13水變咸了評價量規（教案）一年級上冊科學青島版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節課選自青島版一年級上冊科學教材，主要內容為“水變咸了”。教材通過生動的圖片和簡單的文字，引導學生認識水在自然環境中會發生的變化，以及水在不同環境中的狀態。本節課旨在培養學生對科學的興趣，提高學生觀察和分析問題的能力，同時培養學生的環保意識。

課程設計遵循一年級學生的認知特點和興趣，采用直觀演示、小組合作、實驗探究等教學方法，讓學生在動手動腦中學習科學知識，培養科學素養。

教學目標：

1.了解水在不同環境中的狀態和變化。

2.培養學生觀察、分析和解決問題的能力。

3.培養學生對科學的興趣和環保意識。

教學重點：

1.水在不同環境中的狀態和變化。

2.培養學生觀察、分析和解決問題的能力。

教學難點：

1.引導學生正確觀察和描述水在不同環境中的狀態。

2.培養學生對科學的興趣和環保意識。核心素養目標本節課旨在培養學生的科學素養，包括科學探究能力、科學思維能力和科學倫理意識。通過觀察和分析水在不同環境中的狀態和變化，學生能夠培養自己的觀察能力和實驗操作能力，提高自己的科學思維能力。同時，通過學習水變咸了這一現象，學生能夠理解水的循環和凈化過程，從而提高自己的科學倫理意識，認識到保護水資源的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在學習本節課之前，學生已經了解了水的基本性質，如水的形態變化（液態、固態、氣態）、水的溶解性等。同時，學生已經具備了一定的觀察能力和簡單的實驗操作能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對實驗和觀察活動有較高的興趣。他們的學習能力和思維方式以直觀、形象為主，喜歡通過動手操作來學習。在課堂活動中，他們傾向于積極參與、合作交流，并能夠接受教師的指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“水變咸了”這一現象時，學生可能對水的溶解過程和鹽在水中的分布情況不太理解。此外，學生在觀察和描述水在不同環境中的狀態時，可能缺乏準確性和細致性。同時，學生可能對保護水資源的意識和行動缺乏足夠的認識和理解。

針對以上分析，教師需要在教學中采用直觀演示、小組合作、實驗探究等教學方法，引導學生正確觀察和描述水在不同環境中的狀態，并通過實際操作來加深對水變咸了這一現象的理解。同時，教師應加強環保教育，提高學生的環保意識和行動力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

本節課采用講授、討論、實驗、游戲等多種教學方法，以適應學生的學習特點和教學目標。通過講授和討論，學生可以了解水變咸了的基本概念和原理。通過實驗和游戲，學生可以親身體驗水在不同環境中的狀態和變化，從而加深對知識的理解。

2.設計具體的教學活動：

（1）實驗活動：教師準備一些鹽水，讓學生觀察鹽在水中的溶解過程，并引導學生描述鹽在水中是如何分布的。通過實驗，學生可以直觀地觀察到水變咸了的現象，并理解水的溶解性。

（2）游戲活動：教師設計一個“水變咸了”的游戲，讓學生通過模擬實驗來探索鹽在水中溶解的規律。學生可以通過動手操作，觀察和描述鹽在水中的溶解過程，從而加深對知識的理解。

（3）小組討論：教師將學生分成小組，讓他們討論水在不同環境中的狀態和變化。學生可以分享自己的觀察和實驗結果，共同探討水的溶解性和水變咸了的原因。通過小組討論，學生可以培養合作能力和交流能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了增強教學效果，教師可以使用PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源。通過展示生動的圖片和動畫，學生可以更加直觀地了解水變咸了的現象。同時，教師可以利用在線工具，如虛擬實驗室或互動游戲，讓學生在課前和課后進行自主學習和探索。通過使用教學媒體和資源，學生可以更加生動地學習知識，提高學習興趣和參與度。

本節課通過采用多種教學方法和策略，如講授、討論、實驗、游戲等，以及使用教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等，旨在激發學生的學習興趣和參與度，促進學生對水變咸了這一現象的理解和掌握。通過實驗和游戲，學生可以親身體驗水在不同環境中的狀態和變化，從而加深對知識的理解。通過小組討論，學生可以培養合作能力和交流能力。同時，教師應關注學生的學習反饋和進展，及時調整教學方法和策略，以滿足學生的學習需求。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

在課程開始時，我將以一個問題引導學生進入學習狀態：“同學們，你們有沒有遇到過水變咸了的情況？比如在游泳時，海水為什么感覺咸咸的？”這個問題將激發學生的興趣和好奇心，為接下來的學習打下基礎。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我將向學生介紹水變咸了的基本概念，解釋水在不同環境中狀態的變化，以及鹽在水中的溶解過程。

2.案例分析：接著，我會通過一個具體的案例，展示水變咸了的現象及其在實際生活中的應用，比如海水淡化技術。

3.重點難點解析：在講授過程中，我將特別強調水在不同環境中的狀態變化和鹽的溶解過程這兩個重點，并通過舉例和比較來幫助學生理解這些難點。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成小組，討論與水變咸了相關的實際問題，如為什么海水是咸的，以及如何在生活中利用這一現象。

2.實驗操作：然后，我將帶領學生們進行一個簡單的實驗，通過實驗操作來演示水變咸了的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果，以加深對知識的理解。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“水變咸了在實際生活中的應用”這一主題展開討論，提出自己的觀點和想法。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為引導者，提出一些問題來啟發學生的思考，幫助他們發現問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果，這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

在課程的最后，我將回顧今天學習的內容，強調水變咸了的基本概念、重要性和應用，以及通過實踐活動和小組討論加深對知識的理解。同時，我會鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，并解答他們的疑問。學生學習效果1.知識掌握：通過本節課的學習，學生能夠理解水在不同環境中的狀態和變化，以及水變咸了的原因和過程。學生能夠通過觀察和實驗，了解水在自然環境中的循環和凈化過程，從而提高對科學知識的掌握程度。

2.觀察與分析能力：學生在學習過程中，通過觀察和描述水在不同環境中的狀態，培養了觀察和分析問題的能力。學生能夠準確地描述水的狀態變化，并通過實驗觀察水變咸了的現象，提高了觀察和分析問題的能力。

3.實驗操作能力：學生在實驗活動中，通過動手操作，培養了實驗操作能力。學生能夠正確地使用實驗工具，觀察和描述水變咸了的現象，提高了實驗操作能力。

4.環保意識：通過學習水變咸了這一現象，學生能夠理解水的循環和凈化過程，從而提高環保意識。學生能夠認識到保護水資源的重要性，并在日常生活中采取行動，如節約用水、減少污染等，提高環保意識。

5.合作與交流能力：學生在小組討論和成果展示中，培養了合作與交流能力。學生能夠與小組成員共同討論問題，分享自己的觀點和想法，并在全班展示討論成果，提高了合作與交流能力。

6.自主學習能力：學生在課前和課后，通過自主學習和探索，培養了自主學習能力。學生能夠利用教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等，進行自主學習和探索，提高了自主學習能力。

7.科學思維能力：學生在學習過程中，通過觀察、實驗和分析，培養了科學思維能力。學生能夠運用科學方法，如觀察、實驗、分析等，來解決問題和理解現象，提高了科學思維能力。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《水的故事》

這本書講述了水在地球上的循環過程，以及水在自然環境中的狀態和變化。學生可以通過閱讀這本書，進一步了解水變咸了的原因和過程。

（2）視頻資源：《水循環之旅》

這個視頻介紹了水在地球上的循環過程，以及水在不同環境中的狀態和變化。學生可以通過觀看這個視頻，直觀地了解水變咸了的現象和過程。

（3）閱讀材料：《保護水資源》

這本書介紹了水資源的現狀和保護措施，以及如何在生活中節約用水和減少污染。學生可以通過閱讀這本書，提高環保意識，并采取行動保護水資源。

（4）實驗活動：《水的溶解實驗》

學生可以在家中進行這個實驗，通過觀察和描述鹽在水中的溶解過程，進一步了解水變咸了的現象和過程。

2.拓展要求：

（1）閱讀和觀看：學生需要在課后閱讀《水的故事》和觀看《水循環之旅》視頻，并完成相關的閱讀筆記和觀看筆記。

（2）實驗操作：學生需要在課后進行《水的溶解實驗》，并記錄實驗結果和觀察到的現象。

（3）思考與討論：學生需要在課后思考水變咸了的現象和過程，并與家人或朋友進行討論，分享自己的觀點和想法。

（4）環保行動：學生需要在課后采取行動，如節約用水、減少污染等，提高環保意識，并記錄自己的環保行動和成果。

（5）問題解答：學生在課后遇到問題時，可以通過向教師提問或查找資料來解答問題，提高自主學習能力。教學反思在教學《水變咸了》這一章節的過程中，我深刻認識到一年級學生的學習特點和需求。他們對于新鮮事物充滿好奇，喜歡通過直觀的演示和動手操作來學習。因此，我采用了多種教學方法和策略，如講授、討論、實驗、游戲等，以激發學生的學習興趣和參與度。

在實驗活動中，我讓學生分組討論和進行實驗操作，以培養他們的觀察能力和實驗操作能力。通過觀察鹽在水中的溶解過程，學生能夠直觀地理解水變咸了的現象。同時，通過小組討論和成果展示，學生能夠與同伴交流和分享自己的觀點，進一步加深對知識的理解。

然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。首先，在講解水變咸了的概念時，我需要更加清晰和詳細地解釋水的溶解性和鹽的分布過程，以幫助學生更好地理解和掌握知識。其次，在實驗操作中，我需要更加關注學生的安全，確保他們在實驗過程中能夠正確使用實驗工具和材料，避免發生意外事故。最后，在小組討論和成果展示中，我需要更加鼓勵學生積極參與和表達自己的觀點，以培養他們的合作和交流能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.水在不同環境中的狀態和變化：學生需要理解水在不同環境中的狀態和變化，包括水的形態變化（液態、固態、氣態）和水的溶解性。學生應該能夠描述水在不同環境中的狀態，并理解水的溶解過程。

2.水變咸了的原因和過程：學生需要理解水變咸了的原因和過程。學生應該能夠解釋為什么海水是咸的，以及鹽在水中的溶解過程。

3.水的循環和凈化過程：學生需要理解水的循環和凈化過程。學生應該能夠描述水在自然環境中的循環過程，并理解水在不同環境中的狀態和變化。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）水在不同環境中的狀態和變化是什么？

A.水只能以液態存在

B.水可以以液態、固態和氣態存在

C.水只能以固態存在

（2）為什么海水是咸的？

A.海水中有鹽分

B.海水中有糖分

C.海水中有礦物質

（3）水的溶解過程是什么？

A.水分子與溶解物分子相互吸引

B.水分子與溶解物分子相互排斥

C.水分子與溶解物分子相互反應

2.填空題：

（1）水在不同環境中的狀態和變化包括水的形態變化（液態、固態、氣態）和水的溶解性。

（2）海水是咸的，因為海水中有鹽分。

（3）水的溶解過程是水分子與溶解物分子相互吸引。

3.問答題：

（1）請描述水在不同環境中的狀態和變化。

（2）為什么海水是咸的？請解釋鹽在水中的溶解過程。

（3）請描述水的循環和凈化過程。板書設計1.重點知識點：水在不同環境中的狀態和變化，水變咸了的原因和過程，