第3講秦統一多民族封建國家的建立1.[2024河南許平汝名校模擬]秦在水利、交通、機械等技術層次的優越，使秦人在兼并斗爭中取得優勢，并贏得最終成功。這意在說明秦國（C）A.素有重視農耕文明的傳統B.技術領先東方六國C.講求好用最終完成國家統一D.商鞅變法意義非凡解析依據材料“秦在水利、交通、機械等技術層次的優越”可知，秦國重視水利、交通和機械等好用層次的技術，結合材料“使秦人在兼并斗爭中……贏得最終成功”可知，留意好用技術使得秦人在軍事上取得優勢，有助于秦國完成統一，故選C項；材料沒有體現秦國素有重視農耕文明的傳統，解除A項；依據材料“秦在水利、交通、機械等技術層次的優越”可知，秦國的好用技術比較優越，但是并不能得出秦國的技術領先東方六國的結論，解除B項；材料與商鞅變法無關，解除D項。2.[2024重慶一中開學考]關于上行文體（下級向上級所呈遞公文的一種文體），先秦時期，一般臣庶向君主言事，多稱“上書”，而秦朝則把臣下上書改稱為“奏”。從字形、字義上看，“奏”蘊含以手敬重、畏懼地進獻的意思。這種文體稱謂的轉變（B）A.說明封建等級制度正式確立B.體現了皇權的政治文化訴求C.反映了秦朝實現統一的愿望D.表明皇權與相權的沖突尖銳解析據題干“‘奏’蘊含以手敬重、畏懼地進獻的意思”可知，秦始皇為彰顯皇權至高無上的獨尊地位，將臣下上書改稱為“奏”，說明該轉變體現出皇權的政治文化訴求，故選B項。3.[2024安徽摸底]秦朝在機構設置上形成了三條垂直而相互制約監督的官僚系統，即以丞相、郡守、縣令為代表的行政系統；以御史大夫、郡監、縣丞為代表的監察系統；以太尉、郡尉、縣尉為代表的軍事系統。材料所述的這些系統（D）A.踐行了分權制衡的理念B.捍衛了一般百姓的利益C.減弱了君主專制的權威D.提升了國家治理的效能解析依據材料并結合所學學問可知，秦朝這三條垂直而相互制約監督的官僚系統，即行政系統、監察系統、軍事系統，提升了國家治理的效能，D項正確。材料無法體現分權制衡，A項解除；“捍衛了一般百姓的利益”材料無法體現，B項解除；C項說法錯誤，解除。4.[2024廣東檢測]商鞅變法后的秦國完成了改制更化，“成文法”“流官制”“軍功爵制”“郡縣體制”等，都隨著秦軍的東出而擴散充溢。至秦完成統一，國家政治實現了“周秦之變”。據此可知，“周秦之變”的主線是（B）A.國家治理由人治到法治B.官僚政治取代貴族政治C.地方官員由世襲到任免D.選官由重家世到重德才解析依據材料“成文法”“流官制”“軍功爵制”“郡縣體制”并結合所學學問可知，秦朝打破了以血緣為紐帶的貴族政治，建立起官僚政治，B項正確；秦代的統治照舊是人治，解除A項；地方官員由世襲到任免屬于官僚政治的一個方面，解除C項；科舉制的確立說明選官由重家世到重德才，解除D項。5.[2024浙江衢州開學考]秦朝雖然施行了“書同文”政策，但由于傳承下來的戰國文字系統太困難，一時之間不行能都統一。因此，秦朝制定了八種稍有不同的書體，它們都屬于“書同文”政策可以接受的范圍。這說明（C）A.秦朝并沒有完成文字統一B.秦朝“書同文”效果有限C.秦朝統一措施具有靈敏性D.秦朝的文字系統特別困難解析據題干“秦朝制定了八種稍有不同的書體，它們都屬于‘書同文’政策可以接受的范圍”并結合所學學問可知，“書同文”政策是秦朝鞏固統一措施之一，秦朝制定八種稍有不同的書體，說明統一措施具有靈敏性，C項正確。6.[2024長沙長郡中學月考]下圖反映的狀況（A）A.降低了市場交易的成本B.激化了不同地區的沖突C.根源于自然經濟的發展D.反映了治國思想的變更解析據地圖信息并結合所學可知，秦朝統一度量衡，且推廣至全國范圍，這一措施有利于全國量器、衡器的統一，進而促進商品交易發展，降低市場轉換帶來的成本，故選A項；地圖信息僅是量器、衡器在全國的推廣狀況，不涉及不同地區的沖突，且這一措施并不會激化沖突，解除B項；自然經濟對統一度量衡的需求不大，解除C項；秦統一前后治國思想沒有變更，法家思想是其治國思想，解除D項。7.[2024重慶檢測]睡虎地秦簡《為吏之道》和岳麓秦簡《為吏治官及黔首》都強調官吏“為人父則茲（慈），為人子則孝”。與此相應，秦政府也在制度上對官吏盡孝提出要求并供應支持。其干脆目的是（B）A.加強思想限制B.整頓社會風俗C.提倡以吏為師D.提升儒家地位解析據材料“為人父則茲（慈），為人子則孝”“秦政府也在制度上對官吏盡孝提出要求并供應支持”并結合所學可知，孝道屬于社會風俗方面的內容，秦政府強調官吏要盡孝并在制度上提出要求和供應支持，其干脆目的是整頓社會風俗，故選B項。8.[2024山西部分學校質檢]公元前209年，陳勝，吳廣等人以“伐無道，誅暴秦”為口號發動的反秦起義，得到了廣袤農夫的支持，在南方快速形成了強大的起義軍。這種狀況表明（D）A.暴政導致秦朝短命而亡B.反秦力氣走向聯合C.秦的統一違反歷史潮流D.秦末統治不得人心解析據材料“誅暴秦”“得到了廣袤農夫的支持”并結合所學可知，秦朝的暴政激化了階級沖突，最終引發了大規模的農夫起義，故選D項。9.[2024廣東六校聯考]有學者認為質樸、務實、外向、功利是秦文化的主要特征，相較于六國文化而言，秦文化是落后的，用相對落后的文化來兼并和統一先進的六國文化，終為其所累。該學者重在強調（B）A.先秦文化的多元并存B.文化對統治的重要性C.法家思想的時代局限D.秦朝滅亡的根本緣由解析據材料“用相對落后的文化來兼并和統一先進的六國文化，終為其所累”可知，該學者認為秦未吸取六國先進文化，調整統治思想，照舊用落后的秦文化治理國家，最終秦為落后文化所累，這體現的是文化與統治之間的關系，強調了文化對統治的重要性，B項正確。10.[2024四川南充一模]秦王嬴政每折服一國，就把諸侯后代、原國內的貴族和豪門大戶遷往他處，或遷往秦統治中心，或遷往邊遠地區。嬴政統一全國后，又“徙天下豪富于咸陽十二萬戶”。由此可見，嬴政的大規模移民政策（D）A.旨在促進區域經濟均衡發展B.有利于貴族等級制的重構C.消退了地方割據勢力的基礎D.有利于建立中心集權政治解析由材料可知，嬴政將六國舊貴族和豪強遷往他處，統一全國后又將天下部分豪富遷至咸陽，結合所學可知，這能夠減弱地方的傳統勢力，為建立中心集權政治創建了有利條件，D項正確；嬴政遷移舊貴族和豪強，主要出于加強統治的須要，而不是促進區域經濟均衡發展，解除A項；材料內容與貴族等級制無關，解除B項；地方割據的基礎主要是封建自然經濟，移民政策無法消退封建自然經濟，解除C項。11.[情境創新/2024河南名校聯考]《史記·秦始皇本紀》記載：“始皇推終始五德之傳，以為周得火德，秦代周德，從所不勝。方今水德之始……數以六為紀，符、法冠皆六寸，而輿六尺，六尺為步，乘六馬。”秦始皇的這一舉措意在（B）A.推行陰陽五行學說B.確立統治合法性依據C.樹立皇帝獨尊地位D.實行以德治國的策略解析秦始皇推行陰陽五行學說，依據五行學說周是火德，秦是水德，水能滅火，由此可知秦始皇這一做法的目的是為其統治賜予合法性，故選B項。推行陰陽五行學說是其行為，而非目的，解除A項；由材料并不能得出樹立皇帝獨尊地位的結論，解除C項；秦始皇推行以法治國，解除D項。12.[2024武漢調研]云夢睡虎地秦簡《為吏之道》中多處談到“忠”的要求，其中“吏有五善”中的第一條是“中（忠）信敬上”，“吏有五失”中最嚴峻的就是“非上”，對其懲處可以“身及于死”。上述記載表明秦朝 （B）A.德治與法治之爭激烈B.重視約束官員行為C.統一的中心集權建立D.留意改良社會風俗解析據材料《為吏之道》中對“忠”的要求可知，秦朝官員要做到“中（忠）信敬上”，而不能“非上”，表明秦朝對官吏的行為做出了嚴格的約束，故B項正確。春秋戰國時期，德治與法治之爭在思想界體現為儒家與法家之爭，材料僅涉及秦朝對官吏的嚴格約束，未涉及德治與法治之爭，故A項解除；中心集權講的是中心與地方的關系，即中心加強對地方的限制，材料未涉及相關信息，故C項解除；材料涉及的是秦朝對官吏的要求，未涉及社會風俗，故D項解除。13.[2024福建泉州模擬]下表為秦簡記載的地方行政運作執行狀況（節選）。據表可知，秦朝（B）序號行政運作總數按律令行政自主行政1縣令、丞下達的政令與執行3414202內部政務的申告與裁決743A.律令暴露出確定的缺陷B.地方行政決策權限較大C.基層治理模式日臻成熟D.中心集權漸漸得到加強解析本題為數據表格類試題，須要結合題干信息、表格數據、所學學問進行綜合分析，詳細分析如下：材料反映了地方按律令行政的執行狀況，沒有涉及律令的詳細內容，不能得出律令暴露出確定的缺陷這一結論，解除A項；材料反映了秦朝地方行政運作執行狀況，基層治理模式的發展從材料中體現不出來，解除C項。14.[情境創新/2024遼寧聯考]下面是秦始皇東巡刻石摘錄表。出處記載《嶧山刻石》討伐亂逆，威動四極，武義直方……上薦高號，孝道顯明。《泰山刻石》二十有六年，初并天下，罔不賓服。親巡遠方黎民，登茲泰山，周覽東極。《瑯琊刻石》圣智仁義，顯白道理。東撫東土，以省卒士。《碣石刻石》地勢既定，黎庶無繇，天下咸撫。男樂其疇，女修其業，事各有序。據表可知，秦始皇東巡（D）A.實現了對東方地區的有效治理B.為秦朝統一創建了良好的條件C.彰顯秦朝開放包涵的文化政策D.具有構建國家認同的政治使命解析依據材料“討伐亂逆，威動四極”“初并天下，罔不賓服”“東撫東土”等信息并結合所學學問可知，秦始皇在統一之后的東巡是為了加強對東部的限制，使百姓臣服于秦的統治，D項正確；材料無從體現“有效治理”，解除A項；秦始皇東巡是在統一之后，解除B項；秦朝文化政策并非開放包涵，且材料未提及文化政策，解除C項。15.[2024廣東六校聯考，12分]閱讀材料，完成下列要求。材料“今國家盡制郡邑，連置守宰，其不行變也固矣。”（柳宗元《封建論》）“封建之廢，非一日之故也；雖圣人起，亦將變而為郡縣。”（顧炎武《郡縣論》）“郡縣之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之，勢之所趨，豈非理而能然哉？”（王夫之《讀通鑒論》）依據材料，提煉一個觀點，以“郡縣制”為主題，綻開論述。（要求：觀點明確，史論結合，論證充分，表述清楚）解析本題為開放性試題，作答時可分為三個步驟：第一步，提煉觀點，解讀材料可知，材料強調了郡縣制實行的必定性及其主動作用，所以論題也要圍繞這些內容綻開；其次步，綻開論述，論述時可結合郡縣制實行的背景、郡縣制和分封制相比較而具有的優勢、郡縣制的作用和影響等；第三步，總結前文，得出結論，但要留意結論不能與觀點重復，要進行理論升華。答案示例觀點：郡縣制的形成是歷史發展的必定結果，順應了歷史發展潮流，產生了主動影響。（2分）論述：分封制下，諸侯獨立性較強，簡潔形成地方割據勢力。春秋戰