第17課會爬的玩具（教學設計）一、教學目標1.知識與技能：通過觀察、分析、實踐，使學生了解會爬的玩具的特點，學會用基本形概括會爬的玩具的形態特征，并運用畫、剪、貼等手段制作會爬的玩具。2.過程與方法：通過觀察、討論、實踐，培養學生觀察能力、動手能力和創新能力，提高審美情趣。3.情感、態度和價值觀：培養學生對美術的興趣，激發學生創造美好生活的愿望，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、保護環境的意識。二、教學內容本課為人教版（2012）美術二年級下冊第17課《會爬的玩具》。本節課主要讓學生了解會爬的玩具的特點，學會用基本形概括會爬的玩具的形態特征，并運用畫、剪、貼等手段制作會爬的玩具。三、教學重點與難點1.教學重點：觀察、分析會爬的玩具的特點，學會用基本形概括會爬的玩具的形態特征，并運用畫、剪、貼等手段制作會爬的玩具。2.教學難點：如何運用基本形概括會爬的玩具的形態特征，以及如何運用畫、剪、貼等手段制作會爬的玩具。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、示范作品、會爬的玩具實物。2.學具：彩紙、剪刀、膠水、畫筆、顏料等。五、教學過程1.導入：展示會爬的玩具實物，引導學生觀察、討論其特點，激發學生學習興趣。2.新課內容學習：通過課件展示會爬的玩具的圖片，引導學生分析其特點，學習用基本形概括會爬的玩具的形態特征。3.示范：教師示范制作會爬的玩具的過程，講解制作方法及注意事項。4.學生實踐：學生根據所學內容，運用畫、剪、貼等手段制作會爬的玩具。5.展示與評價：學生展示自己的作品，互相評價，教師給予鼓勵性評價。六、板書設計1.課題：《會爬的玩具》2.教學目標：了解會爬的玩具的特點，學會用基本形概括會爬的玩具的形態特征，并運用畫、剪、貼等手段制作會爬的玩具。3.教學重點：觀察、分析會爬的玩具的特點，學會用基本形概括會爬的玩具的形態特征，并運用畫、剪、貼等手段制作會爬的玩具。4.教學難點：如何運用基本形概括會爬的玩具的形態特征，以及如何運用畫、剪、貼等手段制作會爬的玩具。七、作業設計1.課堂作業：制作一個會爬的玩具。2.家庭作業：收集其他會爬的玩具的圖片，分析其特點，并嘗試用基本形概括其形態特征。八、課后反思本節課通過展示實物、課件、示范等手段，讓學生了解了會爬的玩具的特點，學會了用基本形概括會爬的玩具的形態特征，并運用畫、剪、貼等手段制作會爬的玩具。在教學過程中，要注意引導學生觀察、分析，培養學生的觀察能力和動手能力。同時，要關注學生的個體差異，給予鼓勵性評價，激發學生的創作熱情。在今后的教學中，可以嘗試引入更多的生活實例，讓學生更好地理解美術與生活的緊密聯系。重點關注的細節：教學過程教學過程是整個教學設計的核心部分，直接關系到學生對知識技能的掌握程度，以及對美術的興趣和創造力的培養。在本節課中，教學過程的設計需要充分考慮到二年級學生的認知水平、動手能力和創造力，確保教學內容既有趣味性，又具有挑戰性，能夠引導學生主動探索和實踐。1.導入導入環節是激發學生學習興趣的重要步驟。教師可以通過展示一些會爬的玩具實物，如爬行動物模型、等，讓學生直觀地感受會爬的玩具的動態特點。同時，教師可以提出問題，如“這些玩具為什么會動？”“它們是如何爬行的？”等，引導學生思考和討論，從而自然地引入本節課的主題。2.新課內容學習在這一環節，教師應通過多媒體課件展示不同類型的會爬的玩具，包括真實的玩具和藝術作品中的玩具形象。教師應引導學生觀察并分析這些玩具的共同特點，如它們的形狀、顏色、運動方式等。接著，教師可以教授學生如何使用基本形（如圓形、方形、三角形）來概括會爬的玩具的形態特征，并解釋這些基本形在造型中的運用。3.示范示范環節是幫助學生理解制作過程的重要步驟。教師應選擇一個簡單的會爬的玩具作為示范對象，一步一步地展示制作過程，包括畫圖、剪裁、粘貼等。在示范過程中，教師應詳細解釋每一步的注意事項，如如何確保玩具的平衡、如何選擇合適的材料等，并鼓勵學生提問，以確保他們理解制作方法。4.學生實踐學生實踐是教學過程中最關鍵的環節，因為它直接關系到學生能否將所學知識轉化為實際技能。在這一環節，教師應提供充足的材料和工具，讓學生有機會親自動手制作會爬的玩具。教師應巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題，并鼓勵學生發揮創造力，設計出獨特的玩具。5.展示與評價展示與評價環節是對學生學習成果的肯定和鼓勵，也是學生之間相互學習和交流的機會。教師應為學生提供一個展示作品的平臺，并鼓勵學生互相評價，分享制作經驗和心得。教師應給予每個學生積極的反饋，強調他們的努力和創造力，同時提出改進的建議。1.學生參與度的提升：在導入環節，除了展示實物和提出問題，教師還可以讓學生自己帶來一些會爬的玩具，分享給同學們，這樣既能增加學生的參與感，又能讓他們在實際操作中更好地理解玩具的特點。2.觀察與思考的結合：在新課內容學習環節，教師可以通過游戲或競賽的方式，讓學生在觀察圖片的同時，思考并回答問題，如“這個玩具是如何爬行的？”“你能用哪些基本形來概括它？”等，這樣既能鍛煉學生的觀察力，又能提高他們的思維能力。3.分步驟示范：在示范環節，教師可以將制作過程分解成幾個小步驟，每完成一步，就讓學生跟隨著做一步，這樣既能讓學生更好地理解每一步的操作，又能及時糾正他們的錯誤。4.創新與實踐的結合：在學生實踐環節，教師可以提供多種材料和工具，鼓勵學生自由發揮，創造出獨特的會爬的玩具。同時，教師也可以設置一些小挑戰，如“讓你的玩具爬得更高”“讓你的玩具爬得更快”等，這樣既能鍛煉學生的動手能力，又能激發他們的創新精