【湘美版】四下第14課風箏教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：風箏制作與賞析

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2課時

4.教學時數：90分鐘

二、核心素養目標分析本節課通過學習風箏的制作和賞析，旨在培養學生的審美鑒賞能力、創新實踐能力和團隊合作意識，從而全面提升學生的藝術核心素養。具體分析如下：

1.審美鑒賞能力：通過觀察、分析不同類型的風箏，使學生能夠運用美術術語描述和表達自己對風箏造型、色彩和構圖的喜好，提高學生的審美評價能力。

2.創新實踐能力：在學習風箏制作技巧的過程中，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，設計出具有個性特色的風箏，培養學生的動手制作能力和解決問題的能力。

3.團隊合作意識：在風箏制作過程中，引導學生學會相互合作、溝通和協商，培養學生的團隊協作精神和集體榮譽感。

4.文化傳承意識：通過學習風箏的歷史背景和文化內涵，使學生了解我國傳統民間藝術的魅力，增強學生對民族文化的認同感和自豪感，激發學生傳承和弘揚民族優秀文化的意識。三、學情分析本節課的主要對象是四年級的學生，他們已有一定的美術基礎，對色彩、線條和構圖等有一定的了解。在學習態度上，大部分學生對美術課程充滿熱情，積極參與課堂活動，表現出較強的學習興趣。在知識與技能方面，學生對簡單的繪畫技巧和手工制作有一定的掌握，但風箏制作涉及到立體設計和懸掛原理，這對他們來說是一個新的挑戰。

學生的能力水平參差不齊，部分學生在創新設計方面表現出色，能靈活運用所學知識解決問題；而另一部分學生則相對保守，缺乏獨立思考和創意發揮。此外，學生的實踐操作能力也有待提高，他們在制作過程中可能遇到精細動作的困難。因此，在教學過程中，我需要關注學生的個體差異，給予不同水平的學生適當的指導和支持。

在素質方面，大部分學生具有較好的團隊合作精神和溝通能力。他們在小組活動中能夠相互協作，共同完成任務。然而，部分學生過于依賴他人，缺乏自主學習能力。針對這一問題，我在教學中將注重培養學生的獨立思考和自主學習能力，鼓勵他們在小組討論中發表自己的見解，逐步提高他們的自信心和自主性。

學生的行為習慣方面，大部分學生遵守課堂紀律，認真聽講。然而，部分學生在課堂活動中容易分心，注意力不集中。針對這一問題，我在教學中將采用多樣化的教學手段和互動環節，激發學生的學習興趣，提高他們的注意力。同時，我會加強對學生的監督和引導，確保他們能夠全身心投入到課堂學習中。

綜合以上分析，我認為在教學過程中，應注重因材施教，針對不同水平的學生給予適當的指導和支持。同時，通過激發學生的學習興趣和提高他們的注意力，培養他們的自主學習能力和團隊合作精神。通過本節課的學習，使學生在風箏制作與賞析的過程中，提升自己的美術核心素養，增強對民族文化的認同感和自豪感。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節課的核心素養目標，我將采用以下教學方法：

講授法：在講解風箏的歷史、文化和制作技巧時，運用講授法向學生傳授知識，幫助他們建立對風箏的初步認識。

案例研究法：通過分析優秀風箏作品，使學生了解不同風格和流派的風箏，提高他們的審美鑒賞能力。

項目導向學習法：將學生分為小組，每組設計并制作一款風箏。在制作過程中，學生需要合作、解決問題，培養他們的創新實踐能力和團隊合作意識。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生參與和互動，我將設計以下教學活動：

小組討論：在學習風箏文化時，讓學生分成小組，討論風箏在各自家鄉的應用和意義，分享彼此的見解，增進對風箏文化的了解。

角色扮演：在講解風箏制作技巧時，邀請部分學生上臺演示風箏制作的步驟，其他學生觀看并學習，提高學生的實踐操作能力。

游戲互動：設計一個關于風箏知識的問答游戲，鼓勵學生積極參與，提高他們對風箏知識的掌握程度。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

PPT：制作精美的PPT，展示風箏的歷史、文化和制作過程，幫助學生直觀地了解風箏的相關知識。

視頻：播放風箏制作和飛行的視頻，讓學生更直觀地了解制作步驟和風箏飛行的原理。

在線工具：利用在線工具展示不同風格的風箏作品，方便學生欣賞和評價，提高他們的審美鑒賞能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解風箏的制作方法和傳統文化的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習風箏制作和文化傳承內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確風箏制作教學目標和風箏文化傳承的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習風箏制作和賞析的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入風箏制作和文化傳承學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的風箏制作方法和傳統文化內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解風箏的制作步驟和傳統文化知識點，結合實例幫助學生理解。

突出制作方法和傳統文化的重點，強調風箏文化傳承難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞風箏制作和傳統文化問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗風箏制作和文化的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對風箏制作和傳統文化知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決制作和傳承問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與風箏制作和傳統文化相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合風箏制作和傳統文化內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習風箏制作和文化的收獲和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的風箏制作方法和傳統文化內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的風箏制作方法和傳統文化內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地了解風箏的制作方法和傳統文化，提供以下拓展閱讀材料：

《中國風箏藝術》：介紹風箏的歷史發展、制作技藝和各地風箏特色，讓學生了解風箏文化的博大精深。

《風箏制作技巧》：詳細講解風箏的制作步驟，包括選材、繪制、組裝和放飛技巧，讓學生掌握制作風箏的實用技能。

《民間風箏習俗》：介紹各地民間風箏習俗和傳統節日中的風箏活動，讓學生了解風箏在民間文化中的重要地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和探究，以下是一些建議：

制作自己的風箏：學生可以嘗試自己動手制作風箏，可以根據教材中的制作步驟，也可以發揮自己的創意，設計獨特的風箏。

收集風箏圖片：學生可以通過網絡、書籍等途徑收集各種風箏的圖片，進行欣賞和分析，了解不同風格和流派的風箏。

參觀風箏展覽：學生可以利用周末或假期時間參觀風箏展覽，親身感受風箏的藝術魅力，并了解風箏的制作和歷史。

撰寫風箏文化研究報告：學生可以選取一個與風箏文化相關的主題，進行調查研究，撰寫研究報告，分享自己的研究成果。七、板書設計1.目的明確，緊扣教學內容

板書設計應緊密圍繞風箏的制作方法和傳統文化的教學內容，突出重點知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰，條理分明

板書應具備清晰的結構，分步驟展示風箏的制作過程，以及傳統文化的重要內容，使學生能夠系統地掌握知識。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強

板書設計應簡潔明了，用精煉的語言和符號概括風箏制作和傳統文化的關鍵點，突出重點，提高學生的學習效率。

4.藝術性和趣味性

板書設計應注重藝術性和趣味性，可以采用圖表、圖片、符號等元素，使板書更具吸引力，激發學生的學習興趣和主動性。

示例：

風箏制作步驟：

1.選材

2.繪制

3.組裝

4.放飛

傳統文化內涵：

1.歷史發展

2.制作技藝

3.各地特色

4.民間習俗八、重點題型整理題型一：制作風箏的步驟

答案：制作風箏的步驟包括選材、繪制、組裝和放飛。

題型二：風箏的歷史發展

答案：風箏起源于中國，已有兩千多年的歷史。最早的風箏是用竹子做骨架，用絲綢做面料，后來逐漸發展出多種材質和風格。風箏在中國古代主要用于軍事和通訊，后來逐漸演變為民間娛樂活動。

題型三：風箏的制作技藝

答案：風箏的制作技藝包括選材、繪制、組裝和放飛。制作風箏需要選擇合適的材料，如竹子、絲綢等，然后繪制圖案，進行組裝，最后進行放飛。

題型四：風箏的民間習俗

答案：風箏的民間習俗包括在清明節放風箏、端午節放風箏等。放風箏是民間慶祝節日、驅邪避災的活動之一。

題型五：風箏的文化內涵

答案：風箏的文化內涵豐富，包括表達吉祥、祝福、祈福等美好愿望，以及展現民間藝術和工匠技藝等。風箏是中國傳統文化的重要組成部分，具有很高的藝術價值和歷史價值。

細節補充和說明：

1.制作風箏的步驟：

選材：選擇合適的材料，如竹子、絲綢等，作為風箏的骨架和面料。

繪制：在風箏面料上繪制圖案，如花草、動物等，表達吉祥、祝福等美好愿望。

組裝：將繪制好的風箏面料與竹子骨架進行組裝，確保風箏的結構穩定。

放飛：將組裝好的風箏放飛到空中，享受放風箏的樂趣。

2.風箏的歷史發展：

風箏起源于中國，最早的風箏是用竹子做骨架，用絲綢做面料。風箏在中國古代主要用于軍事和通訊，如傳遞情報、偵查敵情等。后來，風箏逐漸演變為民間娛樂活動，成為人們喜愛的休閑方式。

3.風箏的制作技藝：

制作風箏需要選擇合適的材料，如竹子、絲綢等，然后繪制圖案，進行組裝，最后進行放飛。制作風箏需要具備一定的技藝，如竹藝、絲綢工藝等。

4.風箏的民間習俗：

風箏的民間習俗包括在清明節放風箏、端午節放風箏等。放風箏是民間慶祝節日、驅邪避災的活動之一。在清明節放風箏，寓意著驅除邪氣、迎接春天；在端午節放風箏，則寓意著驅除病魔、祈求健康。

5.風箏的文化內涵：

風箏的文化內涵豐富，包括表達吉祥、祝福、祈福等美好愿望，以及展現民間藝術和工匠技藝等。風箏是中國傳統文化的重要組成部分，具有很高的藝術價值和歷史價值。例如，風箏上的圖案往往寓意著吉祥、喜慶，如龍鳳呈祥、福祿壽喜等。此外，風箏的制作技藝也體現了民間藝術和工匠技藝的精湛水平，如竹藝、絲綢工藝等。作業布置與反饋作業布置：

1.制作風箏：學生需要根據所學知識，自行設計并制作一款風箏，要求風箏造型美觀、色彩搭配合理。通過制作風箏，鞏固學生對風箏制作方法和傳統文化的理解。

2.風箏賞析：學生需要收集并賞析不同風格和流派的風箏作品，分析其特點和制作技巧。通過賞析風箏，提高學生的審美鑒賞能力和對風箏文化的認識。

3.風箏文化研究報告：學生需要選擇一個與風箏文化相關的主題，進行調查研究，撰寫研究報告。通過撰寫研究報告，培養學生的研究能力和對風箏文化的深入理解。

作業反饋：