12.圍繞“三維”落實“三問3.充實“心案”活化“形案教學設計題目 其次單元我們四周的空氣課題1空氣

總課時 2學校

星火一中

教者自我設計

劉占國 年級 九教學時間

學科 化學教材 本課題包含了三個局部，內容嚴密聯系，并逐步深入。主要爭論空氣的成分以及空氣污染的分 有關學問。把空氣作為較系統的學習和爭論化學的開頭，有利于引導學生進入化學殿堂。析學情學生在小學自然中學過有關空氣學問，有肯定的生疏根底。從生疏的事物入手有利于培育學分析生的興趣，因此本課題教學時很簡潔引起學生學習興趣的，可以說不存在什么教學難點。學問技能1.了解空氣的主要成分。教2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途。3.初步生疏純潔物、混合物的概念，能區分—些常見的純潔物和混合物。學過程方法1.通過對“測定空氣里氧氣含量”試驗的操作、觀看、分析，了解空氣的組成；目2.通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較，了解混合物和純潔物的概念；3.通過對空氣污染狀況的調查，知道空氣污染的危害，學會一些簡潔的防治方法。情感態度標2.知道空氣是一種貴重的自然資源；3.養成關注環境、寵愛自然的情感。重點 用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分數難點 純潔物和混合物的概念及區分課前準 多媒體，試驗器材備教學流程分課時教師活動學生△設計意圖資源預備□評價○反思創設情境猜出謎底：空氣△激發學生的學引入課題5min到，無孔不入變化多，我們生活離不了。〔打一種我們身邊的物質同學們知道它習興趣，放松心是什么嗎？活嚴密聯系。你能用一個簡潔的試驗或實例來說明無爭論發言：色無味，不易覺察的空氣確實存在嗎？說出能夠證明空氣△引導學生探究，空氣是人類和一切動植物的生命支柱確實存在的試驗或實例?；顚W生的思維。共同來學習和爭論與我們生命息息相關學生相互評價。的空氣。試驗導學空氣如此重要，它的成分有哪些?是怎樣探究原理覺察的？讓我們帶著這些問題回到二百△通過有關空氣25min第一課時

啟發。(多媒體展現)展現拉瓦錫的照片以及拉瓦錫爭論空氣空氣組成的故事。[板書]一、空氣是由什么組成的現在我們能否仿照這個著名試驗的原理設計一個簡潔的試驗來測定空氣里氧氣的含量呢？【課前供給的信息】

學生觀看并思考問題：拉瓦錫在試驗過程中是如何覺察氣體削減了1/5的？

覺察史料的學習，初步生疏科學家親自體驗科學家的探究過程。磷+氧氣 點燃 五氧化二〔白色固分析教師課前供給體〕五氧化二磷可溶于水。 的信息。硫+氧氣

點燃二氧化硫〔無色氣體〕學生分組爭論后交二氧化硫氣體易溶于水

流，共同爭論方案的可行性，比較后

△在知道試驗是學習化學的根底。石蠟+氧氣點燃 二氧化碳+水 得出最正確方案：１.選用紅磷燃燒，因〔課前供給試驗裝置教材圖2-3〕 為生成的五氧化二【過渡】課前同學們已經依據供給的內容磷是固體。設計了試驗方案下面請各小組派代表匯２.將集氣瓶裝水報結果 后的剩余局部分為五等分，做好記號。觀看現象并準時記

通過試驗探究過中的成功與失敗試驗結果。 錄。分 環節

教 學 流 程

△設計意圖課與時間時第一課 歸納總結時 形成概念15min板書設計

教 師 活 動【演示試驗】2-1【提問】你在試驗過程中看到了什么現象?你能分析緣由嗎?請把看到的現象及你的分析與同組的同學溝通一下。引導學生從兩方面來分析：1、試驗成功，描述現象；2、試驗失敗，查找緣由?！拘〗Y】由于紅磷燃燒消耗了瓶內的氧流。分析爭論1、依據拉瓦錫的爭論結果，氧氣約占1／5，而我們在試驗中，為什么氣體削減1／5？可能的緣由有哪些?紅磷熄滅后瓶內還有沒有剩余的氧氣？空氣的主要成分：、由與紅磷反響的氣體(氧氣)和與紅磷不反響的氣體(氮氣)組成?！静シ耪n件】空氣的成分測定【分析爭論得出結論】〔比較)氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質，哪些是混合物，哪些是純潔物?混合物而氧氣是由一種物質組成的于純潔物。一.空氣是由什么組成的拉瓦錫與空氣成分的覺察空氣中氧氣含量的測定①試驗原理②試驗現象③試驗結論空氣成分混合物與純潔物

學生活動

資源預備□評價○反思【分析爭論】描述試驗現象；小結并溝通成功 △讓學生在觀看的閱歷 與爭論中覺察問3.查找并分析失敗 題提出問題解的緣由 決問題從中培育達和分析問題的分組爭論、溝通結力量樹立實事求果： 是嚴謹務實的科1、水面上升不滿1學態度對試驗現／5的緣由有：①裝象作進一步的分③沒等裝置冷卻就生的探究精神。2、隨著燃燒的進展當氧氣含量低到肯定程度時，紅磷不能連續燃燒因此瓶中還有少量剩余的氧氣。閱讀教材的有關內 △引導學生對所容，歸納空氣的組 獲得的事實與證成成分。形成反響 據進展歸納得出的文字表達式、化 結論培育學生的學符號。 標準表達力量。觀看課件比較各物質的異同，歸納混合物和純潔物的概念。分 環節

教 學 流 程

△設計意圖課與時間時復習舊知5min課講授15min

教 師 活 動問題一：空氣是由什么組成的？收集資料分組爭論的用途的資料、圖片。

學生活動

資源預備□評價○反思思考問題并答復△穩固舊知△讓學生在收集結合圖片、資料討資料的過程中培論氧氣、氮氣、稀養處理信息的能〔過渡嗎？

有氣體的用途

練口語表達力量形成一個生疏途，并指出物質的用途是由其性質打算

爭論教材中的問物質物理性質的題。依據爭論描述 挨次今后既便于氮氣的物理性質。 全面學習其他物的。 思考后口答

質的物理性質又便于物質間的比照隨堂練習5min

以下物質是我們日常生活中接觸到的〔〕A.蒸餾

觀看圖片并思考問 △通過這個活動第二課時合作溝通得出結論15總結溝通4min

B.海水C.可口可樂D.清潔的空氣2.以下物質屬于混合物的是〔〕A.二氧化碳B.液態氧C.冰水混合物D汽水【爭論】P29爭論題組織學生爭論介紹物質的物理性質〔過渡干凈的空氣對人類和其他動植物的污染日益嚴峻?！菊宫F】有關空氣被污染的圖片、照片、資料等來源及應實行的措施?！境鍪尽縋30爭論題【小結】空氣污染的緣由及實行的措施通過本節課的學習，你有哪些收獲？

題。爭論?？偨Y收獲溝通體會。

讓學生生疏到化最終也將應用于污染的危害有助于培育他們關注情感。讓學生在溝通中加深生疏得到提高。12.圍繞“三維”落實“三問3.充實“心案”活化“形案教學流程分課時教師活動學生活動△設計意圖資源預備□評價○反思布置作業P31-32資料收集我們所在