2024學年小學反霸凌在心中防范班會教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本次班會主題是“2024學年小學反霸凌在心中防范”，結合六年級上冊《道德與法治》中的“守護生命”這一章節，針對學生可能面臨的校園霸凌問題，展開討論和防范教育。

課程主要內容包括：

1.認識校園霸凌：通過舉例說明校園霸凌的形式、特點和危害，讓學生對校園霸凌有更清晰的認識。

2.學習防范技巧：介紹一些實用的防范校園霸凌的方法，如如何應對言語霸凌、如何避免身體沖突等。

3.增強自我保護意識：引導學生樹立自我保護意識，不參與霸凌行為，也不受霸凌侵害。

4.培養同理心：通過角色扮演、小組討論等方式，培養學生的同理心，讓他們學會站在他人的角度思考問題。

5.營造和諧校園環境：鼓勵學生積極參與到校園文化建設中，共同營造一個和諧、友愛的校園環境。核心素養目標本次班會旨在培養學生以下核心素養：

1.培養學生的法治意識：通過認識校園霸凌，讓學生明白法治的重要性，學會用法律手段保護自己和他人的權益。

2.增強學生的自我保護能力：學習防范技巧，提高學生在面對校園霸凌時的自我保護能力，使他們在遇到問題時能及時采取有效措施。

3.提升學生的同理心：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生學會站在他人的角度思考問題，培養同理心，減少校園霸凌現象的發生。

4.培養學生的團隊合作精神：鼓勵學生在班會中積極參與討論、分享觀點，培養團隊合作精神，共同營造和諧校園環境。

5.培養學生的問題解決能力：引導學生面對校園霸凌問題，學會分析和解決問題，提高他們的實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經具備了一定的道德觀念，了解基本的法律法規，對校園生活有一定的了解。他們可能已經聽說過校園霸凌，但可能對霸凌的具體形式和危害不夠了解。此外，學生可能已經掌握了一些人際交往的技巧，但面對校園霸凌時可能缺乏有效的應對方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對校園生活充滿好奇，對人際關系和同伴交往感興趣。他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，喜歡通過討論和實踐活動來學習。在學習風格上，學生可能更傾向于互動式和參與式的學習方式，喜歡通過小組合作來完成任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能對校園霸凌的嚴重性缺乏認識，認為霸凌只是小打小鬧，不認為會對他人造成傷害。他們可能缺乏有效的防范技巧，不知道如何應對霸凌行為。此外，學生可能缺乏同理心，難以理解霸凌對受害者的影響。在團隊合作中，學生可能遇到溝通不暢、分工不明確等問題。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過講述校園霸凌的案例，讓學生了解校園霸凌的形式、特點和危害，引導學生認識到校園霸凌的嚴重性。

（2）討論法：組織學生分組討論，分享他們對校園霸凌的看法和防范技巧，鼓勵學生積極參與，培養他們的團隊合作精神。

（3）角色扮演法：讓學生通過角色扮演的方式，模擬校園霸凌的場景，讓學生在實踐中學習如何應對霸凌行為，提高他們的實踐能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示校園霸凌的案例和防范技巧，以形象、生動的方式吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

（2）教學軟件：使用教學軟件進行課堂互動，如答題、投票等，激發學生的學習熱情，提高他們的參與度。

（3）小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，通過小組討論、分享觀點等方式，培養學生的團隊合作精神，提高他們的實踐能力。

五、教學過程

1.導入新課：通過講述一個校園霸凌的案例，引起學生的興趣，引導學生認識到校園霸凌的嚴重性。

2.講授新課：通過講授法，介紹校園霸凌的形式、特點和危害，讓學生對校園霸凌有更清晰的認識。

3.課堂討論：組織學生進行課堂討論，分享他們對校園霸凌的看法和防范技巧，鼓勵學生積極參與，培養他們的團隊合作精神。

4.角色扮演：讓學生通過角色扮演的方式，模擬校園霸凌的場景，讓學生在實踐中學習如何應對霸凌行為，提高他們的實踐能力。

5.總結與反思：對本節課的內容進行總結，強調校園霸凌的危害和防范的重要性，引導學生反思自己在校園生活中的行為，樹立正確的價值觀。

六、教學評價

1.學生參與度：觀察學生在課堂討論、角色扮演等活動中的參與情況，了解他們對課堂內容的興趣和關注度。

2.學生掌握程度：通過課堂提問、小組合作學習等方式，檢查學生對課堂內容的掌握程度，了解他們的學習效果。

3.學生態度：觀察學生在課堂中的表現，了解他們對校園霸凌問題的態度和看法，以及是否愿意積極參與到防范校園霸凌的行動中。

七、作業布置

1.思考題：讓學生思考自己在校園生活中如何防范校園霸凌，以及如何幫助受到霸凌的同學。

2.實踐任務：讓學生在課后與家長、朋友討論校園霸凌問題，共同制定防范措施。

3.觀察日記：讓學生記錄一周內校園生活中的現象，觀察是否有校園霸凌行為，并思考如何應對。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，包括教材中的相關章節和案例，引導學生提前了解本節課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“什么是校園霸凌？校園霸凌有哪些形式？”激發學生思考，為課堂學習做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如校園霸凌案例的視頻、圖片等，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，如小組討論、角色扮演等，提高學生學習本節課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的有關校園生活的內容，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，如“上節課我們學習了校園生活的哪些方面？你們認為這些方面與校園霸凌有什么關系？”檢查學生對舊知的掌握情況，為本節課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解校園霸凌的概念、形式、特點和危害，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，如校園霸凌的心理影響、如何防范校園霸凌等，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“如何識別和防范校園霸凌”展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在知識講解和技能訓練結束后，對校園霸凌的相關知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對校園霸凌知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與校園霸凌相關的拓展知識，如校園霸凌的法律責任、國內外校園霸凌的現狀等，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合校園霸凌內容，引導學生思考校園生活與霸凌問題的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習校園霸凌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的校園霸凌相關內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的校園霸凌內容，布置適量的課后作業，如分析一則校園霸凌案例、思考如何在自己所在的學校預防和應對校園霸凌等，鞏固學習效果。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識掌握：

2.技能提升：

學生能夠通過課堂學習和實踐活動，提升自己的問題解決能力，能夠運用所學知識和技巧來分析和解決實際問題。同時，學生能夠提升自己的團隊合作能力，能夠在小組合作中有效地溝通、協調和合作，共同完成任務。

3.態度轉變：

學生能夠通過本節課的學習，樹立正確的價值觀和道德觀念，認識到校園霸凌的危害，能夠積極地參與防范校園霸凌的行動。同時，學生能夠培養同理心，能夠理解和關心他人，尊重他人的權利和感受，能夠站在他人的角度思考問題。

4.情感體驗：

學生能夠通過本節課的學習，增強自我保護意識，提高自己在面對校園霸凌時的自我保護能力，能夠有效地應對和處理校園霸凌問題。同時，學生能夠提升自己的社會責任感，能夠積極參與到校園文化建設中，共同營造一個和諧、友愛的校園環境。

5.行為改變：

學生能夠通過本節課的學習，改變自己的行為，不再參與霸凌行為，也不受霸凌侵害。學生能夠積極地參與到防范校園霸凌的行動中，如參與反霸凌活動的組織、宣傳等，為創造一個和諧、友愛的校園環境做出貢獻。教學反思與總結首先，在課堂討論環節，我注意到有的學生比較內向，不太愿意發言。為了鼓勵他們積極參與，我可以在討論前設置一些問題，引導學生思考，讓他們在思考后更容易表達自己的觀點。

其次，在角色扮演環節，我發現有的學生對扮演的角色理解不夠深入，導致表演不夠到位。為了提高他們的理解程度，我可以在角色分配前先對角色進行詳細的介紹，讓他們更好地把握角色的性格和特點。

再次，在技能訓練環節，我發現有的學生對防范技巧的掌握不夠熟練。為了提高他們的實踐能力，我可以在課堂上設置一些模擬場景，讓他們在實踐中學習和掌握這些技巧。課后拓展1.拓展內容：

推薦閱讀材料：《校園霸凌，我們如何說不》、《校園霸凌的心理學解析》等書籍，讓學生深入了解校園霸凌的成因、危害和防范方法。

推薦視頻資源：電影《少年的你》、紀錄片《校園霸凌的真相》等，通過真實案例讓學生更加直觀地了解校園霸凌