第頁八升九年級語文暑期能力提升練習題（附答案）【每天一首古詩詞】誦讀+閱讀+類型解讀一.閱讀下面的送別詩，回答下面題目。賦得暮雨送李胄①韋應物楚江②微雨里，建業③暮鐘時④。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門⑤深不見，浦⑥樹遠含滋⑦。相送情無限，沾襟比散絲⑧。【注釋】①賦得：分題賦詩。這里分得的題目是“暮雨”，故稱“賦得暮雨”。這是唐代詩人韋應物送別好友李胄時寫的一首送別詩。②楚江：指長江。③建業：今江蘇南京。④暮鐘時：敲暮鐘的時候。⑤海門：長江入海處，在今江蘇省海門市。⑥浦：近岸的水面。⑦含滋：濕潤，帶著水汽。滋，潤澤。⑧散絲：雨絲。1.說說頷聯“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”中加點疊詞的表達效果。

2.揣摩詩意，說說詩的前兩句與題目是有何關聯？

3.賞析本詩頸聯在寫景上有什么特色（自選角度）？

4.下面對本詩的理解或賞析正確的兩項是（）（）A.古詩常借助景物來抒發情感。本詩通過寫“雨”“江”“帆”“鳥”“樹”等景物，抒發了離別傷感之情和對家鄉的思念之情。B.從景物狀態看，動與靜相結合。例如頷聯中帆來鳥去為動，但帆重猶不能進，鳥遲似不振翅，這又顯出相對的靜來。C.畫面設置看，帆行江上，鳥飛空中，背景空闊；海門深，浦樹遠，背景深遠。整個畫面富有立體感。D.從全詩意境看，經過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，并與詩人的情懷交織起來，營造了一望無際、豁然開朗的意境。E.從情感表達看，尾聯采用間接抒情的方式，把別淚和江面的雨絲交融在一起，委婉地表達出了內心的憂傷。【送別詩的概念及典型例題思路】1.概念：送別詩是抒發詩人離別之情的傳統詩歌。離別之際，人們不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩話別，這也使得古詩中以離別為題材的送別詩頗多感人之作。唐人好詩，宋人好詞，多是征戌、遷謫、行旅，別離之作，往往能感動激發人意。而寫離情別緒哀而不傷，形象豐滿，基調明快，是盛唐送別詩的特色。送別詩的類型。第一，直接抒寫依依惜別之情意。李白的《贈汪倫》。第二，借詩吐胸中積憤或明心志的。倘若詩人在現實生活中遭逢坎壈，其送別詩還可以裹挾著個人的身世之感。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》借托玉壺、冰心比擬詩人的操守和品格，以告慰親友，表明自己不為遭貶而改變玉潔冰清的節操，這類詩往往是詩人在艱難困厄之際寫就的，注意送別背景。第三，重在勸勉、鼓勵、安慰友人。勸勉之中帶有明顯的“君子贈之以言”的傾向，如高適《別董大》。第四，綜合型的，既含離別之情，又有身世命運之感，或兼勸慰警示之意。【每天一篇文言文閱讀】二、閱讀下面的文言文，完成下面題目。李疑尚義李疑以尚義名于時,獨好周人急。金華范景淳吏吏部,得疾,無他子弟。人怠之,弗舍。杖踵①疑門,告曰:我不幸被疾矣,人莫我舍。聞君義甚高,能假我一榻乎?疑許諾,延就坐,迅除明爽室,具床褥爐灶,使寢息其中。征醫視脈,躬為煮糜煉藥。旦暮執其手,問所苦,如侍親戚。既而疾滋甚,不能起,溲屎污衾席,臭穢不可近。疑日為刮摩浣滌,不少見顏面。景淳流涕曰:我累君矣。恐不復生,無以報厚德,囊有黃白金四十余兩,在故逆旅邸,愿自取之。疑曰:患難相恤,人理宜爾,何以報為?景淳曰:君脫不取,我死,恐為他人得,何益乎?疑遂求其里人偕往,攜而歸。面發囊,籍其數而封識之。數日景淳竟死,疑出私財買棺,殯于城南聚寶山。舉所封囊,寄其里人家。書召其二子至。及二子至,取囊按籍而還之。二子以米饋,卻弗受,反贐②以貨,遣歸。人于是多疑,名士大夫咸喜與疑交。【注釋】①踵:走到。②贐:贈送的財物或路費。1.解釋下列加點詞語。（1）人怠之，弗舍（）（2）籍其數而封識之（）

（3）疑許諾，延坐（）（4）人于是多疑（）

2.下列句子中加點的詞意思相同的兩項是()()A.李疑以尚義名于時不求聞達于諸侯B.躬為煮糜煉藥山巒為晴雪所洗C.二子以米饋,卻弗受寡人以五百里之地易安陵D.籍其數而封識之則名微而眾寡3.下列句中加點的“為”與例句中的“為”用法相同的一項是(_)例句:我死，恐為他人得Ａ.或異二者之為

B.躬為煮糜煉藥C.茅屋為秋風所破歌

Ｄ.忍能對面為盜喊4.翻譯下列兩句話的意思。(1)我不幸被疾矣,人莫我舍。(2)患難相恤,人理宜爾,何以報為?5.結合文章內容,說說李疑是一個怎樣的人？【情誼類文言文閱讀題型及解析】1.情誼綿長：總有一個感覺：古代的人要比我們當代人更重情誼。他們那么實實在在地、情感濃烈地去牽掛一個朋友，真切樸直。親情是人世間最保險的一種情，比愛情，友情更讓人踏實。愛子情深，反哺意切，是濃濃的愛意帶來家庭的溫馨。愛情，無疑是人間最美妙的情感，曾有“問世間情為何物，指教人生死相許”的感嘆，但維持一世的愛情很難，從古到今，愛情的歸宿就不是婚姻，古代的門當戶對，講求的是雙方的社會層次相當，財力相匹配。友情，也是人生中不可或缺的情誼。友情的可貴，是因為人海茫茫中，能遇到和自己投契和共鳴的靈魂不容易，古人才有“高山流水意，誰復是知音”的感概。2.綜合考查性選擇題：首先要疏通文意，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上分析文章寫作手法，思考從中獲得什么樣的啟示，還要積累相關文學常識，最后再辨析每個選項并作出選擇。3.分析描寫及其作用：正面、側面描寫對比、襯托，它寫出了人物的身份地位背景經歷，塑造了……形象，表現了……性格，體現了……精神品質，為下文情節作鋪墊。或突出主題，表達（寄托）作者……的思想感情，反襯社會的……等。恰當的環境描寫交代人物活動的背景，有助于人物的刻畫和主題的表達。寫明事件發生的時間和地點;暗示及社會環境,揭示社會本質特征;揭示人物心境,表現人物性格;渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;推動故事情節發展。4.分析人物的性格特點：解答此類題，要學會抓住人物的各種刻畫手法來分析，學會從故事情節中來分析，學會把人物放到一定的背景環境中去分析，最后還要注意作者對人物的介紹和評價。5.分析人物的情感：答題時要要在了理解文章的基礎上，結合題目、注釋和詩中表情達意的重點詞語作答。寫事的看看是否抒發“離別”之情、“知音”之意，或對友情的看法理解。同時文章寫作背景也是理解作者感情的要素。【每天一個現代文閱讀知識點】小說三、閱讀下面小說，回答下面各題。不敢（張燕峰）①爺爺有一句口頭禪，經常掛在嘴邊，這句口頭禪就是“不敢”。吃飯的時候，爺爺把碗里的米粒舔得干干凈凈，他說：“不敢浪費了糧食。”鋤地的時候，爺爺會把雜草清理得一棵不剩，他說：“不敢糊弄莊稼。”②爺爺年輕時是一個走街串巷的鄉間木匠。一日，鄰村一戶人家的兒子要娶親，請我爺爺去打家具。爺爺背著工具去了之后，看見新買來的木材有些潮濕，便把木材破解開之后，放在陰涼處晾曬。十多天過去了，半個月過去了，二十天過去了，爺爺還沒有動工。③巧的是，雇主鄰居家的兒子也要結婚，也請了木匠來打家具。那個木匠到來之后，馬上大刀闊斧地開干了。主人看他干活如此賣力，日日好酒好菜款待。我爺爺的雇主不免暗自嘀咕：兩家同時買的木料，人家做得，你卻做不得，分明就是想多賺些工錢。這樣想著，臉色不免日漸難看，飯菜也越來越馬虎。④那個木匠悄悄勸我爺爺趕緊開工，爺爺皺著眉頭，誠實地說：“木材還沒有完全干透，還不能打家具。”那人嘲笑我爺爺死心眼，說：“干不干透跟你有啥關系？你只要做好家具，掙了錢拍屁股走人就是了。”⑤爺爺梗著脖子跺腳說：“俺可不敢糟踐了好木材，可不敢欺騙了東家。”⑥一個月后，爺爺才開始動工，精雕細琢，干了足足20多天才完工。而爺爺的那個同行早已領了工錢，歡天喜地地回了南方老家。⑦三個月不到，那家的新家具就變了形，木板的接縫處嚴重開裂。而爺爺做的家具結實美觀，完好無損。⑧這時，雇主才幡然悔悟，意識到自己當初怠慢了我爺爺，就羞慚地拿著好酒好菜登門致歉。從此，爺爺的好手藝、好名聲，像長了翅膀的鳥兒一樣，撲棱棱地飛到十里八鄉，甚至飛到了外縣。⑨父親是個讀書人，從小耳濡目染，爺爺的“不敢”論早已根植于他的心靈深處。父親是20世紀60年代的大學生。大學畢業時，白發蒼蒼的老教授懇請他留校做他的助手，但父親以家有未婚妻為由婉拒了教授的美意。同窗好友都嘲笑他愚頑，不懂得變通，放棄了大好前程。可父親說，在外讀書這些年，爹娘弟妹都是未婚妻辛勤照顧，做人可不敢忘了恩，負了義。⑩后來，父親工作的學校的老校長被一些不懷好意的人捏造事實，揭發老校長中飽私囊，他們也盅惑父親一起揭發。父親強怒地說：“我剛來學校不久，對學校事務知之甚少，對老校長個人更是不熟悉，我可不敢昧了良心胡說八道，那樣會遭天譴的。”?風波過后，老校長官復原職，有意提拔父親做副校長，父親堅決地拒絕了。他誠懇地說：“教育事關每一個孩子的未來，也關系到民族的興衰。我才不配位，可不敢貪心占據那個重要的職位。”?父親在領導崗位任職多年，兩袖清風，光明磊落，坦坦蕩蕩。雖退休多年，但人們還經常說起他的事，對他很是尊敬。?如今，我們兄妹三人也已成人，牢牢銘記爺爺和父親的教誨，“不敢”二字已融入了我們的血脈，時時勉勵我們做誠實正直的人。人到中年，經歷了許多人世滄桑，咀嚼過許多人情冷暖之后，我們愈加覺得“不敢”的可貴。?人在做天在看，離地三尺有神明。“不敢”不是膽小怕事，更不是懦夫行為，“不敢”里藏著的是對天地萬物的敬畏，藏著的是世道人心。（選自《意林》，有刪改）1.品味文中畫線句子的表達效果。（1）爺爺梗著脖子跺腳說：“俺可不敢糟踐了好木材，可不敢欺騙了東家。”（2）爺爺的好手藝、好名聲，像長了翅膀的鳥兒一樣，撲棱棱地飛到十里八鄉，甚至飛到了外縣。2.請簡要概括文中雇主對爺爺的態度前后發生了怎樣的變化及變化的原因？3.結合文章，理解“不敢”的背后蘊含了哪些可貴的品質？4.文章末尾說：“‘不敢’不是膽小怕事，更不是儒夫行為，‘不敢’里藏著的是對天地萬物的敬畏，藏著的是世道人心。這種“不敢”對我們今天有何現實意義，請結合自己的生活體驗談談你的認識。四、閱讀下面散文，回答下面各題。雞司令（聶鑫森）①伯悅總覺得有一雙眼睛無時無刻不在盯著他和他的雞場。②這雙眼睛屬于五十歲出頭的有滿余。③伯悅問父親：“我請有叔到雞場來做事，他一口回絕。我想租賃他家的那塊山林，他冷冷一笑。爹，你和他有過節?”④伯悅爹一笑，說：“在我們這個貧困村，他是最早開始成規模養土雞的人物，誰不佩服?你辦的雞場比他還大，雞的價格賣得比他還高，他能服氣?他在琢磨你哩。”⑤“哦，我明白了。”⑥伯悅是農學院養殖系畢業的大學生，應聘到外地一個土雞養殖基地工作了三年，老板派遣他去國外的家禽養殖農場考察過數月，他發現其中面向中高層消費者的有機飼養模式大有可為。他想起湘贛邊界大湘鎮松風埡村的老家，父親租賃了一塊兩百畝山林濕地種花栽樹，正可用來養殖純生態土雞。當他把這個想法告訴老板時，老板非常支持這個扶貧項目，于是，“松風埡生態雞養殖公司”成立了。⑦本村村民愿意來打工的，也來雞場了。村民都稱伯悅為“雞司令”。⑧只有有滿余在一旁板著臉。⑨雞場四周立起了高高的木柵欄，散養土雞的地方，栽上了一些小松樹，還種上了專門買來的牧草，又用竹籬和繩網隔出一個一個的區間。⑩市場上的“速生雞”，一兩個月可以出欄。這里的“生態雞”，要經過溫室育雛、大棚養雛、林間散養幾個階段，生長期為五到六個月?有滿余覺得這是窮講究。他也想去打探此中奧妙，但不屑于去問毛頭小子伯悅。有時和伯悅爹碰面了，裝著漫不經心的樣子問：“伯大哥，為了養雞而去專門栽松樹，費神！”?“散養的土雞吃松針、牧草和蟲頭螞蟻，肉緊肉香。投放的蔬菜、玉米、谷子，必須是沒用過農藥、化肥的，吃的水也是深井水。雞糞又是松樹和牧草的肥料，相得益彰。”?有滿余鼻子“哼”了一聲，說：“這是金雞銀雞呀，你們伯家才有本事養，我等著看你家進大錢哩，哈哈！?六個月過去了，八萬只雞出欄了。每只雞的腳上都套著商標認證環，上印小字：“松風埡生態雞”。市場價格：“穿林雞”每斤128元，“上樹雞”每斤168元，“云中雞”每斤198元。一般的土雞每斤價格不過三四十元。?有滿余先是不相信，后來親自去市場查看、打聽，竟是真的。他喟嘆，無端地發脾氣，伯悅成了名副其實的“雞司令”，他是什么？?有一天，他在家喝悶酒喝多了，上廁所時不慎跌倒，右腿骨折，被家人送到了縣醫院。俗話說“傷筋動骨一百天”，這種說法雖不一定準確，但養好傷確實一段不短的時間。有滿余真的犯愁了，剛剛采買了五百只小雞，平日他是主事的，妻子只會打下手，這下子可怎么弄??伯悅和村支書劉時雨來到了病房，帶著水果點心，還遞上一個紅包。?有滿余板著臉不做聲。?伯悅關切地問：“有叔，好好養傷。有什么要我做的事，你只管吩咐。”?有滿余說：“哪敢勞你大駕呀。沒事，沒事。”?劉時雨說：“你這個性子，我都猜透了。你怎么能沒事呢?家里新買的小雞，怎么辦?你老婆急得直跺腳。伯悅是想幫你渡過難關，又怕你不同意，硬是把我拉來。伯悅，你說說。”?“有叔，我爹跟你是老朋友，他讓我來征求你的意見。你家的五百只小雞由我們雞場來代養，有專人負責。”?“怎么付費呢?你……說個數??“你放心，分文不取。出欄了還是五百只，一只都不會少。怕你不相信，我請書記來做證。保證你只賺不賠。”?劉時雨問：“你同不同意?”?有滿余說：“慚愧、慚愧。只是辛苦小悅了。”?“等你傷好了，我想請你來場里當生產技術指導，好不好?”?三個月后，身穿“松風埡生態雞養殖公司”工作服的有滿余立在山頭，滿足地看著眼前幾百只生態雞，悠閑漫步于山林間。山風清勁爽朗，吹進了有滿余的心，吹向山外條條柏油大道。（選自《小說月刊》）1.結合全文，概括第④段“他在琢磨你哩”中滿余“琢磨”伯悅的表現。2.第⑥段能否刪去，為什么？3.結合上下文，分析有滿余兩次“板著臉”的不同原因。（1）只有有滿余在一旁板著臉。（2）有滿余板著臉不做聲。4.文章結尾段寫三個月后的情形，有什么作用？【“小說”題型、答題技巧】1.分析了解小說敘事手法，理清小說中的故事情節：小說中常用的敘事手法及作用：倒敘，常常造成懸念，引人入勝；插敘，往往對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿，突出（深化）主題；補敘，對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代；平敘，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。情節的設計可以有力地表現人物性格，情節的發展人物的行動和行動方式與否由人物性格的內在力量所推動。可分為開端、發展、高潮、結局。2.評價小說的人物形象：評價人物形象類題目往往先對人物形象進行定位(性格、身份地位)，然后舉例分析人物形象，最后說說塑造人物形象的意義3.賞析詞句或某些詞句不能替換或刪除的理由。：賞析詞句的類型往往從小說表現形式入手：手法類（修辭及表現手法）、描寫手法（肖像、神態、動作、語言、心理、細節）、語言特色等。刪除替換類題答案多是否定的。闡明理由的時候可以從詞義的輕重程度、作者用語的感情色彩、詞的搭配等方面考慮作答。4.小說典型環境描寫及其作用：小說的典型環境包括自然環境和社會環境,恰當的環境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。環境描寫往往具有以下作用:交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點;暗示及社會環境,揭示社會本質特征;揭示人物心境,表現人物性格;渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;推動故事情節發展5.把握小說的主題：主題是小說的靈魂，分析小說的主題時:從小說的人物、情節入手，認真觀察;聯系小說典型環境描寫，結合作家寫作的時代背景和創作動機，進行總結。小說主題答題格式是通過XX人的XX事，歌頌了(批判了)XX的精神(社會現象)【作文每日一練】1.記敘文（散文）結尾建模：議論抒情句。成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果－－引導千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌·赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產生。（余秋雨《蘇東坡突圍》）【示例模式】：……是一種……，一種……，一種……，一種……，一種……，一種……，一種……，一種……。……，結果－－示例（以“懷揣自信前行”為題）：自信是一種溫暖而不刺眼的光輝，一種悅耳而不令人疲倦的音響，一種不再需要對別人察言觀色的從容，一種停止向周圍訴苦的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡定，一種無需聲張的厚實，一種并不陡峭的心理高度。勃郁的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果－－引導高中門徑的前奏已經鳴響，一道希望的光芒射向考場，心中的理想即將實現。訓練：以“值得”為題，仿照前面的模式寫一段話：參考答案：一、1.“漠漠”、“冥冥”生動形象地展現了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時也為詩歌增添了音韻美。2.一句“雨”字，二句“暮”字，緊扣詩題“暮雨”二字；“楚江”“建業”暗扣題中“送”的地點；“微雨”描繪出細雨迷蒙（雨絲纏綿）的場景，“暮鐘”點明了時間，營造出凄楚、灰暗的感情基調。3.示例一：從遣詞煉字的角度，“深”“遠”二字用意精到，海門深，浦樹遠，營造出廣闊、遼遠、深邃（邃邈）的景象；“深不見”“遠含滋”著意渲染出迷蒙濕重的暗淡景象。示例二：從景物狀態（動靜結合）的角度，景物有動，有靜；動中有靜，靜中有動，海門、浦樹為靜，但海門似有波濤奔流，浦樹可見水霧繚繞，這又顯出相對的動來。示例三：從畫面設置的角度，海門深，浦樹遠，顯其廣闊、邃邈，使整個畫面富有立體感，而且無不籠罩在煙雨薄暮之中，無不染上離愁別緒。示例四：從景情關系的角度，“海門深不見”創設出灰暗、抑郁的感情基調，“浦樹遠含滋”描繪出細雨迷蒙（雨絲纏綿）的場景，景物籠罩在煙雨薄暮之中，沾染上離愁別緒。7.BC二、1.（1）舍：收留，安置（2）識：記錄（3）延:邀請（4）多:贊許，推崇2.AC3.C(被）4.(1)我不幸患病,人們不收留我。(2)患難中互相救助,人情事理上應該如此,還要回報干什么?5.李疑收留患重病的范景淳,侍候如同親人,沒有絲毫厭煩,取回范景淳的包裹如數封好后歸還其兒子,又出錢為范景淳安葬,不接受他兒子的饋贈反而贈送路費。說明李疑是一個急人所難、輕財好義的清廉君子。【參考譯文】李疑因為崇尚道義聞名當時，特別喜歡周濟別人的急難。金華人范景淳在吏部當差，得了病，沒有別的親人。人們對他很冷漠，不收留他。范景淳拄著拐杖走到李疑門口，告訴李疑說：“我不幸患病，人們不收留我。聽說您品德很高尚，能借給我一張床養病嗎?”李疑答應了他，邀請他就座，迅速收拾出明亮舒適的房間，安置了床褥爐灶，讓他在里面休息。李疑找來醫生給他把脈，親自給他煮粥熬藥。從早到晚拉著他的手，問他的痛苦，如同服侍自己的親人一樣。不久范景淳