Page10滿分：150分一、現代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：古典詩歌以抒情為主流，假如干脆抒寫情感，讀者難以感知，故有“圣人立象以盡意”之說。意象不是微小環節，敘事文學中的微小環節有時間持續性、空間連貫性，有在確定程度上的寫實性。而意象則不然，意象是把主觀情感趣味寄予到客觀對象中。如意大利美學家克羅齊說：“藝術把一種情趣寄予在一個意象里，情趣離開意象，或是意象離開情趣，都不能獨立。”由于主觀情趣的滲入，客觀對象就發生了變更。清代吳喬說：“散文似乎把米煮成飯，質地不變，而詩則如米之釀為酒，形質俱變。”這個說法，比之克羅齊的說法要深邃得多。克羅齊的說法還須要補充的是，意象中的情趣并不限于情感，更完整地說應是情志，情感中包含志趣。并非將一切情感寄予在意象里的都是好詩，情感得有特點，對象也要有特點，二者合一，才能成為藝術的意象。馬致遠的《天凈沙·秋思》歷來為人稱道，其精致在于，一系列的意象都是局部性的，不是整體。枯藤、老樹和昏鴉，古道、西風和瘦馬，都是從環境中優選出來的，并且都是有特點的。局部的特征，比之散文式的整體，對聯想和想象更有沖擊性。意象的構成，不但客體要有特征，更重要的是詩人的主體也要有特征，二者猝然遇合，才有超越時間、地域的生命，系列意象中的瘦馬最為獨特。“馬”在詩歌中大抵是優雅的，正能量的。如王維寫的“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的將軍之馬，孟郊寫的“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的高頭大馬，都是精神氣十足的。而馬致遠筆下的瘦馬，是行旅乏累之馬，這不僅是馬瘦，而且是詩人的精神悲凄。詩人的情感使得馬的性質發生了變更，成為詩人情感的載體。詩歌并不是以一個意象取勝，而是一組意象群落。假如每一個意象都有自己的特點，互不相通，就可能造成蕪雜。因而意象群落必需是各個意象特點高度的統一，這種統一的綱領更具詩人的情感特征。瘦馬和枯藤、老樹、昏鴉、西風，高度統一在生命衰弱、情感悲凄的境界中。西風，是秋風，秋風肅殺的聯想相當穩定。沒有正面說肅殺，而是把聯想空間留給讀者。古道，是古老的，自古以來游子的命運就是如此，與西風、瘦馬組合在一起，在意脈悲涼的性質上和諧地持續下去。“夕陽西下”意味著時間緊迫。句法發生了變更，不再是意象的并列，而是一個完整的句子。詩人的匠心在于：一味并列下去可能導致單調，藝術要求高度統一，同時要求統一中有變更。時間緊迫增加行旅的壓力。最終一句“斷腸人在天際”，又是一個完整的句子，不但變更了平行的節奏，而且統一、確定了情感的性質，將情感脈絡提升到最高度。前面系列意象的情感是隱性的，屬于間接抒情，而“斷腸人在天際”是全詩唯一的干脆抒情，思鄉游子歸途艱難悲凄。前面的意象疊加，為最終的情感高潮蓄勢，沒有前面的飽和的意象，僅僅有“斷腸人在天際”的道白，是抽象的，而沒有最終的干脆抒情，眾多意象的內涵不能統一提升。中國古典詩歌的意象并不是孤立的，而是在一系列意象中以動態表現情感之運動而取勝的。就馬致遠這首小令而言，假如意象一味地靜止并列下去，全詩五個句子都是并列的名詞性詞組（或者意象），就太單調了。因此到了第四句，句法突然變了，“夕陽西下”，謂語動詞出現在名詞之后，有了一個完整的句子，單純起先向豐富轉化。這還是形式上的，假如接著寫風景，一味地在視覺感官上滑行，情志就難以深化，難免給人膚淺之感。故作者不再在視覺感官上滑行，而向情感更深處突進，不再描繪風物，而是干脆抒發感情——“斷腸人在天際”。這里點明白秋思的心情特點，不是一般的憂愁，而是憂愁到“斷腸”的程度。這就不僅僅是凄涼，而是有一點凄苦了。人在天際，歸鄉無期，正是這首小令的情思不行重復的特別性。（摘編自孫紹振《〈天凈沙·秋思〉：秋之鄉愁》）材料二：意象賴以存在的要素是象，是物象。物象是客觀的，它不依靠人的存在而存在，也不因人的喜怒哀樂而發生變更。但是物象一旦進入詩人的構思，就帶上了詩人主觀的色調。這時它要受到兩方面的加工：經過詩人審美閱歷的淘洗與篩選，以符合詩人的美學志向和美學趣味；經過詩人思想感情的化合與點染，滲入詩人的人格和情趣。經過這兩方面加工的物象進入詩中就是意象。詩人的審美閱歷和人格情趣，即是意象中那個意的內容。因此可以說，意象是融入主觀情意的客觀物象。一個物象可以構成意趣各不相同的很多意象。由“云”所構成的意象，“孤云”帶著貧士幽人的孤高，如杜甫“孤云亦群游，神物有所歸”；“暖云”則帶著春天的感受，如羅隱“暖云慵墮柳垂條，驄馬徐郎過渭橋”；“停云”卻帶著對親友的思念，如陶淵明“靄靄停云，濛濛時雨；八表同昏，平路伊阻”……同一物象，由于融入的情意不同，所構成的意象也大異其趣。詩人在構成意象時，可以夸張物象某一方面的特點，以加強詩的藝術效果，如“白發三千丈”“黃河之水天上來”；也可以將另一物象的特點移到這一物象上來，如“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”“長有歸心懸馬首，可堪無寐枕蛩聲”。這些詩都寫到“心”，心原來不能離開身體，但李白的“愁心”卻托給了明月，杜甫的“故園心”卻系在了孤舟上，秦韜玉的“歸心”則懸在了馬首上。這些意象都具有了“心”原來并不具備的性質。（摘編自袁行霈《中國古典詩歌的意象》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A．與強調微小環節寫實的敘事文學不同，古典詩歌更強調借助意象抒發情感，讓讀者有更好的閱讀體驗。B．《天凈沙·秋思》的意象群落中每個意象的特點高度統一，避開了各個意象互不相通造成蕪雜的狀況。C．物象具有客觀性，不依靠人的存在而存在，也不因人的喜怒哀樂而發生變更，是意象賴以存在的要素。D．意象構成時可以依據詩人寫作須要夸張物象某一方面的特點，或將另一物象的特點移到這一物象上來。2．依據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）（）A．清代吳喬繼承了克羅齊的理論，進一步提出情感與物象的結合才能成為真正的藝術。B．《天凈沙·秋思》的意象源于不同環境，具有局部性，比強調整體的散文更有沖擊性。C．《天凈沙·秋思》的意象是抽象的，情感是隱性的，其內涵最終統一在干脆抒情中。D．意象是經詩人審美閱歷的淘洗篩選、思想感情的化合點染，帶有詩人主觀情感的物象。3．下列選項，不能干脆表現吳喬“形質俱變”觀點的一項是（3分）（）A．感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）B．離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。（秦觀《踏莎行》）C．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。（杜甫《聞官軍收河南河北》）D．試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮。（賀鑄《青玉案》）4．結合材料一，簡要分析馬致遠《天凈沙·秋思》中“夕陽西下”一句的作用。（4分）5．請結合材料一、二對意象“馬”和“云”的解讀，分析《琵琶行》中“別時茫茫江浸月”“繞船月明江水寒”中“月”這一意象的運用效果。（6分）（二）文學類文本閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。黎明前的故事茹志鵑這個故事發生在解放以前，雖說是故事，但事情都是真實的。當時，在上海某一條里弄里，住了一個很特別的人——秦易名。他的妻子叫韓慧，是小學教員。一個女兒叫米米，十一歲；一個兒子叫小小，八歲，都上學了。這些，當然都不是他什么特別的地方。他特別的地方，別人也有幾種不同的說法：有的說他傻氣，是個呆子；有的卻說他是個大好人；有的又說他是“娘娘腔”。事實是這樣：他在里弄里是個公用的人，他沒有工作，但每天比誰都忙，哪家吵嘴了，要他來調停；哪家女人生孩子，買不到紅糖，他就騎上腳踏車，給到處去覓。這些事情，大家只覺得他呆氣，好笑。有些老年人更覺得他這么個壯壯實實的男子漢大丈夫，不出去做事賺錢，反在家里給老婆孩子燒飯，洗衣裳，多怪異。不過這些怪異事情，大家見慣了，也就不以為怪了。上面說過的這些事情還不算特別，他最特別的事情，或許也只有他的兩個孩子，就是米米和小小才知道。這就是爸爸的那個閣樓。每次夜里米米或小小起來小便，總聽見爸爸住的閣樓上，有一種很輕很輕的聲音，一到白天，這種聲音又沒有了。而且平常這閣樓總用鎖鎖著，除了爸爸自己，誰也不能上去，甚至連媽媽也很少上去。米米和小小想上去看看，這小小的閣樓上原委有些什么東西。有一次，米米和小小有機會上了樓，就見媽媽幫著爸爸往一個煤球箱子里收東西，似乎是一些燈泡和無線電的零件。爸爸、媽媽一見他們上來，似乎都吃了一驚，不過也沒說什么。米米和小小不知為什么，突然也心里怦怦地亂跳起來。一天，閣樓上又發出那種很輕很輕的聲音，夜已深了，一切似乎都很寧靜，米米模模糊糊地也入了睡夢。突然，米米和小小給一陣猛烈的騷亂聲驚醒了，一睜眼，姊弟倆就給面前的景象嚇呆了。媽媽臉色灰白，直挺挺地站在床前，閣樓上“砰嘭嘩啦”，亂成一片。一會，就見幾個穿短衫的人，拿槍押著爸爸下來了。爸爸雙手被銬著，人似乎一下變瘦了，嘴角破了，血一滴一滴地向下流。米米和小小文風不動地躺在床上，睜著眼，迷惘地看著爸爸，①爸爸抓緊用肩膀擦了擦嘴上的血，對米米、小小笑了笑說：“不要怕，不要怕，小孩子要學得英勇一些。”媽媽一聽這話，就轉過頭去了。那些人給媽媽也銬上了手銬，說：“走！”幾個人過來就推著走了，爸爸走到門邊，又回頭看了一下。不知是爸爸逮去的第幾天，半夜里，米米給一陣雜沓的腳步聲吵醒了。“爸爸！爸爸回來了？”小小也坐起來喃喃著。米米赤著腳站在地上，看他們把爸爸拉上了閣樓，關上了樓門。一會，那個特別熟識的很輕很輕的聲音就嗒嗒地響了起來。小小一聽這聲音，猛地想起一件事來：曾經有一次，小小夜里醒來，問過媽媽這是什么聲音。媽媽想了想，就倚在床上，沉靜地說道：“小小，這是一只驚異的鳥，在給好人唱歌，它唱的歌從來不愿給壞人聽到。它從晚上唱到天亮，一邊唱一邊飛，很多漂游在大海里的人，一聽到它的歌，就知道海岸不遠了。很多迷失在森林里的人，一聽它唱歌，就找到了方向。要是它一停止唱歌，很多人就會丟失志氣，迷失方向，所以它恒久是一邊唱一邊飛，唱得嘴里流血了，它還是唱，沒有力氣了，它還要唱。有壞人要打它，它就飛到更高的云層里去唱，它飛著唱著，始終到天亮……“啪噠”一聲，那個略微的嗒嗒聲停止了，接著就聽見爸爸輕快地說道：“對不起，我收不到。”“啪！啪！”兩聲，似乎是動手打了，接著又是“嘩啦”一聲，似乎全部的槍都頂上了子彈。有人輕輕地問道：“你收不收？”米米一把緊抱住弟弟，屏住了氣，四周的空氣也似乎凝固了。靜止了一會，爸爸又說話了，聲音還是那么輕快：“我不想收了，收也是白收，你們要怎么辦就怎么辦吧！”米米和小小都深深地換了一口氣。接著就聽到剛才那個輕輕說話的人又開口了，聲音還是很輕，不過這一次，一字一字都是從牙齒縫里擠出來的，“要放明白些，這是你最終的機會，你只要把那邊的報收過來，你就可以和你老婆一起回家……”②“嗨嗨……我倒是想回家，就是收不到報，所以也不敢想……嗨嗨……”爸爸笑了。米米更緊地抱住了弟弟，但弟弟卻在想，奇異的鳥不愿給壞人唱歌，媽媽講過的，它只唱給好人聽的……閣樓的門開了，③那些人押著爸爸下來了。爸爸胡子很長，臉也變得黑了，他微微笑著，兩排牙齒顯得又白又亮。他的腿似乎跛得很厲害，走路簡直像是在用一條腿跳。那些人推著他走，④爸爸只來得及回頭向米米、小小笑了笑說道：“喂、不要哭，爸爸不會死……”話沒說完，就跌跌撞撞地被推出了門。米米和小小愣了一刻，抓緊追到門外去看，不禁又呆住了：一輛汽車停在弄堂口，在弄堂里，爸爸在爬著走，一條腿歪歪斜斜地拖在身后……爸爸的腿已經斷了……炮聲，伴隨著江南的春雷隆隆地從北邊滾來。解放軍過了長江，直向南，向南，日夜地向南進軍。（有刪改）6．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．在日常生活中，秦易名很怪異，他做事沒有原則，總是無理由地為里弄居民做各種瑣事，也不收取酬勞。B．夜里閣樓上“很輕很輕的聲音”“略微的嗒嗒聲”等示意了爸爸的身份，也為下文情節發展作了鋪墊。C．爸爸的腿受傷了，只能在弄堂里爬著走，這是爸爸被捕后受到嚴酷迫害的表現，揭示了敵偽特務的殘忍。D．“炮聲，伴隨著江南的春雷隆隆地從北邊滾來”一句接受比擬修辭，形象生動地寫出革命進程發展迅猛。7．關于文中媽媽回答小小“這是什么聲音”的部分，下列說法不正確的一項是（3分）（）A．“這是一只聰慧的鳥”，它為了避開壞人的干擾，特選擇在晚上唱歌。B．鳥的歌聲具有魔力，能給漂游的、迷失的人們方向，增加志氣和力氣。C．“鳥”“唱歌”“海岸”等具有豐富的象征意義，值得細細揣摩品嘗。D．媽媽的話語轉移了小小的留意力，消退了他的懷疑，守護了相關隱私。8．“有包孕的片刻”是文學創作的重要表現手法，是指“最有含義，最耐人尋味，最能引人想象的片刻”，它能讓作品產生豐富意蘊。小說劃線處多次寫到爸爸的“笑”，請選取兩處簡要分析。（4分）9．故事、價值、視角是推斷優秀兒童文學作品的內在要求，請結合文本簡析《黎明前的故事》入選“100部優秀兒童文學作品”的理由。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。白居易，字樂天，其先蓋太原人。居易敏悟絕人，工文章。未冠，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可，見其文，自失曰：“吾謂斯文遂絕，今復得子矣！”貞元中，擢進士、拔萃皆中，補校書郎。元和元年，召入翰林為學士。遷左拾遺。四年，天子以旱甚，下詔有所蠲貸①，振除災沴②。居易見詔節未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠。憲宗頗接受。李師道上私錢六百萬，為魏徵孫贖故第，居易言：“徵任宰相，太宗用殿材成其正寢，后嗣不能守，陛下猶宜以賢者子孫贖而賜之。師道人臣，不宜掠美。”帝從之。河東王鍔將加平章事，居易以為：“宰相天下具瞻，非有重望顯功不行任。按鍔誅求百計，不恤雕瘵③，所得財號為‘羨余’以獻。今若假以名器，四方聞之，皆謂陛下得所獻，與宰相。諸節度私計曰：‘誰不如鍔？’爭裒割④生人以求所欲。與之則綱紀大壞，不與則有厚薄，事一失不行復追。”明年，以母喪解，還，拜左贊善大夫。是時，盜殺武元衡，京都震擾。居易首上疏，請亟捕賊，刷朝廷恥。宰相嫌其出位，不悅。俄有言居易母墮井死而居易賦新井篇言浮華無實行不行用出為江州刺史。中書舍人王涯上言不宜治郡，追貶江州司馬。既失志，能順適所遇，托浮屠生死說，若忘形骸者。久之，徙忠州刺史。入為司門員外郎，以主客郎中知制誥。會昌初，以刑部尚書致仕。六年，卒，年七十五，贈尚書右仆射，宣宗以詩吊之。遺命薄葬，毋請謚。（摘編自《新唐書?白居易傳》）【注】①蠲（juān）貸：免除租稅，借放錢糧。②災沴（lì）：自然災難。③雕瘵（zhài）：凋殘病困，泛指民生疾苦。④裒（póu）割：搜括，搜刮。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A．俄有言/居易母墮井/死而居易賦新井篇/言浮華/無實行/不行用/出為江州刺史B．俄有言/居易母墮井死/而居易賦新井篇/言浮華/無實行/不行用/出為江州刺史C．俄有言/居易母墮井死/而居易賦新井/篇言浮華/無實行/不行用/出為江州刺史D．俄有言/居易母墮井/死而居易賦新井/篇言浮華/無實行/不行用/出為江州刺史11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．字，指在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字。對人稱字，表示敬重。B．冠，古代男子20歲成年，實行加冠禮，以示成年，但體猶未壯，故稱“弱冠”。C．進士，中國古代科舉制度中，通過殿試考試者，稱為“進士”。D．謚，即謚號，是社會地位相對較高的人物死后，按其生平事跡進行評定后賜予褒揚的稱號。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A．白居易聰慧過人，工于文章。顧況是個自恃才華的人，而白居易未成年時寫的文章就受到他的推崇贊許。B．白居易心系百姓，直言進諫。元和四年，旱災嚴峻，白居易上書建議全免江淮兩賦，賑救離散貧瘠百姓。C．白居易超越職權，遭遇貶謫。白居易因第一個上書要求傾全力追捕刺殺武元衡的兇手而被貶為江州司馬。D．白居易隨遇而安，得以善終。白居易在被貶之后，寄予心志于佛道生死之說，若忘形骸，后又被啟用。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）①居易敏悟絕人，工文章。未冠，謁顧況。②宰相天下具瞻，非有重望顯功不行任。14．白居易為什么反對李師道用私款為魏征的孫子贖故第？請簡要分析緣由。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這兩首詩，完成15-16題。讀書陸游歸志寧無五畝園，讀書本意在元元①。燈前目力雖非昔，猶課②蠅頭二萬言。讀書辛棄疾是非得失兩茫茫，閑把遺書細較量。掩卷古人堪笑處，起來摩腹步長廊。【注】①元元，同“黎元”“黎庶”。②課：閱讀。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A．陸詩和辛詩題目相同，都把文人讀書這件平常之事作為寫作的主要內容。B．陸詩重言志，辛詩重抒情，但陸詩和辛詩均以主觀感受引出讀書的情景。C．陸詩透露出詩人可能年歲已老，辛詩示意出詩人在現實中可能屢屢碰壁。D．陸詩中的“猶課”和辛詩中的“細較量”均可看出詩人堅持苦讀的情狀。16．這兩首詩中，詩人筆下的讀書情景不同、緣由各異，請結合詩句簡要概述。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《沁園春·長沙》中“__________________，__________________。”兩句引出毛澤東對往昔生活的追憶。（2）《晉書·陶潛傳》中記載陶淵明“不能為五斗米折腰，拳拳事鄉里小人邪”，由此“折腰”一詞便有了屈身事人之意，如李白的《夢游天姥吟留別》中的詩句“__________________，__________________。”（3）《琵琶行》中運用側面烘托的方法描寫琵琶女技藝超群、漂亮出眾的詩句是“__________________，__________________。”三、語言文字運用（本題共5小題，20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成18-19題。在神舟十三號載人飛船返回艙著陸的最終時刻，①。一組部件是“伽馬剎車指令員”，它位于返回艙底部，負責利用伽馬射線測量返回艙距離地表的高度。在接近地面時，②，然后快速捕獲反射回的射線，并做出精確測量，精度達厘米級。另一組部件就是“著陸反推發動機”，“伽馬剎車指令員”計算出著陸的最佳距離和時機后，③，得到指令的“著陸反推發動機”立即點火，大量燃氣積聚在燃燒室內，形成高壓，最終從尾部的噴口中噴出，以反推力來減緩著陸速度，提高返回艙著陸的平安性。作為飛船上最終一個實現國產化的單機設備，“伽馬剎車指令員”在此次返回艙順當著陸中，交上了令人滿足的答卷。18．下列句子中的“人”和文中畫橫線處的“人”，用法相同的一項是（3分）（）A．人怎么還不來？B．他人在心不在。C．人不行貌相，海水不行斗量。D．柴門聞犬吠，風雪夜歸人。19．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成20-22題。非物質文化遺產具有厚重、悠久的文化內涵，是具有重要價值的文化信息資源，是我們國家和民族①的歷史記憶，是全國各族人民不行多得的精神財寶。因此讓非遺好好“活”下來，真正“火”起來，是當代的我們必需面對的重大課題；讓一項項非遺進行創建性、現實性的轉化，實現和當下的生活“奇異相遇”，更是對增進民眾的歷史文化認同，對筑牢文化自信②。每一項非物質文化遺產傳承的背后都有著一個個活生生的人，而每一個活生生的人物背后都隱藏著文明的密碼，肩上都扛著讓非遺代代相傳的沉甸甸的責任。③，盡管在非遺項目傳承與弘揚上，從國家到地方做了很多工作，推出了一系列的有針對性的舉措，也讓非遺走到了我們生活之中，但由于我國非遺項目④，在發掘、疼惜、傳承和弘揚上也存在不平衡等現象。期盼各地的非遺傳承人本著在創新中疼惜和傳承好民族文化為目的，在非遺的主動性開發、創建性轉化、系統性疼惜做出更多的努力。讓更多非遺從田野巷陌中走出來，讓一個個具有生命力的文明活化石再次在當下的生活中綻放出自己的光彩。20．依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當的一項是（3分）（）A．彌足寶貴大有裨益毋庸置疑數不勝數B．彌足寶貴受益匪淺不容置疑數不勝數C．吉光片羽大有裨益不容置疑數不勝數D．吉光片羽受益匪淺毋庸置疑數不勝數21．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（3分）（）A．期盼各地的非遺傳承人以在創新中疼惜和傳承好民族文化為目的，在非遺的系統性疼惜、創建性轉化、主動性開發做出更多的努力。B．期盼各地的非遺傳承人本著在創新中疼惜和傳承好民族文化為目的，在非遺的系統性疼惜、創建性轉化、主動性開發等方面做出更多的努力。C．期盼各地的非遺傳承人本著在創新中疼惜和傳承好民族文化的目的，在非遺的系統性疼惜、創建性轉化、主動性開發上做出更多的努力。D．期盼各地的非遺傳承人以在創新中疼惜和傳承好民族文化為目的，在非遺的主動性開發、創建性轉化、系統性疼惜上做出更多的努力。22．文中畫橫線的句子運用了比擬和比方的修辭手法，請結合材料簡要分析其表達效果。（5分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，依據要求寫作。（60分）高考選科與生涯規劃有著緊密的聯系。選科不僅關乎高考，對將來的職業和生活也往往會有較大影響。如何做好生涯規劃，成為更好的自己，為最終的選擇做好打算，便顯得比以往更為重要。復興中學擬在高一選科前，給學生舉辦一場題為“高考選科與生涯規劃”的專題培訓會。學校邀請你作為學生代表在會上發言，共享你曾經的困惑、選擇及理由，給同學們一些啟發。請你寫一篇發言稿，體現你的相識和思索。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。荊州中學2024年高一上學期期中考試語文答案1．A。A選項“強調微小環節寫實的敘事文學……讓讀者有更好的閱讀體驗”錯誤。從原文“意象不是微小環節，敘事文學中的微小環節有時間持續性、空間連貫性，有在確定程度上的寫實性”來看，作者認為敘事文學有在確定程度上的寫實性，不能等同于“強調微小環節寫實的敘事文學”；“意象是把主觀情感趣味寄予到客觀對象中……散文似乎把米煮成飯，質地不變，而詩則如米之釀為酒，形質俱變”，“讓讀者有更好的閱讀體驗”于文無據。2．D。A選項“吳喬繼承了克羅齊的理論”錯誤。原文只是說“這個說法，比之克羅齊的說法要深邃得多”，“吳喬繼承了克羅齊的理論”的說法曲解文意。B選項“比強調整體的散文更有沖擊性”錯誤。原文只是說“局部的特征，比之散文式的整體，對聯想和想象更有沖擊性”，選項略去限制詞“對聯想和想象”。C選項“意象是抽象的”錯誤。“意象的構成，不但客體要有特征，更重要的是詩人的主體也要有特征”說明意象“客體要有特征”，故“意象是抽象的”說法錯誤。3．C。“形質俱變”，指由于主觀情趣的滲入，客觀對象就發生了變更。清代吳喬說：散文似乎把米煮成飯，質地不變，而詩則如米之釀為酒，“形質俱變”。C選項“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂”雖然有主觀情趣的表達，但沒有客觀對象作為載體，故不能干脆表現吳喬“形質俱變”觀點。4．①形式上，句法發生變更，由單純起先向豐富轉化。②情感上，時間的緊迫造成行旅的壓力，易于下文向情感更深處突進，引出干脆抒情。5．①詩人的情感使意象性質發生變更，成為詩人情感的載體。“別時茫茫江浸月”中的“月”寄寓了詩人離別的傷感，“繞船月明江水寒”中的“月”則承載了琵琶女冷落凄涼的心情。②同一物象由于融入的情感不同，構成的意象也大異其趣。同樣是“月”，由于詩人與琵琶女的不同遭遇與情感，而表現了不同的情感。6．A。“他做事沒有原則”錯誤，他的所作所為體現了一個革命者急人所急，甘于奉獻的優秀品質。7．D。“媽媽的話語轉移了小小的留意力，消退了他的懷疑”錯誤，“媽媽的話語消退了他的懷疑”說法過于確定，沒有依據。8．①爸爸抓緊用肩膀擦了擦嘴上的血，對米米、小小笑了笑說：“不要怕，不要怕，小孩子要學得英勇一些。”這是爸爸意識到姐弟倆“嚇呆了”，用笑來緩和驚惶氣氛，不讓孩子太膽怯 ，激勵孩子，凸顯出爸爸為孩子著想以及英勇無畏的精神。②“嗨嗨……我倒是想回家，就是收不到報，所以也不敢想……嗨嗨……”爸爸笑了。這是爸爸有意在與敵人周旋，這里的笑是對敵人的輕視，訕笑。③那些人押著爸爸下來了。爸爸胡子很長，臉也變得黑了，他微微笑著，兩排牙齒顯得又白又亮。這是一名革命戰士面對緊急和困難時閑情逸致的笑，表現其滿腔忠誠、臨危不懼的堅毅品德。④爸爸只來得及回頭向米米、小小笑了笑說道：“喂，不要哭，爸爸不會死……”這是爸爸在關切和勸慰孩子，內心充溢了對孩子的不舍，同時表現出對革命的必勝信念。9．①故事情節具有吸引力：小說講解并描述了秦易名隱私接發電報被捕后英勇不屈的故事，故事性強，具有猛烈的吸引力。②主題價值具有引領性：小說歌頌了革命者英勇不屈的革命精神，引領讀者思索生活的價值和意義，明曉當下華蜜生活的來之不易。③兒童視角具有親和性：小說大量篇幅接受兒童視角，通過米米和小小的見聞來綻開故事，讓孩子讀了有親切感。10．B。“墮井死”的主語是“居易母”，構成一個相對獨立的句子，中間不應斷開，解除A、D；“賦”的賓語是“新井篇”，構成相對獨立的句子，中間不應斷開，解除C。故選B。句子翻譯為：不久就有傳言說：“白居易的母親落井而死，他卻寫了篇《新井篇》，詞句特別浮夸華麗，如此品德不行重用。”白居易就被貶為江州司馬。11．D。“按其生平事跡進行評定后賜予褒揚的稱號”說法錯誤，謚號也有表指責和憐憫的。12．C。“要求傾全力追捕刺殺武元衡的兇手而被貶為江州司馬”分析錯誤，依據原文“俄有言居易母墮井死而居易賦新井篇言浮華無實行不行用出為江州刺史”可知，被貶的緣由是借“他寫了《新井篇》”。13．①他聰慧超過別人，擅長寫文章。未成年時拜見顧況。（敏悟，聰慧；工，擅長，擅長；謁，進見，拜見；句意1分）②宰相是普天下人所仰慕的，非賢良有重望和顯赫功勛不行以授任。（推斷句；瞻，仰慕，仰慕；句意2分）14．①府第由太宗所賜，魏征孫子不能守成。②陛下買來還賜予魏征的孫子，以顯示皇恩。③李師道是人臣，不應當搶占這樣的美名。參考譯文：白居易字樂天，他的祖先或許是太原人。他聰慧超過別人，擅長寫文章。未成年時拜見顧況。顧況是吳地人，自恃才華，很少推崇贊許他人。但見到白居易的文章，禁不住說：“我認為有才華的人已經絕跡了，現在又發覺了一個您！”貞元年間，考中進士，特別優秀，被授職校書郎。元和元年，被詔入擔當翰林學士。后升任為左拾遺。元和四年，天子因旱災嚴峻，下詔對租賦有所寬免，賑濟民眾減輕災難。白居易見詔書微小環節不夠詳盡，就建議懇求免除江淮兩地的賦稅，來賑救逃荒的饑民。憲宗有所接受。李師道獻上私款六百萬，為魏征的孫子贖老宅。白居易上奏說：“魏征擔當宰相時，太宗用皇宮大殿的木料修建成府第賜給他，后人不能守成，陛下還應以他們是賢臣子孫，贖買后還賜給他們。李師道是臣子，不應奪人之美為己有。”憲宗接受了他的建議。河東王鍔將被授以宰相職位，居易認為：“宰相是普天下人所仰慕的，非賢良有重望和顯赫功勛不行以授任。考察王鍔百般勒索民財，所得財物稱為‘羨余’作為進獻。現在假如把宰相的重任授予他，天下的人聽說這件事，都會說陛下得到他獻奉的財物才給他宰相職位的。各節度使私下想：‘誰還不如王鍔？’爭相宰割百姓搜刮錢財，向您要求自己想得的官職。給他職位綱紀就會大破壞，不給就有厚薄，一旦失去，就不行能再追。”其次年，因母親去世回家奔喪，回來，授予左贊善大夫。當時有盜賊刺殺了宰相，京城爭論紛紛。白居易第一個上疏皇帝，懇求緊急抓捕盜賊。洗刷朝廷的恥辱。有權貴厭嫌他越職行事，對他特別生氣。不久就有傳言說：“白居易的母親落井而死，他卻寫了篇《新井篇》，詞句特別浮夸華麗，如此品德不行重用。”后來白居易就被貶為江州刺史。中書舍人王涯上言說不應當讓他治理州郡，追貶江州司馬。于是志向受挫，但他能順其自然，隨遇而安，借佛教的生死之說超脫形體的苦痛。很長一段時間后，又調任中州刺史。入朝擔當司門員外郎，憑主客郎中的身份管理制誥。會昌初年，憑刑部尚書的身份告老還鄉。六年，去世，75歲，朝廷追贈尚書右仆射，宣宗寫詩來憑吊他。遺囑說要薄葬，不要懇求朝廷賜予謚號。15．D。辛詩未言及“苦讀”的情狀。故選D。16．情景不同：①陸詩中末兩句惟妙惟肖地描寫出詩人在夜燈之下，眼神不如以前卻照舊奮力閱讀蠅頭小字的情景；②辛詩中末兩句生動形象地描寫出詩人讀到可笑之處便掩卷起身，揉著肚子大笑，在長廊里來回踱步的情景。緣由各異：①陸詩中前兩句點出自己讀書的緣由是為天下黎民百姓謀福祉；②辛詩中前兩句點出自己讀書的緣由是對生活中的是非得失感到迷茫，想從讀書中得到啟迪。17．（1）攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。（2）安能摧眉折腰事權貴，使我不得快樂顏。（3）曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。18．C。畫橫線處的“人”是一個代詞，代指每個人，或者是指確定人群中的每一個人。A選項“人”是指某一個人；B選項“人”是指“身體”；C選項“人”是一個代詞，代指每個人，或者是指確定人群中的每一個人；D選項“人”是指夜歸的主子。19．①有兩組部件發揮了重要作用。②它向地表放射伽馬射線。③就會發出點火指令。第①處，依據句間結構，①所在的句子與后文“一組部件……另一組部件……”是總分關系；從內容上看，此處須要填寫這兩組部件在“最終時刻”的作用，故填“有兩組部件發揮了重要作用”。第②處，依據后文“然后快速捕獲反射回的射線”可知，機器要完成精準測量，須