2024年高等教育教育類自考-00456教育科學(xué)研究方法筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(共75題)1.定量分析的前提不包括（）。A、數(shù)據(jù)資料的客觀性B、數(shù)據(jù)資料的完整性C、數(shù)據(jù)資料的有效性D、數(shù)據(jù)資料的準確性2.問卷調(diào)查中不為回答者提供具體的答題，而由回答者自由回答的是（）。A、開放式問題B、事實性問題C、態(tài)度性問題D、封閉式問題3.課題選擇有哪些基本原則？4.歷史研究的核心是（）。A、搜集、分析與鑒別史料B、歷史事件與歷史過程發(fā)展規(guī)律的揭示C、馬克思主義的歷史唯物主義D、研究者的立場與價值取向5.訪談時聽的態(tài)度，從認知層面上看，分為（）、（）、（）三種。6.簡述提高教育實驗效度的主要措施。7.簡述教育調(diào)查報告的一般結(jié)構(gòu)。8.為揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，選取的研究對象必須是（）。A、最大數(shù)量的B、有典型代表意義的C、不可控制的D、不同性質(zhì)的9.在教育研究方法發(fā)展的第二個時期，進入教育科學(xué)研究方法論視野，為考察教育問題提供了客觀基礎(chǔ)的是（）。A、觀察方法B、思辨方法C、調(diào)查方法D、實驗方法10.如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)檢索教育文獻？11.最早使用日記描述法的是（）。A、洛克B、裴斯泰洛齊C、皮亞杰D、陳鶴琴12.簡述文獻法的一般過程。13.列舉影響教育實驗內(nèi)在效度的主要因素（不少于5個）。14.教育實驗具有多種分類標準、按照實驗進行的場所可以分為（）。A、實驗室實驗和自然實驗B、確認性實驗和探索性實驗C、準實驗和真實驗D、單因素實驗和多因素實驗15.擬對某高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進行調(diào)查，可能有下面兩種思路： （1）問卷調(diào)查， （2）訪談?wù){(diào)查， 比較這兩種方法的優(yōu)劣，并提出自己的研究思路。16.分層隨機取樣是指對由性質(zhì)并非完全相同的部分組成的總體，按照性質(zhì)不同分層，然后對各層次按（）的方式選擇樣本。17.教育觀察研究的記錄方法主要包括（）。A、描述記錄B、取樣記錄C、行為核對表D、以上都是18.現(xiàn)在，欲編制一道測中學(xué)生自信心問題，下面哪一種表述最好？（）A、我總自信我能做好每一件事B、我相信只要自己努力，學(xué)習(xí)成績一定會提高C、老師或家長讓我自己決定的事情，我很少猶豫不決D、我從不懷疑自己的判斷不正確19.個案研究應(yīng)注意哪些問題？20.要了解直觀性教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，因果關(guān)系，應(yīng)選擇的研究方法是（）。A、歷史研究法B、觀察法C、實驗法D、調(diào)查法21.簡述教育實驗研究報告的一般結(jié)構(gòu)。22.當(dāng)遇到順序變量、相應(yīng)的數(shù)據(jù)總體不是正態(tài)分布、而且抽樣的樣本容量小于30時，采用（）計算變量之間的相關(guān)性。23.教育研究有哪些特點？24.結(jié)合實踐論述教育觀察研究的實施程序。25.簡述控制無關(guān)變量的主要方法。26.教育觀察研究的記錄方法有哪些？請結(jié)合實際談?wù)勅绾芜\用？27.根據(jù)調(diào)查研究的范圍不同，調(diào)查研究可分為（）。A、問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查B、全面調(diào)查和個案調(diào)查C、現(xiàn)狀調(diào)查和比較調(diào)查D、綜合調(diào)查和專題調(diào)查28.內(nèi)容分析法中，（）是在描述或解釋研究對象時，所使用的最小的，最基本的單位。29.以下哪一種方法屬于研究過程實施階段的方法？（）A、確定課題的方法B、查閱文獻的方法C、研究設(shè)計的方法D、形成事實的方法30.文獻綜述報告主要內(nèi)容除正文和主要文獻目錄外，還應(yīng)包括（）。A、問題的提出和研究方法B、問題的提出和研究假設(shè)C、研究假設(shè)和研究方法D、研究假設(shè)和研究計劃31.在調(diào)查問卷中，對問題的表述應(yīng)當(dāng)（）。A、具有啟發(fā)性B、具有幽默趣味性C、具有傾向性D、保持態(tài)度中立32.歷史研究法在教育科學(xué)研究中局限性是什么？33.比較內(nèi)容分析法與文獻法的異同點。34.簡述問卷編制的主要步驟。35.有明確目標、問題和范圍，有詳細的觀察計劃、步驟和合理設(shè)計的可控制性的觀察是（）。A、結(jié)構(gòu)式觀察B、非結(jié)構(gòu)式觀察C、直接觀察D、參與性觀察36.研究報告和學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性主要表現(xiàn)在（）。A、有充分的論據(jù)和嚴密的論證B、有精確可靠的實驗觀察數(shù)據(jù)來證明科研成果C、內(nèi)容要實事求是，立論還是分析、論斷都要恰如其分，正確反映客觀規(guī)律D、以上都是37.簡述問卷調(diào)查的特點。38.個案研究是一種典型的（）。A、定量研究B、定性研究C、微觀研究D、現(xiàn)場研究39.最早提出“實驗教育學(xué)”名稱的是（）。A、梅伊曼B、拉伊C、杜威D、裴斯泰洛齊40.試比較不同取樣方式的優(yōu)點與不足。41.下列關(guān)于訪談法哪一說法不正確。（）A、訪談法是研究者和被研究者的直接接觸和相互作用B、訪談法不需要做準備工作C、訪談法對于不適于書面語言的對象更容易接受和恰當(dāng)D、訪談法具有較好的靈活性42.教育實驗研究的基本特點（）。A、因果關(guān)系的探討B(tài)、自變量的操作C、合理控制無關(guān)變量D、以上都是43.簡述取樣的基本原則。44.在教育研究的科學(xué)化歷程中，（）時期心理學(xué)開始成為教育科學(xué)研究方法論的理論基礎(chǔ)。A、直覺觀察時期B、分析為主的時期C、獨立學(xué)科時期D、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革時期45.如果教科書作者報告了他們自己實驗的結(jié)果，這部分課文將被認為是（）。A、零次文獻B、一次文獻C、二次文獻D、三次文獻46.以教育理論為主的科學(xué)研究成果是（）。A、實驗報告B、學(xué)術(shù)專著C、觀察報告D、調(diào)查報告47.簡述教育實驗研究評價的內(nèi)容。48.我國幼兒教育專家陳鶴琴通過對自己孩子的觀察記錄來研究兒童的一般發(fā)展。這屬于表述記錄中的哪一種？（）A、日記描述B、軼事記錄C、連續(xù)記錄D、偶爾記錄49.根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容可以將教育調(diào)查分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查與（）。A、問卷調(diào)查B、訪談?wù){(diào)查C、測量調(diào)查D、預(yù)測調(diào)查50.題錄、索引、題要、文摘等屬于文獻等級中的（）。A、一次文獻B、二次文獻C、三次文獻D、四次文獻51.簡述教育研究中定性分析的特點。52.下列說法中不屬于訪問前準備工作內(nèi)容的是（）。A、一切可用的記錄工具，如：錄音機、照相機、紙筆等B、知識和心理方面的準備C、交通工具D、被訪問者的合作53.簡述教育科學(xué)研究成果表述的基本要求。54.從一般教育活動的本身分化發(fā)展而形成的教育實驗，相關(guān)的教育家除裴斯泰洛齊、福祿倍爾外，還有（）。A、梅伊曼和拉伊B、桑代克和蒙臺梭利C、蒙臺梭利和拉伊D、蒙臺梭利和杜威55.簡述教育調(diào)查表的編制及其基本要求。56.歷史上最早進行專門教育調(diào)查的學(xué)者是（）。A、恩克斯B、費舍C、賴斯D、肯德爾57.按實驗控制程度，教育實驗可以分為（）。A、前實驗、準實驗和真實驗B、確認性實驗、探索性實驗和驗證性實驗C、因素型實驗、反應(yīng)型實驗和函數(shù)型實驗D、單組實驗、等組實驗和輪組實驗58.反映測驗所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測量工具的（）。A、效度B、信度C、難度D、區(qū)分度59.反映實驗自變量與因變量的因果關(guān)系的真實性，決定實驗結(jié)果解釋的是（）。A、內(nèi)在效度B、外在效度C、總體效度D、生態(tài)效度60.20世紀初，教育研究方法成為一門獨立的學(xué)科，出現(xiàn)了一些有代表性的專著，其中古德的代表作是（）。A、《教育研究法》B、《教育問卷法》C、《教育實驗法》D、《如何做研究工作》61.在實驗室實驗研究中，對自變量的控制應(yīng)注意哪些問題？62.教育科研中常用來進行平均數(shù)差異顯著性檢驗的是（）。A、Z檢驗B、T檢驗C、F檢驗D、X2檢驗63.以下哪類方法事按照觀察的情境條件劃分的（）。A、自然情境中的觀察和實驗室觀察B、直接觀察與間接觀察C、參與性觀察與非參與性觀察D、結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察64.簡述教育研究的選題來源。65.在科學(xué)史上，首次研究了科學(xué)認識的“歸納一演繹”程序及所遵循的方法，并在形式邏輯之上建立了科學(xué)方法論的哲學(xué)家、思想家是（）。A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、畢達哥拉斯66.文獻檢索的過程一般由三個主要步驟組成，即分析準備階段、搜索階段和（）。A、總結(jié)階段B、整合階段C、加工階段D、評價階段67.查得資料比較雜亂，沒有時代特點，屬于哪種文獻檢索的特點？（）A、順差法B、逆差法C、引文查找法D、綜合查找法68.實驗研究是一種典型的（）。A、定量研究B、定性研究C、微觀研究D、現(xiàn)場研究69.相關(guān)設(shè)計又稱（）。70.全結(jié)構(gòu)式教育觀察記錄表的編制要依據(jù)（）。A、觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu)B、觀察的場地和時間C、觀察的目的D、觀察的對象71.要了解直觀性教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律、因果關(guān)系、應(yīng)選擇的研究方法是（）。A、歷史研究法B、觀察法C、實驗法D、調(diào)查法72.研究的成果往往為各級教育行政部門決策和教育工作者提供有用的信息的是（）。A、基礎(chǔ)研究B、應(yīng)用研究C、發(fā)展性研究D、預(yù)測研究73.研究了科學(xué)認識的“歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯上建立了科學(xué)方法論的偉大思想家、哲學(xué)家是（）。A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、畢達哥拉斯74.教育行動研究是一個螺旋式加深的過程，其最后一個環(huán)節(jié)是（）。A、問題B、計劃C、行動D、反思75.簡述教育敘事研究的內(nèi)容。第2卷一.參考題庫(共75題)1.等距變量（）既有量的（），又有（），能夠進行（）運算。2.在研究中，研究方法及其結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性程度指的是（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度3.實驗研究中的變量包括自變量、因變量、干涉變量、控制變量、（）。4.進行教育研究的起始環(huán)節(jié)是（）。A、教育研究設(shè)計B、文獻檢索C、理論構(gòu)思D、選題5.下列選項不屬于訪談?wù){(diào)查優(yōu)點的是（）。A、靈活性強B、調(diào)查的范圍廣C、直接性D、不受語言文字限制6.簡述訪談?wù){(diào)查的一般過程。7.（）是指測驗分數(shù)與效度標準之間的相關(guān)系數(shù)。8.簡述教育文獻檢索的主要方法。9.下列關(guān)于信度和效度的說法中錯誤的是（）。A、研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)B、研究必須有效度才有意義C、有效度一定有信度D、有信度一定有效度10.以探索和創(chuàng)新知識、擴展和完善理論為主要目的的研究是（）。A、基礎(chǔ)研究B、應(yīng)用研究C、發(fā)展性研究D、預(yù)測研究11.簡述訪談?wù){(diào)查的優(yōu)點。12.試述記錄研究文獻的方法。13.以下哪類方法是按照觀察的方式分的（）。A、自然情境中的觀察和實驗室觀察B、直接觀察與間接觀察C、參與性觀察與非參與性觀察D、結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察14.內(nèi)在效度是指實驗數(shù)據(jù)偏離真值的程度或（）的大小。15.按照調(diào)查方式的不同，可以將教育調(diào)查法分為（）。A、普遍調(diào)查和抽樣調(diào)查B、現(xiàn)狀調(diào)查和發(fā)展調(diào)查C、個案調(diào)查和普遍調(diào)查D、訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查16.在觀察活動中要求研究者進行隱蔽性研究觀察的是（）。A、參與性觀察來源：考試大B、非參與性觀察C、直接觀察D、間接觀察17.簡述確定研究變量的主要工作內(nèi)容。18.教育科研題存在可行性的條件中，除客觀條件和主觀條件外，還有一個條件是（）。A、必要性問題B、可能性問題C、能力問題D、時機問題19.倫理性是教育研究必須遵守的原則，結(jié)合實際分析如何貫徹這一原則。20.課題研究的設(shè)計一般不包括（）。A、選擇研究對象B、確定研究方法C、制定已經(jīng)計劃D、預(yù)測研究結(jié)果21.以下屬于二次文獻的有（）。A、綜述B、報告C、文摘D、手冊22.在教育實驗發(fā)展過程中，芝加哥實驗學(xué)校的創(chuàng)立者是（）。A、杜威B、桑代克C、吉德D、福祿培爾23.根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動來劃分，教育觀察可分為（）。A、自然情鏡中的觀察與實驗室中的觀察B、直接觀察與間接觀察C、參與性觀察與非參與性觀察D、結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察24.在文獻檢索中，按事件發(fā)生、發(fā)展時序，由近及遠、由新到舊的順序進行查找的方法是（）。A、順查法B、逆查法C、引文查找法D、綜合查找法25.以下哪一點不符合選擇研究對象的要求？（）A、明確規(guī)定總體B、取樣的隨機性C、取樣的代表性D、樣本容量最大26.時間取樣觀察是（）。A、對行為或事件的持續(xù)時間的觀察B、在課堂教學(xué)時間內(nèi)進行觀察C、在任意選定的時間內(nèi)進行的觀察D、在選定的有代表性的時間內(nèi)進行的觀察27.簡述內(nèi)容分析法的信度分析基本過程。28.目前我國教育研究存在哪些主要問題？29.“書目”屬于文獻等級中的（）。A、一次文獻B、二次文獻C、三次文獻D、四次文獻30.簡述幾何平均數(shù)的使用條件。31.無結(jié)構(gòu)式問卷與結(jié)構(gòu)式問卷的主要區(qū)別在哪里？32.“總數(shù)為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500÷50=10，于是每隔10個抽取一個樣本，連續(xù)抽樣50次。”這是采用（）。A、簡單隨機取樣法B、分層隨機取樣法C、等距隨機取樣法D、多段隨機取樣法33.評價教育研究成果的過程中，十分關(guān)鍵的一環(huán)是（）。A、選擇制作評價工具B、確定評價標準C、確定總目標D、收集評價信息并整理分析得出的結(jié)論34.半結(jié)構(gòu)型訪問法是把（）交給訪問者，但無一定的（），這種方法訪問時比較方便，被試易于合作。35.關(guān)于教育實驗研究外在效度的不正確的說法是（）。A、外在效度是指實驗結(jié)果的概括性和代表性B、外在效度是指實驗結(jié)果是否可以推論到實驗對象以外的其他受試者C、外在效度是指實驗結(jié)果是否可以推論到實驗情境以外的其他情境D、外在效度高低與內(nèi)在效度成反比36.對選定的問題進行分析、預(yù)測和評價被稱為（）。A、課題審查B、課題論證C、課題評估D、課題鑒定37.從理性的抽象上升到理性的具體，目的是取同舍異，將具體概括為一般，這是基本思維邏輯方法中的（）。A、分析B、綜合C、歸納D、演繹38.搜集教育科學(xué)研究文獻的主要渠道有：圖書館，檔案館，博物館，社會、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機構(gòu)，學(xué)術(shù)會議和個人資料交流，（）。39.將“疲憊”定義為控制個體連續(xù)聽課12小時后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi)容后的個體存在狀態(tài)。試判斷這里采用哪種操作定義方法。（）A、方法與程序描述法B、動態(tài)描述法C、靜態(tài)描述法D、屬于上述三種方法的綜合40.在對被調(diào)查對象進行具體分析的基礎(chǔ)上，有意識地從中選擇某個調(diào)查對象進行深入調(diào)查和描述地教育調(diào)查類型是（）。A、抽樣調(diào)查B、個案調(diào)查C、訪談?wù){(diào)查D、測量調(diào)查41.教育研究成果評定的基本原則有哪些？42.（）是編制測驗的中心環(huán)節(jié)，（）是具體體現(xiàn)測驗?zāi)康牡闹匾獌?nèi)容，也是決定測驗好壞的重要方面。43.能對觀察資料進行定量分析和對比研究的是（）。A、自然情景觀察B、實驗室觀察C、結(jié)構(gòu)式觀察D、非結(jié)構(gòu)式觀察44.課題論證包含哪些基本內(nèi)容？45.訪談?wù){(diào)查最大的優(yōu)點是（）。A、靈活性強B、使用較復(fù)雜的訪談提綱C、不受書面語言文字的限制D、容易進行深入調(diào)查46.以下關(guān)于定向訪談描述錯誤的是（）。A、訪談提綱的標準化B、通常用于了解訪談對象的特定行為和態(tài)度；C、可以用于驗證某種假設(shè)D、它事先不設(shè)計詳細的訪談提綱47.試述教育科學(xué)的理論研究的基本過程。48.下列關(guān)于觀察法中記錄方式的說法哪一個是正確的（）。A、有兩種頻率記錄和等級記錄B、有行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄和圖形記錄三種C、有行為核查記錄、現(xiàn)象描述記錄、頻率記錄和等級記錄四種D、A+B49.教育研究主要有六大要素組成，即研究主體，（），研究問題，研究目的，（），研究條件。A、研究客體；研究對象B、研究技術(shù)；研究方法C、研究客體；研究方法D、研究工具；研究對象50.國內(nèi)外許多學(xué)者均通過對自己的孩子進行跟蹤觀察研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（）。A、日記描述法B、描述記錄法C、軼事記錄法D、連續(xù)記錄法51.突破了人的生理局限，擴展了觀察的深度和廣度的觀察類型是（）。A、實驗室中的觀察B、直接觀察C、間接觀察D、參與性觀察52.如果按研究目的劃分，教育科學(xué)研究一般可分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展性研究、比較與評價研究以及（）。A、歷史研究B、描述研究C、實驗研究D、預(yù)測研究53.根據(jù)實驗變量的控制程度，實驗研究可劃分為（）。A、探索性實驗、驗證性實驗和推廣性實驗B、前實驗、準實驗和真實驗C、單項單科實驗、綜合實驗和整體實驗D、定性實驗、定量實驗54.問卷的編制主要分以下幾個步驟： ①確定研究目的，提出研究假設(shè) ②了解研究問題的特質(zhì) ③（） ④了解施測對象的特征及選擇施測的被史樣本 ⑤選擇并決定問卷形式 ⑥擬定問題的題目并隨時修改 ⑦預(yù)試 ⑧（） ⑨確定除問卷法之外進行研究的其他輔助方法。55.定性分析的研究程序（）。A、是一個標準化的程序B、用數(shù)學(xué)語言表示事物狀態(tài)C、具有邏輯的嚴密性和可靠性D、具有一定的彈性56.下列引用文獻不合規(guī)范的一項是（）。A、王承緒.比較教育學(xué)史【M】.北京：人民教育出版社，1999：22-23B、李曉東，張慶紅，葉瑾琳.氣候?qū)W研究的若干理論問題【J】.北京大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，1999，35（1）：101-106C、信息技術(shù)與信息服務(wù)國際研討會論文集：A集【C】，辛希孟，北京：中國社會科學(xué)出版社，1994年.D、高寶立.鄧小平的發(fā)展觀與中國高等教育發(fā)展【J】.教育研究，2006，（8）：10-1457.在方差分析中，可處理多個自變量與多個因變量相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計技術(shù)是（）。A、單因素方差分析B、三因素方差分析C、協(xié)方差分析D、多元方差分析58.我國教育科研方法存在哪些主要問題？59.內(nèi)容分析法常用的三種抽樣方式是：（）、日期取樣、分析單位取樣。60.在教育研究成果的評定指標中，教育科學(xué)理論研究一般來說更多地表現(xiàn)為（）。A、實用價值B、學(xué)術(shù)價值C、科學(xué)價值D、社會價值61.以下屬于一次文獻的是（）。A、索引B、論文C、手冊D、綜述62.簡述教育觀察研究的基本特點。63.試述控制無關(guān)變量的方法。64.搜集教育科學(xué)研究文獻的主要渠道有：圖書館，（），博物館，社會、科學(xué)、教育事業(yè)單位或機構(gòu)，學(xué)術(shù)會議和個人資料交流，（）。65.科學(xué)研究始于（）。A、現(xiàn)狀B、問題C、實踐D、個體實驗66.（）是指測驗?zāi)軌驒z驗理論的概念或特質(zhì)的程度。67.被系統(tǒng)、條理化的檢索文獻屬于（）。A、一次文獻B、二次文獻C、三次文獻D、四次文獻68.一個測驗要能實際測出其所要測量的特性或功能的程度，這是對測量工具要求中的（）。A、效度要求B、信度要求C、難度要求D、區(qū)分度要求69.簡述教育文獻在教育研究中的作用。70.狹義的教育研究設(shè)計，是指研究者為了解答所欲研究的問題而說明對研究中各種變量（）的一種簡要的計劃、結(jié)構(gòu)、方法和策略等，即資料搜集與分析的程序。71.其內(nèi)涵需要明確的概念，是定義的（）。A、被定義項B、定義項C、定義聯(lián)項D、定義的規(guī)則72.簡述教育科學(xué)研究的特點。73.由余果推余因，其結(jié)論具有或然性，是歸納分析主要方法中哪一方法的特點？（）A、求同法B、求異法C、共變法D、剩余法74.定量分析的主要手段是（）。A、思辨分析B、理論分析C、邏輯分析D、統(tǒng)計分析75.某初中二年級有五個自然班，用抽簽的方法抽取兩個班，隨機決定其一個班為實驗班，另一個班為對比班，在兩個班使用同樣的教材，以同樣的進度進行數(shù)學(xué)教學(xué)，對試驗班每節(jié)課進行5分鐘反思（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗）練習(xí)，持續(xù)半年后，用統(tǒng)一測試的方法檢測出實驗班學(xué)生知識遷移能力明顯優(yōu)于對比班，請您指出該研究的類型，特點，可能的研究假設(shè)，自變量，因變量，并寫出該類型研究報告的基本框架結(jié)構(gòu)。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：D2.參考答案：A3.參考答案： 課題選擇的基本原則有 （1）價值型原則即是指課題的實踐價值和理論價值； （2）創(chuàng)新性原則即是指選擇的研究問題要有獨創(chuàng)性和突破性； （3）科學(xué)性原則即是指選題要以科學(xué)思想為指導(dǎo)，要有事實根據(jù)和理論根據(jù)不能憑空臆想、胡編亂造； （4）可行性原則即是指依據(jù)現(xiàn)有的主、客觀條件，研究者所選擇的課題能被研究，存在現(xiàn)實可能性。4.參考答案：B5.參考答案：主觀判斷；客觀接收；意義建構(gòu)6.參考答案： （1）使用設(shè)計組加以平衡； （2）隨機、匹配或?qū)嶒灲M兼作控制組； （3）設(shè)計控制和統(tǒng)計控制。7.參考答案： 一般來說，教育調(diào)查報告從提出問題、分析問題到解決問題，一般由題目、前言、正文、總結(jié)及附錄五部分組成。 （1）題目 用一句話點題，反映主要研究問題。可加副標題，它是對主標題的補充，用來說明在什么范圍內(nèi)、基于什么問題的調(diào)查。 （2）前言 調(diào)查報告前言必須開宗明義地交代清楚調(diào)查的目的、意義、任務(wù)和方法。 （3）正文 正文部分即調(diào)查內(nèi)容。通過敘述、調(diào)查圖表、統(tǒng)計數(shù)字及有關(guān)文獻資料，用綱目、項或篇、章、節(jié)的形式把主體內(nèi)容有條理地、準確地揭示出來。 （4）總結(jié) 在對整個調(diào)查內(nèi)容進行總體的定性、定量分析的基礎(chǔ)上，概括出事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，并提出新的見解、新的理論和參考意見。 （5）附錄 必要時要把調(diào)查工具或部分原始材料附在報告后面。8.參考答案：B9.參考答案：D10.參考答案： 現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括縮微技術(shù)、視聽技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。這些技術(shù)在教育學(xué)領(lǐng)域有廣泛的用途。現(xiàn)代教育技術(shù)通過計算機檢索系統(tǒng)，不僅用以查閱書目，而且用以查閱具體分類資料，速度快，檢索全面，并且查全率、查準率較高，為文獻檢索現(xiàn)代化提供了廣闊的發(fā)展前景。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育文獻檢索中的應(yīng)用形式主要有三個方面： （1）聯(lián)機檢索聯(lián)機檢索是采用和利用終端設(shè)備，通過電訊線路直接與計算機對話的一種檢索。讀者根據(jù)系統(tǒng)的顯示，可反復(fù)修改檢索要求，逐個獲得查找結(jié)果。 （2）光盤檢索光盤檢索是利用計算機直接檢索儲存在光盤上的數(shù)據(jù)。光盤的特點是存儲量大，價格低，保存方便，索引簡便、快捷。 （3）計算機網(wǎng)絡(luò)檢索計算機網(wǎng)絡(luò)檢索是將許多計算機檢索系統(tǒng)用通訊線路連接起來，形成巨大的計算機檢索網(wǎng)絡(luò)。在各個終端，可以按照檢索者的提示，快速從文檔中提取符合要求的文獻，用顯示、保存或打印的方式，提供給檢索者。11.參考答案：B12.參考答案：文獻法的一般過程包括五個基本環(huán)節(jié)，分別是：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計、搜集文獻、整理文獻和進行文獻綜述。13.參考答案： （1）歷史（或偶然事件）。 （2）成熟。 （3）測驗（或測驗效應(yīng)，或練習(xí)效應(yīng)）。 （4）統(tǒng)計回歸。 （5）工具（或測量的手段與技術(shù)）。 （6）施測者偏好。 （7）被試選擇（或被試特征）。 （8）被試缺失。 （9）選擇與成熟的交互影響。14.參考答案：A15.參考答案： （1）兩種方法的優(yōu)劣 ①問卷調(diào)查可以對廣大大學(xué)生進行匿名調(diào)查，調(diào)查結(jié)果的真實性較強，但問卷的回收率可能較低。 ②訪談?wù){(diào)查過程靈活，可以就創(chuàng)業(yè)意向中的某一個話題深入探討，容易獲得直接、可靠的信息，但訪談的對象少，需要較多的人力、物力和財力。 （2）研究思路以上兩種調(diào)查類型有各自的基本特性和局限性，而他們之間又存在相互聯(lián)系、相互補充的關(guān)系。由于研究問題內(nèi)外在各種因素的相互影響和制約，常常需要進行綜合調(diào)查，因此在研究中應(yīng)將兩種調(diào)查方法結(jié)合，這樣才能獲得最有價值的資料。16.參考答案：比例抽樣17.參考答案：D18.參考答案：C19.參考答案： （1）要遵循道德準則，切實保護研究對象的隱私權(quán)。 （2）要排除主觀干擾。 （3）準確把握個案研究的適用范圍。 （4）不要輕率地將結(jié)論推及總體。 （5）盡可能確保所搜集的資料比較完整、真實可靠。20.參考答案：C21.參考答案： 教育實驗研究報告的基本框架結(jié)構(gòu)包括題目、前言、方法、結(jié)果、討論、參考文獻和附錄等部分。 （1）題目 題目必須準確、清楚地呈現(xiàn)出研究的主要問題。因此，實驗報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，指明所研究的主要變量，使人對研究問題一目了然。 （2）前言 前言是研究報告的正文開頭部分。 （3）方法 該部分要闡明實驗研究所使用的研究方法，以便于人們對整個研究過程的科學(xué)性、客觀性加以評價鑒定。 （4）結(jié)果 簡明地說明每一結(jié)果與研究假設(shè)的關(guān)系，將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。 （5）討論 研究者根據(jù)研究的客觀事實和結(jié)論，結(jié)合自己的認識與了解，通過分析思考，討論和分析與實驗結(jié)果有關(guān)的問題，對當(dāng)前教育理論或?qū)嵺`的發(fā)展提出自己的認識、建議和設(shè)想。22.參考答案：等級相關(guān)法23.參考答案： 首先，它是一種科學(xué)的研究活動，因而具有與其他研究活動共同的特征。即組織性與自覺性，繼承性與創(chuàng)新性，探索性與長期性。 其次，教育研究除了具有一般研究活動的特點外，還有其自身的特點，即復(fù)雜性和難控性，廣泛性和反思性，長期性和時代性。24.參考答案： （1）界定研究問題，明確觀察目的和意義 明確在觀察中要了解什么情況，搜集哪方面事實材料，確定觀察對象、時間、地點、內(nèi)容和方法。也就是說，要回答為什么觀察和如何觀察等問題。 （2）編制觀察提綱，進入研究情境 對觀察客體要進行明確分類，確定所觀察事物最主要的方向。觀察提綱要有一定的靈活性和可變性，防止有效資料被遺漏。觀察人員通過適當(dāng)?shù)那肋M入觀察現(xiàn)場，熟悉觀察環(huán)境，接觸觀察對象，并與被研究的觀察對象建立友善的關(guān)系。 （3）實施觀察，搜集、記錄資料 進行為期數(shù)周、數(shù)月甚或數(shù)年的觀察并作現(xiàn)場記錄進行研究，在進行現(xiàn)場觀察時，不僅要保證對現(xiàn)場發(fā)生的事件或行為表現(xiàn)出全面細致的感知，同時還要根據(jù)研究的要求對觀察到的現(xiàn)象及時進行分析和歸納，準確地判定其類別或程度等級，并做好記錄。記錄的方法可以是筆記，也可以是錄音、錄像或攝影。 （4）分析資料，得出結(jié)論 在現(xiàn)場觀察時觀察者所記錄下來的觀察資料都是研究的原始資料，在現(xiàn)場觀察結(jié)束后，研究者必須對搜集到的原始資料按研究的要求進行全面系統(tǒng)的整理和分析，為形成觀察研究的結(jié)論、撰寫觀察報告打好基礎(chǔ)。通過深入研究觀察資料所反映的隱藏在現(xiàn)象背后的原因及不同現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，發(fā)現(xiàn)和概括出觀察資料中所反映出的教育現(xiàn)象或?qū)W生行為表現(xiàn)的特征及其變化規(guī)律，從而形成研究結(jié)論。25.參考答案：消除法、恒定法、平衡法觀測指標（變量指標）。26.參考答案： 在觀察研究中，觀察記錄的主要方法可分為三類： （1）描述記錄，描述記錄法就是運用文字對觀察到的事件或研究對象的行為表現(xiàn)作客觀、全面的描述式記載的記錄方法。這類方法又可分為三種： 第一，日記描述法 第二，軼事記錄法 第三，連續(xù)記錄法 （2）取樣記錄取樣記錄于20世紀20年代后興起，這是一種以行為為樣本的記錄方法，較之描述觀察，具有更好的客觀性、可控性和有效性。既可獲得可靠的觀察資料，又節(jié)省了人力、物力，減少了記錄所需的時間。取樣記錄可分為時間取樣和事件取樣。 （3）行為核對表主要是用來核對重要行為的呈現(xiàn)與否，觀察者將規(guī)定觀察的項目預(yù)先列出表格，當(dāng)出現(xiàn)此行為時，就在該項上畫“√”。此法只判斷行為出現(xiàn)與否，不提供行為性質(zhì)的材料。 具體做法是：必須事先制定表格，列出所需觀察的項目，然后才能進行觀察。另外，必須在表格上列出一些具體要求，表格應(yīng)有一定的順序性，按確定的觀察項目，依難易程度排列。27.參考答案：D28.參考答案：分析單位29.參考答案：D30.參考答案：A31.參考答案：D32.參考答案： （1）歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一個時間空間錯綜復(fù)雜的發(fā)展過程，而歷史文獻常常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)。影響到歷史研究的可靠性問題； （2）作為研究對象的歷史事實，歷史文獻的理論內(nèi)容，是經(jīng)過“加工”的抽象形態(tài)，留存著加工者們的主觀認識，很容易造成失誤； （3）歷史研究中無法做精確的量的分析。33.參考答案： 相同之處：二者都是對用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等方式記錄保存下來的內(nèi)容加以研究。 不同之處：它們的具體分析處理程序是不同的。內(nèi)容分析法將非定量的文獻材料轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù)，并依據(jù)這些數(shù)據(jù)對文獻內(nèi)容做出定量分析和做出關(guān)于事實的判斷和推論。而且，它對組成文獻的因素與結(jié)構(gòu)的分析更為細致和程序化。文獻法是按某一研究課題的需要，對一系列文獻進行比較、分析、綜合，從中提煉出新的事實和資料。其主要工作步驟是文獻查閱、鑒別評價、歸類整理，最后做出評述性的說明。34.參考答案：確定研究目的，提出假設(shè)；了解研究問題的特質(zhì)；確定行為樣本；了解施測對象的特征及選擇施測的被試樣本；選擇并決定問卷的形式；擬定問題的題目并隨時修改；預(yù)試；編輯問卷和實施說明。35.參考答案：A36.參考答案：D37.參考答案： （1）調(diào)查過程的標準化； （2）調(diào)查形式的匿名性； （3）調(diào)查的范圍廣、效率高。38.參考答案：B39.參考答案：A40.參考答案： （1）隨機取樣法在理論上最符合概率論原理，簡便易行，誤差計算方便，在研究者對所研究總體中各類個體的比例不了解，或總體中的個體之間差異程度較小，或樣本數(shù)目較大等情況下，它是一種很好的取樣方法。但是，它有自己的限制要求和局限性： 事先把研究對象編號，比較費時費力； 如果總體中的個體分散，抽取到的樣本的分布也比較分散，給研究帶來困難； 當(dāng)樣本容量較小時，可能發(fā)生偏差，影響樣本的代表性； 當(dāng)知道研究對象的某種特征將直接影響研究結(jié)果時，要想對其加以控制，就不能采用簡單隨機取樣法。 （2）等距隨機取樣法比簡單隨機取樣法更簡便，它能在總體的整個范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本，因此，一般情況，其樣本更為準確、抽樣誤差比簡單隨機取樣誤差小。但是，如果總體中存在周期性的波動或變化，系統(tǒng)取樣所得的樣本就可能出現(xiàn)系統(tǒng)偏差，這是運用等距隨機取樣法時應(yīng)當(dāng)注意的。 （3）分層隨機取樣法的優(yōu)點是代表性和推論的精確性較好。它適用于總體單位數(shù)量較多，并且內(nèi)部差異較大的研究對象，在樣本數(shù)量相同時，它比簡單隨機取樣法、等距隨機取樣法的抽樣誤差小，而在抽樣誤差的要求相同時，它則比簡單隨機取樣、等距隨機取樣所需樣本容量少。此外，還可根據(jù)具體情況對各層采取不同的抽取方式和比例，使取樣更加靈活。 分層隨機取樣法的局限性是要求對總體各單位的情況有較多的了解，否則就難以做出科學(xué)的分類。有時候，這一點在實際研究前難以做到。如果是采用最優(yōu)分配分層隨機取樣，則需根據(jù)前人資料（或以往研究經(jīng)驗）或試測估計標準差，因而比較煩瑣。 （4）整群隨機取樣法的優(yōu)點是樣本比較集中，適宜于某些特定的研究。如教學(xué)實驗一般要求以班為單位進行研究，而不能打亂原有的教學(xué)單位。因此，在教育科學(xué)研究中，特別是教育實驗中常用此法。此外，在規(guī)模較大的調(diào)查研究中，整群隨機抽樣易于組織，可節(jié)省人力、物力和時間；其缺點是樣本分布不均勻，代表性較差，抽樣誤差（因各群間差異較大）也比較大。 （5）多階段隨機抽樣法可綜合運用各種抽樣方法，簡便易行，節(jié)省經(jīng)費，對研究總體范圍大、單位多、情況復(fù)雜的情況十分有效。其不足是抽樣誤差相對于簡單隨機取樣大。41.參考答案：B42.參考答案：D43.參考答案：取樣的基本原則是隨機性原則，所謂隨機性原則，是指在進行抽樣時，總體中每一個體是否被抽選的概率是完全均等的。由于隨機抽樣使每個個體有同等機會被抽取，因而有相當(dāng)大的可能使樣本保持和總體有相同的結(jié)構(gòu)，或者說，具有最大的可能使總體的某些特征在樣本中得以表現(xiàn)，從而保證由樣本推論總體。44.參考答案：B45.參考答案：B46.參考答案：B47.參考答案： （1）教育實驗研究的目標評價； （2）教育實驗研究的過程評價； （3）教育實驗研究的結(jié)果評價。48.參考答案：A49.參考答案：D50.參考答案：B51.參考答案： （1）定性分析目的在于把握事物的質(zhì)的規(guī)定性； （2）定性分析對象是質(zhì)的描述性資料； （3）定性分析的研究程序具有一定彈性； （4）定性分析主要是對資料進行歸納的邏輯分析； （5）定性分析對研究者及背景的敏感性。52.參考答案：C53.參考答案： （1）在科學(xué)求實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新； （2）觀點和材料的一致性； （3）在獨立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收； （4）書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達準確完整。54.參考答案：D55.參考答案： （1）教育調(diào)查表的編制應(yīng)抓好兩個環(huán)節(jié)， ①明確研究問題； ②了解具體內(nèi)容。 （2）要編制好調(diào)查表，還要遵循以下基本要求： ②適用； ②準確； ③規(guī)范。56.參考答案：C57.參考答案：A58.參考答案：B59.參考答案：A60.參考答案：A61.參考答案： 對自變量控制的如何，直接影響研究的成功與失敗，控制包括兩方面： （1）給自變量規(guī)定操作定義 （2）規(guī)定自變量的不同水平---檢查點或?qū)嶒炋幚怼?2.參考答案：A63.參考答案：A64.參考答案： （1）社會變革與發(fā)展對教育研究提出的問題。 （2）學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題。 （3）研究者個人在教育實踐中觀察與思考產(chǎn)生的問題。65.參考答案：C66.參考答案：C67.參考答案：C68.參考答案：A69.參考答案：事后回溯設(shè)計70.參考答案：C71.參考答案：C72.參考答案：C73.參考答案：C74.參考答案：D75.參考答案： （1）研究教師的教育思想 （2）研究教師的教育活動 （3）研究教師的教育對象第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：比率變量；相等單位；絕對零點；加減乘除2.參考答案：A3.參考答案：無關(guān)變量4.參考答案：D5.參考答案：B6.參考答案： （1）選擇訪談對象； （2）準備訪談提綱和訪談計劃； （3）正式訪談。7.參考答案：實證效度8.參考答案： （1）順查法 （2）逆查法 （3）引文查找法 （4）綜合查找法9.參考答案：D10.參考答案：A11.參考答案： （1）靈活性強； （2）能夠使用比較復(fù)雜的訪談提綱； （3）能夠獲得直接、可靠的信息和資料； （4）不受書面語言文字的限制；容易進行深入調(diào)查。12.參考答案：記錄研究文獻的方法和形式多種多樣，主要有：標記式就是研究者在閱讀研究文獻時，用一些符號（如圓圈、著重號、疑問號等）將文獻的重點、難點、疑點、新觀點等標記出來。抄錄式指把閱讀文獻所得的情報資料抄下來。抄錄有全錄和摘錄兩種。前者就是全文照抄，如果某文獻全部有用，可采用比方式。后者指只將有價值的、自己需要的那部分研究資料有選擇地抄錄下來。提要式指根據(jù)研究的需要，用自己的語言對原文的基本觀點、主要事實和方法、結(jié)論要點等加以概括、縮寫。札記式指閱讀文獻后，把自己的心得、體會、各種聯(lián)想、批評、疑點、意見、得到的啟發(fā)和收獲等等記下來。綜述式指對所閱讀的眾多有關(guān)領(lǐng)域的研究文獻進行綜合、系統(tǒng)、概括的介紹，并對其進行評論。13.參考答案：B14.參考答案：系統(tǒng)誤差15.參考答案：D16.參考答案：A17.參考答案：主要內(nèi)容：分析、確定研究的變量的性質(zhì)和特點；辨明無關(guān)變量；確定研究變量的數(shù)目；考慮變量的測量水平。18.參考答案：D19.參考答案： 倫理原則是要求研究者的科研活動應(yīng)遵循基本的社會道德準則，不侵犯研究對象或研究參與者的權(quán)益，避免給他們造成身心傷害。要貫徹這一原則，研究者應(yīng)做到： （1）尊重受試者的權(quán)利。在研究活動中，不管研究工作處于什么條件下，都應(yīng)優(yōu)先考慮如何保障受試者的權(quán)利。如不參與協(xié)作權(quán)、保持不署名權(quán)、保密權(quán)、要求研究者承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任權(quán)等。 （2）研究活動不給受試者造成不恰當(dāng)?shù)膲毫ΑＱ芯空咴谶M行某些研究活動時，一定要對其在受試者身心上可能產(chǎn)生的影響加以預(yù)測，避免或防止產(chǎn)生不良結(jié)果。 （3）要慎重解釋研究材料或研究結(jié)果。一般來說，公眾對科研工作者展示的研究材料或研究成果有一種信任感，也樂于引用或使用。因此，研究者就應(yīng)該嚴肅地對待自己在研究中搜集到的各種材料和研究形成的有關(guān)結(jié)論，避免給研究對象或教育實踐造成消極的后果。20.參考答案：D21.參考答案：C22.參考答案：A23.參考答案：C24.參考答案：B25.參考答案：D26.參考答案：D27.參考答案： 內(nèi)容分析法的信度分析的基本過程是： 對評判者進行培訓(xùn)； 由兩個或兩個以上的評判者，按照相同的分析維度，對同一材料獨立進行評判分析； 對他們各自的評判結(jié)果使用信度公式進行信度系數(shù)計算； 根據(jù)評判與計算結(jié)果修訂分析維度（即評判系統(tǒng)）或?qū)υu判者進行培訓(xùn)； 重復(fù)評判過程，直到取得可接受的信度為止。28.參考答案： 經(jīng)過長期的教育實踐，我國教育科學(xué)研究方法已初步形成一套體系，但是應(yīng)該看到，其中不少方法是從其它學(xué)科移植而來的。盡管這是必要的，但卻缺乏自身的規(guī)范和標準，特別是研究方法的理論基礎(chǔ)薄弱。從研究方法的科學(xué)性、理論的解釋能力和預(yù)測能力看，都存在很大差距，因而也就難以很好地指導(dǎo)教育研究實踐。當(dāng)前在教育科學(xué)研究的實際中，存在這樣幾個問題： （1）重思辨分析，忽視對教育實踐的研究，不重視搞典型實驗；而在思辨分析中，又往往把教育問題套入某種既定的公式，或者以一定結(jié)論為前提，通過推論得出結(jié)論；或者從某種固有的經(jīng)典模式理論出發(fā)，到實際中找例證。其結(jié)果，由于未深入地研究教育實踐，缺乏對教育活動規(guī)律的深刻揭示而使教育理論顯得十分貧乏。 （2）在進行教育研究時，往往采取直線式、絕對化的、形而上學(xué)的思維方式。建國以來，教育領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)研究有不少經(jīng)驗教訓(xùn)，其中一個問題是沒有很好地堅持以唯物辯證法作指導(dǎo)，要么肯定一切，要么否定一切，在糾正某一種片面時又出現(xiàn)另一種片面。 （3）對豐富的教育實踐經(jīng)驗，缺乏理論的概括總結(jié)。我國廣大教育工作者，在教育第一線勇于開拓，積極改革，取得了顯著成效，創(chuàng)造了極其豐富生動的經(jīng)驗，這是我們發(fā)展教育科學(xué)的重要基礎(chǔ)。可是由于不善于把實踐問題提煉成科學(xué)研究問題進而轉(zhuǎn)化成理論課題，導(dǎo)致研究成果停留在一般經(jīng)驗總結(jié)和感性認識階段。 （4）對外國教育理論及學(xué)派觀點鑒別、批判不夠。由于不能很好地用馬克思主義立場、觀點和方法去研究分析當(dāng)代西方的學(xué)術(shù)理論思潮，往往走兩個極端。或者因循守舊，拒絕接受，一概排斥，或者不加分析，全盤照搬，奉為經(jīng)典。29.參考答案：B30.參考答案：幾何平均數(shù)（GeometricMean）是算術(shù)平均數(shù)的一種變形形式。在教育科學(xué)研究中，當(dāng)需要處理的數(shù)具有以下兩種特點時，一般都是用幾何平均數(shù)來表示數(shù)據(jù)的集中趨勢。一組數(shù)據(jù)中任何兩個相鄰數(shù)據(jù)之比接近于常數(shù)，即數(shù)據(jù)按一定比例關(guān)系變化。在教育科學(xué)研究中，求平均變化率、或?qū)Φ染嗯c等比量表實驗的數(shù)據(jù)處理，均應(yīng)使用幾何平均數(shù)。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中存在極端數(shù)據(jù)，分布呈偏態(tài)時，算術(shù)平均數(shù)不能很好地反映數(shù)據(jù)的典型情況，此時應(yīng)使用幾何平均數(shù)或其它集中量數(shù)（如中數(shù)、眾數(shù)）來反映數(shù)據(jù)的典型情況。31.參考答案： 無結(jié)構(gòu)型問卷屬于開放式，沒有固定的回答格式與要求，對填答問卷者來講，可以自由回答，故又稱作開放型。這種類型的問卷，多用在研究者對某些問題尚不清楚的探索性研究中。因為答卷人回答自由，答案多種多樣，所以整理資料比較費時費力。可使對問題的了解更深入，即時發(fā)現(xiàn)一些新的問題，使對問題的探討在更深度的情況下進行。如果采用集體訪問，可以將所要研究的問題提出來，供集體討論。填答者可不受任何約束地表達自己的意見，說明填答者的動機、態(tài)度、意見等，利于作深度研究使用。缺點是資料分散，難以統(tǒng)計，而且需要花費填答者較多的時間和精力。 結(jié)構(gòu)型問卷可根據(jù)是否使用文字，劃分為圖畫式與文字式。圖畫式比較適合文字能力較差的兒童與文盲被試，在跨文化研究中應(yīng)用較方便，可少受文化影響。結(jié)構(gòu)型問卷根據(jù)答案的不同形式還可劃分為：選擇式、排列式和尺度式。適合于使用統(tǒng)計方法和進行量化處理。32.參考答案：C33.參考答案：D34.參考答案：有關(guān)問題；問題順序35.參考答案：D36.參考答案：B37.參考答案：B38.參考答案：計算機互聯(lián)網(wǎng)39.參考答案：A40.參考答案：B41.參考答案：教育研究成果評定要遵守一定的原則：如方向性原則、客觀性原則、