第頁2024年小學教育學復習資料重點4篇

小學教育學復習資料重點篇1

1、兒童發展觀主要包括以下幾點：㈠兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的。

㈡兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中

㈢實現發展是兒童的權利

㈣把握兒童發展需要澄清的幾個問題。

①兒童發展不是簡單的“變化”兩個字可以概括得了。②兒童的發展是其生理成熟與生活的社會環境條件相互作用的過程。③兒童的發展也不等同于兒童的學習和接受教育的過程。

2、兒童發展的特點：順序性、不平衡性、階段性、個別差異性、分化與互補協調性。

3、教育過程中尊重發揮兒童的主體性必須遵循的原則：

①要尊重兒童的感受②要尊重兒童的選擇③要尊重兒童的創造

小學教育學復習資料重點篇2

1、教學目的的定義：教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果設定，具體來說就是教育活動所培養人才的總的質量標準和規格要求。

2、教學目的的功能：導向功能、調空功能、評價功能。

3、如何理解“人的全面發展”內涵：

“人的全面發展”的具體內涵是指馬克思和恩格斯對“人的全面發展”概念的具體界定。他們是在以下兩個層次上談論人的全面發展的。㈠指勞動能力的全面發展。㈡指克服人發展的一切片面性，實現人的個性的真正全面發展。

4、理解我國教育目的的基本特征：①我國教育目的以馬克思主義人的全面發展學說為指導思想。②我國教育目的有鮮明的政治方向③堅持全面發展與個性發展的統一。

小學教育學復習資料重點篇3

1、教學的定義：所謂教學，乃是教師教，學生學的同意活動；在這個活動中，學生掌握一定的知識技能，同時，身心獲得一定的發展，形成一定的思想品德。

2、教學的任務：①學習基礎文化科學知識②培養各種基本能力③養成和發展情感、態度、價值觀。

3、如何理解教學活動的本質：教學對學生來說是一種認識活動，教學活動服從人類認識的一般規律，也就是哲學認識所揭示的各種認識特征，但是，教學又不是簡單地服從一般認識規律，作為人類認識活動的一種，教學活動是一種特殊的認識活動，具有自己的特殊性。①教學認識是學生的認識②教學認識是間接的認識③教學的認識是有領導的認識④教學認識是教育性的認識。

4、理解每一教學原則的定義及應用

⑴直觀性教學原則：指根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。

運用：①恰當地選擇直觀手段②直觀是手段不是目的③在直觀的基礎上提高學生的認識

⑵啟發性原則：指在教學中要充分調動學生的自覺積極性，使得學生能夠主動地學習，以達到所學知識的理解和掌握。

運用：①確立學生的積極思維②確立學生的主體地位③建立民主平等的師生關系。

⑶系統性原則：指教學活動應該持續、連貫、系統地進行。

運用：①按照教學大綱的順序教學②教學必須由近及遠、由淺入深、由簡到繁③根據具體情況進行調節

⑷鞏固性原則：指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的知識牢固地掌握和保存。

運用：①在理解的基礎上鞏固②保證鞏固的科學性③鞏固的具體方式要多樣化④保證學生的身心健康

⑸量力性原則：指教學活動要適合學生的發展水平。

運用：①重視兒童的年齡特征②了解學生發展的具體特點③恰當地把握教學難度

⑹思想性與科學性統一的原則：指教學要在科學的方法論的指導下進行。

運用：①堅持正確的方向②嚴格遵守職業道德③實事求是④講究教學藝術。

⑺理論聯系實際原則：指教學活動要把理論知識與生活和社會實踐結合起來。

運用：①重視理論知識的教學②注重在聯系實際的"過程中發展學生的能力

③聯系實際應當從多方面入手④幫助學生總結收獲

⑻因材施教原則：指教師在教學活動中應當照顧學生的個別差異。

運用：①充分了解學生②尊重學生的差異③面向每一個學生

5、班級授課的主要特征包括三個方面：班、課、時。

6、班級授課制的評價：

㈠班級授課制的優越性。

①班級授課制使教學獲得了較高的效率，一位教師同時向幾十個學生教學，使得教育的普及成為可能。②有利于教師主導作用的發揮，便于有計劃地、循序漸進地開展教學。③由于學生市按照年齡和程度編成班級，水平接近，有利于彼此間的相互交流和啟發。

㈡班級授課制的局限性。

①不利于學生主體性的發揮，學生比較多的是接近接受教師所傳授的現成知識。

②為學生提供的實踐性、探索性學習的機會比較缺乏，不利于學生的多方面發展。

③不能很好地適應教學內容和方法等方面的多樣化，形式比較固定化，缺少靈活性。

④強調統一性，難以適應學生的的個別差異，不利于因材施教。

⑤每個學生實際上分別地對教師負責，彼此間缺乏分工與合作，因此學生相互交流和啟發難以保證。

7、各教學方法的定義、形式、評價、運用。

⑴講授法：講授法是教師運用口頭語言系統地想學生傳授知識的方法。

基本形式：教師講，學生聽，具體地說，又可以分為講述、講讀、講解三種方式。

評價：優點在于，可以使學生在比較短的時間內獲得大量的、系統的知識，有利于發揮教師的主導作用，有利于教學活動有目的、有計劃地進行。缺點在于，容易束縛學生，不利于學生主動、自覺地學習，而且對教師個人的語言素養依賴較大。

運用：①保證講授內容的科學性和思想性

②講授要做到條理清楚、重點分明

③講究語言藝術

④注意與其他教學方法配合使用

⑵談話法：談話法是教師根據學生已有的知識經驗，借助啟發性問題，通過口頭問答的方式，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動獲取知識的教學方法。

形式：學生在教師的引導下通過獨立思考進行學習。

評價：談話法的優點在于能夠比較充分地激發學生的主動思維，促進學生的獨立思考，對于學生智力發展有積極作用，同時，也有助于學生語言表達能力的鍛煉和提高。缺點在于與講授法相比，完成同樣的教學任務，它需要較多的時間。此外，當學生認輸較多時，很難照顧到每一個學生。

運用：①做好充分的準備②談話法要面向全體學生③在談話法結束時進行總結。

⑶討論法：討論法是指在教師的指導下，學生圍繞某個問題發表和交換意見，通過相互之

間的啟發、討論、商量獲取知識的教學方法。

形式：學生在老師的指引下借助獨立思考和交流學習。

評價：討論法的優點在于年齡和發展水平相近的學生共同討論，容易激發興趣、活躍思維，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，在此基礎上進行獨立思考，促進思維能力發展，此外，討論法能夠普遍而充分地給予每一個學生表達自己的觀點和意見的機會，調動學生學習的積極性，并且有效地促進學生口頭語言的能力發展；缺點在于：受到學生知識經驗水平和能力發展的限制，容易出現討論流于形式或脫離主題的情況，對小學生更是如此，這需要老師加以注意。

運用：①選好討論內容②肯定學生各種意見的價值③善于引導

⑷實驗法：實驗法是學生在老師的指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作、觀察和研究這種操作引起的現象和過程，以獲取知識的教學方法。

形式：學生在老師的指導下獨立自主地學習。

評價：實驗法的優點在于學生是通過親身活動從感性知識過渡到理性知識，認識過程比較完整。

運用：①準備工作充分②及時、具體的指導③幫助學生總結

⑸實習作業法：是學生根據老師布置的任務，在課內或課外進行實際操作，將已學知識運用于實踐的教學方法。

形式：在教師的指導下，學生運用書本知識解決實際問題。

評價：實習作業法的優點在于通過將書本知識運用到實際，把理論與實踐結合起來，并且在這樣的過程中有效提高各種能力。

運用：①提出明確的要求②選擇恰當的方式③作好事后的檢查

⑹練習法：是指學生在老師的指導下，進行各種練習，從而鞏固知識，形成技能技巧的教學方法。

形式：都是指導下的一種實踐性學習。

評價：練習法的優點在于，可以有效的發展學生的各種技能技巧，任何技能技巧都是通過練習形成、鞏固和提高的，在教師的指導下進行各種及時、集中的練習，能夠在這方面取得比較迅速的效果。

運用：①明確練習的目的和要求。②指導正確的練習方法。③合理安排練習步驟。

④科學掌握練習量。⑤及時機遇學生反饋。⑥練習的方式要多樣化。

⑺參觀法：是教師根據教學目的，組織學生到校外觀察自然現象和社會現象，從而獲取新知識或驗證已經學習過的知識的教學方法。

形式：準備性參觀、并行參觀、總結性參觀

評價：參觀法的優點在于，能夠有效地把書本知識與實際緊密結合起來，幫助學生深入地理解和領會所學習的理論知識；開闊學生的眼界，叢中受到多方面的教育。

運用：①做好參觀的準備②指導參觀的進行③總結參觀的收獲

8、教學手段的含義：教學手段就是教學活動中師生相互傳遞信息的工具、媒體或設備。

計算機輔助教學的意義：

①計算機輔助教學將使得學生自主性學習成為可能。

②個別化教學將普遍實現

③教師角色將實現重要轉變

9、教學工作實施的一般過程：

①備課②上課③作業布置和批改④課外輔導

10、如何備課：①鉆研教材②了解學生③設計教學過程

11、上好一節課的標準是：①教學目的明確②教學內容正確③教學方法適當④教學過程緊湊⑤學生主體性充分發揮

小學教育學復習資料重點篇4

1、德育的定義：德育是教育工作者組織適合受教育者品德成長的價值環境，促進他們在思想、道德、政治等方面不斷建構和提高的教育活動。

2、德育的功能：①德育的社會功能②德育的個體功能③德育的教育功能

3、德育的主要內容：①基本道德和行為規范的教育

②公民道德與政治品質的教育

③世界觀、人生觀和理想的基礎教育

4、小學德育實施的途徑：①思想品德課②其他各科教學③校會、班會和少先隊活動

小學德育的事實施方法：①說服教育②情感陶冶③榜樣示范④實際鍛煉⑤獎勵與懲罰

5、智育的主要任務和內容是傳播知識、發展技能、培養自主性和創造性。

6、體育的定義：體育是指以增強體質、發展體能、鍛煉體魄為目標的教育。

廣義的體育是指所有能夠增進