閩清縣2022—2023學(xué)年度第二學(xué)期七年級(jí)期中適應(yīng)性練習(xí)語(yǔ)文試卷（全卷共8頁(yè)，22小題；滿分：150分：完卷時(shí)間：120分鐘；請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答）一、積累與運(yùn)用（30分）為涵養(yǎng)家國(guó)情懷，培育擔(dān)當(dāng)精神，班級(jí)開展“家國(guó)天下”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你來(lái)參加。活動(dòng)一：卷首寄語(yǔ)，頌家國(guó)英雄1.本次活動(dòng)的策劃人小文擬寫了一段開場(chǎng)白，請(qǐng)你幫忙完善。家國(guó)情懷，是人類共有的樸素情感。聞一多鍥①而不舍地鉆研古代典籍，jiǒngjiǒng②目光一直遠(yuǎn)射到有史以前；鄧稼先的一生沒有彷徨，沒有矛盾，是當(dāng)之無(wú)愧的“兩彈”元xūn③；光未然用鏗鏘之音，讓我們體會(huì)驚濤澎湃、掀起萬(wàn)丈狂lán④的黃河之勢(shì)；紅軍憑借勇往直前、敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概，在長(zhǎng)征途中成功翻越了老山界……這一個(gè)個(gè)婦孺皆知的名字背后，都講述著一個(gè)個(gè)可歌可泣的形象。歷史的星空，也因有這些杰出人物而光輝燦爛。（1）根據(jù)拼音在橫線處填入漢字，給加點(diǎn)字注音。①_________________②_________________③_________________④_________________（2）畫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)跈M線上寫出修改后的句子。【答案】（1）①qiè②.炯③.勛④.瀾（2）一個(gè)個(gè)婦孺皆知的名字背后，都講述著一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事。【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形，鍥而不舍，qièérbùshě，原義是不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。炯炯目光，jiǒngjiǒngmùguāng，意思是指明亮的樣子。兩眼明亮有神。元?jiǎng)祝瑈uánxūn，立過大功的人。萬(wàn)丈狂瀾，wànzhàngkuánglán，巨大的波瀾。【小問2詳解】本題考查語(yǔ)病辨識(shí)與修改。畫線句“這一個(gè)個(gè)婦孺皆知的名字背后，都講述著一個(gè)個(gè)可歌可泣的形象”，語(yǔ)病是搭配不當(dāng)，“形象”改為“故事”。活動(dòng)二：整理歸納，傳家國(guó)情意2.小文對(duì)半期學(xué)過的古詩(shī)文進(jìn)行梳理，我們一起完成“古詩(shī)文·家國(guó)情”的輯錄。古詩(shī)文知識(shí)梳理單關(guān)鍵詞例句感悟景物含情草樹知春不久歸，_________。________，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）深林人不知，__________。（王維《竹里館》）河山之趣思親懷鄉(xiāng)________，雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）此夜曲中聞?wù)哿琠________。（李白《春夜洛城聞笛》）家園之思英雄氣概岑參遠(yuǎn)赴邊塞，行色匆匆，“馬上相逢無(wú)紙筆，__________”（《逢入京使》），來(lái)不及問詢親人。英雄氣概報(bào)國(guó)之志木蘭毅然代父從軍，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，正如《木蘭詩(shī)》中所描繪的“__________，__________”。報(bào)國(guó)之志民間高手賣油翁以不卑不亢的沉穩(wěn)，充滿智慧的應(yīng)對(duì)，用倒油絕活和一句民間高手淡淡的話語(yǔ)“__________，_________。”征服了陳堯咨，一智者之風(fēng)場(chǎng)沖突煙消云散。智者之風(fēng)【答案】①.百般紅紫斗芳菲②.楊花榆莢無(wú)才思③.明月來(lái)相照④.故園東望路漫漫⑤.何人不起故園情⑥.憑君傳語(yǔ)報(bào)平安⑦.萬(wàn)里赴戎機(jī)⑧.關(guān)山度若飛⑨.無(wú)他⑩.但手熟爾（或⑨我亦無(wú)他⑩惟手熟爾）【解析】【詳解】本題考查名句默寫。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩(shī)文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩(shī)文的語(yǔ)句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。本題中的易錯(cuò)字有“芳菲、榆莢、漫、戎、度”。3.小文找到了習(xí)主席關(guān)于“弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神”的一段講話，在編輯過程中，不小心將句序打亂了，請(qǐng)你幫他重新排序。下列排序最合理的一項(xiàng)是（）①維系著華夏大地上各個(gè)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一②它深深植根于中華民族心中，是中華民族的精神基因③愛國(guó)主義是中華民族精神的核心④激勵(lì)著一代又一代中華兒女共同為祖國(guó)繁榮而不懈奮斗A.②①④③ B.②④①③ C.③②④① D.③②①④【答案】D【解析】【詳解】本題考查銜接與排序。根據(jù)這段話的主題“弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神”，理清寫作順序，結(jié)合標(biāo)志詞語(yǔ)分析作答。③句提出愛國(guó)主義的意義，為首句；②句是對(duì)③句的進(jìn)一步解釋，應(yīng)為第二句；①句指明愛國(guó)主義精神在過去所起的作用，④句指出它在現(xiàn)在及未來(lái)所起的作用。所以，正確的語(yǔ)序?yàn)椋孩邰冖佗堋９蔬xD。活動(dòng)三：閱讀經(jīng)典，感國(guó)之安泰4.讀《駱駝祥子》，完成閱讀任務(wù)。閱讀策略助讀資料閱讀任務(wù)借助自述老舍先生在《我怎樣寫〈駱駝祥子〉》中說(shuō)，要讓祥子“活”起來(lái)，要“以他為主，以其他人物為賓”，通過寫祥子周圍的人物，如大膽潑辣又有點(diǎn)兒變態(tài)的_________；殘忍霸道的車主_________；不給仆人飯吃的楊太太，對(duì)祥子進(jìn)行烘托，突出祥子形象特征。（1）要求：請(qǐng)?jiān)诳崭裉幪钊胂嚓P(guān)人物的名字。關(guān)注評(píng)價(jià)他（祥子）的悲劇，主要是他所生活的那個(gè)社會(huì)的產(chǎn)物。——中國(guó)社科院現(xiàn)代文學(xué)研究室副主任樊駿（教授）人在污濁的環(huán)境中要能出淤泥而不染，我認(rèn)為造成祥子的悲劇有自身的原因。你的看法。——百度某網(wǎng)友（2）你認(rèn)為造成祥子悲劇原因是_________？請(qǐng)結(jié)合原著情節(jié)，說(shuō)說(shuō)你的看法_________。【答案】①.虎妞②.劉四或劉四爺③.示例一：我認(rèn)為祥子的悲劇是當(dāng)時(shí)的社會(huì)造成的④.祥子省吃儉用積攢三年的錢準(zhǔn)備買新車時(shí)，錢被孫偵探搶走。在那吃人的社會(huì)里，像祥子這樣的小人物，終究擺脫不了悲劇的命運(yùn)。示例二：我認(rèn)為祥子的悲劇是他自身造成的，祥子在努力付諸東流后，變得頹廢消沉，最終變得墮落、狡猾、好占便宜。他懦弱妥協(xié)的性格導(dǎo)致悲劇一生。示例三：祥子的夢(mèng)想不過是擁有一輛屬于自己的車，好不容易買了一輛車，被大兵搶走，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)里，他的希望一次又一次的破滅，擺脫不了悲劇的命運(yùn)，我認(rèn)為當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)是祥子悲劇人生的罪魁禍?zhǔn)祝坏樽优橙跬讌f(xié)的性格也是他悲劇命運(yùn)不可忽視的因素，如在孫偵探威逼利誘下，祥子敢怒不敢言，乖乖拿出罐里的錢，這時(shí)期積攢的七十塊錢一下子全沒了。【解析】【詳解】第一處：本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。虎妞是祥子的妻子，是人和車廠廠主劉四爺?shù)呐畠骸ｉL(zhǎng)的虎頭虎腦，性格大膽潑辣，因此嚇住了男人，成了沒人敢娶的老姑娘。她是個(gè)辦事的好手，擁有爽快和利落的性格特點(diǎn)。在和祥子的愛情糾葛中，一直處于主動(dòng)地位，是個(gè)敢于追求個(gè)人自由愛情的人。身上有很多階級(jí)剝削的色彩，既有許多舊社會(huì)惡俗，也是舊社會(huì)的犧牲品。

第二處：本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記。劉四爺在年輕的時(shí)候當(dāng)過庫(kù)兵，開過賭場(chǎng)，買賣過人口，放過閻王債；前清時(shí)候打過群架，搶過良家婦女，跪過鐵索。劉四爺是虎妞的父親，舊社會(huì)的袍哥人物，改良辦起了車廠，為人殘忍霸道，耿直苛刻，性格剛強(qiáng)，愛惜錢財(cái)，略喜歡占小便宜，從不肯在外場(chǎng)失面子。第三、四處：本題考查對(duì)名著內(nèi)容理解。表達(dá)自己對(duì)祥子悲劇原因的看法，結(jié)合原著表述原因即可。示例一：我認(rèn)為祥子的悲劇是他自身造成的。他樂觀但盲目，對(duì)生活滿懷熱情和樂觀態(tài)度，即便車丟了、錢被劫，依然不懈努力，有著積極向上的個(gè)人奮斗精神。但是他無(wú)法認(rèn)清災(zāi)難的社會(huì)根源，不知道個(gè)人的努力比起社會(huì)沉重的壓迫是多么微不足。他具有小農(nóng)保守的典型心理和性格特征。外剛卻內(nèi)軟，幾乎遇到什么都束手無(wú)策，當(dāng)他因?yàn)樽咄稛o(wú)路而感到苦惱和恐懼時(shí)，更讓他難過的是，沒地方訴說(shuō)委屈。他有較強(qiáng)的生活欲望卻又不能看清社會(huì)的本質(zhì)。示例二：我認(rèn)為祥子的悲劇是當(dāng)時(shí)的社會(huì)造成的。祥子生活在一個(gè)軍閥混戰(zhàn)的黑暗社會(huì)，那個(gè)病態(tài)而又強(qiáng)大的社會(huì)使祥子從一個(gè)美好的“人”變成”“末路鬼”。祥子被一步步毀滅，即使他使出渾身解數(shù)去掙扎也無(wú)濟(jì)于事，似乎他注定要被腐敗社會(huì)的魔爪死死地抓住，讓他逃無(wú)可逃。造成祥子悲劇的根源是地主、軍閥當(dāng)權(quán)的舊中國(guó)，它不給勞動(dòng)人民任何自由和出路，無(wú)論你如何堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞都是徒勞！活動(dòng)四：踴躍參與，承愛國(guó)之志5.王老師收到緊急通知，原定4月2日舉行的“踔厲奮發(fā)，勇毅前行”演講比賽延期到4月3日上午8點(diǎn)，請(qǐng)你代替王老師寫一張留言條，告訴小文按新時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校禮堂參加比賽。留言條___________________________________________________________________王老師2023年4月1日【答案】示例：小文：“踔厲奮發(fā)，勇毅前行”演講比賽延期到4月3日上午8點(diǎn)，到時(shí)請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校禮堂參加比賽。【解析】【詳解】本題考查擬寫留言條。留言條由稱呼、正文、落款三部分組成。稱呼：抬頭頂格寫對(duì)收條者的稱呼，不宜直呼其名，通常在姓后面加上尊稱，如“李老師”，“李先生”，“張師傅”等，后面加冒號(hào)。正文：另起一行，從第三行起，前空兩格，陳述所要說(shuō)明的內(nèi)容。一般要將所要表達(dá)的事情的各個(gè)要素（何時(shí)，何地，何人，何事）講清楚。落款：比較隨意，如果是熟悉的人寫個(gè)姓加上日期就可以了，不太熟悉的則宜寫上全名和日期。本題只寫正文，注意交代清楚“‘踔厲奮發(fā)，勇毅前行’演講比賽延期到4月3日上午8點(diǎn)，到時(shí)請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校禮堂參加比賽”即可。二、閱讀（60分）（一）（6分）閱讀詩(shī)歌，回答后面小題木蘭詩(shī)（節(jié)選）歸來(lái)見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將：阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙；同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離：雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？6.下面對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《木蘭詩(shī)》是一首敘事詩(shī)，整首詩(shī)富有北方民族的特色，風(fēng)格剛健質(zhì)樸。B.“磨刀霍霍向豬羊”是神態(tài)描寫，表現(xiàn)木蘭歸來(lái)時(shí)小弟抑制不住的欣喜。C.“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”中的數(shù)字“十二”與“百千”都表示多數(shù)。D.結(jié)尾一段吟唱附文，以兔為喻贊頌?zāi)咎m女扮男裝代父從軍的謹(jǐn)慎與機(jī)敏。7.請(qǐng)從修辭的角度賞析“開我東閣門，坐我西閣床”。【答案】6.B7.運(yùn)用互文的修辭手法，表現(xiàn)木蘭對(duì)故居的親切，寫出了木蘭回家時(shí)的激動(dòng)、喜悅的心情。【解析】【6題詳解】本題考查詩(shī)歌鑒賞。B.“磨刀霍霍向豬羊”意思是忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。“磨刀霍霍”為動(dòng)作描寫，不是神態(tài)描寫；故選B。【7題詳解】本題考查詩(shī)句賞析。“開我東閣門，坐我西閣床”意思是開我東閣、西閣的門，坐在我的床上。上下兩句看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事，運(yùn)用了互文的修辭手法，木蘭回家打開門，坐到床上，表現(xiàn)了木蘭對(duì)故居的親切，寫出了木蘭回家時(shí)的激動(dòng)、喜悅的心情。（二）（16分）閱讀文言文，完成下面小題。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若弧？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。——《孫權(quán)勸學(xué)》晉平公問于師曠①曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭②乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧③行乎？”平公曰：“善哉。”——《說(shuō)苑·建本》注：①師曠，春秋晉國(guó)人，著名樂師，目盲。②炳燭：點(diǎn)燃火把。③昧：昏暗。8.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)字的意思。加點(diǎn)詞語(yǔ)方法提示解釋（填寫文字）恐已暮矣參考舊學(xué)，聯(lián)系語(yǔ)境形成新的解釋朝朝暮暮暮：黃昏①暮：盲臣安敢戲其君乎關(guān)聯(lián)教材《賣炭翁》爾安敢輕吾射②安：孰與昧行使用詞典選擇義項(xiàng)（1）行走（2）推行（3）可以（4）能干③行：9.選出句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)（）A.安有/為人臣/而戲其君乎 B.安/有為人臣/而戲其君乎C.安有為/人臣而戲/其君乎 D.安有/為人臣而戲/其君乎10.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（2）少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)。11.本文與《孫權(quán)勸學(xué)》都是談讀書，晉平公擔(dān)心學(xué)不好是因?yàn)開_________，呂蒙擔(dān)心學(xué)不好是因?yàn)開_________。談?wù)勀銓W(xué)了這兩篇文章后的兩點(diǎn)收獲__________。【答案】8.①晚（比喻年老）②怎么③行走9.A10.（1）只要粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）少年時(shí)能愛好學(xué)習(xí)，如同剛升起的太陽(yáng)。11.①.年老或恐已暮矣②.事務(wù)繁忙或軍中多務(wù)③.①要虛心聽從別人的建議。②只是肯努力學(xué)習(xí)，總會(huì)有收獲。③無(wú)論何時(shí)開始學(xué)習(xí)都為時(shí)不晚。【解析】【8題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）注意方法提示“朝朝暮暮暮：黃昏”。“恐已暮矣”句意：恐怕已經(jīng)晚了吧！暮：晚（比喻年老）。（2）“爾安敢輕吾射”句意：你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！“盲臣安敢戲其君乎”句意：盲眼的臣子怎么敢戲弄他的君王啊！安：怎么。（3）使用詞典選擇義項(xiàng)，確定為③。“孰與昧行”句意：和在黑暗中摸索哪個(gè)更好呢？行：行走。【9題詳解】本題考查斷句。句子意思：哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？“安有”為疑問詞，“為人臣”與“而戲其君乎”為順承關(guān)系，在“而”前斷句；故斷為：安有/為人臣/而戲其君乎？故選A【10題詳解】本題考查文言語(yǔ)句翻譯。翻譯句子時(shí)要注意重點(diǎn)詞的理解。重點(diǎn)詞有：（1）但：只；涉獵：粗略的閱讀；見往事：了解往事；耳：罷了；（2）少：少年時(shí)；好學(xué)：愛好學(xué)習(xí)。【11題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)《說(shuō)苑·建本》中“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣”可知，晉平公擔(dān)心學(xué)不好是因?yàn)橐呀?jīng)年老了（晚了）；可用“年老”或“恐已暮矣”填空。根據(jù)《孫權(quán)勸學(xué)》“蒙辭以軍中多務(wù)”可知，呂蒙擔(dān)心學(xué)不好是因?yàn)檐娭惺聞?wù)繁多；可用“事務(wù)繁忙”或“軍中多務(wù)”填空。根據(jù)《孫權(quán)勸學(xué)》“權(quán)曰：‘孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。’蒙乃始就學(xué)”“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”可知，在孫權(quán)的勸說(shuō)下呂蒙開始學(xué)習(xí)，且增長(zhǎng)了才干和謀略，啟發(fā)我們要善于聽取他人的建議或意見，只要努力學(xué)習(xí)，總會(huì)有收獲。根據(jù)《說(shuō)苑·建本》中“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”可知，學(xué)習(xí)不受年齡的限制，只要想學(xué)，任何時(shí)候都不晚。啟示人們：無(wú)論何時(shí)開始學(xué)習(xí)都為時(shí)不晚，人生學(xué)無(wú)止境，任何時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)。【點(diǎn)睛】參考譯文：起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說(shuō)：“你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是吳下時(shí)沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用另外的眼光看待，長(zhǎng)兄你知曉事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后分別了。——《孫權(quán)勸學(xué)》晉平公向師曠問道：“我今年七十歲了，想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)晚了吧！”師曠說(shuō)：“為什么不在晚上點(diǎn)燃火燭呢？”晉平公說(shuō)：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說(shuō)：“盲眼的臣子怎么敢戲弄他的君王啊！我聽說(shuō)，年少的時(shí)候好學(xué)，就如同日出時(shí)的陽(yáng)光；壯年的時(shí)候好學(xué)，就如同太陽(yáng)在正午時(shí)的陽(yáng)光；年老的時(shí)候好學(xué)，就如同點(diǎn)亮火燭時(shí)照明的光亮。點(diǎn)燃火燭照明，和在黑暗中摸索哪個(gè)更好呢？”晉平公感嘆：“說(shuō)得好啊！”——《說(shuō)苑·建本》（三）（19分）閱讀下文，完成下面小題。他在歲月面前認(rèn)了輸丁立梅①他花兩天的時(shí)間，終于在院門前的花壇里，給我搭出兩排瓜架子。豎十格，橫十格，勻稱如巧婦縫的針腳。搭架子所需的竹竿，均是他從幾百里外的鄉(xiāng)下帶來(lái)的。難以想象，紅著一捆竹竿的他，走在車水馬龍的大街上，是副什么模樣。他說(shuō)：“這下子可以種刀豆、黃瓜、絲瓜、高豆了。”②“多得你吃不了的。”他兩手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐的陽(yáng)光里。仿佛那竹架上，已有果實(shí)累累。其時(shí)的夕陽(yáng)，正穿過一扇透明的窗，落在院子里，小院子像極了一個(gè)散口的罐子。③我不想打擊他的積極性——不過巴掌大的一塊地，能長(zhǎng)出什么來(lái)呢？且我，根本不稀罕吃那些了。我言不由衷地對(duì)他的“杰作”表示出歡喜，我說(shuō)：“哦，真不賴。”④他在我家沙發(fā)上坐，碰翻掉茶幾上一套紫砂壺。他進(jìn)衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)生間。我叮囑他：“幫我看著煤氣灶上的湯鍋啊，湯沸了幫我關(guān)掉。”他答應(yīng)得相當(dāng)爽快：“好，好，你放心做事去吧，這點(diǎn)小事，我會(huì)做的。”然而，等我在電腦上敲完一篇稿子出來(lái)，發(fā)現(xiàn)湯鍋的湯，已溢得滿煤氣灶都是，他正手忙腳亂地拿了抹布擦。⑤我們聊天，他的話變得特別少，只顧盯著我傻笑，我無(wú)論說(shuō)什么，他都點(diǎn)頭。我說(shuō)：“爸，你也說(shuō)點(diǎn)什么吧。”他低了頭想，突然沒頭沒腦地說(shuō)：“你小時(shí)候，一到冬天，小臉就凍得像個(gè)紅蘋果。”想了一會(huì)兒又說(shuō)：“你媽現(xiàn)在開始嫌棄我嘍，老罵我老糊涂，她讓我去小店買鹽，我到了那里，卻忘了她讓我買什么了。”⑥“呵呵，老啦，真的老啦。”他這樣感嘆，嘆著嘆著，就睡著了。身子歪在沙發(fā)上，半張著嘴，鼾聲如雷。燈光下，他頭上的發(fā)、腮旁的鬢發(fā)和下巴的胡茬，都白得刺目，似點(diǎn)點(diǎn)霜花落。⑦可分明就在昨日，他還是那么意氣風(fēng)發(fā)，把一把二胡拉得音符紛飛。他給村人們代寫家信，文采斐然。最忙的是年腳下，村人們都夾了紅紙來(lái)，央他寫春聯(lián)。小屋子里人擠得滿滿的，笑語(yǔ)聲在門里門外蕩。我上大學(xué)，他送我去，背著我的行李，大步流星走在前頭。再大的城，他也能摸到路。那時(shí)，他的后背望上去，像一堵厚實(shí)的墻。老下去，原不過是一瞬間的事。⑧我?guī)ド虉?chǎng)購(gòu)衣，幫他購(gòu)一套，幫母親購(gòu)一套。他攔在我前頭搶著掏錢：“我來(lái)，我有錢的。”他刷一下，掏出一把來(lái)，全是五塊十塊的零票子。我把他的手擋回去，我說(shuō)：“這錢，留著你和媽買點(diǎn)好吃的，平時(shí)不要那么省。”他推讓，極豪氣地說(shuō)：“我們不省的，我和你媽還能忙得動(dòng)兩畝田，我們有錢的。”待看清衣服的標(biāo)價(jià)，他嚇得咋舌：“太貴了，我們不用穿這么好的。”⑨那兩套衣，不過幾百塊。⑩我讓他試衣。他大肚腩，駝背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他卻歡喜得很，盯著鏡子里的自己，連連說(shuō)：“太好看了，我穿這么好回去，怕你媽都不認(rèn)得我了。”?他先出去的。我在后面叫：“爸，不要跑丟了。”他嘴硬，對(duì)我擺擺手：“放心，這點(diǎn)路，我還是認(rèn)得的。”等我付了款，拿了衣出門，卻發(fā)現(xiàn)他在商場(chǎng)門口轉(zhuǎn)圈兒，他根本不辨方向了。?我上前牽了他的手，他不習(xí)慣地縮回。我也不習(xí)慣，這么多年了，我們都沒牽過手。我再次牽他的手，我說(shuō)：“你看大街上這么多人，你要是被車碰傷了怎么辦？你得跟著我走。”他唔一聲，粗糙的手，惶惶地，終于在我的掌中落下來(lái)，臉上露出迷惘的神情。我的眼睛，有些模糊，是夕陽(yáng)晃花眼了吧？什么時(shí)候，他竟這樣矮下去，矮下去，矮得我看他時(shí)，須低了頭，他終于如一株耗盡生機(jī)的植物，匍匐到大地上。12.下列對(duì)文章的分析，不正確的一項(xiàng)是（）。A.文章用第三人稱來(lái)寫，自由靈活，不受時(shí)空限制，有利于敘述更多有關(guān)父親的事件。B.第③段中“杰作”一詞加引號(hào)，表示父親的菜地并沒有得到“我”的認(rèn)可和贊美。C.第⑩段中父親“歡喜得很”是因?yàn)椤拔摇辟I的衣服很合身，他沒穿過這樣好看的衣服。D.文章末尾句“他終于如一株耗盡生機(jī)的植物，匍匐到大地上”是屬于間接抒情方式。13.聯(lián)系上下文，按照要求賞析。（1）小屋子里人擠得滿滿的，笑語(yǔ)聲在門里門外蕩。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）（2）燈光下，他頭上的發(fā)、腮旁的鬢發(fā)和下巴的胡茬，都白得刺目，似點(diǎn)點(diǎn)霜花落。（從修辭角度賞析）14.通讀全文，概括文章中“父親終于在歲月面前認(rèn)了輸”的具體表現(xiàn)。15.文章最后一段寫道：“我的眼睛，有些模糊，是夕陽(yáng)晃花眼了吧？”結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。【答案】12.C13.（1）疊詞，強(qiáng)調(diào)了小屋子里人多側(cè)面體現(xiàn)了父親的年輕時(shí)十分能干，很受村里人歡迎與現(xiàn)在父親的衰老形成對(duì)比。（2）比喻。生動(dòng)形象地寫出了父親的衰老，表現(xiàn)了我看到父親白發(fā)時(shí)的傷感，體現(xiàn)了我對(duì)父親的愛憐。14.①他在“我”家沙發(fā)坐，碰翻了茶幾上的一套紫砂壺。②他進(jìn)衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)生間。③他忘了看煤氣灶上的湯鍋，結(jié)果湯溢得滿灶都是。④他和我聊天，話變得特別少。⑤他去小店買鹽，到了店卻忘了買什么。⑥他買完衣服后在商店門口轉(zhuǎn)圈，找不到路。15.示例：“我”的眼睛模糊不是夕陽(yáng)晃花了眼，而是“我”此時(shí)百感交集，復(fù)雜心情的外在表現(xiàn)），是對(duì)曾經(jīng)能干的父親老去的憐惜；是對(duì)父親不適應(yīng)城市生活的無(wú)奈；是對(duì)父親依然保持農(nóng)民本色，愛勞動(dòng)、生活節(jié)約的心疼；是對(duì)父親疼惜孩子的感動(dòng)；是“我”意識(shí)到了自己身上責(zé)任的沉重感。【解析】【12題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。C.有誤，第⑩段中父親“歡喜得很”一方面體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的體貼和關(guān)心，另一方面也說(shuō)明了父親確實(shí)并不寬裕。表現(xiàn)了父愛的偉大。故選C。【13題詳解】本題考查對(duì)句子的賞析。（1）“滿滿的”是疊詞，形容人多，可以看出父親極富才華、聰明能干，而又樂于助人。與現(xiàn)在父親的衰老形成鮮明對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)父親的愛憐之情。（2）聯(lián)系“燈光下，他頭上的發(fā)，腮旁的鬢發(fā)和下巴的胡碴兒，都白得刺目，似點(diǎn)點(diǎn)霜花落”的內(nèi)容可知，“似點(diǎn)點(diǎn)霜花落”運(yùn)用了比喻修辭手法，將父親的“頭發(fā)、鬢發(fā)、胡碴”比喻為“霜花”，生動(dòng)形象地寫出了父親的衰老的狀況，表現(xiàn)出作者看到父親日漸衰老時(shí)內(nèi)心的傷痛，表達(dá)了作者對(duì)父親的愛憐之情。【14題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。結(jié)合第②段中“他在我家沙發(fā)上坐，碰翻掉茶幾上的一套紫砂壺。他進(jìn)衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)生間。我叮囑他：‘幫我看著煤氣灶上的湯鍋啊，湯沸了幫我關(guān)掉。’他答應(yīng)得相當(dāng)爽快：‘好，好，你放心做事去吧，這點(diǎn)小事，我會(huì)做的。’然而，等我在電腦上敲完一篇稿子出來(lái)，發(fā)現(xiàn)湯鍋的湯，已溢得滿煤氣灶都是，他正手忙腳亂地拿了抹布擦”的內(nèi)容可概括為：在我家沙發(fā)上坐，碰翻掉茶幾上的一套紫砂壺；在衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)生間；答應(yīng)幫我看湯鍋，結(jié)果湯還是溢得滿桌都是；結(jié)合第③段中“我們聊天，他的話變得特別少，只顧盯著我傻笑，我無(wú)論說(shuō)什么，他都點(diǎn)頭”的內(nèi)容可概括為：聊天時(shí)，話變得特別少，只顧傻笑；結(jié)合第④段中“燈光下，他頭上的發(fā)，腮旁的鬢發(fā)和下巴的胡碴兒，都白得刺目，似點(diǎn)點(diǎn)霜花落”的內(nèi)容可概括為：頭發(fā)鬢發(fā)胡茬都白了；結(jié)合第⑦段中“他先出去的。我在后面叫：‘爸，不要跑丟。’他嘴硬，對(duì)我擺擺手：‘放心，這點(diǎn)路，我還是認(rèn)得的。’等我付了款，拿了衣出門，卻發(fā)現(xiàn)他在商場(chǎng)門口轉(zhuǎn)圈兒，他根本不辨方向了”的內(nèi)容可概括為：出了商場(chǎng)就辨不清方向。【15題詳解】本題考查理解重點(diǎn)句子。本文結(jié)尾“我的眼睛，有些模糊，是夕陽(yáng)晃花眼了吧”，是間接抒情，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親在歲月面前逐漸老去的悲哀、傷痛，表達(dá)了“我”內(nèi)心的傷感、無(wú)奈；結(jié)合后面語(yǔ)句“什么時(shí)候，他竟這樣矮下去，矮下去，矮得我看他時(shí)，須低了頭，他終于如一株耗盡生機(jī)的植物，匍匐到大地上”分析，描寫出父親在歲月前“認(rèn)了輸”、漸漸老去的狀態(tài)。總結(jié)全文，突出了文章的主題：“我”意識(shí)到了自己身上責(zé)任的沉重感，表達(dá)“我”對(duì)父親老去的傷感之情以及對(duì)父親的感恩、關(guān)愛之意。（四）（9分）閱讀下面文章，完成下面小題。關(guān)于“圖點(diǎn)批注”的主題閱讀“不動(dòng)筆墨不看書”這是革命老前輩徐特立同志讀書治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。徐老讀書的時(shí)候常用朱墨兩色毛筆，在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾劃劃，有時(shí)還在書頁(yè)空白處加上注解和批語(yǔ)。圖點(diǎn)勾劃加批注，其實(shí)是我國(guó)傳統(tǒng)的一種讀書的輔助方法。批注類型大致有以下幾種：1）賞析式批注。讀者要與作者進(jìn)行心靈交流，就必須對(duì)語(yǔ)言文字有深入的理解。賞析式批注，主要是根據(jù)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活積累，對(duì)文本的關(guān)鍵詞句的修辭手法、寫作方法等進(jìn)行鑒賞的過程。如有學(xué)生在讀到《黃河頌》中多處“啊！黃河！”的句子時(shí)，在旁邊如此批注：“‘啊！黃河！’反復(fù)出現(xiàn)，直抒胸臆，抒發(fā)熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。”2）感想式批注。如果一個(gè)人動(dòng)了心去讀文章，就一定會(huì)有或深或淺的感想。如有學(xué)生在讀到《五柳先生傳》之后，在末段作了如此批注：“‘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴’，他不為五斗米折腰，這是多么曠達(dá)的胸懷。只有做到不追名逐利，不隨波逐流，才有可能寫出那么多閑適清新的田園詩(shī)。”3）質(zhì)疑式批注。“學(xué)者先要會(huì)疑”，不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑問，帶著問題讀書，才會(huì)讀進(jìn)去，真正地走入文本，與文本、作者進(jìn)行對(duì)話。這種質(zhì)疑式批注的閱讀方法，有利于培養(yǎng)懷疑與探究精神。有同學(xué)在《臺(tái)階》中首句“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”旁邊提出質(zhì)疑，寫下批注：“起筆引人思考，父親為什么‘總’有這樣的感覺？”4）聯(lián)想式批注。這種閱讀方法能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，能夠由此及彼，自覺地由文本遷移到文外。如有人在劉禹錫的《秋詞》“自古逢秋悲寂寥”旁邊作出這些批注：“‘枯藤老樹昏鴉…斷腸人在天涯’‘莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦’……怎一個(gè)‘愁’字了得？”他由此句詩(shī)聯(lián)想到了這么多悲秋的詩(shī)句，把知識(shí)進(jìn)行歸納整理，做到觸類旁通，真正地把知識(shí)學(xué)活了，內(nèi)化成了自己的一種能力。5）補(bǔ)充式批注。這種閱讀方法就是讓我們順著作者的思路，依照作者的寫法，接著替作者補(bǔ)充。這種方法也可以稱作仿寫、續(xù)寫。它能活躍思維，打開視野，讓我們學(xué)習(xí)作者的寫作方法，快捷地提高寫作能力。如《蟈蟈與蛐蛐》中，有人就在學(xué)習(xí)了蟈蟈與蛐蛐的聲音之后，仿照作者寫詩(shī)的格式，寫下了青蛙、知了、小溪的樂聲，寫得很有詩(shī)意。（選自《百度百科》，有刪改）》16.請(qǐng)結(jié)合上述材料，解釋什么是“圈點(diǎn)批注”。17.下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A.聯(lián)想式批注能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，能夠由此及彼，自覺地由文本遷移到文外，把知識(shí)進(jìn)行歸納整理，真正地把知識(shí)學(xué)活了。B.補(bǔ)充式批注是順著作者的思路，依照作者的寫法，接著替作者補(bǔ)充，也可以稱作仿寫、續(xù)寫。它能讓我們學(xué)習(xí)作者的寫作方法。C.有人在讀了《說(shuō)和做》寫下批注：“聞一多先生潛心鉆研凝碩果，慷慨淋漓呼自由，真得是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”這是感想式批注。D.有人在讀過《誰(shuí)是最可愛的人》后寫下這樣的批注：“最可愛的人啊，如今祖國(guó)安寧，山河無(wú)恙，如你所愿。”這是賞析式批注。18.請(qǐng)結(jié)合材料，給鏈接文字寫一處質(zhì)疑式批注，并作出回答。鏈接：她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)：趕緊去接過來(lái)，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。——《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》我的質(zhì)疑：_________________________________________我的回答：_________________________________________【答案】16.圈點(diǎn)批注是我國(guó)傳統(tǒng)的一種閱讀方法，閱讀時(shí)在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾劃劃，有時(shí)還在書頁(yè)空白處加上注解和批語(yǔ)。17.D18.①.示例一：我的質(zhì)疑：阿長(zhǎng)將“山海經(jīng)”說(shuō)成“三哼經(jīng)”，這一細(xì)節(jié)有何作用？②.我的回答：阿長(zhǎng)沒有文化，連書名都不知道，竟然為我買來(lái)朝思暮想的《山海經(jīng)》，更能表現(xiàn)阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)愛以及“我”那一刻內(nèi)心的巨大觸動(dòng)。示例二：我的質(zhì)疑：阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》，“我”的反應(yīng)中用“霹靂”“震悚”這些詞，準(zhǔn)確嗎？我的回答：“霹靂”“震悚”這兩個(gè)詞分量很重，屬于大詞小用，不抱任何希望的阿長(zhǎng)，竟然買來(lái)“我”朝思暮想的《山海經(jīng)》，這兩個(gè)詞更能表現(xiàn)“我”的震驚和感動(dòng)。【解析】【16題詳解】本題考查說(shuō)明對(duì)象的理解。這兩段材料，是關(guān)于“圈點(diǎn)批注”的主題閱讀。材料一，對(duì)“圈點(diǎn)批注”讀書法進(jìn)行了說(shuō)明。“在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫畫，有時(shí)還在書頁(yè)空白處加上注解和批語(yǔ)”和“是我國(guó)傳統(tǒng)的一種讀書的輔助方法”是對(duì)“圈點(diǎn)批注”的具體解釋，把這兩點(diǎn)合為一句話，即為本題答案：圈點(diǎn)批注是閱讀時(shí)在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫畫，有時(shí)還在書頁(yè)空白處加上注解和批語(yǔ)的我國(guó)傳統(tǒng)的一種閱讀方法。或：圈點(diǎn)批注是我國(guó)傳統(tǒng)的一種閱讀方法，閱讀時(shí)在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫畫，有時(shí)還在書頁(yè)空白處加上注解和批語(yǔ)。【17題詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。D.有誤，文中提到“賞析式批注，主要是根據(jù)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活積累，對(duì)文本的關(guān)鍵詞句的修辭手法、寫作方法等進(jìn)行鑒賞的過程”，選項(xiàng)中的批注是讀文章產(chǎn)生的感想，屬于感想式批注。故選D。【18題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和在此基礎(chǔ)上的拓展延伸。文中提到質(zhì)疑式批注要帶著問題讀書，對(duì)于鏈接材料，可以從多個(gè)角度提出問題并給出回答。示例：為什么是不識(shí)字的阿長(zhǎng)為小魯迅買來(lái)了《山海經(jīng)》？回答：不識(shí)字的阿長(zhǎng)錯(cuò)將《山海經(jīng)》念成“三哼經(jīng)”，“一見面就將一包書遞給我”，一個(gè)最不可能的人卻為“我”買了《山海經(jīng)》，可以看出阿長(zhǎng)雖然地位卑微、沒有文化，卻天性純樸善良、仁厚慈愛，讓“成年的我”倍加感激和懷念。（五）（10分）閱讀下列非連續(xù)性文本，完成下面小題。【材料一】筷子，是中國(guó)常用的飲食工具，是中華飲食文化的標(biāo)志之一。從外形上看，筷子一頭圓、一頭方，圓象征天，方象征地，對(duì)應(yīng)著天圓地方。筷子形狀較長(zhǎng)且厚重，標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度七寸六分，象征人的“七情六欲”。筷子發(fā)明于中國(guó)，后傳至朝鮮半島、日本、越南等漢字文化圈。如今能夠追溯到的最早的筷子，出現(xiàn)在商朝晚期，那時(shí)的昏君紂王就已經(jīng)在使用象牙制成的精美筷子了。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，這種最早被稱為“梜”（jiā）的餐具，逐漸取代了餐叉的歷史地位。而到了兩漢時(shí)期，基本已經(jīng)普及到各家各戶，此時(shí)已改稱為“著”。如今東南沿海地區(qū)各種方言仍大量保留這一叫法，如閩東話與溫州話。直到明朝，才正式出現(xiàn)了筷子的叫法。【材料二】筷子看起來(lái)只是非常簡(jiǎn)單的兩根小細(xì)棒，卻有挑、撥、夾、拌、扒等多種功能，使用方便。可以說(shuō)，筷子也是當(dāng)今世界上一種獨(dú)特的餐具。下面是筷子的握法圖解：【材料三】中華文化博大精深，就一雙小小的筷子，也承載了不少的內(nèi)蘊(yùn)。使用筷子都是兩根一塊，其意為“陰陽(yáng)兩和”“合二為一”，意求圓滿，故稱“一雙筷子”。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解。筷子的材質(zhì)多以木質(zhì)或竹質(zhì)，也有用象牙、紅木、金銀等名貴材料制作的工藝品著，更善運(yùn)用雕刻工藝，彰顯典雅，極具古典氣質(zhì)。筷子的使用也有講究與忌諱：如一雙不能長(zhǎng)短不一，否則就是“三長(zhǎng)兩短”：吃飯時(shí)，忌用筷子敲擊碗沿，因過去乞丐乞討常以筷擊碗出聲：用筷插或不斷翻撥菜品，被視為不雅之舉；將筷子豎著或著插在盛飯的碗中，被看作不吉祥，因?yàn)檫^去的祭祀都是在碗中插上一雙筷子。19.下列選項(xiàng)中與材料內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是（）A.筷子發(fā)明于中國(guó)，，可追溯的最早的筷子出現(xiàn)在商朝晚期。B.筷子最早稱為梜，兩漢時(shí)期，筷子基本普及到各家各戶。C.筷子只是簡(jiǎn)單的兩根小細(xì)棒，功能不多，但是使用方便。D.筷子材質(zhì)多為木質(zhì)或竹質(zhì)，也有紅木、金銀等名貴材料。20.請(qǐng)根據(jù)材料二“筷子的握法圖解”，請(qǐng)將筷子的正確握法補(bǔ)充完整。____，用拇指、食指和中指輕輕拿住筷子，_______，_______，無(wú)名指的指甲墊在筷子下面。21.“筷子”承載了哪些中華文化內(nèi)蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。【答案】19.C20.①.握筷前，筷尖要對(duì)齊②.拇指放在食指的指甲旁③.拇指和食指的中間夾住固定21.①外形對(duì)應(yīng)著天圓地方；②標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度象征人的“七情六欲”；③兩根一塊意求圓滿；④執(zhí)筷方法隱含中國(guó)“天地人”三才文化。【解析】【19題詳解】本題考查理解材料內(nèi)容。C.“筷子只是簡(jiǎn)單的兩根小細(xì)棒，功能不多”有誤。根據(jù)材料二“筷子看起來(lái)只是非常簡(jiǎn)單的兩根小細(xì)棒，卻有挑、撥、夾、拌、扒等多種功能，使用方便”可知有誤。故選C。【20題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)材料二“筷子的握法圖解”的步驟，來(lái)介紹筷子的正確握法即可。根據(jù)步驟①“握筷前，筷尖要對(duì)齊”先談握筷前，筷尖要對(duì)齊；根據(jù)步驟②“筷子用拇指、食指和中指輕輕拿住筷子”再談如何握：用拇指、食指和中指輕輕拿住筷子；根據(jù)步驟③“拇指握放在食指的指甲旁”談拇指的位置；根據(jù)步驟④“拇指和食指的中間夾住固定”談拇指和食指的配合；步驟⑤“無(wú)名指的指甲墊在筷子下面”。可據(jù)此填空。【21題詳解】本題考查材料概括。根據(jù)材料一①段“從外形上看，筷子一頭圓、一頭方，圓象征天，方象征地，對(duì)應(yīng)著天圓地方”可概括為：外形對(duì)應(yīng)著天圓地方；根據(jù)材料一①段“筷子形狀較長(zhǎng)且厚重，標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度七寸六分，象征人的‘七情六欲’。”可概括為：象征人的“七情六欲”；根據(jù)材料三②段“使用筷子都是兩根一塊，其意為‘陰陽(yáng)兩和’‘合二為一’，意求圓滿”可概括為：兩根一塊意求圓滿；根據(jù)材料三②段“手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)‘天地人’三才文化”可概括為：執(zhí)筷方法隱含中國(guó)“天地人”三才文化。三、作文（60分）22.閱讀下面文字，按要求寫作歷史的星空群星閃耀，我們的周圍也不乏有會(huì)發(fā)光的“小人物”，他們雖平凡，但身上也有屬于自己光芒，照亮我們前行的道路。請(qǐng)以《我心中最亮的一顆星》為題，關(guān)注“人物寫作小貼士”的提醒，寫一篇文章。要求：（1）抓住細(xì)節(jié)，寫出人物的精神；（2）不少于550字；（3）不泄露個(gè)人信息，不可套作，不得抄襲。人物寫作小貼士抓住典型事例借助寫作手法運(yùn)用描寫手法使用多種表達(dá)方式豐滿人