九年級化學上冊6.1.1探索燃燒與滅火教案（新版）北京課改版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容來自于九年級化學上冊第六章第一節，主題是“探索燃燒與滅火”。具體內容包括：

1.燃燒的條件：介紹燃燒需要滿足的三個條件，即可燃物、與氧氣接觸、達到著火點。

2.滅火的方法：講解常見的滅火方法，如隔離法、窒息法、冷卻法等，并分析其原理。

3.燃燒與滅火的實例分析：通過具體的案例，讓學生理解燃燒與滅火的原理，并學會運用所學知識解決實際問題。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了物質的基本性質，如可燃性、助燃性等，這為本節課的學習奠定了基礎。同時，學生在生活中也有一定的燃燒與滅火經驗，這有助于他們更好地理解和掌握本節課的內容。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要體現在以下幾個方面：

1.科學探究能力：通過小組合作、實驗操作等方式，培養學生的觀察、提問、假設、實驗、分析、總結等科學探究能力。

2.證據意識：在學習燃燒與滅火的過程中，引導學生學會尋找和分析相關證據，從而形成自己的認識和理解。

3.科學思維：通過分析燃燒與滅火的實例，培養學生的邏輯思維、批判性思維和創新思維。

4.實踐與應用能力：讓學生學會運用所學知識解決實際問題，如正確判斷火勢蔓延方向、選擇合適的滅火方法等。

5.社會責任：培養學生關注社會熱點問題，如火災事故頻發的原因及防范措施等，提高他們的社會責任感。

6.生命觀念：通過學習燃燒與滅火，使學生認識到燃燒現象與生活息息相關，提高他們對生命安全的重視。

7.健康素養：了解燃燒過程中產生的有害氣體和煙霧對人體的危害，培養學生保持良好生活習慣和健康意識。

8.環保意識：引導學生關注燃燒過程中對環境的影響，如二氧化碳排放等，培養他們的環保意識。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）燃燒的條件：本節課的重點是讓學生掌握燃燒需要滿足的三個條件，即可燃物、與氧氣接觸、達到著火點。教師可以通過理論講解、實例分析、小組討論等方式，幫助學生理解和記憶這一核心知識點。

（2）滅火的方法與原理：學生需要掌握常見的滅火方法，如隔離法、窒息法、冷卻法等，并理解其原理。教師可以結合實驗、案例分析等教學手段，引導學生深入理解這一重點內容。

（3）燃燒與滅火的實例分析：通過對具體案例的分析，讓學生學會運用所學知識解決實際問題。教師可以挑選一些具有代表性的案例，引導學生進行分析、討論，從而提高他們的實踐能力。

2.教學難點：

（1）燃燒條件的理解與運用：學生可能對燃燒條件的理解不夠深入，難以運用到實際問題中。教師可以借助實驗、動畫等直觀教學手段，讓學生直觀地感受燃燒條件的滿足過程，從而突破這一難點。

（2）滅火原理的內在聯系：學生可能對滅火方法的原理理解不夠透徹，難以區分各種滅火方法的適用場合。教師可以通過對比分析、實例講解等方式，幫助學生理解各種滅火方法的原理及其內在聯系，從而突破這一難點。

（3）復雜案例的分析：學生在面對復雜案例時，可能不知道如何運用所學知識進行分析。教師可以引導學生進行逐步解析，將問題分解為若干個小問題，逐一解決，從而幫助學生突破這一難點。

（4）滅火方法的選擇與運用：學生在實際操作中可能不知道如何選擇合適的滅火方法。教師可以結合實際案例，讓學生了解各種滅火方法的優缺點，并學會根據實際情況選擇合適的滅火方法，從而突破這一難點。

（5）燃燒與滅火現象的觀察與思考：學生可能對燃燒與滅火現象的觀察不夠細致，難以發現其中的規律。教師可以引導學生進行觀察、記錄，并運用所學知識進行思考，從而突破這一難點。四、教學方法與策略1.教學方法：

（1）講授法：在講解燃燒條件與滅火原理時，教師采用條理清晰的講授，使學生掌握燃燒與滅火的基本知識。

（2）案例研究法：通過分析典型火災案例，讓學生了解燃燒與滅火在實際生活中的應用，提高學生的實踐能力。

（3）實驗法：組織學生進行燃燒與滅火實驗，使學生直觀地感受燃燒現象，增強學生的實證意識。

（4）小組討論法：在探究滅火方法的選擇與運用時，引導學生分組討論，培養學生的團隊協作能力和口頭表達能力。

2.教學活動設計：

（1）火焰傳遞游戲：讓學生通過游戲體驗燃燒條件的滿足過程，提高學生的參與度和興趣。

（2）角色扮演：學生扮演消防員、報警員等角色，模擬火災現場，提高學生應對火災的能力。

（3）滅火方法演示：學生分組進行滅火方法實驗，觀察滅火效果，總結滅火原理。

（4）火災逃生演練：組織學生進行火災逃生演練，提高學生的生命安全意識和自救能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作內容豐富、結構清晰的PPT，展示燃燒與滅火的相關知識，便于學生理解和記憶。

（2）視頻：播放火災事故案例視頻，讓學生直觀地了解火災的危害，提高學生的安全意識。

（3）在線工具：利用互聯網資源，為學生提供拓展閱讀和學習材料，幫助學生深入理解燃燒與滅火知識。

（4）實驗器材：準備燃燒與滅火實驗所需的器材，如酒精燈、火柴、滅火器等，確保實驗順利進行。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解燃燒與滅火的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習燃燒與滅火內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確燃燒與滅火教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保燃燒與滅火教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習燃燒與滅火的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入燃燒與滅火學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的燃燒現象，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為燃燒與滅火新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解燃燒與滅火的基本概念、燃燒條件、滅火原理等知識點，結合實例幫助學生理解。

突出燃燒與滅火的重點，強調相關難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞燃燒與滅火問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗燃燒與滅火知識的應用，提高實踐能力。

在燃燒與滅火新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調燃燒與滅火的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對燃燒與滅火知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決燃燒與滅火問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與燃燒與滅火內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合燃燒與滅火內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習燃燒與滅火的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的燃燒與滅火內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的燃燒與滅火內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解燃燒與滅火的基本概念，掌握燃燒的三個條件和滅火的原理。

-學生能夠通過實驗和觀察，了解燃燒現象及其影響因素。

-學生能夠運用所學知識，分析實際生活中的燃燒與滅火案例，提出合理的解決方案。

2.過程與方法：

-學生能夠在小組討論中，培養團隊合作精神和溝通能力，學會分享和傾聽。

-學生能夠通過實驗和實踐活動，提高動手能力和實踐操作能力，增強實證意識。

-學生能夠通過自主學習和合作學習，培養探究能力和問題解決能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生能夠認識到燃燒與滅火知識在生活中的重要性，增強安全意識。

-學生能夠關注社會熱點問題，如火災事故頻發的原因及防范措施，提高社會責任感。

-學生能夠通過學習燃燒與滅火，培養對生命的尊重和珍惜，增強健康素養。

4.創新與實踐：

-學生能夠運用所學知識，創新燃燒與滅火的方法，如開發新型滅火材料。

-學生能夠將燃燒與滅火知識應用到實際生活中，如在家中正確使用電器、燃氣等。

-學生能夠參與火災逃生演練，提高生命安全意識和自救能力。

5.綜合運用能力：

-學生能夠將燃燒與滅火知識與其他學科知識相結合，如物理學、化學等。

-學生能夠運用多學科知識，解決復雜的燃燒與滅火問題。

-學生能夠在日常生活中，綜合運用燃燒與滅火知識，保護自己和他人的生命安全。七、重點題型整理1.燃燒條件的判斷題

【題目】請判斷以下關于燃燒條件的描述是否正確。

（1）只要可燃物接觸氧氣，就會發生燃燒。

（2）任何物質達到著火點都會燃燒。

（3）可燃物、氧氣和著火點是燃燒必須同時具備的三個條件。

【答案】

（1）錯誤。燃燒需要可燃物、氧氣和達到著火點三個條件同時具備，僅僅接觸氧氣是不夠的。

（2）錯誤。達到著火點并不意味著一定會發生燃燒，還需要可燃物和氧氣。

（3）正確。燃燒的三個條件是可燃物、氧氣和達到著火點，缺一不可。

2.滅火方法的判斷題

【題目】請判斷以下關于滅火方法的描述是否正確。

（1）水是所有火災的滅火劑。

（2）二氧化碳滅火器適用于所有類型的火災。

（3）干粉滅火器適用于電氣火災。

【答案】

（1）錯誤。水不適用于所有類型的火災，如油類火災和電器火災。

（2）錯誤。二氧化碳滅火器適用于液體或可熔化的固體火災，不適用于所有類型的火災。

（3）正確。干粉滅火器適用于電氣火災和金屬火災。

3.燃燒與滅火的實例分析題

【題目】請分析以下燃燒與滅火的實例，并回答問題。

【實例】某住宅區發生火災，消防員使用滅火器將火撲滅。

（1）請判斷該住宅區發生的是什么類型的火災，并解釋原因。

（2）請分析消防員使用的是什么類型的滅火器，并解釋其原理。

【答案】

（1）該住宅區發生的是電氣火災。原因是電氣線路老化，引起短路，導致火災。

（2）消防員使用的是干粉滅火器。其原理是干粉滅火器中的干粉與火焰中的可燃物質發生化學反應，生成二氧化碳和水，從而達到滅火的目的。

4.燃燒與滅火的實際應用題

【題目】請根據燃燒與滅火的知識，回答以下問題。

（1）請列舉三種預防火災的措施。

（2）請描述一種家庭常用的滅火方法，并解釋其原理。

【答案】

（1）預防火災的措施有：定期檢查電氣線路，避免短路；不使用質量不合格的電器；保持室內通風，避免可燃氣體積聚。

（2）家庭常用的滅火方法是使用滅火器。其原理是滅火器中的滅火劑與火焰中的可燃物質發生化學反應，生成二氧化碳和水，從而達到滅火的目的。

5.燃燒與滅火的實驗題

【題目】請根據燃燒與滅火的知識，回答以下實驗問題。

【實驗】某學生進行燃燒實驗，點燃蠟燭，觀察燃燒現象。

（1）請描述蠟燭燃燒的化學反應方程式。

（2）請分析蠟燭燃燒對環境的影響。

【答案】

（1）蠟燭燃燒的化學反應方程式為：C+O2→CO2。

（2）蠟燭燃燒對環境的影響包括：產生二氧化碳，增加溫室氣體排放；可能產生有害氣體，影響空氣質量。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-教師通過觀察學生的課堂參與程度、提問和回答問題的積極性、實驗操作的準確性等，對學生的課堂表現進行評價。

-教師可以根據學生的課堂表現，了解他們對燃燒與滅火知識點的掌握程度，及時調整教學方法和節奏。

2.小組討論成果展示：

-教師組織小組討論，讓學生圍繞燃燒與滅火的案例進行分析，展示他們的討論成果。

-教師通過評價學生的討論成果，了解他們對燃燒與滅火知識點的理解和應用能力，以及對小組合作能力的評價。

3.隨堂測試：

-教師設計隨堂測試題，檢查學生對燃燒與滅火知識點的掌握程度。

-教師通過分析學生的測試成績，了解他們對燃燒與滅火知識點的理解和應