教師教學(xué)案例分析與反思

教師教學(xué)案例分析與反思在與其他班主任的交流中，在

教學(xué)工作和日常生活中，我越來越多的聽到教師和家長對學(xué)生不

聽話、難管教的抱怨，學(xué)生往往對教師和家長采取一種強烈的對

抗態(tài)度。其危害性不言而喻。要正確地對學(xué)生加以教育和指導(dǎo)，

必須先了解他們逆反心理的來源。

一、學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因

1、成長期的必然規(guī)律。

學(xué)生與成人相比，他們對于新事物具有更強烈的興趣和學(xué)習(xí)

的愿望，接受能力更強。當(dāng)我們只習(xí)慣于用老一套去教育他們，

用我們認(rèn)為好的東西去吸引他們，是無法對他們保持長久的吸引

力的。中學(xué)生獨立意識強，表現(xiàn)欲望高，喜歡標(biāo)新立異，遇事總

想發(fā)表獨特的見解，做出異乎尋常的舉動，以期引起別人的注意，

顯示其獨立的個性。

2、好奇、對立心理。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某事物被禁止時，很

容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作

出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那

些青少年不宜的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達(dá)到

吸引更多的青少年去觀看的目的。

3、偏激心理。處于青春期的學(xué)生社會閱歷淺、知識面還相當(dāng)

缺乏，看問題過于簡單，甚至相當(dāng)片面，往往攻其一點，不及其

余，卻為此沾沾自喜。

二、個案分析

我班的呂玉國被查出偷偷吸煙，經(jīng)過教育，我自以為他不會

再犯。但出乎我意料的是，他又接二連三的吸煙，而且每當(dāng)我詢

問他，他總是信誓旦旦的說絕不再犯，這真讓我火冒三丈。到底

問題出在哪？我把吸煙的危害說得淋漓盡致，也告訴他盲目模仿

成年人不可取。怎么他就不能改掉呢？經(jīng)過深入的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)

原來吸煙的學(xué)生形成了一個固定的小幫派，在這個圈子里，誰要

因為被老師教育而不再吸煙，其他學(xué)生就會譏笑他。出于逞能的

心理，呂玉國就陽奉陰違。明白了關(guān)鍵所在，我就找來了所有和

他經(jīng)常一起吸煙的學(xué)生，讓他們自己說一說當(dāng)時吸煙時的想法，

當(dāng)學(xué)生們敞開心扉的時候，他們自己就意識到了原來自己的一些

想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識到錯誤原來也是學(xué)生學(xué)

習(xí)的寶貴財富。

三、正確對待逆反心理

1、逆反心理是學(xué)生成長階段的正常表現(xiàn)。

逆反心理是學(xué)生進入心理斷乳期的正常表現(xiàn)，許多家長感覺:

孩子自從升入某所中學(xué)，就跟以前大不一樣了，變得不聽話了。

事實上，學(xué)生升入高一級別的學(xué)校，學(xué)生最近接觸了什么人或者

最近發(fā)生了什么事，都只是逆反心理產(chǎn)生的誘因，產(chǎn)生逆反心理

的根本原因是孩子長大了，開始學(xué)著用不同角度批判的看待周圍

的事物了，因為思維運用的不熟練才會在前進的道路上磕磕絆絆。

叛逆意味著成長，成長意味著進步，成長中的問題只能在成長中

來解決，只要家長和教師給予處在叛逆期的學(xué)生足夠多的尊重和

認(rèn)同，再加上必要的耐心，幫助他們走過這一階段，絕大多數(shù)的

學(xué)生最終會選擇回歸，重新建立起融洽和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)

系。

2、逆反心理體現(xiàn)了學(xué)生渴望被關(guān)注的需要。

逆反心理只是學(xué)生復(fù)雜心理斗爭的一個縮影，一方面學(xué)生渴

望和周圍人不一樣，希望突出自我，另一方面他們又希望和周圍

人一樣，以獲得足夠多的認(rèn)同，別的同學(xué)都有是很多學(xué)生讓父母

買東西是最常用的理由。對整個學(xué)生人群而言，他們一方面要顯

示出與成年人的不一樣，喜歡聽讓成年人血壓上升的歌曲，說著

成年人聽不懂的名詞，另一方面他們又渴望早日成年，模仿成年

人的生活，所以有的學(xué)生會用吸煙、早戀等標(biāo)志性的符號給自己

打上一個我長大了的標(biāo)簽。總而言之逆反心理不能簡單的理解為

學(xué)生凡事都要擰著干，處處和大人作對，只要學(xué)生有被認(rèn)同的需

要，他們就有機會被轉(zhuǎn)化。

四、逆反心理的疏導(dǎo)和克服

1、避免激化逆反心理。

大多數(shù)的中學(xué)生逆反心理發(fā)作最強烈的時期短則數(shù)月，長則

一年，之后會和家長老師形成比較穩(wěn)定的關(guān)系。但是有個別學(xué)生

這一階段的問題沒得到充分的解決，這樣的學(xué)生始終帶有強烈的

逆反心理，甚至?xí)@示出反社會人格的傾向，也就是我們通常說

的不懂好歹、軟硬不吃。這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)化起來難度很大。因為這

樣的學(xué)生往往比較敏感，害怕受到傷害，所以既渴望受到關(guān)注又

排斥他人，一些教師常用的激勵手段通常不起作用。比如賞識和

表揚，這樣的學(xué)生聽到兩三次比較夸張的表揚就會心生警惕，認(rèn)

識到自己并不像老師表揚的那樣好，繼而懷疑自己以前受到的表

揚有多少是真實的，從而加重內(nèi)心的自卑感，產(chǎn)生破罐破摔的思

想，激化了叛逆的情緒。這種情況下要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行表揚

幫助他重拾信心是一件煞費苦心的事情，我稱之為消極關(guān)注，即

表面漫不經(jīng)心，背后下足文章。比如：我希望讓這個同學(xué)從回答

簡單的問題開始建立信心，尋找機會表揚，但是直接扔給他一個

簡單的問題會讓他感到難堪，加重內(nèi)心的自卑感，這就需要營造

一個看似偶然的環(huán)境。例如這個同學(xué)坐在第四排第四座，我就把

最容易的問題放在第四個來提問，第一個問題讓第一排第一座的

同學(xué)來回答，第二個問題看似漫不經(jīng)心的讓第二排第二座的同學(xué)

來回答，以此類推，這樣讓他回答第四個最容易的問題就順理成

章了。再比如，我知道這個同學(xué)的學(xué)號是15,而講課當(dāng)天是5號，

提問之前先故意問一下今天是幾號？然后回答問題的順序按5,

15,25來安排。這些看似漫不經(jīng)心的安排可以繞過學(xué)生排斥別人

的心理防線，創(chuàng)造機會讓學(xué)生多接觸集體生活，更多的被他人認(rèn)

同。

與這樣的學(xué)生的溝通語言措辭也要非常小心，往往在常人看

來很正常的一句話，敏感的學(xué)生聽到了就會產(chǎn)生強烈的逆反心理,

幾個月的努力可能會因為一句話又重新開始。比如很多教師在和

學(xué)生談心時都會用我能理解你內(nèi)心的感受這類表示共情的言語，

但對敏感的學(xué)生這句話就不適用，因為他自己本身就排斥別人的

關(guān)心，根本就不會愿意更不會相信別人能這么快理解自己。面對

這種情況，作為教師要和學(xué)生以誠相待，讓他感受到你渴望關(guān)注

他的愿望我實在不能理解你剛才的觀點，但是我很愿意努力地嘗

試，這需要你的配合，你能每周都和我做這樣的交談嗎？

成長是一個快樂的話題，教育是一個復(fù)雜的話題，教育一個

處于成長敏感期的學(xué)生是一道讓人回味無窮的難題，與這些有強

烈逆反心理的學(xué)生打交道給我個人的感覺是：他們肯定不成熟，

但他們很健全，成年人該有的情緒情感他們都有，而且他們一點

也不傻，你對他們的真誠他們能夠感受得到，你對他們的敷衍他

們即使一時不會察覺，過后也會發(fā)現(xiàn)。所以對這樣逆反心理比較

強的學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化必須要以誠相待，持之以恒，有了這樣的決

心就會發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生需要的時間其實比預(yù)想中的要短。

2、把學(xué)生當(dāng)朋友對待。

針對中學(xué)生的心理特點，若是一味壓制，只能助長他們的逆

反心理。青春期學(xué)生可塑性極強，自立自主的欲望又特別強烈，

老師和家長對待他們要象對待朋友一樣，決不可采取高高在上的

姿態(tài)。那種看成服從與被服從者的觀點非常不利于對學(xué)生的教育

和心理疏導(dǎo)。老師和家長對孩子要嚴(yán)禁使用命令，那種認(rèn)為命令

孩子服從是天經(jīng)地義的想法是錯誤的。老師和家長對孩子的事不

要隨意發(fā)表評論，而要采取一種積極聆聽的姿態(tài)，培養(yǎng)孩子獨立

分析問題的興趣和能力，培養(yǎng)孩子的自信。作為班主任，要不斷

加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高文化素質(zhì)，學(xué)會辨證地、全面地、發(fā)展

地看問題，避免由于認(rèn)識片面、視野狹隘造成自身認(rèn)識錯誤。同

時，老師與家長要真正融入孩子的生活，了解他們喜歡什么，了

解他們的喜怒哀樂，成為孩子真正的良師益友，只有這樣，才能

真正克服孩子的逆反心理，對孩子的身心健康發(fā)展大有裨益。

3、讓學(xué)生正確認(rèn)識自己。

讓受教育者明白逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一

種表現(xiàn)，它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出。逆反心理有明

顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。這樣

做實際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。

4、讓學(xué)生學(xué)著理解大人。

學(xué)著從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦、老師的批評

都是善意的，老師、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會

犯錯誤，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，也

就不會逆反了。

5、鼓勵學(xué)生學(xué)會適應(yīng)。

青少年要提高心理上的適應(yīng)能力，如多參加課外活動，在活

動中發(fā)展興趣，展現(xiàn)自我價值，這樣，逆反心理也就克服了。

6、開發(fā)逆反心理到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時，教師不能簡單的認(rèn)

為他是在故意和老師作對或者是在嘩眾取寵，簡單粗暴的訓(xùn)斥教

育，也不能一味的采取冷處理，把學(xué)生晾在一邊，而應(yīng)該看到他

背后隱含著的心理符號：我太孤獨了，我太需要理解了，他們都

不理解我，快來關(guān)注我吧。應(yīng)該尋找機會多和他們溝通，多聽聽

他們怎么說可以減輕他們的壓力，增加他們被認(rèn)同被肯定的感覺。

很多喜歡在課堂上抬杠讓老師難堪的學(xué)生，他們這種逆向思維的

能力完全可以開發(fā)利用到學(xué)習(xí)中，啟發(fā)他們把這種挑毛病的習(xí)慣

用在做題上，挑出題人的毛病，通過這種方法理解出題人的意圖，

從另一個角度去看所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。

7、家長鼓勵平息逆反心理。

對于家長，孩子逆反心理的表現(xiàn)更加直接，簡言之就是不聽

話，這一階段的孩子是與父母吵架最頻繁的時期，在這個敏感時

期，對于孩子家長不能簡單的程式化的訓(xùn)斥，因為千篇一律的批

評激化孩子的逆反心理。而一味的遷就乃至忍讓對于孩子來說也

是不恰當(dāng)?shù)模驗樵谶@一階段他們是體會不到父母的苦心的，相

反會覺得父母一味的容忍自己，是對自己的敷衍，內(nèi)心被關(guān)注的

需要根本沒得到滿足，他們心中的叛逆情緒會變本加厲，不斷的

挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。父母應(yīng)該多和孩子在平等的氣氛下交流，

并且少做評價性的結(jié)論，多做陳述式的概括，讓孩子在相對溫和

的環(huán)境下宣泄自己的情感。但是對于某些個別問題，一旦孩子與

父母不能建立良好的溝通環(huán)境，孩子選擇激烈的方式發(fā)泄，作為

父母要讓孩子的這種情緒得到宣泄，不能在心中越積越深，同時

又要選擇好時間和場合，讓這種宣泄控制在一個可接受的范圍之

內(nèi)，但是激烈爭吵之后，還是要有一個相對冷靜的交流，哪怕只

有短短的一兩分鐘也要及時的進行，家長要知道到底是那句話激

起了孩子巨大的反感，這樣可以有效的避免沖突的再次發(fā)生。

綜上所述，我們一定要針對學(xué)生的心理特點進行教育，做到

使教育與學(xué)生的心理相匹配。這就要求我們在了解學(xué)生心理特點

的情況下，對癥下藥，采取多種方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理，使

學(xué)生的不良心理得到控制，并轉(zhuǎn)化為前進的動力。實踐證明，青

春期常見的逆反心理經(jīng)過合理的調(diào)適、疏導(dǎo)，會得到有效的控制

和轉(zhuǎn)化，有利于青少年學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。

教師教學(xué)案例分析與反思

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時代

的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種

知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知

識源泉。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，

和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具,

認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界

的方法和習(xí)慣。

小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我

國英語水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年

人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)

習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民

族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思

想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。因此，我市已經(jīng)從小學(xué)三年級開始

開設(shè)英語課，采用的是PEP教材。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu)、

話題、任務(wù)有機結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒

體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國

際性也有民族性，并注意加強學(xué)科間的整合和滲透。

從事第一線英語教學(xué)四年的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，

總結(jié)以下幾點反思：

反思一、一持續(xù)不斷的語言知識，而不是玩來培養(yǎng)學(xué)生持久的

興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單一唱歌游戲去學(xué)習(xí),

因為培養(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的

移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足

他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有

100多分鐘的英語課，單一唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新

鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生

學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。

我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，

多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音

和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補

的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高

效。只.模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還

是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就

是空中樓閣。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課（相

當(dāng)于我國的小學(xué)5年級），每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約

1300個英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本

可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000

詞匯（包括詞組），新研制的課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握4000個左右的詞匯。

我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費時較多、收效較

低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，

而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)

生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)

練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的

結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語

的瓶頸。

反思三、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高，認(rèn)

為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技

能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們

最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異

地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但

自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

ChangingEnglishinthechangingworldo現(xiàn)代英語的變化，特

別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，

人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活

的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為一字多用。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，

并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，

如，input（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），store（電子計算機的儲存器）,

drive（計算機驅(qū)動器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對

世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越

大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國

音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、

非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互

滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接

受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教

出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語

是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們

所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四、小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量

少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致

了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。

詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言

環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族

文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通

過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活

方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷

徑。

教師教學(xué)案例分析與反思

對于教師來說，反思教學(xué)就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)

實踐，作為認(rèn)識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是

一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自

己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問

題。進一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職

的人類靈魂工程師。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，

自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。因此，如何寫好教學(xué)反思呢？筆者

從以下幾個方面與大家探討：

(1)寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)

的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的

板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中

一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得

當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地

改進、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。

(2)寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行

系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成

為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

(3)寫教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感

交流的融洽，往往