電學知識的深度和廣度有了更高的要求。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了電能守恒定律的相關理論知識，但對于如何進行實驗操作，以及如何將理論應用于實際問題，仍需進一步指導和培養(yǎng)。

在知識方面，學生對于電路的基本概念、歐姆定律等有一定的掌握，但電池電動勢和內(nèi)阻的測量實驗操作較為復雜，需要學生能夠獨立思考、解決問題。在能力方面，學生的邏輯思維能力、實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力仍需提高。在素質(zhì)方面，學生需要培養(yǎng)團隊合作意識、溝通交流能力和科學探究精神。

在行為習慣方面，學生可能存在以下情況：部分學生對實驗操作不夠熟悉，可能對實驗產(chǎn)生恐懼心理；部分學生可能對物理學習缺乏興趣，導致學習積極性不高；部分學生在團隊合作中可能存在依賴心理，不愿意主動承擔責任。

針對以上學情，教師在教學中應注重以下幾點：

1.引導學生回顧相關理論知識，為新課的學習打下基礎。

2.注重實驗操作的講解和演示，讓學生熟悉實驗步驟，消除恐懼心理。

3.鼓勵學生積極參與實驗，培養(yǎng)動手能力和觀察能力。

4.引導學生進行數(shù)據(jù)分析，提高邏輯推理和問題解決能力。

5.培養(yǎng)團隊合作意識，鼓勵學生主動承擔責任。

6.激發(fā)學生對物理學習的興趣，調(diào)動學習積極性。

7.通過提問、討論等方式，引導學生主動思考，培養(yǎng)科學探究精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：在實驗原理講解和實驗總結(jié)環(huán)節(jié)，教師通過口頭講解，向?qū)W生傳授電池電動勢和內(nèi)阻的測量方法以及電能守恒定律的相關知識。

b.實驗法：讓學生親自動手進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和觀察能力。

c.討論法：在實驗過程中，鼓勵學生相互交流、討論，分享實驗心得和感悟，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

d.問題驅(qū)動法：教師提出與實驗相關的問題，引導學生進行思考，激發(fā)學生的求知欲和探究精神。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用多媒體課件，展示實驗原理、步驟和注意事項，使抽象的知識具體化、形象化，提高學生的學習興趣。

b.教學軟件：運用教學軟件，進行實驗數(shù)據(jù)的處理和分析，幫助學生更好地理解實驗結(jié)果，提高教學效果。

c.網(wǎng)絡資源：引導學生查閱相關網(wǎng)絡資源，了解電池電動勢和內(nèi)阻的測量技術的最新發(fā)展，拓寬知識視野。

d.實驗器材：利用電壓表、電流表、電阻箱等實驗器材，讓學生親身體驗實驗過程，增強學生的實踐能力。

e.虛擬實驗室：運用虛擬實驗室軟件，模擬實驗過程，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提高學生的實驗技能。

f.教學評價工具：利用教學評價工具，對學生的實驗報告、課堂問答等進行評估，了解學生的學習狀況，為教學提供反饋。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解電池電動勢和內(nèi)阻的測量學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習電池電動勢和內(nèi)阻的測量內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確電池電動勢和內(nèi)阻的測量教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保電池電動勢和內(nèi)阻的測量教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習電池電動勢和內(nèi)阻的測量的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入電池電動勢和內(nèi)阻的測量學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的電能守恒定律相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對電能守恒定律的掌握情況，為電池電動勢和內(nèi)阻的測量新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解電池電動勢和內(nèi)阻的測量的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞電池電動勢和內(nèi)阻的測量問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實驗，讓學生在實踐中體驗電池電動勢和內(nèi)阻的測量的應用，提高實踐能力。

在電池電動勢和內(nèi)阻的測量新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對電池電動勢和內(nèi)阻的測量的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決電池電動勢和內(nèi)阻的測量問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與電池電動勢和內(nèi)阻的測量相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合電池電動勢和內(nèi)阻的測量內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習電池電動勢和內(nèi)阻的測量的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的電池電動勢和內(nèi)阻的測量內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的電池電動勢和內(nèi)阻的測量內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.電池電動勢的定義：電池電動勢是指電池兩極間單位正電荷從負極移至正極所獲得的能量。

2.內(nèi)阻的概念：電池內(nèi)阻是指電池在放電過程中，電流通過電池內(nèi)部時所遇到的阻力。

3.閉合電路歐姆定律：閉合電路歐姆定律指出，在閉合電路中，電動勢等于電路中電流強度與內(nèi)阻的乘積。

4.電能守恒定律：電能守恒定律指出，在封閉電路中，電能總量保持不變，即電能的生成等于電能的消耗。

5.實驗原理：通過測量電池的電動勢和內(nèi)阻，可以驗證閉合電路歐姆定律和電能守恒定律。

6.實驗步驟：包括電池電動勢的測量、內(nèi)阻的測量等步驟。

7.實驗注意事項：安全操作，正確連接電路，保護器材等。

8.實驗數(shù)據(jù)分析：通過實驗數(shù)據(jù)處理，求解電池的電動勢和內(nèi)阻。

9.實驗結(jié)果討論：分析實驗結(jié)果，驗證閉合電路歐姆定律和電能守恒定律。

10.實驗報告撰寫：撰寫實驗報告，總結(jié)實驗結(jié)果和收獲。

11.實驗技能培養(yǎng)：通過實驗操作，培養(yǎng)學生的動手能力和實驗技能。

12.團隊合作與交流：在實驗過程中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通交流能力。

13.科學探究與創(chuàng)新：引導學生進行科學探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

14.物理觀念與科學態(tài)度：通過實驗，使學生進一步理解電學知識，形成正確的物理觀念，培養(yǎng)對科學的熱愛和追求真理的態(tài)度。

15.安全與環(huán)保：在實驗過程中，注重安全教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。內(nèi)容邏輯關系2.詞：電動勢、內(nèi)阻、閉合電路、歐姆定律、電能守恒。

3.句：電池電動勢是指電池兩極間單位正電荷從負極移至正極所獲得的能量；電池內(nèi)阻是指電池在放電過程中，電流通過電池內(nèi)部時所遇到的阻力；閉合電路歐姆定律指出，在閉合電路中，電動勢等于電路中電流強度與內(nèi)阻的乘積；電能守恒定律指出，在封閉電路中，電能總量保持不變，即電能的生成等于電能的消耗。

板書設計：

1.電池電動勢的定義

2.內(nèi)阻的概念

3.閉合電路歐姆定律

4.電能守恒定律課堂a.提問評價：通過提問，了解學生對電池電動勢和內(nèi)阻的測量知識點的掌握情況。

b.觀察評價：觀察學生在實驗過程中的操作是否規(guī)范，是否能夠獨立完成實驗。

c.測試評價：通過隨堂練習題，測試學生對電池電動勢和內(nèi)阻的測量知識點的理解程度。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)完成情況：檢查學生的作業(yè)是否按時完成，作業(yè)質(zhì)量是否符合要求。

b.作業(yè)解答情況：檢查學生的作業(yè)解答是否正確，是否能夠運用所學知識解決問題。

c.作業(yè)創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考和創(chuàng)新，對于有創(chuàng)新性的解答給予表揚和鼓勵。

d.作業(yè)反饋：及時批改學生的作業(yè)，給予明確的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

e.作業(yè)指導：對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行有針對性的指導，幫助學生解決問題。

3.學生表現(xiàn)評價：

a.課堂參與度：評價學生在課堂上的參與程度，鼓勵學生積極參與課堂討論和互動。

b.團隊合作：評價學生在實驗過程中的團隊合作情況，鼓勵學生積極承擔責任，互相幫助。

c.學習態(tài)度：評價學生的學習態(tài)度，鼓勵學生保持積極的學習態(tài)度，對待學習認真負責。

4.學習成果評價：

a.實驗報告：評價學生的實驗報告是否完整、清晰，是否能夠準確描述實驗過程和結(jié)果。

b.實驗技能：評價學生在實驗過程中的操作技能，是否能夠熟練使用實驗器材。

c.實驗創(chuàng)新：評價學生在實驗過程中的創(chuàng)新思維，是否能夠提出新的實驗思路和方法。教學反思與改進首先，我會更加注重實驗操作的講解和演示，確保每個學生都能夠清楚地了解實驗的步驟和注意事項。我會通過視頻、圖片等多種形式，將實驗過程展示給學生，使他們對實驗有一個直觀的認識。同時，我會鼓勵學生在實驗前進行預習，以便他們在實驗中能夠更加自信地操作。

其次，我會加強實驗過程中的指導，及時糾正學生的錯誤操作，避免實驗過程中出現(xiàn)安全問題。我會關注每個學生的實驗進展，提供個性化的指