宋莊小學校園文化建設實施方案整體校園專題：立德樹人教學樓東側墻：教學理念：素質加個性、規范加創新。校訓：培養好習慣，成就好人生。校風：勤奮、文明、健美、創新。教風：循循善誘，誨人不倦。學風：博學、樂思、和暢。進學校大門展板四塊，四有老師、和老師隊伍、?；战榻B、學生風采、安全教育，教學樓正前方六塊展板、耕耘、付出、收獲。提升、創新、輝煌。學校西側圍墻以紅色教育為專題繪圖，和高蠡暴亂介紹10副。教學樓北側文化墻設計以勵志、讀書、感恩、報國為專題。南側以體育健身為專題繪畫美體操圖。讓微笑成為自然，讓愉快成為好友，讓自信成為習慣，讓幸福注滿生活。圍繞著這一理念將形成我校校風，校歌，校徵；真正做到精神文化系統化，全方面化；每位老師要把這一辦學理念融于自己教學和德育工作中，在日常多種活動中全部要強化和落實這一辦學理念；以后經過校本培訓要對全校老師進行我校辦學理念培訓，座談，而且德育組和教務處要把辦學理念和實際結合起來；期末對老師工作考評要把老師對辦學理念落實作為一項關鍵指標。步驟：1、統一思想，提升認識，明確校園文化建設關鍵性。校園文化建設是全方面實施素質教育有效載體，大力加強和建設校園文化是學校管理一個關鍵內容，推進高端校園文化建設是發展優異文化關鍵內容，是實現教育現代化肯定要求；高端校園文化，能為社會提供新文化規范，有利于培養造就大批有較高文化素質和人文精神人才，所以全校教職員要提升對加強校園文化建設關鍵性、必需性認識，把思想自覺統一到學校校園文化建設行動上來。2、加強領導，明確職責，確保校園文化建設工作順利進行。成立由學校德育組、團支部為關鍵組員、師生代表參與校園文化建設組織機構，全方面組織領導校園文化建設工作；依據目標任務，明確各處室職責，確保校園文化建設工作順利進行。3、以人為本，發揮師生在校園文化建設中主體作用。師生是學校主體，校園文化是師生職員學習、工作和生活一個精神氣氛和物質環境，每個師生職員全部生活在其中，而且自覺或不自覺地參與這種精神氣氛和物質環境建造和變革，又自覺不自覺地接收這一文化氣氛陶冶、引導和塑造。為此，要充足發揮她們在校園文化建設中主體作用，使校園文化建設在學校發展過程中，真正達成“求真務實，以德樹人”主動效果。宋莊小學小學文化建設小組組員組長：田俊紅副組長：宋穎輝老師組員：學生組員：全校213名學生校園文化創設具體內容：A：精神文化建設：精神文化是“立德樹人”教育校園文化思想關鍵，是校園文化表現靈魂。精神文化要從富有靈氣校園環境建設中表現出來，校園建設是精神文化載體，我們“立德樹人”校園文化下校園建設就是要使我校校園每一處景點全部有些人文內涵，要使校園每一塊場地全部富有靈性，要使每一面墻全部會說話。我校對校園建設理想目標就是“校園四處是教育，學生時時受熏染”在這方面我們現在已經有了一定成效，并擬訂在教學四面空地建造“綠色地帶”，“農家知識回廊”，“心語地帶”等景點，以充足表現我校精神文化所在；在校園環境中深入實施中，我們將逐步地深化、改善。1．對現有景點文化內涵要深入闡釋，尤其要對全體老師班主任，要讓她們對每處景點，每條口號全部要有充足認識。2．要把每處景點作為對學生德育工作切入點，還要經過老師講解，學生討論等形式，使校園文化深入學生內心。3．針對我校校園實際，還應深入把校園建設和精神文化緊密結合。精神文化表現師生角色轉變上，給學生心理上、人文上和人道上關心。我們要老師更新觀念首先使自己成為一名教育者，對學生注入人文關愛，我們深信：“在立德樹人’實施過程中潛移默化熏陶下，老師和學生全部能得到愈加好發展和提升。1、我們老師要從學生情感入手，溝通師生間情感，建立了良好、平等、友好師生關系，讓學生主動感悟，主動思索中，傳輸微笑，感悟愉快；目標在于培養學生成為一個有健全人格、完整人格，培養高尚品質；2、教會學生怎樣關愛人、尊重人、了解人，怎樣以誠待人，和人相處；老師和學生平等交流，把學生真正作為一個有思想、平等人來對待，而不再單一地把老師意志強加給學生；給她們以微笑，給她們以關愛，發明愉快學習時間，自信做人，體會幸福；3、重視對學生情感價值觀導向，我們老師要做到和學生心靈上溝通，如春風般撫平學生幼小童心。B、四層面計劃：西：紅色教育，北：讀書、感恩、報國。南：健美身心。中：個性、創新、收獲，提升。特色活動安排：“紅色，是目標導向；環境營造期待著“潤物細無聲”效果；“讀書、感恩、報國是德育提升，提升學生綜合素質；“家、校節”活動，經過參與，讓家長感受學校發展，學生綜合素質及能力培養；調動一切可利用資源，帶動學校發展。健美身心是發展孩子健康體魄。是行為文化：它是學校老師和學生，在教學管理和學習鍛煉中用實際行動來表現和實踐校園文化內涵。行為文化強調“人”在校園文化中地位，老師和學生是行為文化主體，也是我們“校園文化實踐者，發展者，也是受益者。所以，要讓每一位老師學會關愛，讓關愛灑向校園每一個角落。1、加強行政班子在校園文化中領路人作用。（1）學校領導行為直接關系到學校發展前進方向，和發展過程，領導者首先是一個學習者、開拓者、感染者，只有做到這些才能發揮引路人作用。（2）在工作中班子組員還要繼續做到表率作用，關愛自己，做自信人；關愛她人，做愉快人；關愛世界，做幸福人。繼續發揮自己旗幟作用，要討老師做到自己首先做到。2、發揮老師在校園文化建設中中流砥柱作用。是對學生產生影響最大，最直接人，我校老師正用自己“美德”理念化為實際行為去鋪墊著學生未來，關愛學生，關愛學校充足表現了老師行為對學生影響作用。為了對學生產生主動影響，我校主動規范老師行為。老師要衣著得體，要大方而又富有生氣；要加大對老師行為規范，經過領導者引領，經典老師示范，學校評價體系擴大老師行為對學生影響力度；我們要經過改變老師不良心態來影響學生讓學生們心態平和。學生主體性：我們學生是校園文化主體，我們校園文化關鍵是為學生成長搭設一個發展平臺，在校園文化影響下進行“自我教育”。1．學習生活中，在思想上提升自己，使學生由原來“讓我成長”轉變成為“我要成長”，經過“自我教育”行為使學生健康個性得以張揚，錯誤、幼稚思想、惡習得以更正。2．我校發揮學生自我教育組織——少先隊作用，參與學校日常管理，另外學生們還參與到校園建設勞動中去，組建我校自已廣播站，辦“美德周報”，在勞動行為中鍛煉自己，培養能力。3．我們主張學生領養綠地，給學校校園建設計劃藍圖，學生獨立搞環境保護調查，對本年或全校師生參與實踐活動情況進行總結。C：物質文化建設：校園物質文化環境是校園文化發展程度一個外在標志，是校園文化建設基礎工程，是對學生進行潛移默化教育關鍵組成部分；蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界美感，能陶冶學生情操，使她們變得高雅?！杯h境能夠造就人、培養人、改造人；努力為學生創設愈加好學習教育環境，發揮環境育人功效，成為我校整體工作一項大事；具體安排以下：1、教學樓東側墻：教學理念：素質加個性、規范加創新。校訓：培養好習慣，成就好人生。校風：勤奮、文明、健美、創新。教風：循循善誘，誨人不倦。學風：博學、樂思、和暢。2、進學校大門展板四塊，四有老師、和老師隊伍、校徽介紹、學生風采、安全教育，3、教學樓正前方六塊展板、耕耘、付出、收獲。提升、創新、輝煌。4、學校西側圍墻以紅色教育為專題繪圖，和高蠡暴亂介紹10副。5、教學樓北側文化墻設計以勵志、讀書、感恩、報國為專題。6、南側以體育健身為專題繪畫美體操圖。讓微笑成為自然，讓愉快成為好友，讓自信成為習慣，讓幸福注滿生活。7、公告欄：中將展示每個季度各項“使者”稱號評選結果；（微笑使者、愉快使者、自信使者和幸福使者）8、由學生自主設計“溫馨提醒”，提倡全校同學共同參與綠色活動。D、樓區域：右側：榮譽墻左側：校史一樓辦公室：貼出老師活動照片和“愛心崗”設置；十二個月級墻面：評選欄——比一比，誰太陽最多？二年級墻面：友好美德下少先隊活動；學前班墻面：“美德心語”展示臺設置；E、右樓道：讀書篇二樓：北側書香長廊、南側：各班風采三層樓“愛心崗”設置、安全教育；溫馨提醒：第一句——我會有序上下樓梯；第二句——右側通行，一片光明；樓道按序張貼學校老師及學生活動照片；F、左樓道：三層樓道：“愛心崗”設置；第二層樓道：心語提醒——今天，你微笑了嗎？今天，你愉快了嗎？今天，你自信了嗎？今天，你幸福了嗎？第三層樓道：心語提醒——要散布美德到她人心里，先得自己心里有美德。溫馨提醒：第一句——我會有序上下樓梯；第二句——右側通行，一片光明；樓道按序張貼學生繪畫圖片；二樓區域：“陽光見證你成長”老師教育教學活動展示臺；“共享書屋”創建，將學生閱讀體會搜集成冊，篩選后裝飾在墻面上；多功效老師墻面設計，專題為——今天，你參與了嗎？三、四年級教室外墻面由班級按班級特色設計；7、三樓區域：“美德平臺”設計，展示五、六年級學生平時作品；“跳動美德節拍”——音樂教室墻面設計；五年級和六年級教室墻面由班級按班級特色設計；G：“美德教育”中課堂文化：1、讓課堂走進學生心靈世界：教育教學要依據人生命特征，遵照人生命發展規律和標準，促進生命走向愈加完整、友好和無限境界，引導人生命進入實踐，發明發展新天地。所以，新課程背景下，課堂教學，要經過受教育產生“心靈經歷”和心靈化過程，取得對生命真正了解，知道對生命珍愛，學會生存、生活，做有價值、有意義人。2、讓課堂走進學生生活世界：新課程教學要適應學生全方面發展，要走進學生生活世界，從學生生活世界出發，表現新課程價值、意義；如此，我們要把教育教學內容從書本里、課堂中引向學生五彩繽紛生活世界；把課堂教學過程變成學生實現自己生命價值，提升生命質量過程；讓學生在生活世界里認識自己，發展自己，塑造自己，在自我優化中表現個體價值。所以，我校以關愛學生入手，讓深情注滿校園。3、讓課堂走進學生知識世界：新課程改革強調，不僅經過課堂教學使學生取得悉識，還要在這一過程中，促進學生形成技能，提升能力，形成正確情感、態度和價值觀；所以，要引導學生把學習過程視為生活實踐、生命發展過程，體驗生活世界本身就充滿知識和需要知識道理，深刻領悟知識所蘊涵生活和生命意義，產生學習知識、利用知識、發覺知識、取得悉識自主性、主動性、靈活性和發明性，把知識內化成內在人格化精神力量。所以，我校以關愛世界入手，讓濃情香在社會。H：校園制度文化：制度建設是校園文化建設不可缺乏必需確保，是環境教育必需組成部分；制度好比催化劑，能夠規范大家言行，養成良好習慣，促進人健康成長；我校將制度建設作為環境教育關鍵內容，和校園文化建設相緊密結合，相得益彰；在我校，制度不僅僅是約束大家一項方法，更是讓師生在參與制訂和實施制度中得到教育，得到激勵；努力爭取讓師生在用制度來規范自己時，沒有壓抑感覺，只是為了在愈加好機制環境下學習和工作。1、對學生規范制度要充足表現對學生關愛，對學生教育和引導，關注學生成長過程，而不能使學生在“嚴禁”、“拒絕”中發展成長，同時對學生要求還需表現對學生自主性調動發揮。2、在以后，我們還要制訂更能激發學生熱情，關注學生感受一系列制度以愈加好地服務學生、鍛煉學生。3、我校將不停地完善管理制度，在教職員管理中，在職務晉升、獎金發放、職稱評定、選優獎勵中發明良好競爭機制，讓教職員在競爭和合作中體會教育樂趣。4、在學生管理中，德搞班級評選制度，我們尤其主張培養學生個性，在各項活動中張揚學生，展示自我，讓學生在自我管理和自我教育中得到提升。5、在活動方面，制訂每年教學學校實施細則中，讓師生在建設校園，構建校園文化中得到熏陶；在課堂教學上我們制訂教育教學評價細則，讓良好教學評價和反思，真正調動學生主動性，發揮學生主體作用。我們既要培養學生科學精神，又要重視對學生人文關心；現有實踐之樂，又有發明之功；使學校成為學生“精神家園”；這是我們進行“美德季節”校園文化建設終極目標。文化瀏覽區域：辦公室文化：1、規章制度，權威性、健全性、可行性。2、小組建設，有特色、重視過程。3、部門特色展示，突出部門特色、定時更新。班級文化：各班級建設展示，重視過程、全員參與、激勵性強、有童趣。專用教室文化：1、規章制度，權威性、健全性、可行性。2、特色展示，突出專用教室特色、定時更新。走廊文化：1、生活教育長廊之教育方法生活化，重視過程、參與面廣、有前瞻性、借鑒性，更新立即。2、生活教育長廊之語言環境時代化；3、生活教育長廊之教育盡可能技術信息化4、“德育?？匾晲蹏逃⑵返陆逃Ｖ匾曔^程、參與面廣。墻壁文化：1、“美德使者”師生風采錄，重視參與、權威性強，有指導性、知識性，定時更新。2、學生活動作品展