2024學年小學同心協力抗霸凌班會教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析2024學年小學同心協力抗霸凌班會教學設計，依據《小學心理健康教育》四年級上冊第五單元“校園生活”進行設計。本節課的主要教學內容是“同伴交往”，旨在幫助學生了解同伴交往的重要性，學會與同伴友好相處，共同抵制校園霸凌。具體內容包括：

1.同伴交往的意義。通過舉例說明同伴交往在校園生活中的重要作用，使學生認識到良好同伴關系對個人成長的重要性。

2.同伴交往的技巧。教授學生如何主動與人交往、傾聽他人意見、表達自己觀點等，提高學生的人際溝通能力。

3.抵制校園霸凌。引導學生認識到校園霸凌的嚴重性，學會保護自己，勇敢拒絕參與霸凌行為，同時關愛受霸凌的同學。

本節課與學生已有知識的聯系主要體現在：學生已具備一定的人際交往能力，但可能在同伴交往中遇到一些問題，如不知道如何處理矛盾、如何拒絕他人等。本節課旨在鞏固學生已有的知識，并在此基礎上提升他們的交往技巧，幫助他們更好地適應校園生活。核心素養目標本節課旨在培養學生的心理健康素養，主要包括：

1.培養學生良好的同伴交往能力，使其在校園生活中能夠與同伴和諧相處，共同營造溫馨的學習氛圍。

2.提高學生的自我保護意識，使其在面對校園霸凌時能夠勇敢地說“不”，保護自己和他人的權益。

3.培養學生關愛他人的品質，使其在發現同伴遭受霸凌時能夠伸出援手，共同抵制校園霸凌現象。

4.增強學生的社會責任感，使其認識到每個人都肩負著維護校園和諧穩定的責任，積極參與到校園文化建設中來。學情分析本節課面向的是小學四年級學生，他們在知識、能力和素質方面具有一定的基礎，但仍有提升空間。在知識方面，學生已經初步了解了同伴交往的概念，但對于如何處理同伴間的矛盾和沖突，以及如何抵制校園霸凌等方面，還需進一步學習和實踐。在能力方面，學生有一定的溝通能力，但還需提高傾聽他人意見和表達自己觀點的能力。在素質方面，學生普遍具備關愛他人的品質，但在面對校園霸凌時，部分學生可能缺乏勇氣和自我保護意識。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。然而，部分學生在面對同伴間的矛盾時，可能會采取逃避或沉默的態度，這會影響他們的人際關系和心理健康。此外，部分學生可能對校園霸凌現象不夠關注，缺乏主動參與抵制霸凌行為的意識。

針對以上學情，本節課將重點關注以下幾個方面：

1.通過生動有趣的教學活動，激發學生對同伴交往和抵制校園霸凌的興趣，提高他們的學習積極性。

2.教授實用的交往技巧，幫助學生在實際生活中更好地與同伴相處，預防和解決矛盾沖突。

3.引導學生樹立正確的價值觀，培養關愛他人、勇敢面對霸凌行為的態度，提高他們的自我保護意識和社會責任感。

4.創設互動環節，鼓勵學生積極參與討論和分享，培養他們的表達能力和傾聽能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學心理健康教育》四年級上冊，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和思考。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。具體包括：

a.同伴交往的正面案例圖片，展示同伴間的友好互動，幫助學生樹立正確的交往觀念。

b.校園霸凌的負面影響圖片，讓學生直觀地了解校園霸凌對個人和集體的危害。

c.同伴交往技巧的圖表，概括講解傾聽、表達、解決矛盾等關鍵技巧。

d.抵制校園霸凌的視頻，通過真實案例，引導學生學會勇敢拒絕霸凌行為，保護自己和他人的權益。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，但會準備一些角色扮演的道具，如角色卡片、情景劇劇本等，以便學生在活動中更好地投入角色，提升實踐能力。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，以營造一個溫馨、和諧的學習氛圍。具體包括：

a.分組討論區：將教室座位調整為小組討論形式，便于學生進行互動交流和合作學習。

b.展示區：設置展示區，用于展示學生的學習成果，如繪畫、手抄報等，以激發學生的創作熱情。

c.心理角：設置心理角，提供一些心理輔導書籍、雜志等，供學生在課余時間閱讀，提高他們的心理素質。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對同伴交往和抵制校園霸凌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是同伴交往嗎？它對我們的校園生活有什么影響？”

展示一些關于同伴交往和校園霸凌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受它們的重要性。

簡短介紹同伴交往的定義和重要性，以及校園霸凌的嚴重性，為接下來的學習打下基礎。

2.同伴交往和抵制校園霸凌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解同伴交往和抵制校園霸凌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解同伴交往的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹同伴交往的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園霸凌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園霸凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園霸凌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園霸凌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用同伴交往技巧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論校園霸凌的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園霸凌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園霸凌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調同伴交往和抵制校園霸凌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括同伴交往的定義、組成部分、案例分析等。

強調同伴交往和抵制校園霸凌在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些技能。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于同伴交往或抵制校園霸凌的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料，包括：

a.《校園霸凌：如何識別和應對》（作者：約翰·史密斯）

b.《同伴交往的藝術》（作者：瑪麗·約翰遜）

c.《校園心理輔導手冊》（作者：李麗華）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，深入研究以下問題：

a.同伴交往對個人成長的影響。

b.校園霸凌的成因及其對學生的心理影響。

c.如何在校園生活中營造和諧的人際關系。

d.我國校園霸凌現象的現狀及應對策略。

e.同伴交往技巧在實際生活中的應用。

f.學生如何成為抵制校園霸凌的志愿者。

g.校園心理輔導的重要性及其在校園霸凌防治中的作用。

3.組織學生參加與本節課內容相關的社會實踐活動，如：

a.參加學校組織的“同伴互助”活動，體驗同伴間的關愛與支持。

b.參加學校或社區的志愿者活動，了解如何為抵制校園霸凌貢獻力量。

c.參觀學校心理輔導室，了解心理輔導在校園霸凌防治中的作用。

d.參加學校舉辦的心理健康講座，學習如何應對同伴間的矛盾和沖突。

4.鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，如：

a.在與同伴交往中，積極運用所學技巧，提高自己的人際溝通能力。

b.遇到校園霸凌現象時，勇敢站出來制止，或向老師、家長尋求幫助。

c.在家庭、學校、社區中宣傳抵制校園霸凌的重要性，提高全體成員的防范意識。

d.主動關愛受霸凌的同學，為他們提供心理支持和幫助。教學評價與反饋1.課堂表現：教師將觀察學生在課堂上的參與度、積極性和對教學內容的興趣。評價標準包括學生的課堂發言、提問、小組合作等。

2.小組討論成果展示：教師將對學生小組討論的成果進行評價，包括討論的深度、廣度、創新性以及小組成員的參與程度。評價標準將關注討論內容的準確性、邏輯性和實用性。

3.隨堂測試：教師將設計相關的隨堂測試，以檢驗學生對同伴交往和抵制校園霸凌知識的掌握程度。評價標準將包括學生的答題速度、準確性和對知識點的理解程度。

4.課后作業：教師將對學生的課后作業進行評價，包括作業的完成質量、創新性以及與課堂內容的關聯性。評價標準將關注作業的準確性和對知識的深入理解。

5.教師評價與反饋：教師將對學生的整體表現進行綜合評價，并提供有針對性的反饋。評價將關注學生的知識掌握、能力培養和素質提升。教師將鼓勵學生的優點，指出需要改進的地方，并提供具體的建議和指導。

教師將根據評價結果，調整教學策略和教學方法，以更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。同時，教師將鼓勵學生積極參與學習，培養他們的自主學習能力和批判性思維能力。板書設計①同伴交往的定義和重要性

②校園霸凌的類型和危害

③同伴交往技巧：傾聽、表達、解決矛盾

④抵制校園霸凌的方法和策略

2.關鍵詞：

①友好相處

②相互尊重

③自我保護

④勇敢拒絕

3.句子：

①同伴交往讓我們更快樂、更自信

②抵制校園霸凌，共建和諧校園

③學會傾聽，理解他人

④勇敢表達，建立良好關系

4.藝術性和趣味性：

①使用生動形象的插圖，如笑臉、握手等，展現同伴交往的積極氛圍。

②設計有趣的互動環節，如角色扮演、情景劇等，讓學生在實踐中學習。

③運用鮮艷的色彩和有趣的字體，吸引學生的注意力，增強記憶。

④設置懸念，如“校園霸凌背后的故事”，激發學生的探索欲望。

八、板書設計

1.重點知識點：

①同伴交往的定義和重要性

②校園霸凌的類型和危害

③同伴交往技巧：傾聽、表達、解決矛盾

④抵制校園霸凌的方法和策略

2.關鍵詞：

①友好相處

②相互尊重

③自我保護

④勇敢拒絕

3.句子：

①同伴交往讓我們更快樂、更自信

②抵制校園霸凌，共建和諧校園

③學會傾聽，理解他人

④勇敢表達，建立良好關系

4.藝術性和趣味性：

①使用生動形象的插圖，如笑臉、握手等，展現同伴交往的積極氛圍。

②設計有趣的互動環節，如角色扮演、情景劇等，讓學生在實踐中學習。

③運用鮮艷的色彩和有趣的字體，吸引學生的注意力，增強記憶。

④設置懸念，如“校園霸凌背后的故事”，激發學生的探索欲望。教學反思與改進在本次“同心協力抗霸凌”的示范課中，我發現了一些值得肯定的地方，也意識到了一些需要改進的問題。首先，在導入新課時，通過提問和圖片、視頻展示的方式，成功引起了學生的興趣。但在講解基礎知識時，我應該更加注重使用圖表和實例來幫助學生理解，以便他們更好地吸收和掌握這些概念。其次，在案例分析環節，我選擇了幾個典型的校園霸凌案例進行分析，但可能需要更多的時間來讓學生深入討論這些案例，以便他們能夠更好地理解校園霸凌的嚴重性。

在小組討論環節，我注意到學生們積極參與，提出了很多有見地的觀點。然而，我也發現部分小組在討論時可能會出現一些混亂，因此在未來的教學中，我計劃增加一些明確的指導和要求，以確保每個學生都能積極參與并貢獻自己的觀點。此外，我注意到在課堂展示和點評環節，有些學生可能會感到緊張或不安，因此在未來的教學中，我計劃提前為學生提供一些展示技巧的指導，幫助他們更好地表達自己的觀點。

在未來的教學中，我計劃采用更多互動和參與性的教學方法，如角色扮演、情景劇等，以提高學生的參與度和興趣。同時，我也會更多地利用多媒體資源，如圖片、視頻等，以幫助學生更好地理解和掌握知識。最后，我計劃為學生提供更多的反饋和指導，以確保他們能夠更好地理解和掌握知識，并在實際生活中應用這些知識。重點題型整理1.填空題：

（1）同伴交往是指在校園生活中，學生之間進行的（）和（）的活動。

（2）校園霸凌主要包括（）和（）等形式。

（3）在同伴交往中，傾聽他人意見是重要的（）。

（4）抵制校園霸凌的方法包括（）和（）。

2.判斷題：

（1）同伴交往只發生在校園生活中，與個人成長無關。（）

（2）校園霸凌只發生在學生之間，與成年人無關。（）

（3）在同伴交往中，表達自己的觀點比傾聽他人意見更重要。（）

（4）抵制校園霸凌只是學生個人的責任，與學校和社會無關。（）

3.選擇題：

（1）同伴交往的目的不包括（）。

A.增進友誼

B.學習知識

C.競爭排名

D.提高自我價值感

（2）校園霸凌的特點不包括（）。

A.故意傷害

B.威脅恐嚇

C.侮辱嘲笑

D.幫助同學

4.簡答題：

（1）請簡述同伴交往在校園生活中的重要性。

（2）請列舉三種常見的校園霸凌形式。

（3）請簡述如何提高自己在同伴交往中的溝通能力。

（4）請簡述如何在學校中抵制校園霸凌。

5.論述題：

（1）請結合自己的經歷，談談同伴交往對你個人成長的影響。

（2）請結合本節課所學內容，談談如何在學校中建立和諧的同伴關系。

（3）請結合實例，談談如何在學校中預防和抵制校園霸凌。

十、重點題型整理

1.填空題：

（1）同伴交往是指在校園生活中，學生之間進行的互動和交流的活動。

（2）校園霸凌主要包括身體攻擊和心理攻擊等形式。

（3）在同伴交往中，傾聽他人意見是重要的溝通技巧。

（4）抵制校園霸凌的方法包括勇敢拒絕和尋求幫助。

2.判斷題：

（1）×同伴交往不僅發生在校園生活中，還與個人成長、學習和社會交往等方面密切相關。

（2）×校園霸凌不僅發生在學生之間，也可能涉及成年人，如教師、家長等。

（3）×在同伴交往中，表達自己的觀點固然重要，但傾聽他人意見同樣重要，因為這樣