《農(nóng)業(yè)（第二課時）教學設計一、學情分析：對于生活在城市的學生來說農(nóng)業(yè)地理是個陌生的含義本節(jié)課在教學過程要多補充這方面的知識同時仍繼續(xù)讓學生發(fā)揮主觀能動性培養(yǎng)學生總結(jié)分析信息的能力。初二學生已經(jīng)掌握了學習地理知識的初步方法，具有一定讀圖、識圖能力但綜合分析問題的能力通過地理表象探究規(guī)律和成因的能力尚待提高。二、課標分析地理課程標準中要求學生能夠“舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，能“舉例說明科學技術在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性發(fā)展農(nóng)業(yè)首先要遵循自然規(guī)律，綜合考慮社會經(jīng)濟因素在因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)的基礎上要想提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)，還要依靠科學技術的大力支持“因地制宜”是發(fā)展農(nóng)業(yè)的基礎“科學技術”是農(nóng)業(yè)發(fā)展的保障。由此確定本節(jié)課的重難點是理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的含義并能夠距離說明各要素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響三、教材分析：本節(jié)由兩部分組成：“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”部分，教材提供文字閱讀材料和圖片資料引導學生歸納影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟因素教學應用中以學生自主閱讀學習為主在理解的基礎上要引導學生能夠舉出更多事例明“走科技強農(nóng)之路部分教材提供一些體現(xiàn)科技對中國農(nóng)業(yè)的影響的事例，授課中我則提供更豐富的多媒體材料豐富這些案例并引導學生搜集更多相關資料，增加感性認識。通過學習讓學生理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的含義并能夠距離說明各要素對業(yè)發(fā)展的影響讓學生通過圖文資料了解我國農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展狀況激發(fā)學生努力學習、為國家建設貢獻力量的情感。三、教學目標與要點分析1、知識與能力目標：A舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性要求學生通過實例分析理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，知道如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。B舉例說明科學技術在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性要求學生通過資料認識科學術在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要作用，樹立科技才能興農(nóng)的意識。2、過程與方法目標：握分析歸納農(nóng)業(yè)分布的一般方法。3、情感態(tài)度與價值觀目標：樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的意識樹立努力學習為科技興農(nóng)貢獻力量的意識感。四、重點與難點：理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的含義并能夠舉例說明各要素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影五、教學策略：1、教學方法：法、合作歸納法2、教學手段：利用多媒體輔助教學，引導學生自主、合作探究歸納完成學習過六、教學過程：【視頻導入】(多媒體展示、合作交流)展的影響。【講授新課】一、復習思考，合作探究，認識影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件。1、展示5道思考題，學生合作交流，歸納要點（1）為什么新疆的瓜果非常甜？（2）東北和海南島的水稻熟制有什么不同？形成原因是什么？（3）我國南方和北方耕地類型有什么不同？原因是什么？（4）東北平原和大興安嶺地區(qū)農(nóng)業(yè)類型有什么不同？為什么？（5）東南丘陵有許多茶園分布，為什么？2、學生回答，梳理歸納。五個問題分別揭示了光照、熱量、水分、地形、土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，引導學生歸納并板書。3、閱讀材料，自主學習。閱讀教材P102材料，體會感悟各要素是怎樣影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。【設計意圖5標準關“通過比較分析歸納等思維過程形成地理概念歸納地理特征，理解地理規(guī)律”的要求。二、自主學習、發(fā)散思維，舉例說明“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”的含義。1材102頁圖4.13置，理解“宜糧則糧“宜牧則牧“宜林則林“宜漁則漁”的含義。2、合作交流，結(jié)合你對中國農(nóng)業(yè)分布差異的學習，請舉出例子來印證“宜糧則糧“宜牧則牧“宜林則林“宜漁則漁”的規(guī)律。3、學生回答，師生共同評價。教師可以引導學生關注一些典型事例，比如長江中下游地區(qū)水田農(nóng)業(yè)和淡水養(yǎng)殖發(fā)達的原因呼倫貝爾地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的因，橫斷山區(qū)林業(yè)發(fā)達的原因等。【設計意圖“地理課程標準”要求“運用已獲得的地理基本概念和地理基圖4.13“宜牧則牧“宜林則林含義學生自主學習即可之后即運用此原理舉出實際案例就是對學生學習“宜牧則牧“宜林則林“宜漁則漁的規(guī)律學生的回答涉及范圍會比較廣對老師駕馭課堂的能力要求高。三、案例分析，合作探究，歸納社會經(jīng)濟條件對發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響1、案例分析，合作探究。展示教材103頁活動提資料，學生自主學習，合作交流，提出圖中四地的農(nóng)業(yè)布局，并說明原因。2、學生探究回答，師生共同評價3、點撥歸納：社會經(jīng)濟條件也是影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素，除了“市場因素”還有哪些因素呢？4自主閱讀思考歸納結(jié)合圖4.14理解影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的社會經(jīng)濟因素有哪些？學生自主閱讀教材歸納影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會經(jīng)濟因素有市場需求交通運輸、科技水平、國家政策……5、遷移運用、合作探究。下列農(nóng)業(yè)布局一般受哪些社會經(jīng)濟因素影響？（1）大城市的郊區(qū)一般都有農(nóng)副產(chǎn)品基地。（2）冬季，南方四川等省區(qū)的蔬菜供應到東北三省。（3）我國大部分省區(qū)實行了農(nóng)村稅費改革，提高了農(nóng)民種糧的積極性。（4）培育良種、改進灌溉技術【設計意圖社會經(jīng)濟要素對發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響學生生活體驗不足缺乏驗證的思路采用了多種學習方式旨在引導學生深刻理解社會經(jīng)濟各要素對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。四、材料分析整理，理解科學技術對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的貢獻1、自主學習，閱讀歸納。自主閱讀教材104-105頁信息，歸納：改革開以來，我國依靠科學技術在農(nóng)業(yè)發(fā)展中取得了哪些輝煌成就？2、學生回答，師生評價。3、多媒體素材展示，體會農(nóng)業(yè)科技的影響：噴灌、機械化生產(chǎn)、大棚種植等農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。播放新聞視頻《我國農(nóng)業(yè)機械化加速推進，體會機械化生產(chǎn)對農(nóng)業(yè)的促進作用。4偉大，引導學生學習他們終身學習、無私奉獻的精神。5、合作探究交流：閱讀教材105頁信息，認識“無土栽培“生物技術”其他類似案例。【設計意圖此部分既利用豐富的多媒體素材豐富了教材的案例也積極引習地理的興趣，鍛煉了學生分析學習的能力。五、情感教育，樹立努力學習為科技興農(nóng)貢獻力量的意識。1教師引導但還不是農(nóng)業(yè)強國在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面，我們與一些發(fā)達國家的還有差距。2、多媒體視頻展示：美國主要農(nóng)產(chǎn)品在世界位次表格；視頻《發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)機械化，體會發(fā)達國家高度發(fā)達的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，感悟我國與發(fā)達國家的差距。3、師生交流、思維碰撞：引導學生說說自己的感受，意識到我國和發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)差距引導學生樹立科技興農(nóng)的意識學習袁隆平無私奉獻的精神立努力學習立志報國的情感。【設計意圖“地理課程標準”要求學生“關心我國基本地理國情，增強熱愛祖國的情感，此部分通過袁隆平的事跡，引導學生樹立科技興農(nóng)的意識，學家的農(nóng)業(yè)機械化視頻讓學生清醒認識中國農(nóng)業(yè)與發(fā)達國家的差距激發(fā)學生樹立努力學習立志報國的情感，有效增強并豐富了“學習目標”中的情感體驗。六、鞏固練習提升，三維課堂總結(jié)1、鞏固練習，拓展提升：展示煙臺地形和氣溫分布圖，結(jié)合生活體驗，學生合作思考，圖中四地的農(nóng)業(yè)類型是什么？形成原因是什么？2、課堂總結(jié)，自主交流，說說你的收獲，梳理課堂知識：（1）你掌握了哪些地理知識？（2）你學會了哪些學習方法？（3）你獲得了哪些情感體驗？【設計意圖“選擇家鄉(xiāng)煙臺的素材符合地理課程標準關“關學生對“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”的理解“課堂總結(jié)”引導學生自主闡述，是為了鍛煉學生“運用適當?shù)姆绞健⒎椒ǎ磉_、交流學習地理的體會、想法和成果”的能力與三維學習目標前后呼應引導學生回顧課堂知識將本節(jié)所學進行系統(tǒng)歸納，在頭腦中形成知識體系。七、板書設計：第二節(jié) 農(nóng)業(yè)（二）一、因地制宜二、科技興農(nóng)光照熱量1、成就：1、自然條件水分地形土壤市場2、挑戰(zhàn)：交通2、社會經(jīng)濟條件科技政策……《農(nóng)業(yè)（第二課時）學情分析本節(jié)課《農(nóng)業(yè)（第二課時）效果分析本節(jié)課整節(jié)課，教師的授課思路清晰，層次分明，語言流暢，師生互動較好豐富引導學農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就，還認識了我們與發(fā)達國家的差距，樹立努力學習、《農(nóng)業(yè)（第二課時）教材分析本節(jié)由兩部分組成：“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”部分，教材提供上要引導學生能夠舉出更多事例說明“走科技強農(nóng)之路”部分，教增《農(nóng)業(yè)（第二課時）測評練習一、讀圖分析，圖中A．B．C．D四地分別應布局哪種農(nóng)業(yè)類型，請將四幅圖與字母連線，并說明你的理由。等降水量線（單位：毫米）38°N等降水量線（單位：毫米）38°N 600600 D650原 700平 750—800牙 山650 700 750萊陽盆地C 850800 850位于東八區(qū)其中A為山區(qū)B為丘陵梯田地區(qū)C為平原地區(qū)D為水庫，E為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和居民區(qū)，F(xiàn)為庫區(qū)北側(cè)丘陵低山，讀圖分析回答：1）對于該地區(qū)的開發(fā)利用，當?shù)卣腥N方案，你認為哪一種方案最能學地開發(fā)利用自然資源，符合可持續(xù)發(fā)展原則[ ]第一種方案A營造薪炭林 B栽種蘋果 C種植水稻 D養(yǎng)魚發(fā)展旅業(yè) E建蘋果加工廠 F營造防護林第二種方案A營造防護林 B種花生 C種植水稻 D養(yǎng)魚發(fā)展旅游E辦花生加工廠 F種油菜、小麥第三種方案A營造薪炭林 B栽培柑橘茶葉 C種植水稻 D養(yǎng)魚展旅游業(yè) E辦柑橘、茶葉加工廠 F營造防護林2）隨著人口的不斷增長，人多地少的矛盾突出地表現(xiàn)出來，H處有大面積湖泊沼澤地G展考慮，如何開發(fā)利用G，H兩處土地資源？3）從該地經(jīng)濟、社會、環(huán)境三方面持續(xù)發(fā)展考慮，請你為該地區(qū)設計遠景劃。《農(nóng)業(yè)（二教學反思本節(jié)授課以學生自主合作學習為主利用教材資源多媒體資源引導學生獲取地理信息感悟?qū)W習過程獲得情感體驗1、教學過程設計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，由簡到難，層層深入，遵循學生學教材P103活動題，即對前面知識是鞏固練習，又在題目中引出了“市場因素”對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響繼而在引導學生去探究其他社會經(jīng)濟因素有哪些之后再通過案例分析印證自己的學習。在課堂授課中，學生接受較容易，課堂效果較好。2、本節(jié)課學生學習形式多樣，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的發(fā)散思維簡單問題自主閱讀學習復雜問題小組合作探究豐富的多媒體教學資開拓了學生的視野搜集的資料共同交流分享教師的引導歸納幫助學生梳理重難點知識。3《地理課程標準》有對鄉(xiāng)土地理的要求“鞏固練習”環(huán)節(jié)中設計關于煙臺農(nóng)業(yè)布局的案例探究既是對課堂知識的拓展訓練也是為了引導學生關注身邊的地理知識“增強對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學習地理的興趣。4、在關于科技興農(nóng)的案例探究中，引導學生搜集資料，歸納資料，感悟科集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念”的理念。5、本節(jié)課加大了情感教育的分量，充分利用各種教學資源，引導學生學習袁隆平堅持學習、堅持研究、無私奉獻的精神。除了認識我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就，還要認識我們與發(fā)達國家的差距，樹立努力