第《教學工作漫談》的讀書心得5篇

篇一《教學工作漫談》的讀書心得魏書生是中國教育界的一個奇跡。教學二十多年，無論什么樣的班級，經過他的點化，學生快樂健康，綜合素質高，班風積極向上，考試成績總是名列前茅。他的教改嚴整而科學，他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他有互動教學、以學生為學習主體的教育方式，民主科學的管理指導思想，已成為新一輪教育改革的重要內容。作為一個在教育崗位上一步步走過來的教育家。魏老師立志于教育事業，有一種忘我精神，他對教育事業有著無比的熱愛。憑著他對教育改革的執著追求和對教育理論的深入學習、掌握和運用，使他在我們每個教育者的心中點燃了一盞明亮的燈。他不抱怨環境而是積極適應，他不再止步不前，而是勇于實踐。“多改變自己，少埋怨環境。”是魏老師的名言，也是給我震憾最大的一句話。魏老師面對簡陋的教學條件，面對頑劣不求上進的學生，面對日益沉重的工作任務，沒有怨聲載道，沒有破罐破摔，而是從自身入手，找到改變環境、改變現狀的良藥。他說：“用七分力量去埋怨、指責環境，可能一絲一毫也不見效果，有時甚至會適得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發生變化。”魏老師是這樣說的，他也是這樣做的，并在實踐中證明了自己的思想。

在《教學工作漫談》一書中，魏老師從教書

一、教書先育人。

魏老師有著大海一樣寬闊的胸襟，他能夠理解學生所犯下的錯誤，從不打擊學生的自尊心、自信心。他有自己的方法來管理學生，依“法”來治班，而不是老師的一家之言，凡事與學生商量，讓學生成為班級的主人，確實做到了事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做。他有自己獨特的“懲罰”孩子的方式，犯錯了，也只是讓學生用唱歌、做件好事或寫說明書來改正錯誤。那是建立在愛的基礎上，用有利于學生自己認識到錯誤并改正，既罰了學生，又讓學生在自我管理能力上有所提高。他的心里時刻都裝著學生，學生就是他的一切。用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，這是最節省能源的方法。他讓學生在充滿愛的教育中，認識到自身的價值，存在的意義。學生尊敬他，崇拜他，信任他，能主動認識自己的缺點和不足。魏老師深知教書的目的并不是造就一批會做題的機器，而是培養和造就一批適應社會發展的德智體全面發展的新型人才，如培養學生的觀察力、記憶力、想象力、效率感，還有引導學生自學整冊教材、畫語文知識樹、總結學習方法等具體的做法都是在培養學生良好的學習習慣和人文素養。而在我們小學階段就更應經常注重學生良好學習習慣的培養，將德育融入每一科的教學中，為學生一生的長遠發展著想和負責。讓每一個學生都得到老師真誠的愛，這樣才能教育出身心健康的學生，讓他們懂得做人的真正道理。

二、快樂做教育。

書中魏老師曾經說過：“如果你把學生當成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師，面對的是一群養尊處優、以自我為中心、優越感極強的學生，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁，這對我們的身體也是極大的損傷。其實，“生活中不是缺少歡樂，而是我們缺少發現歡樂的能力。”人的一生沒有一帆風順，而很多時候，我們往往是在自尋煩惱，杞人憂天，被自己精神枷鎖所束縛。所以人要學會適應環境，學會開朗樂觀、積極進取，勇敢面對。魏老師建議我們學習阿Q精神，帶著鐐銬還能繼續快樂的跳舞。如果我們改變不了環境，我們就試圖改變一下自己，換種心態，換個角度考慮問題。只有這樣才會讓自己變得成熟起來，經驗豐富起來，心情輕松快樂起來。同時也感染我們的學生面對種種困難和挫折時，不要抱怨周圍環境和他人，從自身找原因，改變自己能改變的，適應自己不能改變的。面對現實生活，我們能改變什么——自己。教師的任務不僅僅是傳授知識，還肩負著培養學生健康心態的重任，這不是專門開一門課來傳授的，而是在平時的教學工作中耳濡目染、潛移默化影響的。

三、做一個善于反思和創新的老師。

做一個善于反思和創新的老師。魏書生是一個真正在實踐教育理論的教育實踐家。他點子多，辦法新穎，有實效。他工作的思路清晰，方法科學，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進。教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。機遇總是留給有準備的人的。我們得眼睛向內，提高素質，等待機遇。作為一名年輕老師,就更應該在接納前人的優秀教學手段和思想,不斷的夯實基礎的同時,一定要勤于思考，敢于實踐，勇于克服困難。學無止境，教育的魅力也無止境。

一個教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業青春。教師應該像一個有能源支持的火炬，或者像一盞電燈，而不是蠟燭，在照亮他人的同時，使自己的生命也延續著。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己在有限的生命中，放射出無限的光明與能量，這樣才有可能在自己的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。

篇二《教學工作漫談》的讀書心得現在社會對教師的諸多負面報導，嚴重扭曲教師形象，也使我們教師在工作中多了些不盡人意的事情，多了些的抱怨、牢騷，可有什么用呢近段時間，再次拜讀了魏書生的《教學工作漫談》,感悟良多，是啊，人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。

我們工作量，工作壓力大，這種辛苦是別的行業的人所無法體會的，然而，我們的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會地位還日漸降低。可過多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到眼睛向內，敬業樂業，提高素質，超越自我。

我們常說，要學生愛你，要教師先愛學生，可以怎么樣去愛呢魏書生對待學生的愛是實實在在的，民主科學的，有血有肉的。他認為不僅要教給學生以眼前的知識，更要培養學生有利于未來、有利于人類的個性。

他愛學生，是以博大的胸懷，真摯的愛心去愛;是日復一日、點點滴滴、鍥而不舍地去愛;是實現目中有人、心中有人、教中有人地去愛;是容理解、尊重、關懷、信任地去愛;是充滿人性、人情和人道地去愛;是愛一切學生，為了一切學生的全面發展的愛。

在魏書生的眼中也有差生，但他的差生觀是這樣的：差生最不容易，每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。我們許多老師也愛差生，可是他們的愛就愛在一味抓學生的成績，一味給學生壓擔子，一味為學生補課，甚至一味指責其父母和埋怨學生。以至把學生愛上了絕路。魏書生卻說咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就象醫生埋怨患者難治一樣，醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。他教育學生的時候，是不站在學生的對立面的，讓學生怎樣，或不讓學生怎樣，或訓斥學生，而是站在學生的心里，站在學生真善美的那面，站在學生積極的一面，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣學生會感到不是在批評指責他，而是在幫助他，關愛他。這樣的愛應該說是非常獨特而又實實在在的，它沒有半點虛偽。

魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發病時間、發病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛玻對于一般性的錯誤，魏書生則讓學生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的;第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰的;第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學生學會了認識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。

魏書生是用愛去澆灌每一棵幼苗，但愿我們每一個正在三尺講臺的耕耘者，都能象他那樣為教育工作奉獻出愛。

篇三《教學工作漫談》的讀書心得教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，有思想的教育刊物，更需要有成千上萬有思想的教師，這些教師應該有自己明確的教育理想和教育追求。

讀書是第一位的，思考是第二位的，只讀書不思考，往往是身入寶山空手而返。孔夫子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”，罔者，迷惘而無所得也。它告訴我們思考的重要。在教學實踐中。我個人這樣認為：讀書是借別人的智慧，思考才是自己的智慧。人類社會每前進一步都是人類思考的結果，人的成長更是如此。我在閱讀《教學工作漫談》時深深感受到魏書生的卓越、淵博和機敏，折服之余，我發現在他專業成長的過程中，除了勤于讀書之外還有另外至關重要的兩點：那就是課前的獨立閱讀、思考和課后的深刻反思、總結。一句話，沒有了思想，人就只是酒囊飯袋、行尸走肉；沒有了思想，教育者就不能稱其為教育者，他注定了會一事無成、枉度此生。

做一個有思想的教育者，它具有兩方面的意義：一是用思想武裝我們的行為，用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；行動改變，命運改變”。思想的創生，是一種精神的歷險，需要膽識，需要勇氣，也需要寬松、寬容的氛圍。讓我們共同去營造，讓我們用心去呵護生長思想的土壤，讓陽光灑滿大地，讓美好永駐人間，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自由地舞蹈。

篇四《教學工作漫談》的讀書心得十一月份參加了班主任培訓，老師推薦了兩本書給我們，一本是蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，一本是魏書生先生的《班主任工作漫談》。讀了這兩本書，我深深體會到當教師而不做班主任是人生一大憾事。確實，這猶如一個人沒有自己的親生孩子一樣。在工作中我也實實在在地感覺到，孩子們對自己的班主任特別的親切、信賴。也還記得有老師說過，每個班的學生或多或少會有班主任性格的影子，什么樣的班主任就有什么樣的學生。現在自己也進入了教師行業，更有所體會。

下面我就魏書生《班主任工作漫談》談談自己學習的心得體會。這本書分為八章，其中有關于給班主任的建議，也有如何培養學生，特別是如何對后進生轉化的建議。通“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度,在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”這震撼了我。他是確確實實地在育人，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的。教會了學生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

魏老師對班級的定義很精辟：班集體，人們生于斯，長于斯，變化于斯。在其中時，關心她，愛護她，為她吃苦，為她的榮譽奮斗；離開她后，留戀她，想念她，回憶她，魂牽夢繞著她……這懷念的感情經過滾滾滔滔的時間長河的沖刷，非但沒有消失，反倒經年累月越積越深。許多人逾到老年、晚年，對其思之逾切，念之逾深。

班級就是學生的另一個家，可以說學生在學校的時間要比在家里長很多，一個星期有5天的時間在學校，班主任就是班級這些個學生的家長，肩上的重任不言而喻。所以在真正擔任班主任工作之前先要學習如何當好班主任，魏書生老師在書中給了我們很好、很切實的建議：班主任要努力改變自我。做好自己，才能以身作則，指定以學生為學習主體的教育方式，管理措施。

一、改變自己的心態

埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。

人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境，先適應環境，才能改變環境。

人定勝天，人改變了，環境也就改變了。魏書生老師剛開始也埋怨過環境，但后來他首先改變了自己，然后學校徹底改觀，成為省重點學校。想想我們應該更加的珍惜現在擁有的東西。作為新老師首先也要適應環境，而不是等著環境來適應我們。在人才輩出的現今社會，如果我們不去努力，不去改變自己的觀點，那唯一的結果就只有落后了。領導有句話我記憶特別深刻：“水平不夠時間湊”。我們也只有把心融入教學中，適應新的環境，適應新的集體，不斷的努力，好好專研，才會有所進步。我現在能做好的就是踏踏實實做好自己的各項工作，不斷的向其他老師學習各種他們身上的優點，努力改正自己的缺點。沒有更好，只有最好。

二、讓學生成為班級的主人。

為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長、魚長、花長、爐長等，分工明確，學生也以主人的姿態行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。

而我在管理自己的學生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學生煩。后來有次出黑板報活動，我干脆讓學生自由發揮，自己創新，沒想到出好后，見了的老師都夸我們班的學生能干。我聽了心里美滋滋的，原來改放手時還是放手好！

三、關注每個學生的發展

俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短。魏老師認為：學校、班集體絕不是制造統一型號、統一規格的升學零件的機器。是啊，學生都有各自的特點，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都達到同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學管理班集體，制定一系列的班規班法，又有特殊情況育人方法種種。“和后進生組成互助組”、“犯錯誤，唱歌”、“有時也需要留學生”、“上進于反復之間”等。尤其是“上進于反復之間”，魏老師針對后進生上進的過程，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了發展，好學生更好，后進生逐步進步。

每個班級中，總會有那么幾個“后進生”，不管是學習上的，還是品行方面的.，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對“后進生”千萬不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生得到發展，才是真正的班主任！

在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

篇五《教學工作漫談》的讀書心得這學期期我閱讀學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書后，對于像我這樣經驗頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對我的班級工作有很多的幫助。而且從中學到了許多科學管理班級的方法，真正體會到要管理好班級，方法科學有多么重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質樸充滿風趣。在生活中我們經常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個普通的農村教師一步步走到了聞名于全國的著名教育家。這一點是值得我們學習的。

魏老師說，“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。”這句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。我也一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時候學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用