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文檔簡介

附件1：編號洞頭縣2015年教育科學(xué)研究課題申報書課題名稱：運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實踐研究課題類別：□教科規(guī)劃課題□教學(xué)研究課題√教師小課題研究方向：□(1)學(xué)校管理□(2)課程建設(shè)√(3)學(xué)科教學(xué)與課堂變革□(4)德育與心理健康□(5)體衛(wèi)藝□(6)評價與質(zhì)量監(jiān)測□(7)教師教育□(8)教育技術(shù)□(9)其它課題負(fù)責(zé)人：電話（手機(jī)全號）：職務(wù)或職稱：√是□否縣級骨干教師課題負(fù)責(zé)人單位：洞頭縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制課題組成員的有關(guān)情況（含負(fù)責(zé)人）姓名課題內(nèi)分工工作單位職務(wù)或職稱課題負(fù)責(zé)人所在單位意見單位蓋章：負(fù)責(zé)人簽字：年月日縣級初審單位意見單位蓋章：負(fù)責(zé)人簽字：年月日附：研究方案前期準(zhǔn)備工作（選題歷程或研討、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，預(yù)計的困難，已有條件）300字以內(nèi)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)：思維導(dǎo)圖是20世紀(jì)70年代初，英國學(xué)者東尼·博贊（TonyBuzan）在研究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)過程中，發(fā)現(xiàn)協(xié)同運(yùn)用人類學(xué)習(xí)過程中的各種思維技巧，能夠提高思維的效率，同時他又受到達(dá)芬奇所做的有關(guān)筆記的啟發(fā)，不斷研究腦科學(xué)，心理學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，語言學(xué)，神經(jīng)語言學(xué)，信息論，記憶技巧，理解力和創(chuàng)意思考及一般科學(xué)，形成了思維導(dǎo)圖的初步設(shè)想。此后東尼·博贊將其運(yùn)用于訓(xùn)練一群被成為“學(xué)習(xí)障礙者”“閱讀能力喪失”的族群，這些平時被稱為失敗者或曾被放棄的學(xué)生能夠很快變成好學(xué)生，甚至可以使部分同學(xué)成為佼佼者。1971年東尼·博贊開始將他的研究成果集結(jié)成書，慢慢形成了放射性思考和思維導(dǎo)圖的概念

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