《能量的轉換》教學設計

教材分析：

《能量的轉換》是《科學》六年級下冊第五單元《神奇的能量》

的第二課，在本單元中起到承上啟下的作用。通過第一課《各種各樣

的能量》的學習，學生對能量以及能量形式有了初步的了解后，本課

進一步引領學生探究各種形式的能量之間是如何轉換的，為第三課

《能源》、第四課《節約能源和開發新能源》建構堅實的科學知識基

礎，也為他們今后學習能量守恒定律打下感性認識基礎。

本課教學內容分為三個部分。

第一部分：認識什么是能量的轉換。

第二部分：認識能量轉換的過程。

第三部分：做一個簡單的能量轉換玩具。

教學目標：

1.科學知識：

讓學生建立能量轉換的概念，知道一種形式的能量可以轉換成另

一種形式的能量。

2.科學探究：

(1)能根據現象進行猜想、推測，并能通過實驗驗證發現規律,

親歷一個完整的科學探究過程,

（2）指導學生探索，能針對具體情境說出什么形式的能量轉換成

了什么形式的能量。

3.發展目標：

（1）樂于合作，逐步培養學生的科學素養。

（2）懂得看似平常的事物里往往蘊藏著科學道理，并能不斷地提出

一些問題，自己設計研究方案去解決問題。

教學重點：

能夠理解能量之間可以相互轉換。

教學難點：

知道能量能夠轉換其它形式的能量，并以不同表現形式。

教學準備：

燒杯、溫度計、鐵架臺、石棉網、打火機、縫衣針、花生、涼水、大

扣子、長1米左右的線繩。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1.請大家做個游戲，和我一起搓搓手，你有什么樣的感覺？同學

們邊做游戲邊思考。

學生搓手，然后描述自己的感覺。

師：在搓手的時候，同學們會感覺到手里慢慢有點熱，其實是由

我們體內的化學能轉換成了熱能了。今天我們就來學習能量的轉換O

（板書課題：能量的轉換）

2.認識能量的轉換（出示3幅圖片）。

我們已經知道能量有很多種形式，你們知道這三幅圖中能量有沒

有發生轉換？是怎樣轉換的？

學生觀察描述。

師：能量是從一種形式轉換成了另一種形式。吹風車，動能轉換

為風能。拔河，化學能轉換為動能。電燈，電能轉換為光能與熱能。

設計意圖：六年級學生對能量轉換基本沒有科學的清晰的認識,

教學時先通過搓手活動，引導學生認識能量可以轉換，能量的轉換與

我們的生活非常貼近，從而激發他們進一步研究的興趣，為本課重難

點突破做好鋪墊。

二、親手實驗，感知能量轉換過程

1.下面我們通過一個小實驗來看看能量是如何轉換的。

（1）同學們四人分為一組，拿出事先準備好的實驗器材

（2）在湯勺里倒入適當涼水并測好水溫。然后固定花生米，點燃花

生米加熱水，對比加熱前后水溫的變化。

（3）匯報并討論，水溫有什么變化？能量是如何轉換的？

(4)組織學生描述能量的轉換過程：燃燒一粒花生米，加熱了水,

花生米中的化學能就轉換成了光能和熱能。

(5)師生共同完成能量轉換過程的描述。

實驗步驟操作要點

一、點燃花1.用溫度計測量燒杯里水的溫度，并作好記錄。

生米2.將花生米小心地穿在鐵絲上，并將鐵絲固定在

木板上，注意高度略低于三角架。

3.打火機小心地點燃花生米。觀察所發生的現象。

二、加熱水等花生米燃燒完畢后，讀出溫度計上的讀數，

并記錄

三、整理器材將實驗器材整理好，注意不要燙到手。

四、實驗總結結合以上實驗現象，描述能量是如何轉換的。

(設計意圖：這個小實驗簡單易操作，讓學生親歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科

學的真諦，這便是真正的科學教育。)

2.描述能量轉換的過程

(1)觀察圖片。這是能量從一種形式轉化成其他形式的實例，我們

來試著描述能量的如何相互轉換的。在作業紙上寫一寫。

（2）學生交流，相互補充。

（3）小結：太陽的能量以光能的形式輻射到地球，植物接收了來自

太陽的光能，并轉換成化學能儲存在植物體內，人吸收植物的化學能

轉換成機械能，發電機把機械能轉換為電能，電熱水壺把電能轉換為

熱能和聲能。

（設計意圖：科學課強調使學生學會科學的看問題和想問題，定

量分析能使他們的頭腦更精確化更科學化。因此我采用探究式教學方

法，師生共同討論梳理圖上的一組復雜而連貫的能量轉換過程。通過

淺入深出、深入淺出地探究將一個抽象的科學知識體系一一能量守恒

定律在學生的頭腦中留下科學的概念和思維。）

三、制作能量轉換玩具：飛旋扣子。

1.談話：我這有一個好玩的東西（出示“飛旋扣子”，邊說邊玩）。

2.講解飛旋的扣子的做法及玩法。

3.學生活動。

4.學生玩過后交流討論：說說科學道理，其中的能量發生了怎樣的轉

換？

（設計意圖：動手操作做小玩具，是本課教學內容的亮點，它符

合學生的發展水平和認知特性，學生的學習熱情再一次被激發到高潮。

這個動手操作內容的設計不僅讓學生充分感受平常的事物里蘊藏著

的科學道理，而且初步感知了機械能守恒定律。）

四、課堂練習

五、小結

通過這節課的學習，你們有哪些收獲和體會？

板書設計：

5.2能量的轉換