2024-2025學(xué)年高中語文第六單元智慧學(xué)習(xí)第10課勸學(xué)師說教案新人教版必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2024-2025學(xué)年高中語文第六單元智慧學(xué)習(xí)》中的第10課《勸學(xué)》和《師說》。《勸學(xué)》選自《荀子》，主要闡述學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)方法，強調(diào)“學(xué)不可以已”，并提倡用心專一、鍥而不舍的學(xué)習(xí)態(tài)度；《師說》選自唐代韓愈，論述了尊師重道的思想，強調(diào)師者傳道授業(yè)解惑的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過文言文的閱讀和理解，對文言文的句式、詞匯及文化背景有了一定的了解。這兩篇文章是對學(xué)生已有文言文知識的進(jìn)一步拓展和深化，使他們在理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和尊敬師長、求師問道的精神價值。同時，通過對比分析，引導(dǎo)學(xué)生理解不同時期、不同作者關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點和態(tài)度，培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過《勸學(xué)》與《師說》的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的文化理解與傳承，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)正確的價值觀和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，學(xué)生將通過分析文本，深入理解古代文化中關(guān)于學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。其次，通過對比荀子與韓愈的學(xué)習(xí)觀，鍛煉學(xué)生的比較思維和批判性思維，提升他們的思維品質(zhì)，學(xué)會從多角度分析問題。

此外，學(xué)生將在探討學(xué)習(xí)的重要性和尊師重道的價值觀中，形成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識，增強對學(xué)習(xí)的熱愛和對知識的追求。同時，通過小組討論和分享，提高學(xué)生的交流合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和尊重他人意見的品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉學(xué)習(xí)方法和為人處世的智慧，使他們在掌握知識的同時，也能在實踐中運用這些智慧，形成正確的價值觀念和生活態(tài)度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提升語文素養(yǎng)，還能夠在個人成長的道路上，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。三、重點難點及解決辦法重點：

1.《勸學(xué)》中關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的論述。

2.《師說》中尊師重道的思想及其在現(xiàn)代社會中的意義。

難點：

1.文言文句式的理解和翻譯。

2.古代學(xué)習(xí)觀念與現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的對比分析。

解決辦法及突破策略：

1.對于重點內(nèi)容，采用問題導(dǎo)向法，設(shè)計一系列引導(dǎo)性問題，如“荀子是如何論證學(xué)習(xí)的重要性的？”“韓愈為何強調(diào)尊師重道？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解文本核心思想。

2.針對難點，采用以下策略：

-利用圖表、思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生直觀地理解文言文句式結(jié)構(gòu)，提高翻譯能力。

-創(chuàng)設(shè)情境，模擬古代師生關(guān)系，讓學(xué)生在實踐中體會尊師重道的意義，并結(jié)合現(xiàn)代社會實際，探討其現(xiàn)實價值。

-組織小組合作，讓學(xué)生在討論中相互借鑒，共同解決理解上的難題，提高合作學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-白板

-實物投影儀

2.軟件資源：

-語文教學(xué)軟件

-文言文學(xué)習(xí)APP

-電子課本

3.課程平臺：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)

-班級學(xué)習(xí)交流群

4.信息化資源：

-電子教案

-電子課件

-古文朗讀音頻

-文言文學(xué)習(xí)視頻

5.教學(xué)手段：

-問題導(dǎo)向法

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境教學(xué)法

-思維導(dǎo)圖

-互動式教學(xué)活動

6.輔助材料：

-古代學(xué)習(xí)文化資料

-名師講解視頻

-課文解讀文章

-相關(guān)古詩詞拓展閱讀五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《勸學(xué)》與《師說》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在學(xué)習(xí)過程中是否遇到過動力不足或方法不當(dāng)?shù)那闆r？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古人關(guān)于學(xué)習(xí)的智慧。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《勸學(xué)》與《師說》的基本觀點。荀子認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)持之以恒，強調(diào)用心專一；韓愈則論述了尊師重道的重要性。這些觀點是古代學(xué)習(xí)文化的重要組成部分。

2.案例分析：接下來，我們來看文章中的具體論述。通過分析文中的例子和論述，了解這些觀點如何指導(dǎo)古人學(xué)習(xí)，并探討其在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及尊師重道這兩個重點。對于難點部分，如文言文句式理解，我會通過對比分析和實例講解來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法或尊師重道相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個角色扮演活動，模擬古代師生互動，體會尊師重道的意義。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動的體驗。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“古代學(xué)習(xí)觀念在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《勸學(xué)》與《師說》中關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及尊師重道的觀點。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這些觀點的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些智慧運用到日常學(xué)習(xí)中，不斷提高自己。如果對今天的學(xué)習(xí)有任何疑問，請隨時向我提問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代學(xué)習(xí)文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《禮記·學(xué)記》、《大學(xué)》、《中庸》等古代經(jīng)典著作中關(guān)于學(xué)習(xí)的篇章，以便更全面地了解古代學(xué)習(xí)觀念。

-名人傳記：閱讀與荀子、韓愈等古代教育家、文學(xué)家相關(guān)的傳記，了解他們的生平事跡、教育觀念及其在當(dāng)時社會的影響。

-現(xiàn)代教育研究：推薦學(xué)生查閱現(xiàn)代教育研究的文章，對比分析古代與現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的異同，探討古代學(xué)習(xí)觀念在當(dāng)今社會的適用性。

-文言文學(xué)習(xí)資料：提供一些關(guān)于文言文句式、詞匯、文化背景等方面的學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生更好地理解《勸學(xué)》和《師說》這兩篇文章。

-視頻資源：推薦觀看有關(guān)古代學(xué)習(xí)文化和師生關(guān)系的紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地感受古代學(xué)習(xí)氛圍。

2.拓展建議：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀古代學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，加深對古代學(xué)習(xí)觀念的理解，并嘗試將其與自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷相結(jié)合，撰寫心得體會。

-小組合作：學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同研究古代教育家的教育觀念，分析其優(yōu)缺點，并撰寫研究報告，進(jìn)行課堂分享。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生針對某一古代學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行深入研究，如探究“溫故而知新”、“學(xué)而時習(xí)之”等觀念在現(xiàn)代社會中的實際應(yīng)用。

-實踐活動：組織學(xué)生參與模擬古代師生互動的實踐活動，如表演短劇、辯論賽等，讓學(xué)生在實踐中體驗古代學(xué)習(xí)氛圍，加深對尊師重道的理解。

-課后作業(yè)：布置一些關(guān)于文言文翻譯、學(xué)習(xí)觀念比較分析的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高文言文閱讀能力。七、重點題型整理題型一：文言文翻譯

1.請將《勸學(xué)》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

“故木受繩則直，金就礪則利。”

答案：因此，木材被繩子束縛就會變得筆直，金屬經(jīng)過礪石磨礪就會變得鋒利。

2.請將《師說》中的以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”

答案：因此，不論地位高低，不論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。

題型二：觀點闡述

1.請結(jié)合《勸學(xué)》的內(nèi)容，闡述荀子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的觀點。

答案：荀子認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該持之以恒，專心致志。他強調(diào)“學(xué)不可以已”，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個永無止境的過程，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。

2.請結(jié)合《師說》的內(nèi)容，闡述韓愈關(guān)于尊師重道的觀點。

答案：韓愈認(rèn)為，尊敬師長是學(xué)習(xí)的重要前提，弟子應(yīng)該敬重老師，聽從教導(dǎo)。他強調(diào)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，認(rèn)為老師的角色是傳授知識、教導(dǎo)技藝、解答疑惑。

題型三：比較分析

1.請比較《勸學(xué)》與《師說》兩篇文章中關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的異同點。

答案：兩篇文章都強調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該持之以恒。不同之處在于，《勸學(xué)》更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的論述，而《師說》則更強調(diào)尊師重道的重要性。

2.請比較古代學(xué)習(xí)觀念與現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的異同點。

答案：古代學(xué)習(xí)觀念與現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念都認(rèn)為學(xué)習(xí)是提高個人素質(zhì)的重要途徑。不同之處在于，古代學(xué)習(xí)觀念更強調(diào)尊師重道，注重道德修養(yǎng)，而現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念更注重個性化、創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。

題型四：應(yīng)用實踐

1.請結(jié)合《勸學(xué)》中的觀點，舉例說明如何在日常生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

答案：可以舉例說明，如堅持每天定時復(fù)習(xí)功課，遇到問題主動請教老師或同學(xué)，合理安排學(xué)習(xí)時間，做到學(xué)習(xí)與休息相結(jié)合。

2.請結(jié)合《師說》中的觀點，談?wù)勗诂F(xiàn)代社會中，如何處理與老師的關(guān)系。

答案：在現(xiàn)代社會中，我們應(yīng)該尊重老師，認(rèn)真聽取他們的教誨，關(guān)心老師的生活，遇到問題主動請教，與老師建立良好的溝通與信任關(guān)系。

題型五：拓展思考

1.請談?wù)勀銓Α秳駥W(xué)》中“學(xué)不可以已”這一觀點的理解，以及如何在終身學(xué)習(xí)的理念下，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯。

答案：學(xué)生可以闡述“學(xué)不可以已”意味著學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，終身學(xué)習(xí)才能不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需求。在規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯時，可以結(jié)合自己的興趣和職業(yè)發(fā)展，制定長期和短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷充實自己，提高綜合素質(zhì)。

2.請結(jié)合《師說》中的觀點，談?wù)勗诂F(xiàn)代社會中，如何傳承和弘揚尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)。

答案：在現(xiàn)代社會中，我們可以通過以下方式傳承尊師重道的傳統(tǒng)：尊重老師的人格和勞動成果，積極參與學(xué)校組織的尊師活動，關(guān)心老師的身心健康，樹立正確的價值觀，將尊師重道的理念融入日常生活和學(xué)習(xí)中。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《勸學(xué)》的核心觀點與論證方法

①重點知識點：《勸學(xué)》中“學(xué)不可以已”的核心觀點，以及荀子如何通過“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”等比喻論證學(xué)習(xí)的重要性。

②詞句解析：解析“學(xué)不可以已”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”等關(guān)鍵詞句，闡述其深層含義。

③板書設(shè)計：清晰列出《勸學(xué)》的核心觀點，以及論證方法的關(guān)鍵詞句，突出重點，便于學(xué)生記憶。

2.《師說》中尊師重道的論述及其現(xiàn)實意義

①重點知識點：《師說》中關(guān)于尊師重道的論述，以及這一觀念在現(xiàn)代社會中的意義。

②詞句解析：解析“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”、“道之所存，師之所存也”等關(guān)鍵詞句，闡述其深層含義。

③板書設(shè)計：清晰列出《師說》中尊師重道的論述，以及其在現(xiàn)代社會中的意義，突出重點，便于學(xué)生理解。

3.古代學(xué)習(xí)觀念與現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的對比分析

①重點知識點：古代學(xué)習(xí)觀念與現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的對比分析，如學(xué)習(xí)目的、方法、態(tài)度等方面的異同。

②詞句解析：解析“溫故而知新”、“學(xué)而時習(xí)之”等古代學(xué)習(xí)觀念的代表性詞句，以及現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的關(guān)鍵詞句，闡述其深層含義。

③板書設(shè)計：清晰列出古代學(xué)習(xí)觀念與現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的對比，突出重點，便于學(xué)生記憶。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我深刻體會到《勸學(xué)》與《師說》這兩篇文章所蘊含的深厚學(xué)習(xí)智慧和文化價值。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這兩篇文章，我注意到以下幾點：

首先，學(xué)生在理解文言文句式和詞匯方面存在一定困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重文言文基礎(chǔ)知識的講解和訓(xùn)練，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

其次，學(xué)生在探討古代學(xué)習(xí)觀念與現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的異同過程中，表現(xiàn)出較強的思考能力和創(chuàng)新意識。這說明學(xué)生對這一主題感興趣，也愿意積極參與課堂討論。今后，我可以多設(shè)計一些類似的比較分析題目，激發(fā)學(xué)生的思維活力。

此外，實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)也讓我印象深刻。他們在角色扮演活動中，能夠很好地體會尊師重道的意義，并在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點。這表明學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中能夠更好地理解和吸收知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一問題，我需要在課后找學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，了解他們的困惑，提供有針對性的建議和幫助。

在教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文章的核心觀點和論證方法掌握得較好，但對一些細(xì)節(jié)知識點理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我要加強對這些知識點的講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

同時，我也意識到板書設(shè)計的重要性。在本次教學(xué)中，板書條理清晰、重點突出，對學(xué)生理解和記憶知識點起到了很好的輔助作用。今后，我將繼續(xù)優(yōu)化板書設(shè)計，使其更加簡潔明了。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗大家對本節(jié)課知識的掌握情況，我設(shè)計了以下檢測題目：

題目一：《勸學(xué)》中提到“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，這句話的含義是什么？

答案：這句話意味著學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以超越老師，達(dá)到更高的水平。

題目二：《師說》中強調(diào)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這句話說明了老師的什么作用？

答案：這句話說明老師的作用是傳