榆次區晉華小學教學設計

課題名稱20軍神主備人李瑞芳執教者

課型新授課型集體備課授課時間

本冊第（七）單元本課第（1）課時本學期第（72）課時

第一部分核心設計

教

L師

1、指導學生理解文章內容，體會作者的表達方法。

學

教

教的2、指導學生認真書寫生字，絨、球、降、囑、咐。

標

目

3、培養學生認真讀書的良好習慣。

學

目

1、讀正確、流利課文。

2.學生

2、認真書寫生字，絨、球、降、囑、咐。

標的學習

3、養成認真讀書的良好習慣。

目標

學

習1、讀正確、流利課文。

任2、學習書寫生字。

務

檢1,同桌互相讀課文，檢查學習情況。

測2、聽寫生字。

工

具

榆次區晉華小學教學設計

第二部分教學設計

1、激情導課：

激出示課題

2、明確目標:

情這節課我們學習，要讀正確、流利。同時還要學會幾個生字的書寫。

3、預期效果：

導相信大家一定能完成的很好。

課

集體備課二次備課

任務一：

讀正確、流利課文。

1、任務呈現：

讀正確、流利課文。

2、自主學習：扎實基礎，通過這樣

①自由讀課文，讀準字音，遇到不會的多讀的教學流程達到教學

民幾次。的保底工程，讓處于

②仔細認讀生字，讀準字音。弱勢的孩子們能夠得

③再讀課文，讀通順、流利。到最基本的發展。

3、展示交流：

①指名分段讀課文，檢查字音。

手②認讀生字詞，同桌查。

③交流難認字的方法。“勢”是整體認讀音。

④自讀課文讀流利，同時提出不理解的詞語

和句子。了解長句的讀法。

⑤再讀課文，力求讀熟。

導⑥個別檢查讀的情況。

學

榆次區晉華小學教學設計

集體備課二次備課

任務二：

學習生字的書寫。

1、任務呈現：

學習生字的書寫。

2、自主學習：

學華自由學習。

3、展示交流：在交流的過程中只有

（1）邊讀邊思考，對于難理解的字詞用“一一個孩子們有這樣的

一“劃出來發現，也許這樣的思

（2）與同桌共同交流理解。維太難了，今后的教

民（3）理清文章順序，復述文章內容。學設計還需多多站在

求治----木刖術中術后學生的角度進行設

（4）第一部分：交代了事情發生的時間、地計。

點、任物以及劉伯承的傷勢嚴重。

第二部分：寫劉伯承為啥不使用麻

醉劑。

第三部分：寫劉伯承是怎樣挺住的。

第四部分：“軍神”之稱的由來。

導

學

檢

1、目標檢測：（同前面的檢測工具）

測2、打開書對照一下，自我評價。

3、說說自己的收獲。

導

結

第三部分輔助設計

一

準生字詞卡片

備

一

20軍神

板術中

術前

書術后

設

計

教

后

反

思

榆次區晉華小學教學設計

課題名稱主備人李瑞芳執教者

20軍神

課型新授課型集體備課授課時間

本冊第（七）單元本課第（2）課時本學期第（72）課時

第一部分核心設計

教

L師1.正確，流利，有感情地朗讀課文。

學

教

的2.抓住描寫劉伯承語言，神態，動作的詞，感悟他堅忍不拔的

教

標

目意志。學習他做一個意志堅強的人。

學

目

1、理解文章內容，體會作者的表達方法。

2.學生

2、學習他做一個意志堅強的人。

標的學習

目標

學

習3.抓住描寫劉伯承的句子，感悟他堅忍不拔的意志。

任

務

鋼板的特點是什么？那鋼板和劉伯承又什么共同點？好，下面請大家回顧

全文，再次感受劉伯承那鋼鐵般的意志。（出示填空）

在沃克醫生給劉伯承治療眼睛的過程中，劉伯承表現出了鋼鐵般的

檢意志，我看到了一個（）（）（）的劉伯

承.

測求治時，劉伯承（）卻表現非常鎮定；

手術前，劉伯承（）麻醉藥；

工手術中，劉伯承（）;

手術后，劉伯承準確數出共（）刀。

具這些表現讓沃克醫生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個真正的

（），一塊（）！你是一位（）！“

第二部分教學設計

1、導入課題

激今天，我們繼續學習20課《軍神》，齊讀課題。通過上節課的學習，你知

道誰被稱為軍神？誰稱劉伯承是軍神？沃克醫生當時是怎樣稱贊他的？

情快速朗讀全文，找出相關的句子，畫出來。

指名讀，齊讀中心句。

導

課

集體備課二次備課

學習任務：抓住描寫劉伯承的句子，感悟他堅忍不

拔的意志。

1、任務呈現

劉伯承的那些表現讓你感受到他是一位軍神？抓住人物的描寫，體

默讀2—5自然段，邊讀變畫出描寫劉伯承表現的會作者的寫作方法，

句子，并想想從中你看到一個怎樣的劉伯承？可標體會描寫人物可以從

民記出來。語言、動作、神情等

2、自主學習方面進行。

學生邊默讀，邊勾畫，邊體會，邊標記。

導

學

榆次區晉華小學教學設計

集體備課二次備課

3、展不交流

［匯報交流抓住以下三個要點：手術前拒絕麻醉；

手術中一聲不吭；手術后數出刀數。學生談到哪里，

有時我們的人物描

教師梳理到哪里］寫，不一定非要按照

固定的模式進行，可

手術前以寫外貌也可以不寫

導學：我們先來看手術前，劉伯承的什么表現讓你外貌，依然可以讓我

感受到他是一位軍神？誰來交流你感受深刻的句們看到人物形象。

民

子。

引導：

A同學們，劉伯承是在什么情況下動手術拒絕麻醉

呢？你們知道他當時的傷勢有多嚴重嗎？（補充資

料）

手術需要把眼睛里的爛肉一刀一刀割去，想象一

下，如果不用麻醉藥，會怎樣？他是怎樣說的？

B（出示句子）

他懇切地說：“眼睛離腦子太近，我擔心手術會損

傷腦神經。”

導

“懇切”可以換什么詞？指導讀出劉伯承懇切的語

氣。

C他拒絕麻醉僅僅是因為怕傷自己的身體嗎？（結

合資料體會）此時，你看到了怎樣的劉伯承？

D這樣的表現是一般人能做到的嗎？怪不得沃克

學

醫生這樣稱贊他-------（出示中心句，回環朗讀）

“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的

鋼板！你是一位軍神！”

手術中

導學：在沒有任何麻醉的情況下，這場手術開始了。

在手術中，劉伯承又有哪些了不起的表現，讓你感

受到他是軍神？

（生交流，師相機出示句子）

“年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床

單，汗如雨下，嶄新的床單竟被抓破了

A你能談談讀了這一段的體會嗎？具體從哪些詞感

受出來的？

（出示）

“年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床

單，汗如雨下，嶄新的床單竟被抓破了

B是啊，當我們讀到這個自然段時，每個詞，每句

話都揪著我們的心，下面就讓我們走進那震撼人心

的手術場面。（播放影片片段）

提醒：用心感受，注意畫面中哪些鏡頭能揪住你的通過讀讓學生體會人

心？看了你內心有什么感受？物的內心，體會作者

學生交流。的習作方法。

教師點撥：他每抓緊一次，心里在想什么？當你親

眼目睹了這一切時，你又看到一個怎樣的劉伯承？

C（再次出示）

“年輕人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白色床

單，汗如雨下，嶄新的床單竟被抓破了

現在我們再來讀這一段，你的感受一定更深。

先試著讀一讀這些紅色的詞，爭取讀出它們在句子讀是關鍵，也上最好

中的意思。（指導讀好詞）的一種閱讀的方法。

把這些詞放進句子中，相信大家讀的更好！（指導

讀好句子）

指名2—3人相機評價指導。

D這些表現是一般人能做到的嗎？怪不得沃克醫

生這樣稱贊他--------（出示中心句，回環朗讀）

“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的

鋼板！你是一位軍神！”

手術后

導學：手術后，劉伯承又有什么表現讓你感受到他

是一位軍神？誰來繼續交流。

（生交流，師相機出示句子）

年輕人臉色蒼白，勉強一笑“我一直在數你的刀

數。”

A教師點撥：在劇痛之下，他還能數的清嗎？共多

少刀？（板書72刀）

聯系上下文填空體會：（出示）

72刀，每一刀下去，都疼得他

（），疼得他

（）……

B同學們，這種痛苦是一般人能承受的了的嗎？此

時，沃克醫生再也抑制不住內心的情感，他失聲喊

道:___________

（出示中心句，回環朗讀）

“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的

鋼板！你是一位軍神！”

C指導朗讀中心句

句中有幾個感嘆號？要表達怎樣的情感？

1目標檢測

鋼板的特點是什么？那鋼板和劉伯承又什么共同點？好，下面請大家回顧

檢全文，再次感受劉伯承那鋼鐵般的意志。（出示填空）

2結果反饋

測生填寫，交流，訂正答案。

3反思總結

導A通過剛才的填空，結合這節課的學習，你的收獲是什么？請談一談。

B拓展劉伯承資料。

結C再讀課題。

第三部分輔助設計

一

準多媒體

備

一

20軍神

板劉伯承雷奈克

沉著冷冷的

書鎮定愣住了

堅忍不拔稱贊

設

計

教

后

反

思

榆次區晉華小學教學設計

課題名稱21掌聲主備人李瑞芳執教者

課型新授課型集體備課授課時間

本冊第（七）單元本課第（1）課時本學期第（76）課時

第一部分核心設計

L教師

學

教

的1、指導學生認會生字，學會生字的書寫。

教

標

目2、指導學生懂得本課的結構。

3、指導學生了解文章主要內容。

學

目

2.學生

1、認會生字，學會生字的書寫，并讀通讀順課文。

標的學習

2、了解本文的結構特點。

目標

學

任務一：讀通讀順課文，并正確書寫生字。

習

任務二：了解文章特點，明白每段的內容。

任

務

檢想想你在什么時候得到過別人的掌聲

測

工

具

榆次區晉華小學教學設計

第二部分教學設計

激

1、同學們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲

情你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？

2.今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

導3.讀了課題，你能提出什么問題嗎？

課

集體備課二次備課

任務一：

任務呈現：認會生字、讀通、讀順課文。

自主學習：

一、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾

遍。

2、出示學生做的生字寶寶的卡片。

民3、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？小

組開火車讀。

4、這些生字寶寶回家了，你還能認出它

嗎？出示詞語卡片。

5你們覺得這些生字哪個字最難寫？

手“鼓”、“姿”、指導書寫。

6、課文還有一些要求我們會認的字，我

們也來認一認吧。出示詞語卡片。

7、請通課文。把這些詞語放到課文當

中你們會讀個？指名讀課文。1、學習第1自然段。

導—:展不交流：

(1)自讀第1自然段。

(2)指名讀課文第1自然段。掌聲它代表著歡迎，

(3)生齊讀。飽含著鼓勵，還曾經

(4)讀了這一段，你能看出從前的英子是個改變了英子的生活。

學什么樣的孩子？

指名回答并隨機板書：自卑、憂郁

(7)看來，同學們都很理解英子，那時的她

不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！你能把她的

痛苦、孤獨通過朗讀表達出來嗎？

(8)指名讀。

榆次區晉華小學教學設計

集體備課二次備課

過渡：同學們，面對自卑的英子，面對孤獨

的英子，面對憂郁的英子，你最想看到的是什么？

你們真是有愛心的好孩子，在大家的祝福聲中，

英子真的變了，讓我們來看看改變后的英子。

2、學習第5自然段。

（1）自讀第5自然段。

（2）英子有了什么樣的變化？

（3）現在的英子是個什么樣的孩子呢？

指名回答并隨機板書：活潑、自信

（4）真替英子的變化感到高興呀！那么你們

民能把她的活潑開朗讀出來嗎？（女生讀第1自然

段、男生讀第5自然段。）

小結：這一節課我們學到這，到底是什

么原因讓英子發生這么大的變化？我們下一節課

再來學習。

導

學

檢

測

勾住語言和動描寫的詞來體會英子的心理變化。

導

結

第三部分輔助設計

一

準生字詞卡片

備

一

21掌聲

板

掌聲是一縷清涼的風，

書

它驅散我們心中的愁云；

設

掌聲是一把鑰匙，為我們打開一片自信的天空。

計

教

后

反

思

榆次區晉華小學教學設計

課題名稱主備人李瑞芳執教者

21掌聲

課型新授課型集體備課授課時間

本冊第（七）單元本課第（2）課時本學期第（）課時

第一部分核心設計

教

L師引導學生理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，

學

教

的懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

教

標

目

學

目

學生理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂

2.學生

得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

標的學習

目標

學

習體會感受人物的內心變化，學習作者敘述順序

任

務

檢

測背誦最后一自然段

工

具

第二部分教學設計

激

多好的掌聲啊，今天我們就來繼續學習《掌聲》這一課。上一節課我

情們學習了以前的英子和現在的英子，以前的英子是什么樣子？現在的英子

又是什么樣子的？讓我們再次回到課文中。是什么讓自卑的英子變得如此

導自信與樂觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？是（掌聲）

課

集體備課教研組研究修改部分

任務一：

任務呈現：

體會人物內心感受，學習作者表達有順序的

方法。

自主學習：

1、請同學們默讀課文2、3自然段，用一一

民畫出掌聲響起前描寫英子的動作、神態的句子。

細細地體會英子的內心。

2、生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導。

展示交流：

研讀三句話。

主（1）（輪到英子的時候，全班同學的目光一

齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。眼

圈兒紅了。理解課文內容，知道

英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上人與人之間都需要關

導了講臺。）（出示句子按學生找的出示）出示第一心、鼓勵，懂得要主

句。思考：英子為什么立刻把頭低了下去？讓我動地關心，鼓勵別人，

們再次齊讀第一自然段，到第一自然段中去尋找也要珍惜別人的關心

答案。英子為什么立刻把頭低了下去？和鼓勵。

（2）出示第二句。現在請同學們拿出筆，

學把英子的內心活動寫下來？（出示小黑板）英子

想：

就在英子萬般無奈，無比痛苦，英子聽到了

什么？（掌聲）掌聲一共響了幾次？請快速默讀

第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。指

名讀第一次掌聲。（出示句子）你們的掌聲是想告

訴英子什么？（讓學生各抒已見）是啊！這是什

么樣的掌聲？（鼓勵、信任、佩服）請女生把同

學們的鼓勵、信任、佩服英子的感動都讀出來吧！

榆次區晉華小學教學設計

集體備課二次備課

第二次的掌聲又是哪一句，指名找讀第二次掌聲。

（出示句子）

（1）當她結束演講的時候，班里又響起了熱烈的

掌聲。

（2）第一次是鼓勵、信任、佩服的掌聲，那這一

次的掌聲同學們想告訴英子的又是什

么？

（3）聽到這樣的掌聲，英子千言萬語涌上心頭，此

時，英子想說什么？請再次拿起筆，把英子想說的

民話寫下來？（出示）英子想說：.

但是她太激動了，什么也沒說，她只是一一（引讀：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一

搖一晃地走下講臺。）這，里的“一搖，一晃"英子人人都需要掌聲，特

是帶著是什么樣的心情？（開心，自信、大方）別是當一個人身處困

你打算如何讀這句話？如果說這里的“一搖一晃”境的時候，不要忘記

是帶著開心，自信，大方，那么第一次的“一搖把自己的掌聲獻給別

一晃”英子帶著又是什么樣的心情？（無奈，痛人；同時也要珍惜別

苦，委屈）你覺得這句話應怎么讀？女生、男生人的掌聲」

對比讀？兩次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完

導全不同，請把你們的感受表現在你們的臉上，溶

進你們的聲音里，和老師一起讀課文的第三段，

感受英子內心的變化。（師生合作引讀）從同學們

的掌聲、英子知道：其實同學們并沒有歧視她，

都把她當做正常人來看。她被深深地感動了，有

學多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她

的信中一一（出示黑板）師范讀來信。相信大家

也被感動了。來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀

英子的心聲吧！齊讀。相信大家也被感動了。來，

讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧！齊

讀。同學們說得很好，都說到老師的心坎里去了，

正如作者董保綱說的，出示：是啊，人人都需要

掌聲，特別是當一個人身處困境的時候，不要忘

記把自己的掌聲獻給別人；同時也要珍惜別人的

掌聲。”齊讀這一句話。

檢

測是啊！同學們今天上課表現太棒了，讓我們為自己今天出色的表現鼓鼓

掌！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！讓我們把掌聲獻給別人，

導獻給自己，獻給多彩的生活吧！

結

第三部分輔助設計

一

準多媒體

備

一

板21掌聲

書憂郁活潑

自卑自信

設

計

教

后

反

思

榆次區晉華小學教學設計

課題名稱22金子主備人李瑞芳執教者

課型新授課型集體備課授課時間

本冊第（七）單元本課第（1）課時本學期第（65）課時

第一部分核心設計

L教師

、指導學生認會生字，讀通讀順課文。

學1

教

的、指導學生了解大意。

標

目2

教

學

目

標

1、認會生字，讀通讀順課文。

2.學生

、了解文章大意。

的學習2

目標

學任務一：認會生字，讀通讀順課文。

任務二：了解課文大意。

習

任

務

檢試著講述文章的故事內容

測

工

具

榆次區晉華小學教學設計

第二部分教學設計

出示課題后提問：通過課前預習你覺得這篇文章中的''金子”指的是什么？

激這節課我們共同走進文中，相信大家會有很大收獲。

情

導

課

集體備課二次備課

任務一

任務呈現：認會生字，讀通讀順課文。

自主學習：1、自主讀課文，認會生字。抓住最基礎的知識進

2、同坐相互交流。行學習，夯實基礎是

3、再讀課文，讀通讀順。關鍵。

展示交流：

民(-)檢查生字的認讀。

“坑”是后鼻音

“盆”是前鼻音

(二)交流生字的書寫孩子們的地方方言影

”附“注意緊湊。響了他們對生字的認

"軟”注意右半部分的書寫。讀。

二、讀通、讀順順課文通過這樣的教學流程

1、交流難讀的句子。培養孩子們認真識

2、自由讀、讀通的、讀順字，認真學習漢字的

任務二習慣。

導任務呈現

了解課文大意

自主學習

邊默讀邊思考文章的主要內容是什么？

展示交流

學1、試著分段，了解段意

2、說說文章的主要內容

榆次區晉華小學教學設計

檢

測1、完成檢測題

2、反饋、評價

導3、反思、小結

結

第三部分輔助設計

準多媒體

備

22金子

板

干了幾個月沒有收獲一一發現鮮花一一獲得成功

書

設

計

教

后

反

思

榆次區晉華小學教學設計

課題名稱22、金子主備人李瑞芳執教者

課型新授課型集體備課授課時間

本冊第（七）單元本課第（2）課時本學期第（66）課時

第一部分核心設計

教

L師

學

教

的1.指導準確、流利、有感情地朗讀課文

標

教目2..學生懂得要想獲得財富或成功必須付出辛勤勞動的道理。

學

目1.能準確、流利、有感情地朗讀課文

標2.學生2..懂得要想獲得財富或成功必須付出辛勤勞動的道理。

的學習

目標

學

習任務一：感悟課文，懂得文章揭示的道理

任

務

小黑板

同學們，你們的夢想是什么呀？準備如何去實現它呀？

小組交流。師予以鼓勵。

檢

作業

測課后收集有關勵志成功的名言。

工

具

榆次區晉華小學教學設計

第二部分教學設計

導入1、今天這節課我們繼續來學習23課：金子。請齊讀課題。

激2、通過上一節課的學習，你們知道彼得的“夢想”是什么嗎？

板書：夢想

情3、生回答。板書：金子

過渡：那么他的夢想實現了嗎？他是怎樣去實現他的夢想的呢？下面請同

導學們自由朗讀課文。

課

集體備課二次備課

任務一：感悟課文

1、學習第七自然段

（1）大家讀得真認真，相信你們已經有答案

To彼得的夢想實現了嗎？

（2）交流。問：你從哪里看出來的？（生讀第七彼得的夢想終于實現

自然段）了，通過尋找文章當

中的句子體會人物的

民（3）很好。請大家自由朗讀彼得的話，體會一下

他說這話時是怎樣的心情。（生自由讀）心情，從而走進文本，

（4）誰愿意讀給大家聽聽？體會作者的表達方

你認為他此時的心情是怎樣的？（很驕傲、法。

很自豪）

主你從哪里看出來的？（不無驕傲、“！”）

你能再讀一讀這句話嗎？

（5）從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自

豪，誰能像他一樣來讀好這句話？

（6）讀得真棒！讓我們一起來體會彼得的心聲，

齊讀。以讀代講，是一種非

導過￡：彼得實現了他的夢想，他是如此的驕傲與

常好的學習方法。

自豪，那么他是如何實現的呢？請同學們自由輕

聲朗讀課文的廣3自然段。

任務二：學習「3自然段

學（1）讀了這一部分，你知道了些什么？

學生可能的回答：練習說話，運用不同

①絕大多數人……（第一自然段的內容）的形式進行表達。

應對：請同學們齊讀這一段的第一句話，你能用

上”因為……所以……”再來說說這句花嗎？

想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場面？結果怎

樣？

榆次區晉華小學教學設計

集體備課二次備課

副板書：蜂擁而至一無所

獲掃興離去

②彼得……（二、三自然段的內容）

通過板書幫助孩子

應對：彼得找到金子了嗎？是他不夠努力嗎？（不

是）

們理清文章的順

你從哪里看出來的？（不甘心、默默、埋頭苦

干、幾個月、翻遍）

東覺得彼4是一個怎樣的人？（勤勞、有決心……）序。抓住文章中的

可結果還是-----無所獲，只能——掃興離去（引

重點詞語進行理

導學生說這兩個成語）

（2）小結：盡管彼得付出了辛勤的勞動，但淘金如

民解，幫助孩子們學

同賭博一樣，更多的時候要靠運氣，顯然，彼得和

絕大多數人一樣，運氣不是那么好，只能失望的離

會理解。

去。（3）讓我們再來體會一下彼得付出的辛勞和隨

之而來的失望，齊讀第二自然段。

過渡:彼得準備另謀出路，是什么將他留了下來呢？

請輕聲讀讀第四自然段。

3、學習課文4~6自然段

（1）你讀懂了些什么？

學生可能的回答：

①大雨……

導

應對：這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨）

課文是怎樣來寫雨很大的？（三天三夜）

換作你是彼得，面對這樣一場大雨，你會想些什么？

（更沮喪）

運用孩子們的積

②土地和以前不一樣

學

了....

累，真正做到學語

應對：怎么不一樣了？齊讀：坑坑洼洼的地方被大

水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小

文用語文。

草。

看到這生機勃勃的小草，你又會怎么想呢？（生自

由發言）

過渡：彼得是怎樣想的呢？齊讀第五自然段。

（2）師：一場惱人的大雨不但沒有讓彼得放棄，他

反而“悟”到了些什么。

一個“悟”引導孩

①哪位小彼得來悟一悟？（讀）

②還有哪位小彼得敢于挑戰，也來讀一讀？

子們走進文本的深

③同學們，從他們的朗讀中你們聽（悟）出了什么

呀？（生自由發言）

處，體會其中道理。

④讓我們一起來感悟一下此時彼得的心情，齊讀。

榆次區晉華小學教學設計

集體備課二次備課

過渡：是啊，信心和希望讓彼得留了下來，這回

彼得成功了嗎？齊讀第六自然段。

（3）讀了這一段，你仿佛看到了什么？揭示主題，提升內涵。

（全部精力、鮮花盛開）

（4）彼得用他更多的汗水實現了夢想，難怪他不

無驕傲地說：“……”（生接）

（5）讀到這兒，小朋友們你們覺得“真金”是什

么呀？（生自由發言）

（6）齊讀全文。

民

導

學

榆次區晉華小學教學設計

檢

1、目標檢測；見前。

測

2、結果反饋：在感悟中，學生理解金子的含義。

導

3、反思總結：這節課學生什么收獲？

結

第三部分輔助設計

準多媒體

備

22、金子

希望失望

板一無所有滿載而歸

真金子一一只有靠自己的辛勤勞動才能獲得財富

書

設

計

教

后

反

思

榆次區晉華小學教學設計

課題名稱習作7主備人李瑞芳執教者

課型新授課型集體備課授課時間

本冊第（七）單元本課第（1）課時本學期第（67）課時

第一部分核心設計

教

L師1.讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內容和自編童話故事的一

學

教

的般要求。

2.能按為作要求，用自己喜愛的玩具，發揮想象力，編一個童

標

教目

話故事。

學

目1.讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內容和自編童話故事的一

般要求。

2.能按3作要求，用自己喜愛的玩具，發揮想象力，編一個童

標2.學生

的學習話故事。

目標

任務一：通過讀例文，請同學們回答老師這幾個問題。

學

任務二：習作要求

習

任

務

兩只熊貓玩具（一大一小）

檢

測

工

具

榆次區晉華小學教學設計

激

情同學們，請抬起頭來看看老師手里的玩具。請大家想象一下熊貓媽媽

和熊貓玩玩怎樣在一起生活、玩耍。有一天，熊貓娃娃說：我怎么沒有一

導點餓的感覺，熊貓媽媽怎么辦呢？請同學們讀例文。

課

第二部分教學設計

集體備課二次備課

任務一：

通過讀例文，請同學們回答老師這幾個問

題。

熊貓娃娃找到餓沒有？是如何找到的？充分利用例文，通過

熊貓媽媽為什么這樣做？例文來引導學生如何

進行通話的表達。

民通過讀文章，你覺得有意思嗎？

是不是很佩服小作者的想象力？

這篇文章有意思在什么地方？

作者的想象力又表現在哪里？

主

任務二：

1.文章的道理：一個人身體健康，必

須要經常運動鍛煉。

2.習作要求：一是故事有意思，有教由個體到全部，逐步

導育意義。二是有想象力虛構的故事學會互相學習互相進

合乎情理。步。

寫作：編一個故事一一小組互相講一一通過修改

寫下來——評一評。

學

榆次區晉華小學教學設計

檢

1、目標檢測：見前。

測

2、結果反饋：知道動物玩具怎么觀察。

導

3、反思總結：查閱資料，按要求寫作。

結

第三部分輔助設計

準

備

板習作7

書

設編一個故事一一小組互相講—通過修改寫下來——評一評。

計

教

后

反

思

榆次區晉華小學教學設計

課題名稱習作7主備人李瑞芳執教者

課型新授課型集體備課授課時間

本冊第（七）單元本課第（2）課時本學期第（68）課時

第一部分核心設計

1、指導修改誓寫習作。

教

L師

學

教

的

2、習作講評。

標

教目

、提高學生的寫作水平和欣賞水平

學3

目1、修改善寫習作。

標2.學生2、習作講評。

的學習

目標3、提高學生的寫作水平和欣賞水平。

修改眷寫習作。

學

習

任

務

修改習作

檢

測

工

具

榆次區晉華小學教學設計

激

1、導入新課：寫作時，只要我們用心查找資料，琢磨寫作方法，認真習

作就會寫出好文章。

情

2、明確目標：見前

導

3、預期效果：提高學生的寫作和欣賞水平。

課

第二部分教學設計

集體備課二次備課

任務一、

一、任務呈現：修過眷寫。

二、自主學習：通過實物投影，集體

進行修改，引導孩子

們進行修改，從而學

民1、實物投影出示作文草稿進行評點。

(1)自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些會修改，學會怎樣的

地方寫得好，值得我們學習；哪些地方寫得不好，文章才是好文章，怎

還需要改進？樣才能改出一篇好的

(2)交流。文章。效果非常好。

主師小結：時婷這篇文章能安一定的順序寫，只是

似乎內容少了些。

(3)針對以上不足之處，集體修改這篇作文。

(4)齊讀修改好的文章。

導2、根據學生作文草稿的情況，提出以下修改要求：

(1)與文章內容無關的應略去。

(2)把研究報告寫具體。

三、展示交流：

學1、學生自己修改。

2、小組互相修改。

3、讀一讀修改好的文章。

榆次區晉華小學教學設計

檢

1、目標檢測：見前。

測

2、結果反饋：學習寫作技巧有很大幫助。

導

3、反思總結：寫作水平有待提高。

結

第三部分輔助設計

準

備

板

書習作7

設語句寫通順，意思說明白。

計

教

后

反

思

榆次區晉華小學教學設計

課題名稱練習7主備人李瑞芳執教者

課型新授課型集體備課授課時間

本冊第（七）單元本課第（1）課時本學期第（73）課時

第一部分核心設計

L教師

、認識京劇臉譜，了解“紅臉、黑臉、猴臉、白臉”的含義。

學1

教

的、理解成語的意思。

教標

目2

學

目

1、讀讀背背成語和古今賢文，能了解大概意思。

2.學生

2、寫好“捺”筆變“點”的鋼筆字。

標的學習

目標

學

1、辦好“小小展銷會”，鍛煉自己的口頭表達能力。

習2、學寫毛筆字——基本筆畫“提

3、運用京劇臉譜進行學用字詞句的練習。

任

務

檢將所學的知識與生活實際聯系起來，在生活中學會運用。

測

工

具

榆次區晉華小學教學設計

第二部分教學設計

出示京劇臉譜圖，請學生觀察，想一想在什么地方看到過。指名說說

激你們知道的情形。

情

導

課

集體備課二次備課

一、教學第一題：處處留心

第一部分

(1)出示京劇臉譜圖，請學生觀察，想一

想在什么地方看到過。指名說。

(2)介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫

的各種圖案，用來表現人物的性格和特點。

民(3)請學生認一認，讀一讀人物的名字。

你了解他們嗎？自由讀說。

(4)指名說說你了解的內容。

(5)和同桌交流，試著說說這些臉譜分別

指誰。

(6)請學生連線。臉譜的顏色符合

(7)評一評。人物的性格，紅臉代

第二部分表忠義，黑臉代表正

(1)指名讀題目。直，白臉代表奸詐。

(2)結合上題人物的性格特征及插圖，指

導名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。

(3)教師總結：臉譜的顏色符合人物的性

格，紅臉代表忠義，黑臉代表正直，白臉代表奸

詐。

第三部分

學(1)讀讀，想想你最喜歡哪個人物，為什

么？

(2)你知道有關這個人物的故事嗎？和你

的同桌交流一下。

(3)能把你知道的故事講給大家聽嗎？(指

名講故事)

要求：聲音響亮，杰度大方。

榆次區晉華小學教學設計

集體備課二次備課

要求：聲音響亮，態度大方。

學生十分鐘

畫畫臉譜

1、看了這么多，想給你喜歡的歷史人物畫張臉譜

嗎？

2、根據他較為特別的性格，你覺得應該用什么顏

色？兇殘的黃色，暴躁的綠色，有心計的藍色，

皆而有之確定主色后可以至少選用三種顏色。注

意：一般地講，劇中溫文爾雅、清秀瀟灑的文人

民武人不勾繪臉譜。

3、其實臉譜并不難畫，他的左右基本對稱，每一

類型的人物又大致差不多，動手試一試吧！（也可動手試著畫一畫

臨摹已發下的臉譜）

4、播放錄象《雁