/教案：四年級上冊英語教案－Lesson18LostintheCity｜冀教版一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子。（2）能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。（3）了解故事內容，能夠講述故事的主要情節。2.能力目標（1）能夠正確使用指示代詞和疑問代詞進行提問和回答。（2）能夠運用所學知識描述地點和方向。3.情感目標培養學生的合作意識，提高他們獨立解決問題的能力。二、教學內容1.詞匯：postoffice,hospital,bank,supermarket,restaurant,cinema,park,library,zoo,policestation,school2.句型：Whereisthepostoffice?It’snearthebank.Excuseme,whereisthehospital?It’snexttotheschool.Isthesupermarketfarfromhere?No,it’snotfarfromhere.It’sbehindtherestaurant.3.故事內容：講述了一個孩子在城市里迷路，尋求幫助并最終找到家的故事。三、教學重點與難點1.重點：能夠正確使用指示代詞和疑問代詞進行提問和回答，能夠運用所學知識描述地點和方向。2.難點：指示代詞和疑問代詞的用法，以及如何運用所學知識描述地點和方向。四、教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、地圖、卡片等。2.學具：課本、練習本、鉛筆、橡皮等。五、教學過程1.導入：通過歌曲或游戲，引導學生談論日常生活中的地點和方向。2.展示：利用PPT或實物展示本課的生詞和句子，讓學生進行觀察和認讀。3.講解：講解指示代詞和疑問代詞的用法，以及如何運用所學知識描述地點和方向。4.操練：通過角色扮演、小組活動等形式，讓學生練習提問和回答。5.任務：讓學生分組討論，設計一個迷路時的求助對話。7.作業：讓學生根據所學內容，編寫一個關于迷路尋求幫助的故事。六、板書設計1.指示代詞：this,that,these,those2.疑問代詞：where,who,what,how3.描述地點和方向的句子：Whereisthepostoffice?It’snearthebank.Excuseme,whereisthehospital?It’snexttotheschool.Isthesupermarketfarfromhere?No,it’snotfarfromhere.It’sbehindtherestaurant.七、作業設計1.編寫一個關于迷路尋求幫助的故事，要求使用所學詞匯和句型。2.練習冊相關題目。八、課后反思本節課通過創設情境，讓學生在實際交流中學會使用指示代詞和疑問代詞描述地點和方向。在教學過程中，注意引導學生積極參與，鼓勵他們開口說英語。作業設計旨在鞏固所學內容，提高學生的實際應用能力。在今后的教學中，需加強對學生發音的指導，提高他們的口語表達能力。1.導入：導入是教學過程的起點，它需要吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。導入可以通過歌曲、游戲、問題等方式進行。例如，教師可以通過提問：“你們在日常生活中有沒有迷路過？你們是怎么找到回家的路？”來引導學生談論日常生活中的地點和方向，從而引出本課的主題。2.展示：展示是教師向學生呈現新知識的過程。教師可以通過PPT、實物、圖片等方式，展示本課的生詞和句子，讓學生進行觀察和認讀。在展示過程中，教師需要注意語速、語音和語調的變化，以便學生更好地理解和記憶。3.講解：講解是教師向學生解釋新知識的過程。在講解過程中，教師需要注意使用簡單明了的語言，以便學生更好地理解。同時，教師還需要注意學生的反應，及時調整講解的深度和廣度。4.操練：操練是學生通過實踐活動，鞏固和運用所學知識的過程。教師可以通過角色扮演、小組活動等形式，讓學生進行操練。在操練過程中，教師需要注意觀察學生的表現，及時給予指導和反饋。5.任務：任務是學生通過實踐活動，綜合運用所學知識的過程。教師可以讓學生分組討論，設計一個迷路時的求助對話。在任務過程中，教師需要注意引導學生思考和解決問題，培養他們的獨立解決問題的能力。7.作業：作業是學生課后鞏固所學知識的過程。教師需要布置一些相關的作業，讓學生進行練習。作業的設計需要注意難易程度和量的控制，以便學生能夠在課后更好地鞏固所學知識。1.教學活動的針對性：教師在設計教學活動時，應確保每個活動都緊密圍繞教學目標進行。例如，在教授指示代詞和疑問代詞時，教師可以通過制作城市地圖，并在地圖上標出不同的地點，讓學生練習使用這些詞匯來描述地點和方向。這樣的活動既實用又具有針對性，能夠有效提升學生的語言運用能力。2.學生參與度：教師應采用多種教學方法，如小組合作、角色扮演等，以提高學生的參與度。在角色扮演活動中，學生可以模擬在城市中迷路的情景，練習如何向路人詢問方向。這種實踐活動不僅能夠讓學生積極參與，還能夠培養他們的合作意識和社交技能。3.語言輸入的質量：教師在教學中應提供高質量的英語輸入，如正確的發音、自然的語言節奏和語調等。通過模仿教師的語言，學生能夠更好地習得英語。教師還應提供豐富的語言材料，如真實的圖片、地圖和視頻等，以增強學生的感官體驗，促進語言學習。4.個性化教學：教師應關注每個學生的學習進度和需求，實施個性化教學。對于學習困難的學生，教師可以提供額外的輔導和支持，幫助他們克服學習障礙。對于學習進度較快的學生，教師可以提供更具挑戰性的任務，如讓他們編寫更復雜的對話或故事，以保持他們的學習興趣和動力。5.教學評價：教師應定期進行教學評價，以監測教學效果和學生的學習進展。評價可以采用多種形式，如課堂觀察、作業評估、口語測試等。通過評價，教師可以了解學生的強項和弱點，及時調整教學策略，以提高教學效果。7.學習環境的營造：教師應營造一個積極、和諧的學習環境，讓學生感到安全和自由地表達自己。教師的態度應友好和支持