目錄

第一單元測量...................................1

第1課時毫米的認識.........................2

第2課時千米的認識...........................5

第3課時噸的認識.............................8

第二單元萬以內的加法和減法.....................13

第1課時兩位數加兩位數的進位加法............14

第2課時三位數加三位數連續進位加法..........17

第3課時22

第一單元測量

【單元整體目標】

1使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫

米、1分米、和1千米的長度觀念，認識質量單位噸，建立1噸質量觀念

2使學生知道常用長度單位間，質量單位間的關系，會進行簡單的換算，恰

當選擇單位

3使學生能估計一些物體長度和質量，會選擇不同方式進行測量

4增強學生合作交流意識，提高操作技能

【單元教學重點】

1感受1毫米、1分米和1千米實際長度，12會用毫米、分

【單元教學難點】

I對1千米長度和］

2

【單元教學建議】

1聯系生活實際，創設生動有趣的教學情境

學習本單元之前，學生已學習了長度單位米和厘米，質量單位千克和克，并

且已了解一些測量的知識和方法教師在教學中應根據學生實際情況，靈活運用教

材提供的資源，結合生活創設生動有趣的情境，組織學生測量硬幣的厚度、

課本、課桌的長、寬；利用多媒體顯示路標，距離是1千米的兩地，質量是1

噸的物體等，從而調動學生學習的積極性、主動性

2幫助學生建立長度觀念和質量觀念

認知特點是對具體形象事物認識清、感受深，因此教學中，要多安排學生操

作活動，讓學生在活動參與中，憑借經歷和體驗，對1毫米、1分米、1千米、1

噸建立正確表象

3結合教學內容，培養學生估測能力

估測在生活中用處很廣，教師應結合本單元內容，培養學生自覺對物體進行

估測的意識如教學中，先估測后測量，使之形成習慣，提高估測能力

【單元課時安排】

七課時

第1課時毫米的認識

課題毫米的認識

教學內容

通過活動，使學生認識長度單位毫米，初步建

知識與技能

教立1毫米的長度觀念，知2t1厘米=10毫米

培養學生的觀察、實際操作能力和簡單的推理

學過程與方法

能力。

結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實踐

目

情感態度又應用于實踐的觀點，同H培養學生的創新意識及

標與價值觀應用所學知識解決實際問」逝的能力。

教學重點使學生初步建立1

在建立長度觀念時，對毫米、厘米之間的關系易混淆，故教學時應

教學難點講清它們之間的關系，比較它們的長短，使學生能正確、深刻地理

解它們之間的關系。

課前準備教學課時一課時

集體備課數學調整

近的身高是多I

>?

教學生猜完后教師說明：老師的身高是1米厘

師：米和厘米是我們以前學過的兩個1七度單位，

請大家用手勢比劃一下，1米大約有多長，，量哪些物

體的長度一般用米作單位？

學

師：請大家再用手勢表示一下，1厘小:大約有多

長？量哪些物體的長度一般用厘米作單位？

師：我們每天上課都要用到數學課本,你們知道

數學課本的長、寬、厚大約是多少厘米嗎?

過

生：數學書的長是21厘米，數學書的一寬比15厘

米多，比16厘米少，數學書的厚不到1厘米。

師：數學書的寬比15厘米多，比16月色米少，那

程究竟有多長呢?數學書厚多少呢？你們想不想知道？

生：想！

師：要想比較準確地量出數學課本的5匕和厚，就

要用一個比厘米小的長度單位一一毫米來4*這

這節課我們就來學習毫米的認識（板書課題）

1、

(1)師：實際上，毫米就藏在你們的尺子上，請

同學們拿出直尺認真觀察：直尺上除了厘米刻度線以

外，還有刻度線嗎？

(還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又

分成一些小格)教師指出：直尺上1厘米中間每一個

小格的長度就是1

師：你們猜一猜是厘米這個長度單位大呢？還是

毫米大呢？生：厘米這個長度單位大，因為我發

現1厘米里有許多表示毫米的短線。

師：同學們講的都有道理，下面我們來探索一下

他們之間的關系。_______________________

生1：我從刻度0數到刻度1,他們中間有10小

格，所以1厘米=10

生2：我也認為1厘米=10毫米，因為我從刻度

1數到刻度2,發現他們之間也是10

課件演示：在刻度尺上數出1厘米之間有10毫

米的過程。

小結：1厘米=10

3、

(1)找尺子上的1

師：你們真了不起，通過觀察發現了厘米和毫米

之間的關系，你們能在尺子上找出1毫米嗎？

生1：我發現了1小格之間的長度是1毫米。

生2：我發現了兩條短線之間的距離是1毫米。

(2)找身邊的1

師：你們已知道了1毫米的長度，找一找生活中

有哪些物體的長度大約是1毫米？

(四人小組合作找身邊的1毫米)

生1：我的身份證，電話卡的厚度大約是1毫米。

生2：我發現1分硬幣的厚度大約是1毫米。

生3：我發現20頁紙的厚度大約是1毫米。

師：真不錯，如果用手來比一比1毫米的長度，

會嗎？

師生共同用手勢來表示1毫米：先用右手的拇指

和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地

把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條

小縫，它的長度大約就是1

4、

師：我們已經知道了1毫米的長度，那3毫米有

多長呢？

演示尺子上3小格之間的距離就是3毫米。

師：你能找到5毫米的長度嗎？

生：從0數5小格就是5毫米。

生：尺子上刻度1到刻度2之間比毫米刻度線較

長的那一條線之間的長度就是5毫米。

師：6毫米呢?8毫米呢？

三、鞏固與練習

1、量一量：量一根10毫米的紙條剪下來；量5

分硬幣的厚度是()毫米；量數學書的厚度是

()毫米。

2、電腦顯示：在括號里填上米、分米、厘米或

鋼筆長14()樓房高20()

粉筆長75()電腦鍵盤長約5()

圖釘長10()教室寬6()

蠟筆長6()跳繩長2()

課桌高7()小明的身高是140()

Q例書第而第19

4：請學生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種

物體的長度。

①測量時可以與你的好朋友一起進行，并作好記

錄。

②愛護公物，注意清潔衛生。

③當音樂響起就開始去測量，當音樂停止就回到

自己的座位。

請幾個同學匯報測量的結果。

四、課堂小結

五

1量出數學作業本的長約是多少分米，厚是多少

毫米？

2在作業本上畫出1毫米、1厘米、1分米長的線

段。

板書設計：

教學

后記

第2課時千米的認識

課題千米的認識

教學內容

教使學生認識長度單位千米(公里)，初步建立1

知識與技能

千米的概念，知道1千米=1000米。

學

使學生通過觀察，明確米與千米的關系，會進

過程與方法

目行單位之間的換算。

情感態度通過教學，培養學生的推理能力，初步建立1

標

與價值觀千米的長度概念。

教學重點認識長度單位千米，并能進行簡單的換算。

教學難點建立1

課前準備投影儀、投影片、課件教學課時一課時

教集體備課數學調整

、

(1)請學生說說已經學過哪些計量長度的單位，

學并按從大到小的順序進行排列。

(2)同桌同學互相比劃一下1米的長度、1分米

的長度、1厘米的長度、1毫米的長度。

過(3)說出測量下列物體用什么長度單位比較合適

鉛筆的長度旗桿的高度硬幣的厚度課桌的高度。

(4)導入課題：如果要表示鞏義到鄭州的距離，

程選用哪個單位比較合適？(出示主題圖)請同學們說一

說，你看到了什么？

小結：通過畫面，我們看到里程碑上標有50千

米、100千米、可以發現汽車所行的路程是用千米做

單位所以在計量比較長的路程的時候，通常用千米做

單位，千米也叫做公里，這一節我們就來學習“千米

的認識

二、認識“千米”，熟記進率。

①知道了1米的長度，你能想像出1000米有多

長嗎？

②回顧體育課的100米短跑的路長及時間，思考

并想像1000米有幾條這樣的路長？算一算，跑完1000

米你大約需要幾分鐘？

③出示運動場跑道示意圖(多媒體)引導學生觀

察并想像，標準運動場的跑道，1圈通常是400米，

跑兩圈半大約就是1000米。

④請學生走一走，說一說距離學校門口大約1000

米處的位置。

(2)

①1000米用較大的單位表示就是1千米即1千

米=1000米，千米有時也叫公里。

②引導學生對上面式題等號兩端進行比較：用等

號連結，說明它們表示的長度怎么樣？等號兩端的數

字和單位相同嗎？要表示一個距離的長短能不能只看

數字，還要看什么？

想一想：“千米”中的“千”相當于1000的幾個

“0”？1000中的幾個“0”相當于一個“千”？

-、

(1)教學例4

出

3千米=()

學生先說出括號里應填幾？你是怎么想的？然后

教師總結算法：我們知道1千米就是1000米，

那么3千米里有3個1000米，就是3

(2)同桌出題嘗試練習并說說你是怎么想的？

8千米=()米()米=5千米

4000米=()千米9000米=()米

6千米=()米()米=7千米

4350米=()千米()米

2千米500米=()

6千米720米=()

⑶L

①思考：長度不變，單位由高(低)變低(高)，數

的大小怎樣變化？你能用這個規律檢查自己的計算結

果嗎？

②根據前面“千”和0的個數之間的關系，你還

有沒有更簡單的辦法？

(4)小結：表示同一物體的長度，使用的單位可

以不一樣；把高級單位化成低級單位，或者把低級單

位變成高級單位，同樣是要根據兩個單位之間的進率

來進行推算

四、

(1)選擇合適的長度單位填在括號里(投影顯示)

①小明從家里到學校要走520()

②兩個縣城間的公路長80()

③一本日記本長no()

④排球隊隊員的平均身高為2()

⑤一根旗桿高8()

(2)課本第9頁的第2、第3

(3)“米”和“千米”單位間的化聚(課本第10

頁的第45兩題)

(4)①汽車每小時行45千米，摩托車每小時行

56千米，汽車每小時比摩托車慢多少千米？

②要筑1千米長的公路，已經筑了650米，還要

再筑多少米？5

五、課堂小結

六、布置作業

七、板書設計

教學

后記

第3課時噸的認識

課題噸的認識

教學內容教材第5頁例3及練習一第3、4題

教使學生認識質量單位噸，知道噸在實際中的應

知識與技能

用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

學過程與方法能進行質量單位間的簡單換算

目情感態度培養學生初步的觀察能力、質量的估測能力和

與價值觀推理能力、發展學生的空間想象能力

標

教學重點

教學難點

課前準備課件、卡片若干張教學課時一課時

集體備課數學調整

一、觀看投影

1、談話：這是什么動物？你熟悉他們嗎？你能跟

大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎？

2、

3、師：這只恐龍的體重是多少？（1噸）

4、師：①對1噸你想了解什么（1噸有多少千克）

1噸你還想了解些什么？（1噸是不是很輕？師：

也就是1噸有多重1噸是不是1000千克？

師：也就是噸與千克的關系）

教5、

①噸有什么作用；②哪些物體重1噸；③噸和千

學二、感受體驗一一，

（一）了解1

師：噸非常想和同學們交朋友，你們呢？那就聽

過聽噸的自我介紹吧誰聽的認真，噸就會把他的相片送

1、

程小朋友好，我是“噸”，平時你們常用千克來計

量物體的重量，在計量比較重的或大宗物品的重量時

我就派上大用場了，比如大象的體重是4噸、一卡車

的稻谷約3噸等要說1噸有多重，三言兩語說不

清，就讓我來展示一下吧（出示：50千克的一袋大米，

接著出示20袋大米）。

小朋友，你對我了解些了嗎？如果還不夠的話，

沒關系，認真聽課，對我還會加深印象的。

師：聽了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息？

小結：計量較重的或大件物品的質量用噸做單位

1噸=1000千克。

2、

師：原來1噸=1000千克，1噸有多重，你想感

受一下嗎？

請1個同學搬50千克的大米，說說你的感受換

一個同學來試試請4個同學來幫忙如果1噸的大米全

班同學要幾次搬完？

(二)

1、讓學生嘗試練習，并說說你是怎么想的？

3噸=()千克6000千克=

2、

7噸=

9000千克=

1800千克800千克=

1噸600千克=

熊貓狗大象【

50噸80千克6千克4

2、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千

克的機器，超載了嗎？

3、用兩輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝

車能一次運走？

1、

小卡車的載重量約是1000千克大卡車的載重量

約是5

師：這兩句話你能換個說法使他意思不變？什么

是載重量？小卡車和大卡車最多能裝多少噸貨

物?大卡車的載重量是小卡車的幾倍？

兩幅恐龍圖：猶他猛龍重1噸，原角龍重300千

師：誰重？

兩幅動物圖：大象體重4噸，鯨魚的體重是大象

的32

師：你能提個數學的問題考考同桌嗎？

2、

看，噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，

你能看看所用的單位名稱合適嗎？請你改正后再讀一

讀：

2005年9月2

今天早上6：30,我就起了床，很快的刷了牙、

洗了臉，然后吃了一個50千克的雞蛋，喝了一杯大

約250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學

去，走著走著，突然聽到有人叫我的名字，我一看,

發現原來是我們班體重只有20噸的瘦個子李林于是

我和他邊走邊聊，正準備過馬路時，不巧一輛載滿

60千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步,

讓車先行等我們跑到教室，其他同學早就在讀書了

3、

師：聽，什么聲音？原來質量王國因為來了噸，

他們之間的關系糊涂了，你有辦法用形象的方法來整

理一下學過的質量單位嗎？

六、作業布置

到生

板書設計：

教學

后記

第二單元萬以內的加法和減法

本單元是在萬以內的數的認識和萬以內的加減法的基礎上進行教學的學生

已經掌握了兩位數加法（和在一百以內）的口算，會筆算幾百幾十加減幾百幾十和

估算，本單元就是三位數加減的延伸，并把加減法運算結合起來，突出加減法的

互逆關系，使驗算更加多樣化

1正確計算三位數加、減三位數，會加減法的驗算。

2充分運用學生已有經驗，經歷遷移、類推的過程，理解計算原理和驗算原

3通過情景創設，激發學生的興趣，培養估算意識和提高估算能力，初步養

成檢查和驗算的良好習慣。

4使學生經歷與他人交流各自算法的過程。

使學生正確計算三位數加三位數連續進位和三位數減三位數連續退位的計

算，會進行加減法的驗算。

使學生正確計算三位數加三位數連續進位和三位數減三位數連續退位的計

1、放手讓學生自己探索，運用已有的經驗，遷移類推，合作交流，解決實

際問題。

2、從實際出發，結合

加法3

減法3

加減法的驗算2

整理和復習1

第1課時兩位數加兩位數的進位加法

課題兩位數加兩位數的進位加法

教學內容教科書第15—16頁例1,練習四1一3

教

知識與技能使學生掌握筆算加法的法則。

學

過程與方法能正確的進行萬以內連續進位加法。

目

情感態度

培養學生遷移的思想，能充分利用舊知識。

標與價值觀

教學重點能正確進行萬以內連續進位的加法

教學難點能正確進行萬以內連續進位的加法

課前準備教科書第15頁掛圖或課件

集體備課數學調整

師：同學們，我特別喜歡動物，如：鴛鴦、鴕鳥、

孔雀等等……，它們特別美麗、可愛，你們呢？你們

喜歡什么動物？

教

（師生交流，學生暢談）

教學過程說明：以談話自然導入，引起學生注意，

同時進行保護動物的教育

學師：同學們看（電腦出示或教師出示主體圖片），

這些動物漂亮嗎？（漂亮）這些動物是我國的特級保護

動物，你知道咱們國家動物有多少種嗎？多少種已經

快離我們而去了嗎？請看：（課件出示第15頁統計表）

過激起學生學習的欲望：

師：你們有什么想說的、想問的嗎？

（可能有些同學不懂什么是哺乳類兩棲類，還可

能不懂什么是瀕危等，老師要解釋）數學是枯燥的，

程但生活是豐富的，在數學教學中滲透保護小動物的觀

念，激起保護動物的欲望。

生（有的提問題，有的發表自己的看法）

老師：有那么多種可愛的動物都快要滅絕了，好

可憐，我們得保護它們。

生：…

師：同學們說得真好！要保護它們應從小做起，

更重要是學好知識，才知道如何保護它們！

請看（出示第15頁中國部分動物種數統計表）

師：中國特有的動物種數（邊問邊板書）鳥類有幾

種？

生：（答），師板書，爬行類有多少？

生（答），師板書（用表格形式表示出來）

師：你們能提出什么問題？

生：（答）

學生提出這兩種動物一共有多少種？后引導學生

列出算式。

生：（列出算式）98+25

師：從哪一位算起：相加滿十怎么辦？進位的數

怎么辦？

個位：8加5得13,在個位上寫3,向十位進1

十位：9加2得H,再加上個位進上來的1得

12,這時十位上寫2,向百位進1

百位：因為十位滿了一個十，所以向百位進1,

此時百位就寫1

（1）完成第16

（2）完成第17頁1—3題

四、課堂小結

五、作業布置

板書設計：

教學

后記

第2課時三位數加三位數連續進位加法

課題三位數加三位數連續進位加法

教學內容教科書第18—19頁例2及做一做，練習五1一4題

教使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位

知識與技能

數的連續進位加法

學過程與方法學會結合情境進行估算，培養估算能力

目情感態度培養學生認真細心地進行萬以內的計算，養成

與價值觀良好的學習習慣

標

教學重點掌握加法的計算法則

教學難點掌握加法的計算法則

課前準備多媒體課件、錄音帶教學課時一課時

集體備課數學調整

師：同學們，你們看過《藍貓淘氣三千問》嗎？

你最喜歡誰？（學生交流）

教

師：藍貓得知我們同學學習了很多知識，今天它

來到我們教室想考考同學們，大家有信心嗎？（有）（課

件出示）

學769959

+47+32+85

過（全班做，指名演板，結合情況進行評議）

根據學生的年齡特點，創設有利于學生自主學習

程的教學情境，“藍貓”這個讓孩子們心動的形象出現，

更增加了學生學習數學的興趣

師：同學們，看來你們前面的知識掌握得非常好，

今天我們繼續學習“三位數加三位數的連續進位加

法”。

1、（課件顯示畫面，配有畫外音）藍貓：同學們，

你們前面表現的真棒！我在電腦中搜索到“中國部分

動物已知種數”，大家看（點擊，顯示第18頁例2統

計表）。

師：誰能就題中給我們的信息提出一個用加法計

算的問題？

問題在學生自主探究、合作交流中得到了解決，

充分發揮了學生的主體性，培養了學生的合作意識，

通過學生討論，教師小結，使學生進一步領會了估算

的方法。

生：（列出算式）376+284

師：上學期，我們已經學習過估算，現在請同學

們先估計一下，376+284的和大約是多少？

（小組討論、交流、匯報）

生（1）：376接近380,284接近280,380+280=660,

所以376+284的和大約是660o

生⑵:376不到400,284也不到300,它們的

和肯定不到700o

師：（小結），在進行三位數加法估算時，一般可

以把加數看作與其接近的整百數或幾百幾十數，再用

口算的方法估計出和的范圍，這種方法在我們生活中

應用是非常廣泛的。

師：藍貓想知道一個精確數，你們說怎么辦？

（學生獨立計算，再交流討論，最后平臺展示，

請學生匯報計算結果，并說說計算的過程，同時教師

板書）。

以學生已有知識為起點，充分體現學生自主探究

的過程，此環節學生先獨立計算，再小組交流，最后

平臺展示，不但使學生有了獨立思考的空間，而且使

每個學生都有機會發表自己的看法，進一步解決了本

課的重點。

生（1）：把相同數位對齊，個位上6+4=10,寫0

向十位進1,十位上7+8+1=16,寫6向百位進1,百

位上3+2+l=6o

生（2）：也就是，哪一位上的數相加滿十，就要

向前一位進1。

師：同學們說的真好！藍貓為獎勵大家用電腦為

我們送來了禮物，想知道是什么嗎？（想）那你仔細聽，

認真看，最后說一說你從中學到了什么？（電腦隨錄音

逐一動態顯示畫面或教師直接講下面的故事）

有一天，數字姐姐369來到草地上，看到美麗的

大自然，不由得坐下欣賞起來，這時數字妹妹278也

來到這里，被這景色吸引住了，她想坐下來和姐姐一

起欣賞，可是究竟坐哪兒呢？姐姐看出了她的心思，

就提醒她說：“我的3是百位，6是十位，9是個位”

妹妹高興地說：“噢，我知道了，我們應相同數位對

齊坐”突然，9和8說話了，“我們坐不下了，我們

相加滿十了，要向前一位進1”6和7也說，“我們相

加也滿十了，也要向前一位進1”她們的前一位友好

地收下了各自的新朋友抓住學生的好奇心和求知欲，

把數學知識編成學生感興趣的小故事，使他們在輕松

愉悅的氛圍中把所學知識進一步鞏固。

師：你從藍貓的這個故事中，學到了什么？（先跟

同桌說一說，再發言匯報）。

生1：我知道了用豎式計算時，相同數位要對齊

生2：我學到筆算加法時，哪一位上的數相加滿

十，就要向前一位進1。

生3：我還學到了在計算時，別忘記加上進位的

lo

三、自主練習、體驗成功

（1）師：藍貓夸同學們棒極了，學到了這么多知

識，（電腦顯示）咦，藍貓還為我們準備了智慧果，想

要嗎？（想）你答對里面的題，果子一定屬于你（課件說

明，有4個智慧果，點擊哪個，哪個打開，學生做題，

做后獎勵智慧果）。

此環節得用游戲形式出現，再一次激起學習欲

望，學生為能得到“智慧果”而積極、主動地投入到

學習中。

a你來當醫生（第20頁7題）

師：我們以后在做題的時候可要細心呀。

b飛機安全著陸（任選一題做）

師：這里有三架飛機，你來當飛行員，只要能正

確進行筆算，你駕駛的飛機就能安全著陸（飛機上寫

著下面各題）

638+93=532+407=986+114=

c第19頁第3

d金星后面藏著誰？

（2）這節課你學到了什么？學得高興嗎？

四、課堂小結

五、作業布置：

板書設計：

教學

后記

第3課時

課題進位加法的練習課

教學內容教科書第20—21頁練習五的第5—9

教鞏固萬以內連續進位加法的計算方法，提高計

知識與技能

算的正確率和熟練程度

學過程與方法

目情感態度

培養學生應用所學的