12《清貧》教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《清貧》是統編版語文五年級下冊的一篇課文，選自方志敏的《可愛的中國》。文章講述了方志敏在獄中生活的清貧故事，展現了他堅定的革命信念和崇高的革命精神。本文語言質樸、感情真摯，對于培養學生的愛國情感和革命精神具有重要意義。

本節課的教學設計旨在引導學生深入理解課文內容，感悟方志敏的崇高品質，培養學生的閱讀理解和表達能力。通過學習本文，學生能夠了解清貧的含義，體會方志敏的生活態度，感受他的革命精神，進而激發學生的愛國情懷。核心素養目標1.理解課文內容，把握文章的結構和層次，提高閱讀理解能力。

2.體會方志敏清貧的生活態度，培養對革命先烈的敬仰之情。

3.學習課文中的優美詞句，提升語言表達和寫作能力。

4.感悟課文所傳遞的愛國情懷，增強國家認同和文化自信。

5.培養合作精神，通過小組討論和分享，提高團隊協作能力。重點難點及解決辦法1.重點難點：

（1）理解課文內容，把握文章結構和層次；

（2）體會方志敏清貧的生活態度，培養對革命先烈的敬仰之情；

（3）學習課文中的優美詞句，提升語言表達和寫作能力；

（4）感悟課文所傳遞的愛國情懷，增強國家認同和文化自信。

2.解決辦法：

（1）通過朗讀、默讀、討論等方式，幫助學生深入理解課文內容，把握文章結構和層次；

（2）結合課文內容，引導學生分析方志敏的生活態度，體會其對革命事業的忠誠，培養對革命先烈的敬仰之情；

（3）通過課文閱讀、詞句分析，讓學生學習課文中的優美詞句，提升語言表達和寫作能力；

（4）組織學生進行課堂討論，分享對課文所傳遞的愛國情懷的感悟，增強國家認同和文化自信。教學方法與策略1.教學方法選擇：

針對本節課的核心素養目標，采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講述、講解等方式，向學生傳授課文內容、文章結構、詞句表達等方面的知識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分享對方志敏清貧生活態度的體會，以及對課文所傳遞的愛國情懷的感悟。

（3）案例分析法：選取課文中的典型案例，如方志敏在獄中的生活，引導學生分析其品質和精神，培養學生的閱讀理解和表達能力。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：讓學生分別扮演方志敏和其他革命先烈，通過角色扮演，讓學生更深入地體會課文所描繪的情境，感受革命先烈的崇高品質。

（2）實驗活動：組織學生進行“體驗清貧”的實驗活動，讓學生在實際體驗中，感悟方志敏的清貧生活態度。

（3）游戲活動：設計“革命故事接龍”游戲，讓學生在游戲中了解革命先烈的英勇事跡，增強國家認同和文化自信。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作與課文內容相關的PPT，展示課文結構、詞句表達等方面的知識。

（2）視頻：播放與課文內容相關的視頻，如方志敏的生平介紹、革命事跡等，讓學生更直觀地了解課文背景。

（3）在線工具：利用在線詞典、翻譯工具等，幫助學生解決閱讀過程中遇到的生詞、難句等問題。教學過程設計1.導入新課

目標：引起學生對《清貧》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道清貧是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于方志敏清貧生活的圖片或視頻片段，讓學生初步感受清貧的魅力或特點。

簡短介紹清貧的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《清貧》基礎知識講解

目標：讓學生了解《清貧》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《清貧》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《清貧》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《清貧》案例分析

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《清貧》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《清貧》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《清貧》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《清貧》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《清貧》的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《清貧》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《清貧》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結

目標：回顧本節課的主要內容，強調《清貧》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《清貧》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《清貧》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《清貧》。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《清貧》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸（1）方志敏的其他作品，如《可愛的中國》、《贛東北蘇區革命斗爭史》等，讓學生更全面地了解方志敏的思想和革命精神。

（2）關于革命先烈的事跡介紹，如毛澤東、周恩來、朱德等，讓學生了解革命先烈的豐功偉績，培養愛國情懷。

（3）關于清貧主題的文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》等，讓學生了解清貧在不同歷史時期的表現，加深對清貧的理解。

2.課后自主學習與探究：

（1）讓學生撰寫關于方志敏的生平事跡的短文，培養學生的寫作能力，同時加深對方志敏的了解。

（2）組織學生進行課后閱讀分享活動，讓學生分享自己閱讀的關于革命先烈或清貧主題的書籍，激發學生的閱讀興趣，培養學生的表達能力。

（3）引導學生關注現實生活中的清貧現象，思考如何幫助貧困地區的人們，培養學生的社會責任感和公民意識。

（4）鼓勵學生進行小組合作，開展關于清貧主題的研究性學習，讓學生在實踐中提高團隊協作能力和問題解決能力。重點題型整理1.描述方志敏在獄中的生活，并分析他的品質和精神。

答案：在獄中，方志敏的生活非常清貧。他沒有錢買書，只能向難友借閱，并抄寫。他沒有換洗的衣服，只有一件破舊的線衣。他沒有鞋子，只能光著腳走路。他吃的是發霉的飯，喝的是冷水。然而，盡管生活如此艱苦，方志敏依然保持著樂觀的心態，積極面對困境。他熱愛學習，勤奮努力，不斷充實自己。他堅守革命信念，始終為革命事業奮斗。他的品質和精神值得我們學習和傳承。

2.分析方志敏的清貧生活態度對他革命事業的影響。

答案：方志敏的清貧生活態度對他的革命事業產生了深遠的影響。首先，他的清貧生活鍛煉了他的意志和毅力，使他更加堅定地投身革命事業。其次，他的清貧生活使他與人民群眾更加親近，更好地了解人民的疾苦，從而更好地為人民服務。最后，他的清貧生活展現了他崇高的品質和精神，激勵著更多的人投身革命事業。

3.從方志敏的清貧生活中，我們可以得到哪些啟示？

答案：從方志敏的清貧生活中，我們可以得到以下啟示：首先，我們要學會面對困難，勇敢地迎接挑戰。其次，我們要珍惜現有的生活條件，不奢侈浪費。再次，我們要保持樂觀的心態，積極面對生活。最后，我們要學習方志敏的品質和精神，為社會做出貢獻。

4.結合課文，談談你對“清貧”的理解。

答案：結合課文，我認為“清貧”不僅僅是一種物質上的匱乏，更是一種精神上的富有。方志敏雖然物質上很貧窮，但他精神上卻非常富有。他熱愛學習，勤奮努力，不斷充實自己。他堅守革命信念，始終為革命事業奮斗。他的清貧生活展現了他崇高的品質和精神，值得我們學習和傳承。

5.請你談談方志敏的清貧生活對現代社會的啟示。

答案：方志敏的清貧生活對現代社會有以下啟示：首先，我們要珍惜現有的生活條件，不奢侈浪費。其次，我們要保持樂觀的心態，積極面對生活。再次，我們要學習方志敏的品質和精神，為社會做出貢獻。最后，我們要關注社會上的貧困現象，關心弱勢群體，幫助他們改善生活條件。板書設計①方志敏：無產階級革命家，中國共產黨早期領導人之一。

②清貧：物質上的匱乏，精神上的富有。

③革命信念：對革命事業的堅定信仰和執著追求。

2.藝術性和趣味性：

①設計有趣的圖畫，如方志敏在獄中的形象，激發學生的學習興趣。

②使用生動的顏色和字體，使板書更加吸引人。

③穿插一些相關的故事或趣聞，增加趣味性。課堂小結，當堂檢測本節課我們學習了《清貧》這篇課文，通過對方志敏在獄中生活的描述，我們了解了清貧的含義，體會到了方志敏的崇高品質和革命精神。同時，我們也學習到了如何面對困難，珍惜生活，保持樂觀心態，為社會做出貢獻。

2.當堂檢測

（1）簡答題：

1）請簡述方志敏在獄中的生活。

2）請分析方志敏的清貧生活態度對他革命事業的影響。

3）從方志敏的清貧生活中，我們可以得到哪些啟示？

（2）論述題：

1）請結合課文，談談你對“清貧”的理解。

2）請談談方志敏的清貧生活對現代社會的啟示。

3）請分析方志敏的品質和精神，并結合現實生活談談你的感悟。

（3）實踐題：

1）請以方志敏的清貧生活為題材，寫一篇短文。

2）請結合現實生活中的清貧現象，談談你的觀點和建議。教學反思與改進在教學《清貧》這篇課文后，我對教學過程進行了反思，發現了一些需要改進的地方。

首先，我發現學生在理解課文內容方面存在一定的困難。盡管我在講解時盡量詳細，但仍有一些學生對文章的結構和層次把握不足。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加注重引導學生深入理解課文，通過提問、討論等方式激發學生的思考，幫助他們更好地理解文章。

其次，我發現學生在體會方志敏清貧生活態度方面還有提升的空間。盡管我通過角色扮演和實驗活動等方式試圖讓學生更好地體驗清貧，但仍有一些學生對方志敏的品質和精神理解不夠深入。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加一些互動環節，如小組討論或分享會，讓學生更深入地思考和體會方志敏的清貧生活態度。

另外，我還發現學生在語言表達和寫作能力方面有待提高。盡管我通過課文閱讀和詞句分析等方式試圖提升學生的語言能力，但仍有一