第一單元北國之聲教學內容：第一、二課時：欣賞《北京的孩子逛北京》第三、四課時：唱歌《美麗的家鄉》第五、六課時：欣賞《馴鹿》《冬獵》；為音樂伴奏教學目標：1．通過欣賞《北京的孩子逛北京》《馴鹿》《冬獵》，讓學生感受北國的美好風光，了解月琴、柳琴的基本音色和表現手法。2．用充滿歡快、喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，注意旋律的行進特點以及二聲部的和諧。重點和難點：本單元重點：1、用歡快喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，注意旋律的進行以及二聲部的和諧。2、熟悉月琴、柳琴的音色、表現手法。本單元難點：在演唱歌曲《美麗的家鄉》二聲部合唱時，聲部要準確，聲音要和諧。教學過程：第一、二課時（1-2）教學內容：欣賞歌曲《北京的孩子逛北京》。教學目標：通過欣賞這首歌曲，使學生感受北京的生活氣息，培養學生熱愛北京的情感。教學過程：1、導入：學生在《北京的孩子逛北京》的音樂聲中走進教室。2、初聽歌曲，啟發學生介紹自己對作品的感受，并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。3、再次聆聽歌曲，引導學生關注歌曲中不同段落旋律的不同特點。4、播放錄音，讓學生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。5、組織簡短的討論，讓學生談談“自己印象最深的部分”“自己認為最好聽的部分”或者是“自己認為最有特色的部分”，并說出原因，教師總結。6、請學生跟著錄音進行歌表演，培養學生的創新能力。第三、四課時（3-4）教學內容：學唱歌曲《美麗的家鄉》。教學目標：1、學生能夠有表情地演唱歌曲。2、演唱二聲部時能做到音準到位，聲音和諧。教學過程：1、播放歌曲錄音，導入教學。可讓學生談談自己對這首作品的感受。2、教師介紹歌曲的出處。簡要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內容，并播放歌劇片段，讓學生深刻感受歌曲的意境。3、播放范唱錄音或教師范唱。4、讓學生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準附點音符、十六分音符以及重音的位置。5、唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。6、教師教唱第二段曲譜，依次學習兩個聲部，唱熟后，可用鋼琴彈一個聲部唱一個聲部。7、教師可將全班分為兩個部分，分別演唱兩個聲部并互換聲部練習。練習時要注意音準以及聲音的和諧。8、教師伴奏，請學生完整地演唱歌曲。9、可組織學生表演唱，并作評價。第五、六課時（5-6）教學內容：欣賞《馴鹿》《冬獵》。教學目標：通過欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現手法以及樂曲所描繪的北方少數民族多姿多彩的生活。教學過程：1、播放北方少數民族生活的錄像片段，導入教學。2、介紹這兩首作品的出處、作者。3、欣賞《馴鹿》（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？教師總結。（2）展示月琴的樂器圖片或實物，向學生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。（4）請學生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的節奏為A段音樂伴奏。4、欣賞《冬獵》（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？教師總結。（2）展示柳琴的樂器圖片或實物，向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。（4）讓學生談談書上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現了怎樣的情景。5、將這兩首作品連起來欣賞，請學生談談這兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結。6、請學生自選一首作品創編舞蹈動作進行表演，并作評價。第二單元五十六朵花教學內容：第一課時：學唱《吹起羌笛跳鍋莊》第二、三課時：欣賞《瑤族舞曲》第四、五課時：學唱《阿嘍嘍》教學目標：1、能用歡快活潑的情緒演唱《吹起羌笛跳鍋莊》和幽默風趣的情緒演唱《阿嘍嘍》。2、通過欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》，熟記音樂主題，劃分段落，并能用課堂樂器演奏樂曲的主要主題。3、在唱、奏、舞諸項音樂活動中，能人人參與，大膽投入，相互配合。教學準備：重點和難點本單元重點：用舞蹈參與歌曲的表現，用演奏參與音樂欣賞。本單元難點：在讀譜教學中學習《阿嘍嘍》的歌譜，用五線譜教學的班級學習l=bE的首調唱名法。教學過程：第一課時（7）教學內容 ：學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。教學目標：1、加深學生對少數民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。2、學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》。3、在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項音樂活動中能大膽投入、熱情表現。教學過程：1、導入《五十六朵花》這一單元從低年級一直延伸到高年級，一方面是加強民族團結的需要，另一方面，從學習音樂的角度來看，學習各少數民族的音樂實在是太有必要了。我國有56個民族，除漢族外的55個民族都稱為少數民族，他們中有很多能歌善舞的民族，其音樂、舞蹈豐富多彩，是中華民族音樂文化中的寶貴財富，所以我們從小就應當學習、了解它并熱愛它。今天我們要學習的歌曲是《吹起羌笛跳鍋莊》，老師首先向大家介紹一下羌族。羌族主要聚居在四川省阿壩藏族自治州，這是一個以藏族為主的多民族居住地，因此各個民族的文化也就相互影響，歌中唱的“羌笛”是羌族的民間樂器，但跳的“鍋莊舞”卻是藏族的民間歌舞，從中也可以看出各民族文化的融合。羌族也用漢文，沒有本民族的文字，但有自己的語言，他們世世代代從事農業生產，但在改革開放后也興辦起自己的制革、水泥、木材、化肥廠，另外，羌族的繡花和編織也是非常有名的。同學們請看羌族人民的服飾（出示圖片），再看羌笛的圖片（出示圖片）。羌笛歷史悠久，早在漢代就有了，唐代詩人王之煥就有“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”的著名詩句。現在的羌笛都是雙管，可以吹出七個不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每到逢年過節、喜慶豐收，羌寨里就處處響起羌笛的聲音。我們再來看跳鍋莊的圖片（出示圖片）。鍋莊是一種藏族民間歌舞，羌族人民也經常跳鍋莊，在羌寨只要聽到哪里在跳鍋莊，不論男女老少都會高興地參加進去，可見羌族人民對鍋莊舞的熱愛，鍋莊舞的主要動作是弓腰、甩袖，邊唱邊舞，我們等會兒也來學幾個鍋莊舞的動作，請大家也像羌族人民一樣，高高興興地參加進來。2、學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》（1）欣賞歌曲范唱錄音（兩遍），請同學們說說聽后的感受。（2）集體朗讀歌詞。（3）隨錄音輕聲哼唱歌詞。（4）學唱前16小節歌譜，引導學生“發現”后面8小節與前面8小節基本相同。（5）背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。3、用課堂打擊樂器為歌曲伴奏（1）由學生討論選用四種課堂打擊樂器作伴奏，聲音相似的可只選其中一種，例如三角鐵與碰鈴、舞板與木魚。（2）前16小節的基本節律是“××│×××│”，后8小節的基本節律是“×××│×××│××│×××│”，最后3小節可與旋律的節奏相同。（3）由部分學生（約15人左右）演奏，其余學生隨伴奏帶歌唱，再依次換部分學生演奏。4、學習幾個鍋莊舞的動作，歡快起舞（1）根據錄像或圖片，隨教師學會一兩個鍋莊舞的動作。（最好將教室里的課桌撤掉，學生可以在原位學習舞蹈動作。）（2）隨錄音做動作。（3）邊唱邊跳。（4）男女同學各站一排，隨歌聲起舞，男女同學動作可以不同。（5）部分學生用打擊樂器伴奏，其余學生圍成一個大圓圈，隨歌聲歡快地跳起鍋莊舞。5、小結：我們已經初步感受到了跳鍋莊舞帶給我們的歡樂，也初步了解了羌族，但這僅僅是開始，請同學們在課外收集羌族和鍋莊舞的有關資料并互相交流。第二、三課時（8-9）教學內容：欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》、用課堂樂器演奏《瑤族舞曲》主題，并用打擊樂器伴奏。教學目標：1、能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分速度和音樂情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習。2、能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂器演奏。3、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習。教學過程：1、導入上節課我們去了羌寨，這節課我們要去瑤寨訪問。瑤族的服飾非常漂亮，也是一個善于歌舞的民族，我們今天要欣賞的管弦樂合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長鼓舞歌》改編而成的。瑤族遍布我國的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區都有瑤族的身影，他們大多住在山區，因此，被稱為山地民族。瑤族雖沒有自己的文字，但有自己的語言，不過，他們在與外人交往時，都使用漢語。瑤族以農業為主，精于織染和刺繡。他們本民族的節日也很多，瑤族人民特別尊敬祖先，吃飯前都要念祖先的名字數遍，表示祖先嘗過后子孫才能受用。讓我們來看看瑤族人民的服飾（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節日的情景（出示圖片）。2、欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》（1）《瑤族舞曲》描寫在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個部分，課本中列出的是第一部分中的兩個主題，主題A非常優美動聽，主題B矯健活躍。現在我們先來學唱主題A。學生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復多次，要求邊學唱邊記憶。（2）欣賞樂曲的第一部分這一部分先有一個簡短的引子，隨即主題A多次出現，描寫身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進入后，速度加快，剛強矯健，描寫小伙子們也加入到歌舞的隊伍中。請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。（3）欣賞樂曲的第二部分這一部分樂曲調性發生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，很有詩情畫意，仿佛是人們在親切地交談。學生欣賞樂曲的第二部分，教師可用微小的指揮動作提示這是三拍子的輕柔舞曲。（4）欣賞樂曲的第三部分這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來越熱鬧，并加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。學生欣賞樂曲的第三部分。（5）完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》教師可用指揮提示音樂情緒的轉換，也允許學生在欣賞時身體有所反應，甚至輕聲哼唱。3、用主題A作聲勢練習（1）引導學生仔細觀察課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。（2）先隨音樂練前8小節，只用跺腳（左腳）和拍手兩個動作。（3）再練后8小節。前4小節，學生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準備好）搖手，使手鈴發出清脆的響聲。最后一小節是最難的，搖手、捻指與跺腳三個動作同時出現，其中搖手要持續兩拍的時間，但只要稍加練習，也就不難做到了。（4）將整個練習連起來做幾遍，其中也可穿插小組或個人做。4、用課堂樂器演奏主題A（1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎上，學習演奏，注意調高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。（2）在多次練習的基礎上，由教師指揮，全體學生齊奏，力求節奏整齊、音色優美，使學生陶醉在自己演奏的音樂聲中。（3）加入課堂打擊樂器。（4）部分學生演奏，部分學生用打擊樂器伴奏，部分學生做聲勢，氣氛一定很熱鬧。5、小結：這節課我們不但欣賞了優美動聽的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂曲的主題，相信這一優美的主題將永遠留在同學們的腦海之中。第四、五課時（10-11）教學內容：歌曲《阿嘍嘍》。教學目標：1、能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》。2、初步學會這首歌曲的歌譜。3、能為歌曲設計多種演唱形式。教學過程：1、導入這節課，我們要到貴州的彝鄉去走一走了!貴州是一個多山的省份，彝族人民有不少居住在山區，那里有不少的梯田，過去都是靠人力挑水或用水車來澆灌梯田，現在呢?大家看一看《阿嘍嘍》的歌詞，“流水上山坡”!流水為什么會上山坡呢?（學生回答：用抽水機將低處的水抽上來或是電力灌溉）。同學們說得很好，改革開放以來，貴州省建起了好多中小型的水電站，山鄉有了電，就能引水上山了。今天我們要學唱的歌曲《阿嘍嘍》就是從兒童們的角度歌唱這一山鄉巨變的。2、學唱歌曲《阿嘍嘍》（1）聽賞范唱錄音數遍，使學生對歌曲有初步的印象。（2）討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個“我”不是指一個人，而是指整個彝鄉的人民。（3）跟著范唱錄音輕聲學唱歌詞。（4）跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。3、學唱歌譜這是課本上的要求，在已經唱會歌詞的基礎上學習歌譜是不難的，教師既可用琴聲帶領，也可采用教師大聲唱譜學生輕聲唱譜的方式，不論用何種方法，都應要求學生邊唱譜邊揮拍（或擊拍），以增加唱譜時理性的成分。這首歌曲的歌譜中有四處用了3／4拍，課本中已經提示，一定要引導學生注意，如邊唱邊揮拍，這四個小節應用四三拍子的圖式揮拍。4、為歌曲設計演唱形式這首歌曲活潑風趣，曲調也有豐富的變化和對比，這就為設計多種演唱形式提供了可能，例如可將領唱（包括男聲或女聲領唱）、女齊、男齊、齊唱穿插起來演唱。下面是方案之一，供參考，教師應啟發學生設計出多種方案，通過對比演唱，確定最佳方案。（齊）阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。（女齊）它是誰指路哎?它聽誰的話哎?（男領）哎，它是我指路，它聽我的話。（男齊）你見過沒有?你信不信?（女齊）你信不信?（男領）哎!（齊）你喲信不信啰?唱第二段歌詞時，將男領改為女領，男齊與女齊對調，就會有一種新鮮感了。第三單元唱大戲教學內容;第一課時：學唱歌曲《看大戲》第二課時：欣賞《花木蘭》第三課時：學唱歌曲《西湖美》第四課時：欣賞《故鄉是北京》教學目標：1、鼓勵學生積極參與、體驗各項音樂活動，了解流行于本地區的主要戲曲的相關知識。2、通過實踐活動──查找相關資料、欣賞、模唱、模奏等方式，感受我國戲曲文化的博大精深，從而熱愛民族文化，增強民族自豪感。重點和難點：本單元重點：認識、了解本地區的傳統戲曲的歷史發展以及相關劇目和部分優秀演員。本單元難點：通過小組學習的方式了解我國部分主要戲曲的特點，同時欣賞部分唱段。教學過程：第一課時(12)教學內容：唱歌《看大戲》。教學目標：學習歌曲《看大戲》，設計歌曲的念白節奏，正確演唱歌曲。教學過程：1、導入：播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男感受豫劇的唱腔風格。2、學習歌曲《看大戲》（1）初聽：體會樂曲的情緒，感受樂曲的風格。（2）這首歌曲采用了哪種戲曲的音樂？（3）哼唱歌曲旋律：注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。（4）學生自主設計念白的節奏。（5）完整演唱歌曲。3、欣賞學生提供的音響材料可以用聽賞判斷的方式，檢驗學生的學習效果。4、總結本單元的學習情況。第二、三課時(13-14）教學內容：欣賞《花木蘭》教學目標：通過小組學習的方式，使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目；欣賞《花木蘭》，進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》，學習了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。教學過程：1、教師課前要了解各小組的學習情況：戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。2、導入：播放歌曲《看大戲》提問：上節課我們了解了什么戲劇？今天哪個小組的同學向大家介紹他們學習的內容？3、小組介紹：豫劇（1）發展歷史豫劇，原名“河南梆子”，俗稱“河南謳”、“謳戲”、“土梆戲”，是一個具有深厚群眾基礎的大劇種。有關它的文字記載至今已有200余年歷史，清代末年，它已流傳于河南全省的腹心地域。建國后更以罕見的速度發展壯大，遍及河南城鄉各地，并流布臺灣、新疆、甘肅、陜西、湖北、山西、山東、河北、四川、江蘇等全國十幾個省、市、自治區。至80年代中期，豫劇從演出團體、從業人數、觀眾數量等諸多方面躍居全國300多個地方劇種之首。（2）藝術特點豫劇的特點是生活化、平民化，質樸本色，雅俗共賞。（3）音樂特點豫劇屬于梆子腔系統，音樂以“高亢粗獷、豪邁激越”著稱。豫劇形成以來就是個重唱的劇種，故有“寧唱十句戲，不道一句白”的藝諺。在豫劇演唱中，僅以嗓音而論，大致以真聲為主，假聲為輔。后來又逐漸出現了真假聲并用。所謂并用，一種是在中音區用真聲，高音區用假聲。另一種則是真聲唱字，假聲行腔，俗稱“陰陽腔”。再就是近年來普遍采用的稱作真假聲結合的唱法，這種唱法根據唱腔與演員個人的條件靈活使用真假聲。不同的唱法也與豫劇音樂的地區、流派、行當有關。（4）代表劇目《拷紅》《花木蘭》《朝陽溝》《好隊長》《打金枝》等。（5）優秀演員豫劇的代表人物有常香玉、陳素真、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等“豫劇五大名旦”，代表五大風格流派。常香玉，豫劇表演藝術家，河南鞏縣人，1922年出生，原名張妙玲。出身藝人家庭的她，九歲隨父學戲，后改名為常香玉。初學小生、須生、武丑，后專演旦角。幼功深厚。十歲登臺，十三歲主演六部《西廂》，名滿開封。原唱豫西調，后在演出中逐漸融合豫東、祥符各調，并吸收曲劇、墜子、山西梆子、河北梆子、京劇等一些唱腔，另創新腔。1938年后因病不能再演武戲而潛心鉆研青衣、花旦表演和說白的改革。1941年赴陜甘演出。1948年在西安創辦香玉劇社，致力于培養青年演員。1951年為支援抗美援朝，率劇社巡回西北、中南、華南各地演出，以演出收入捐獻“香玉劇社號”戰斗機一架，有“愛國藝人”之譽。1952年參加第一屆全國戲曲觀摩演出大會獲榮譽獎，同年出國演出。“常派”唱腔字正腔圓，運氣酣暢，韻味淳厚，格調新穎，以聲繪情、以情帶聲，多彩多姿，雅俗共賞，表演剛健清新、細膩大方，內涵深邃、性格鮮明，在表達人物內在的思想感情上，細致入微，一人一貌，栩栩如生。代表作有《花木蘭》《拷紅》《斷橋》《大祭樁》《人歡馬叫》《紅燈記》等。在藝術上廣泛吸收京劇、評劇、秦腔、河南曲劇以及墜子、大鼓等藝術之長，同時獨創新腔，成為豫劇中的一支主要流派，被譽為“豫劇皇后”。1952年參加第一屆全國戲曲觀摩演出大會，獲榮譽獎。1994年6月榮獲“亞洲最佳藝人終身成就藝術獎”。l995年被國務院授予“全國先進工作者”稱號。4、欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男設問的問題：（1）、簡單了解《花木蘭》的劇情。（2）、模唱：感受音樂風格。5、欣賞河北梆子《花木蘭》設問的問題：（1）、揭示曲名：《花木蘭》（2）、樂曲的旋律由幾個部分組成？各部分的速度、情緒怎樣？分別描繪了怎樣的情景？（3）、這首戲曲的主要伴奏樂器是什么？（4）、猜一猜：這首樂曲采用哪個戲種的基本音調？6、小組介紹：河北梆子（1）發展歷史河北梆子是河北的地方戲曲劇種之一。由流入河北的山陜梆子演化而成，最早形成于清道光年間（182─1850年）。山陜梆子是由到河北經商的商人帶來的，流入河北后，在長期的演出過程中，為了贏得當地觀眾的喜愛，根據當地的語言習慣、情趣、愛好等，在藝術上進行了不斷的改革、創造，隨著時間的推移，本地演員逐漸增多，導致河北梆子這一新劇種的形成。（2）藝術特點高亢、激越、慷慨是河北梆子唱腔固有的風格特點，聽來能使人有熱耳酸心、痛快淋漓之感。（3）音樂特點河北梆子的唱腔，屬板腔體。唱腔高亢激越，擅于表現慷慨悲憤的感情。主要板式有慢板、二六板、流水板、尖板、哭板以及各種引板和收板等。常用曲牌約有一百五十余首，其中，弦樂曲牌五十余首，管樂曲牌百余首。除在個別劇目中用于歌唱外，大部分曲牌（尤其是弦樂曲牌）主要用來渲染劇中的環境氣氛以及為人物舞蹈動作伴奏。7、背誦古詩《木蘭辭》8、拓展性欣賞：民族管弦樂交響詩《花木蘭》《西湖美》（15）教學內容：唱歌《西湖美》教學目標：1、感受江南文化及越劇音樂的風格特點。2、學會由越劇填詞的歌曲《西湖美》。教學重點：在越劇欣賞中能學唱越劇調填詞歌曲《西湖美》。教學難點：能用越劇語言演唱歌曲教學過程：一、組織教學1、師生問好！練聲連音練習模唱練習2、復習《太湖美》二、感受西湖1、在太湖美的歌聲中繼續我們的天堂之旅，上有天堂、下有蘇杭，我們告別蘇州，又將去哪里呢？學生回答。2有同學去過杭州西湖嗎？請談一談對西湖的印象。學生交流3、是不是這樣呢？我們一起來見證一下，觀看課件（背景音樂西湖美）4、感覺怎樣？你想說點什么?5、歷代的文人雅士來到西湖禁不住詩興大發，留下千古名句，讓你又想到了什么?（學生交流有關西湖的詩句）6、配樂朗誦西湖美歌詞三、體驗學唱1、初聽范唱2、復聽歌曲3、聽旋律，注意間奏4、填詞演唱5、重難點教唱6、集體演唱四、越劇欣賞1、怎樣讓歌曲唱出越劇的味道呢？同學們了解越劇嗎？2、欣賞越劇《梁山伯與祝英臺》選段。3、學生交流自己品出來越劇味道，師小結簡單介紹越劇特點。4、在歌曲《西湖美》中找一找越劇的影子，從歌詞的字數、間奏來體會歌曲的戲曲特點，學生交流。5、師生運用吳儂軟語學唱歌曲，配伴奏音樂6、學生表演五、課堂小結學生談收獲，師小結！《故鄉是北京》（16）教學目標：1、知道作者是怎樣贊頌北京的，感受作者愛家鄉、愛北京的深厚感情。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學重點、難點：1、教學重點：有感情的朗讀課文，知道北京是一個古老文明又充滿現代化氣息的國際化大都市，產生熱愛北京的情感。2、教學難點：感受作者在字里行間流露出來的強烈的熱愛故鄉北京的感情。教學過程一、聆聽《故鄉是北京》教學基本要求1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……現在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。2．再聽一遍：作品與本課主題的聯系。設問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉的愛?(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內容上對家鄉的贊美，來表達對故鄉的情。)3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。設問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉的情誼）。4．小結：在外鄉的游子，最愛的還是自己的故鄉。請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。選擇恰當的音，作為結束音練習（1）這是繼上兩節課的練習，旨在培養學生對樂段的結束音感(調式)。（2）反復詠唱曲調，嘗試結束音填入最有結束停頓感的就是這個音。（3）教師切忌從理解上去講解。（4）第一譜例的結束音以“5”為宜。第二譜例的結束音以“11”為宜。二、表演《楊柳青》教學基本要求1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。2．欣賞《楊柳青》的演唱。設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。4．學唱曲調：(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。(2)設問：曲調由哪幾個音構成?(123456)(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，可以按節奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。5．學唱歌詞：(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。6．表演歌曲：(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌第四單元影視音樂教學內容：欣賞《映山紅》學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。欣賞《迎春》《紙風車》欣賞《風》學唱《送別》教學目標：1、能夠對影視音樂的意義和作用有初步的了解。2、能用優美的歌聲演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，合唱時做到二聲部諧和。3、進一步提高欣賞樂曲的能力，能注意到樂曲在配合畫面時相輔相成的作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。4、滲透法制教育《中華人民共和國義務教育法》重點和難點：本單元重點：對歌曲《讓我們蕩起雙槳》歌詞和曲譜的理解與掌握，演唱時需要注意聲情并茂，二聲部要整齊和諧。本單元難點：為畫面配樂的活動。第一、二課時（17-18）教學內容：1、豐富多彩的影視音樂。2、學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。教學目標：1、初步了解影視音樂。2、初步學唱《讓我們蕩起雙槳》。3、分聲部練習二部合唱部分。4、滲透法制教育《中華人民共和國義務教育法》教學過程：1、豐富多彩的影視音樂欣賞（1）師：同學們，我們今天先來聽幾段音樂，聽后請大家說說這些音樂曾經在哪里聽過。（2）播放錄音影視音樂《映山紅》選段，聽后請同學回答問題。（3）師：同學們，影視音樂可以分成歌曲和器樂曲。其中歌曲又可以分成主題曲、插曲、片頭片尾曲；器樂曲可以分為情節音樂、情景音樂、配樂等。我們剛才聽到的這些電影音樂與電影所描繪的劇情都有著密切的聯系。（4）再次播放有關音樂，請同學們復聽。并請同學說說有關電影的劇情，教師補充。適當介紹一下這些電影音樂的詞曲作者。（見后面的參考資料）（5）鞏固練習教師再次播放錄音，請同學把聽到的音響與歌曲、詞曲作者一一對應起來。教師在黑板上或通過投影列出文字讓學生連線。（6）拓展練習師：同學們，你們還了解哪些影視音樂？可以唱給我們聽聽嗎？2、學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》（1）師：今天我們學唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因為電影拍攝的年代比較久遠，我們很多人可能不太了解。下面老師先給同學們介紹一下這部電影的故事情節。（2）教師簡要介紹。（3）師：下面請同學們對照樂譜，我們先來聽一聽這首歌曲的錄音。（4）播放錄音（或電影畫面）。（5）教師范唱一遍。（6）跟著錄音或教師的琴聲學唱樂譜，先不教第二聲部。注意弱起節奏的準確性，強調進入時的整齊。（7）學唱第一樂段的歌詞。（8）唱熟歌曲第一段。（9）學習合唱部分中第二聲部的樂譜。然后分聲部合唱，注意讓同學體會二部合唱的效果。最好要讓所有的學生都能學會兩個不同的聲部，要注意要求學生在演唱時要同時傾聽另一聲部的聲音。（10）帶詞練習合唱部分。（11）完整學唱歌曲的第一段。（12）布置課后練習：學唱其余兩段歌詞。3、滲透法制教育《中華人民共和國義務教育法》第二條國家實行九年義務教育制度。

義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

實施義務教育，不收學費、雜費。第四條凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，并履行接受義務教育的義務。

第三課時（19）教學內容：1、復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》。2、欣賞音樂選段《迎春》《紙風車》。3、音樂小編輯。教學目標：1、通過復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進一步提高學生演唱二聲部歌曲的能力。2、初步了解影視音樂的意義和作用。3、通過音樂小編輯，進一步提高學生欣賞樂曲的能力，能注意到樂曲在配合畫面時的相輔相成作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。教學過程：1、復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》師：這節課我們先復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請大家分成兩組，分別演唱高、低聲部。在演唱時，請大家注意音準以及兩個聲部的和諧，而且要唱得優美些。生：演唱歌曲。2、欣賞《迎春》《紙風車》（1）聆聽音樂，請學生談談感受。（2）請學生談一談這兩段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。（3）教師總結。第四課時（20）教學內容：欣賞《風》。教學目標：能夠認真聆聽《英雄》中的音樂，了解其音樂創作特點。能夠進一步了解影視音樂在影片中的意義與作用，為畫面選配合適的音樂。教學過程：1、欣賞《風》（1）聆聽音樂，請學生談談感受。（2）教師介紹樂曲是電影《英雄》的配樂，介紹《英雄》劇情。（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂。（4）請學生談一談這段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。（5）與《迎春》《紙風車》相比，這三段配樂有何不同？你更喜歡哪首作品？為什么？（6）教師總結。2、音樂小編輯請同學自由組合，分別為這四個場景配樂，并增加模擬音效。鼓勵學生大膽創作并表演。第五課時（21）教學內容：學唱《送別》教學目標：1、結合以前所學聲樂理論知識，正確發聲；2、演唱歌曲《送別》，能夠按照歌曲的意境有表情地演唱；3、通過學唱和對歌曲的藝術處理提高學生的藝術表現力。教學重點、難點：1、發聲練習中對氣息的控制。2、有感情地歌唱，深入體會歌曲所表達的情感意境并表現于歌聲中。教學方法：感受法、引導法、合作學習法教具準備：鍵盤樂器、多媒體、音響。教學過程：一、導入1、視頻欣賞，教師提問：這段視頻描述了怎樣的場景？（離別送行）2、下面再和大家分享一首表現依依惜別之情的詩詞《送別》3、認識作者，了解作品背景：《送別》是李叔同根據美國音樂家J.P.奧特威的一首歌曲旋律填詞的作品，同時，也是電影《城南舊事》的主題曲。4、欣賞《送別》的音樂旋律。（請有器樂特長的同學演奏《送別》）二、新課教學1、發聲練習：用U、O母音練唱。2、視唱練習：將《送別》旋律作為視唱練習，注意節奏、音準。3、用U模唱，要求氣息連貫流暢、輕聲、高位置。4、將《送別》詩填入這段旋律。①學生按節奏朗讀。②引導學生理解詩中依依惜別的深情，有感情地朗讀。5、完整欣賞。把握歌曲基調，邊聽邊思考問題：①歌曲應該用怎樣的情緒演唱？②歌曲的速度？6、演唱歌曲：①填詞演唱，引導學生解決歌唱上的難點。（適時提示學生正確的歌唱狀態與方法）②歌曲感情處理。引導學生體會感情的變化，表情記號的處理，以情帶聲。感情處理：A憂傷+B激動+A失落結束句的意境延伸：漸慢、漸弱，表達真實離別之情。③學生完整演唱。三、多種形式的演唱，增加學生對歌曲的熟練程度，更好地表達感情。1、鼓勵學生領唱2、鼓勵學生自由上臺展示，并和樂隊配合。四、課堂小結及拓展：思考（想一想，議一議）：除了這首《送別》外，還有哪些關于離別惆悵的歌曲或者詩詞呢？（同學們課下搜集并分享）第五單元古韻新聲教學內容：古韻新聲，有欣賞《梅花三弄》、《漁舟唱晚》，唱歌《梅花》、《靜夜思》及音樂知識：常用的表情術語。教學內容：音樂活動《漁夫和金魚的故事》本單元重點：本單元引導學生熱愛我國優秀的傳統音樂，感受音樂中傳達的情緒，提高學生的歌唱能力。本單元難點：學習古琴的知識，感受古琴的音色和韻味，能夠分辨出樂曲的段落、熟記不同的主題，體會樂曲表現的意境，并能用相應的表情術語做定義。第一、二課時（22-23）教學內容：唱歌《梅花》。情感態度與價值觀目標：1．深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特性象征著堅強不屈的性格并用歌聲加以表現。2．使學生對我國古詩文化有進一步了解，感受古詩文化的博大精深。過程與方法目標：1.運用聆聽的方法，引導學生關注詩詞韻律與歌曲的關系。2．采用聆聽、視唱、比較、判斷的方法學唱歌曲旋律，感受古詩內涵與歌曲情感的聯系。3．通過欣賞其它古詞拓寬學生的音樂、文化視野，進一步提高學生的鑒賞能力。知識與技能目標：通過分析本首詩詞歌曲初步了解詩詞歌曲的韻律與歌曲的關系。教學重點、難點：深情的背唱歌曲，感受歌曲的情感，知道梅花不畏嚴寒在風雪中競相開放的特性象征著堅強不屈的性格并用歌聲加以表現。十六分音符切分的節奏及演唱時旋律的音準。結合古詩的韻律表現歌曲的情感。教學過程：（一）情境導入，初聽歌曲，感受意境。1.導入配樂讀詩導入：看圖：同學們，你們看到了什么？（梅花）你們誰能介紹一下你所了解的梅花呢？梅以它的高潔、堅強、謙虛的品格，給人以立志奮發的激勵，所以中國歷代文人志士愛梅、頌梅者極多，無數的詩句，或詠梅言志，或借梅寄情，比如：寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來不經一番寒徹骨怎得梅花撲鼻香導言：詩人用詩詞來歌頌梅花，留下這么多美好的詩句，現代作曲者又為這些詩句編寫了許多動聽的旋律，我們今天就來學習一首好聽的歌《梅花》。學生聽歌曲范唱2.聆聽歌曲，有感情朗讀詩句。導言：這首歌曲的歌詞大家熟悉嗎？這是誰創作的哪一首詩？預設回答：這是王安石寫的一首詩《梅花》導言：王安石不僅是北宋的思想家、政治家，更是一位有名的詩人。古代的文人對梅花這樣情有獨鐘，讓我們齊讀一遍這首詩《梅花》。學生活動：朗讀《梅花》。導言：這首詩描寫的是怎樣的情景啊？預設：感受到梅花堅強的品格；導言：那我們配著音樂再來朗讀一遍。（在音樂背景下讀得更有感情...）設計意圖：讓學生在老師設計的情景中自然進入學習狀態，為學唱歌曲做好鋪墊。（二）歌曲教學1.看曲譜聽旋律，學習歌譜。導言：剛才的背景音樂就是我們要學習歌曲的旋律，我們一起看著曲譜聆聽一遍歌曲的旋律。（默唱一遍旋律——試識樂譜）2.解決難點：導言：同學們，我們可以想象一下，冬天非常寒冷，一陣風吹過，有兩朵梅花隨風飄落，我們一起來聽老師彈奏的旋律，聽一聽梅花落到哪個音上了？指導：兩個音的音高不一樣，給我們帶來的感受也是不一樣的。（唱一唱）3.唱曲譜：導言：這段旋律帶給你怎樣的感受？帶著自己對旋律的感受再來演唱一遍曲譜。4.加詞演唱：導言：這樣好聽的曲子加上這樣有韻律的詩，會帶給你怎樣的感受？我們來唱一唱。5.演唱歌曲（演唱第一樂段）學生看曲譜演唱，聽完后看到問題解決。①注意咬字清晰，每一個字的歸韻如“墻”字的ang,“寒”字的an...老師演唱第一、二樂句，學生模仿演唱。導言：詩已經唱完了，我們聽聽作曲者是如何表現的？②完整聽歌曲，為歌曲劃分樂段導言：這首歌曲可以分為幾個樂段？為什么？導言：大家認為誰的表述最準確？教師總結。③自己學習第二樂段導言：同學們自己來把第二樂段唱一唱。6.對比旋律線：①分析第一樂段和第二樂段的旋律線，進行旋律線對比，體會情緒不同。②從旋律線中感受音樂情感，唱出感情。指導：氣息的連貫、語氣的親切，特別注意高音的氣息支持，把聲音送出去，再送回來的感覺。③找出最能表現梅花堅強性格的一句？“凌寒獨自開”讀這一句詩并演唱。指導:在唱“凌寒”時不要把聲音冒出去，而要借“數枝梅”的音高唱出，這句主要是抒發出情感，唱出贊美之情。7.介紹曲作者：導言：聽了同學們的演唱，然我感受到了，你們都像一個一個古代的小詩人，你們想知道這么動聽的曲子是由誰來作曲的嗎？介紹曲作者——鄭秋楓結合我們剛剛學過的歌曲，我們來說一說鄭秋鳳作曲家作曲的風格是親切，自然，真實的反應藝術作品，仿佛在我們的眼前出現了冬天美麗的畫面，在雪白的雪中出現了好多鮮艷的梅花......（三）拓展時進一步增加學生對我國古詩文化的喜愛。第三課時（24）教學目標：1、認識、了解古曲中的“三弄”。2、會唱《梅花三弄》的主題，體驗古琴所表現的意境、內涵及藝術魅力。3、通過朗誦、圖片欣賞來了解文學、美術、舞蹈與音樂的內在的聯系。教學重點：欣賞古曲《梅花三弄》，了解相關文化。教學難點：聽辨音樂的結構及音樂表現的意境、內涵。教學用具：電腦多媒體教學平臺、鋼琴等教學過程：一、復習引入：1、播放古琴曲《高山流水》，讓學生聽辨樂器音色。2、提問：中國的民族樂器有哪些？導入課題。3、介紹有關古琴的知識引入新課古琴，亦稱瑤琴、玉琴、七弦琴，為中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，有文字可考的歷史有四千余年，據《史記》載，琴的出現不晚于堯舜時期。本世紀初為區別西方樂器才在“琴”的前面加了個“古”字，被稱作"古琴"。至今依然鳴響在書齋、舞臺上的古老樂器。二、欣賞古曲《梅花三弄》（1）播放《梅花三弄》音樂，讓學生欣賞一組有關梅花的視頻。（2）聽錄音，讓學生說說古琴音色有什么特點？曲調有什么特點？這首樂曲表現了什么意境？（3）聆聽《梅花三弄》的主題音樂，想象一弄、二弄、三弄所表現梅花的形象。（4）唱一唱《梅花三弄》音樂主題，讓《梅花三弄》主題音樂記在同學們的腦海里。（5）討論：“三弄”指什么？結構上采用循環再現的手法，重復整段主題三次，每次重復都采用泛音奏法，故稱為“三弄”。（6）分段欣賞《梅花三弄》，引導學生想象各樂段表現的意境。（7）全曲欣賞，感受樂曲表達的意境，內涵。三、拓展、探究1、欣賞國畫《傲雪寒梅圖》2、欣賞：卜算子-詠梅風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。3、欣賞舞蹈《梅花引》片段探討詩人、畫家、音樂家、舞蹈家在表現梅花的神、情、志上有何共同之處？又有何獨自的特色？五、課堂小結。第四課時（25）教學內容：欣賞《漁舟晚唱》教學目標：1.介紹民族樂器——古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發學生愛國主義熱情和民族自豪感。2.通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現力，體現樂曲表達的情緒和意境，從而提高學生的欣賞能力、審美能力。3.引導學生聽辨、討論、聯想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養良好的欣賞習慣，發展學生的想象力和創新思維。教學重點難點：了解古箏的音色和表現力，體驗樂曲表達的情緒和意境。引導學生發現并體驗音樂中細小之處的美。教學過程：一、聆聽《漁舟唱晚》:1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。二、設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?1、哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。2、聆聽全曲。要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景.三、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍1.先聽節奏一遍，想一想?2.聽一聽，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗一下。4.在括號內填上拍號，再唱一唱。第五課時（26）教學內容：唱歌《靜夜思》教學目標1．學唱優美動聽的歌曲《靜夜思》，感受美。2．在優美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗美。3．隨著四拍子來進行指揮，能充分地投入到歌曲的韻律中，表現美。4．欣賞歌曲時能聯想到自己學過的古詩，并回憶演唱以前學過的古詩歌曲，欣賞美。5．除了演唱《靜夜思》，還進行了為原旋律填加其他古詩詞的創新嘗試，創作美。教學重難點1．學習歌曲的旋律、學會四拍子的指揮。2．通過學習能夠感染學生學會陶醉，為其源遠流長的唐代文學──古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。3．歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓練是一個比較難的教學環節。教學用具歌曲伴奏、課件教學過程一、導入古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。你們知道哪些是以月亮為題材的優秀詩篇呢？生：有《靜夜思》……師：好的，同學們知道得可真不少，今天我們就來學唱一首根據李白的《靜夜思》而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。三、新授師：我們首先來聆聽一次，感受它的抑揚頓挫。初聽，感受音樂。生：帶動作、有感情地朗誦詩歌。師：我們一起來一次，要表現出你豐富的情感。生：共同朗誦。師：詩詞寫得多感人啊，體現詩人王維的那句話：“每逢佳節倍思親”的情感。師：帶著這樣的情緒我們來學唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分，第一個部分是齊唱部分，第二個部分是合唱部分，帶有尾聲。教唱過程中盡量體現學生的自主學唱能力，并囑咐學生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動聽，為歌曲增添了色彩。在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。讓學生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養學生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學們要很好地利用循環呼吸法在美妙的歌聲中想動情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就利用上肢運動來做指揮。（自主學習與合作學習的體現）四、鞏固歌曲再次聆聽，反復演唱，體驗音樂。師：我們一定要好好地學習這首歌曲，也許你們現在還沒有這個體會。因為你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發展自己的學業或事業，離開了父母，離開了家鄉，就能體會到那句話“每逢佳節倍思親”的含義了，看到了月亮會更加想念家鄉、思念故鄉的親人。也希望同學們學會了這首歌曲之后在明年的中秋節，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女接力唱、領唱等來復習演唱就不會有乏味的感覺。）六、小結（略）第六課時（27）教學內容：古詩朗誦演唱會——《讀唐詩》教學目標：1、通過集中學唱古詩歌曲，增進學生對我國古詩文化的了解。2、在感受與鑒賞方面，要求學生能通過對《讀唐詩》的欣賞和學唱，感受古詩文化的博大精深，理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。感受歌曲的情感。3、在音樂創造方面，要求學生能根據教材提供的材料組成古詩歌曲《春曉》，即興吟唱古詩。并能積極組織參與“古詩朗誦演唱會”的活動，鍛煉學生的組織能力，發揮學生的音樂創造性。教學準備：要求學生盡可能多地朗誦（有條件的同學應練習配樂古詩朗誦）學習過的古詩和演唱學過的古詩歌曲，并能理解這些古詩的含義。并搜集整理自己喜歡的古詩歌曲和大家一起欣賞。教具準備：課件。教學過程：一、欣賞歌曲《讀唐詩》師：同學們，我們先來欣賞一首歌曲《讀唐詩》，聽一聽這首歌的歌詞有什么特點？歌中都唱到了哪些古詩？1、放錄音欣賞歌曲《讀唐詩》。（學生回答。）2、教師補充歌中唱到的古詩：“床前的月光”──《靜夜思》（李白）“窗外的雪”──《夜雪》（白居易）“高飛的白鷺”──《絕句》（杜甫）“浮水的鵝”──《詠鵝》（駱賓王）“楓橋的鐘聲”──《楓橋夜泊》（張繼）“巴山的雨”──《夜雨寄北》（李商隱）“邊塞的戰士”──《出塞》（王昌齡）“異鄉的客”──《九月九日憶山東兄弟》（王維）3、有感情地朗誦這些古詩，教師對沒學過的兩手古詩——《夜雪》、《夜雨寄北》做簡要介紹。4、放錄音復聽歌曲《讀唐詩》。師：請同學們找一找歌曲的高潮部分。歌曲表達了怎樣的情感？歌曲的結束句是怎樣處理的?力度？速度?5、跟錄音學唱歌曲《讀唐詩》。6、播放課件再次欣賞歌曲《讀唐詩》。怎樣理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境？二、古詩朗誦演唱會1、宣布擂臺賽規則：師：唐詩是我國傳統文化中最精華的部分之一，朗誦這些古詩或演唱古詩歌曲可以增加我們對傳統文化的認識。根據課前同學們的準備，今天我們舉辦“古詩朗誦演唱”的擂臺賽。今天的擂臺賽分四關，第一關是誦古詩；第二關是唱古詩；第三關是賞古詩；第四關是奏或演古詩。同學們自己推選主持人，并按組組成參賽隊，每組派出一名選手組成評審團，對各組的表現進行評判。2、古詩朗誦演唱會第一關：誦古詩。每個參賽隊配樂朗誦一首古詩，評審團及時給予評定，并由全體同學推選出最佳朗誦獎獲得者。第二關：唱古詩。每個參賽隊演唱一首學過的古詩歌曲（《梅花》、《春曉》、《靜夜思》、《詠鵝》），評審團及時給予評定，并由全體同學推選出最佳演唱獎獲得者。第三關：賞古詩。每個參賽隊根據課前準備，推薦一至二首古詩歌曲和全班同學一起欣賞。根據課前準備情況和同學們的喜歡程度，評審團及時給予評定，并推選出最佳發現獎獲得者。第四關：演古詩。每個參賽隊可以進行古詩歌曲表演唱，評審團及時給予評定，并推選出最佳表演獎和最佳演奏獎獲得者。3、頒獎為最佳朗誦獎、最佳演唱獎、最佳發現獎、最佳表演獎和最佳演奏獎頒獎。三、教師總結，結束全課。第六單元小小音樂劇教學內容：講述《東郭先生》的故事；安排角色。教學重點：初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基礎。教學難點：創編對話、選配音樂、表演。教學目標：了解故事內容，為表演打下基礎。教學準備：選配音樂劇中主題音樂的伴奏。教學過程：第一課時（28）一、導入階段目標：激發學生學習的興趣。師：同學們好！生：老師您好！師：今天我要給大家講一個小故事。生：太好了，太好了。師：今天老師要給大家講的是《東郭先生》的故事。生（舉手）：這個故事我聽過。師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個故事吧（教師播放音樂劇的主題音樂當作學生講故事的背景音樂）。二、學生講故事階段目標：讓學生了解《東郭先生》這個故事的梗概。生（起立到臺前講故事）：在很久以前有一個學者，名字叫做東郭，他是一個善良又老實的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠方講學。當他走到樹林的中央時，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進了他放書的口袋里。狼躲過了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。這時，來了一個農夫，東郭先生讓農夫來評理。農夫說：“小小的口袋怎么能裝進一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進了口袋里。農夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進了山谷里。三、教師唱故事階段目標：完整地感受整個音樂劇的旋律。師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個故事表現出來。教師播放音樂劇中所有音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。四、安排音樂劇中的角色階段目標：為下節課的表演打下基礎。師：那我們現在商量一下，故事里都有什么角色？師：除了這些主要的人物，我們再來裝扮一下這個小村莊吧！學生分組討論。師：下節課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今天已經分配好了角色，請大家回家各自準備道具，下節課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學們，我們下節課再見！第二課時（29）教學內容：創編及表演第一幕。教學目標：通過選擇樂器、創編對話表現第一幕的內容。教學重點：學唱《敘述者的歌》。教學難點：選擇樂器，模仿毛驢行走的聲音。人物：敘述者、東郭先生、狼、獵人、農夫、毛驢、獵狗、大樹。準備道具：口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書（東郭先生的）、東郭先生的帽子、獵人、獵槍（塑料玩具）、皮襖、打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴）、課件。教學過程：一、導入階段目標：導入新課。師：同學們好！生（裝扮好）：老師好。學生的裝扮：東郭先生（帶著平角帽子，手里拿著一本書）；狼（頭飾）；獵人（皮襖、獵槍）；毛驢（頭飾和兩個袋子）；大樹（兩個樹枝）。師（環視學生的裝扮，微笑）：你們都裝扮好啦！生：對啊！師：既然是音樂劇，我們還差一個講故事的人，你們推選一名同學來當敘述者吧！學生活動：推選敘述者。師：好，那我們就開始排練音樂劇的第一幕吧！二、排練第一幕階段目標：討論第一幕，并排練。教師操做（播放課件）：清晨，東郭先生騎著毛驢，離開了家……教師操作：邀請扮演毛驢和東郭先生的同學上臺，和用打擊樂器伴奏的同學一起表演。學生活動：扮演毛驢的同學弓著身子跟著節奏走。扮演東郭先生的同學手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。師總結：正在東郭先生得意的時候，忽然來了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。學生活動：演唱歌譜，學會歌譜再唱歌詞。師：《敘述者的歌》把故事的開頭給大家介紹了一下，那我們應該怎么表演呢？你們自己討論討論。哪個組拿出的方案好，我們就用這個組的。學生活動：學生分成兩組自由討論，教師指導。師：狼停下后站在東郭先生面前對他說了些什么呢？我們來設計一下。生1：可能會說：行行好，有獵人追我，救救我吧！生2：狼肯定說了好多好聽的話。師：你覺得狼是怎么說的呀？狼會說：老先生，看您的樣子一定是一個心地善良的人，做做好事，后面有獵人追我，你快救救我吧。師：東郭先生又是怎么說的呢？東郭先生說：那你快跑吧！這時候狼現出很溫順的樣子跪下來說：您是個大善人，怎么能見死不救呢？師總結：大家說得都不錯。東郭先生在途中遇見了狼，現在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現一下。學生活動：東郭先生出場，手里拿著書，晃著腦袋邊走邊看。敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場。狼和東郭先生對話。師總結：經過大家的努力，我們把音樂劇第一幕創編好了。今天回家留一個作業，創編第二幕和第三幕。我們下節課來表演！第三課時（30）教學內容：創編及表演第二幕及第三幕。教學目標：創編對話、學習歌曲，表現第二幕的內容。教學重點：學唱故事內容，并能夠有感情地進行表演。教學難點：選配音響。教學用具：打擊樂器等。教學過程：一、導入階段目標：承上啟下，引入第二幕。師：上次我們講到，狼求東郭先生救救它，聽了狼的甜言蜜語東郭先生動了惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來。（播放課件）二、排演第二幕1．學唱第二幕曲調①。師：我們一起來唱一唱，老師唱領唱，大家一起來合。師活動：演唱“領”的部分。用眼睛和學生交流。（學唱兩遍，指導學生最后一小節的變化。）2．創編東郭先生與獵人的對話。師：狼剛被裝進口袋里，獵人就趕來了，獵人和東郭先生說了些什么呢？大家來設想一下。生1：東郭先生可能說，狼向那邊跑去了（伸手指著右側）。生2：獵人急急忙忙地跑來，氣喘吁吁地問東郭先生：“老先生，您看見狼了嗎？”東郭先生急忙說：“我沒有看見。”這時獵人看見了東郭先生的大口袋，便問：“這口袋里是什么？”東郭先生急忙坐在口袋上說：“這些都是書，都是書。”獵人看了看，又向遠處走去了。學生聆聽音樂1．《彼得與狼》中獵人的音樂。2．《龜兔賽跑》中歡慶的音樂。師：好，那我們請“東郭先生”和“狼”一起