2024年大學試題(教育學)-學前兒童藝術教育筆試考試歷年高頻考點試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(共75題)1.音質優美是唱歌的基本要求，就從小培養兒童習慣于用自然的聲音唱歌。2.為更好地發展幼兒的感受能力，幼兒聽音樂進行動作反應時，教師應（）A、在幼兒反應之前作出反應B、在幼兒反應之后作出反應C、和幼兒同時作出反應D、帶著幼兒做動作3.簡述美術創作的意義。4.兒童美術繪畫課的基本方法有寫生畫、（）、命題畫、意愿畫。A、素描B、設計C、臨摹5.簡述幼兒園環境裝飾區域。6.幼兒速度知覺的年齡特征是什么？7.晚清畫家吳昌碩的繪畫成就主要體現在寫意花卉上。8.北宋花鳥畫家徐崇嗣創“沒骨圖”，即不用墨線直接以色彩描繪花葉草枝。9.滲透性的音樂教育活動在大致有哪兒類？10.體態律動學的二個主要內容是什么？11.培養幼兒拍感的二個規定性是什么？12.達爾文指出：“我真不明白為什么對藝術愛好的喪失會引起心靈的另一部分能力的衰退。??事實上，失去這種興趣和能力就意味著失去了幸福，而且還能進一步損害理智，甚至可能會因為本性中情感成分的退化而危及道德之心?！彼囊馑迹ǎ〢、藝術能代替理智和道德活動B、藝術與人格的完整性有密切關系C、藝術只是生活的點綴和裝飾D、藝術教育是為道德教育服務的13.認為學前兒童美術教育的目的是促進兒童的發展的理論是（）。A、本質論B、工具論C、感官教育論D、社會本位論14.在兒童手工活動中，一般采用（）的教學模式。A、感知——練習——模仿——創造B、感知——模仿——練習——創造C、模仿——練習——感知——創造D、模仿——感知——練習——創造15.試述學前兒童美術欣賞課的基本方法。16.顧愷之“以形寫神”的理論是到顧愷之為止中國畫論中關于形神關系的最高發展。17.學前兒童音樂課程中比較合適使用的二種檔案夾評價是什么？18.簡述幼兒歌唱能力發展的步驟。19.柯達依音樂教學體系的主要教學內容是（）A、合樂動作B、歌唱教學C、樂器演奏活動D、小提琴教學20.一般而言，（）的兒童已經初步顯現出了節奏意識，但這種意識還很模糊，而且大多與歌詞中的節奏有關。A、3歲以前B、3歲C、4～6歲D、6～8歲21.馬家窯文化彩陶紋樣的特點包括（）。A、馬家窯類型彩陶最豐富多變，最具藝術性B、紋樣一般繪于頸部或腹部C、是我國最早的繪畫珍品D、器體較小者則通過描繪圖樣的排列，或分層或散點，將整個器型裝飾得華麗、優雅22.幼兒力度知覺的年齡特征是什么？23.簡述捷克教育學家夸美紐斯的學前教育主張。24.簡述旋律輪廓線經驗獲得機制。25.課程論專家（）認為，陳述目標的最為有效的形式，是既指出要使兒童養成的那種行為，又要言明這種行為運用的生活領域或者內容。A、泰勒B、斯滕豪斯C、艾斯納D、里德26.對于技能技巧在整體練習的時間與次數上，教師該如何把握？27.適合幼兒進行歌詞創編活動的歌曲特征是什么？28.簡述教育心理學的學習理論觀。29.以學前兒童音樂經驗為結構框架的目標體系中組成體系的二類音樂經驗分別是什么？30.簡述石玩活動的指導要點。31.低幼兒童在音高辨別方面的發展特征是什么？32.兒童美術指的是3―6歲學前兒童所從事的造型藝術活動，它反映了兒童對其周圍世界的認識、情感和思想、愿望以及審美追求。33.兒童美術僅包括繪畫、美術欣賞兩大類。34.論述鈴木的才能教育思想。35.50年代，美國教育家（）在他的《教育過程》一書中提出了“學科結構”的概念。A、富蘭克林B、布魯納C、夸美紐斯D、赫爾巴特36.在舞蹈教學中，應先讓幼兒熟悉音樂，再學習舞蹈動作。37.福祿貝爾認為兒童游戲和藝術活動基本上是同一件事。38.美國現代美術教育的先驅（）早在1749年就主張將美術引入教學計劃。A、富蘭克林B、齊塞克C、夸美紐斯D、布魯納39.3-4歲的幼兒，感覺音樂和表現音樂的能力有了更進一步的發展，多數孩子能準確地唱一些簡單的歌曲了。40.巫術說是美術起源學說中最古老的理論，始于古希臘哲學家。41.“丹青”指的是繪畫。42.藝術心理學對音樂音響能引起人的情感反映的解釋是什么？43.學前兒童美術教育在本質上是一種（）A、美術知識教育B、美術技能教育C、美術知識和美術技能教育D、審美教育44.下面屬于顧愷之的論畫名文的是（）。A、《論畫》B、《畫云臺山記》C、《晉魏勝流畫贊》D、《洛神賦圖》45.在音樂欣賞活動中，教師應盡力選擇最好的音樂作品，使幼兒盡早開始發展對音樂的（）A、敏感B、表現C、理解D、創造46.接受早期音樂教育的兒童在八歲前沒有獲得全面而基礎的音樂經驗的可能原因是什么？47.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。48.“水族館”的音樂再現內容是什么？49.《清明上河圖》是（）的作品。A、李嵩B、張擇端C、劉松年D、梁楷50.長江中游新石器時代的重要遺址有（）A、大溪文化B、馬家窯文化C、屈家嶺文化D、仰韶文化51.美術作品是動態的，并且不是固定不變的。52.美術教育史上第一個“發現了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是（）A、弗蘭茲·西澤克B、福祿倍爾C、皮亞杰D、岡倉覺53.音樂是藝術的一種，作為音樂藝術，它與其他藝術的表現手段和表現方式不同，有著自己獨特的特征。54.將兒童美術看作是幫助確定兒童智力成熟程度的一項指標，這一觀點最早是由（）在其博士論文中提出來的。A、古德伊納夫B、加登納C、羅恩菲爾德D、席勒55.意愿式兒童美術創作56.晚明畫壇領袖人物是（）。A、藍瑛B、董其昌C、陳洪綬D、程嘉燧57.“工具論”的代表人物有（）。A、杜威B、里德C、羅恩菲而德D、蒙臺梭利58.簡述達爾克羅茲音樂教學法的基本原則。59.用自己的語言和例子來說明什么是音樂的本質？60.三角鐵由一根彎成（）的鋼條制成，用小金屬棒敲擊發音，音色尖銳、清脆、透明、響亮。A、三角形B、四邊形C、五邊形D、隨意形61.簡述家庭實施音樂教育活動的方法。62.集體舞教學中，幼兒（），教師還需要告訴幼兒有關隊形的排列問題。A、學習跳舞前B、在學習跳舞過程中C、學會跳舞以后D、學習歌詞時63.論述幼兒提煉樂曲節奏型可能使用的四種方法。64.學前兒童音樂課程內容的形式要素是什么？65.顧愷之的繪畫理論以“以形寫神”為中心，輔之以（）等，形成了其獨具特色的理論體系。A、遷想妙得B、悟對通神C、玄賞D、置陳布勢66.進入音樂思維遷移環節有哪四種情況？67.繪畫以社會作用和表現形式不同，可分為抽象繪畫、具象繪畫、裝飾繪畫等。68.在美術教學活動中，教師不必過分追求教學秩序的嚴格性。69.游戲說認為：藝術起源于人類表現和交流情感的需要，情感表現是藝術最主要的功能，也是藝術發生的主要動因。70.簡述布貼畫制作步驟。71.簡述幼兒園美術教學的三種主要形式。72.論述學前兒童音樂作品再現性的挖掘步驟。73.在音樂活動的設計中采用合理而恰當的師幼互動的方式，以真正體現“教師是主導，兒童是主體”的教育原則是（）A、發展性原則B、互動性原則C、整合性原則D、差異性原則74.簡述打擊樂多聲部經驗獲得機制。75.宗教繪畫發展到盛唐，出現了一位被稱為“畫圣”人物的是（）。A、顧愷之B、吳道子C、李思訓D、閻立本第2卷一.參考題庫(共75題)1.簡述藝術教育課程改革視野中的兒童美術創作的觀點。2.兒童掌握技能一般要經歷感知、模仿、練習、創作這樣幾個過程。因此在手工活動中，一般采用感知——模仿——練習——創造的模式。3.簡述兒童繪畫發展中象征期的特征。4.對學前兒童美術能力發展狀況的評價大致包括（）。A、評價幼兒美術的活動過程B、評價幼兒的美術心理成長過程C、評價幼兒的美術作品D、評價教師對幼兒美術作品影響的過程5.幼兒對音色知覺與感受的年齡特征是什么？6.幼兒打擊樂演奏的三種主要方式是什么？7.簡述物體畫的指導原則。8.論幼兒繪畫“圖式期”的基本特色。9.簡述色彩教育的四個緯度。10.低幼兒童在音高歌唱方面的發展特征是什么？11.簡述幼兒歌曲學習的四個階段。12.如何理解學前兒童美術教育的價值定位？13.交替步的學習一般適合于（）A、2～3歲兒童B、3～4歲兒童C、4～5歲兒童D、5～6歲兒童14.談談當下幼兒園美術教育存在的問題。15.在正常情況下，兒童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上與集體保持一致的年齡是在（）A、2歲末期B、3歲末期C、4歲末期D、5歲末期16.簡述5到6歲兒童欣賞教學活動特點。17.一個5歲兒童畫了一艘神氣的輪船航行在藍色的大海上，正當成人夸獎他時，他卻用黑色油畫棒將紙涂得零亂不堪，問他為什么，他說：“這會兒刮大風下大雨了，輪船看不見了?！边@個事例說明（）A、孩子不會愛惜藝術作品B、孩子沒有養成良好的習慣C、藝術對孩子來說沒有什么價值D、藝術對于學前兒童來說價值在于作畫過程，而非完美的作品本身18.技能的出場方式有哪些？19.3～4歲兒童在選擇韻律動作時，最感興趣的是（）A、基本動作B、模仿動作C、舞蹈動作D、組合動作20.幼兒歌曲學習的四個階段是什么？21.凱洛格把2歲兒童用直線和曲線組成的不同圓形的圖形稱為（）。A、蝌蚪人B、太陽C、曼陀羅D、圖形的組合22.前符號階段兒童的藝術感知特征是什么？23.讓幼兒輪流擔作任小老師，小指揮，這是滿足了幼兒（）A、探究的需要B、秩序的需要C、參與的需要D、接納的需要24.下列屬于明代時期宮廷繪畫的主要代表的是（）。A、林良B、吳偉C、呂紀D、戴進25.副歌的音樂特征是什么？26.平面手工活動的形式主要有哪幾種？27.簡述幼兒園環境裝飾設計原則。28.繪畫評價就是要評出兒童畫的好和壞。29.美術與戲劇、電影、音樂、舞蹈等藝術不具備相同的地方。30.簡述費德門美術欣賞的四個基本環節。31.在打擊樂演奏活動中，幼兒當小指揮，教師演奏樂器。教師的這種行動方式是（）A、鼓勵B、角色的進入C、退出D、督導32.發展性原則是指在進行學前兒童美術教育時要處理好（）A、全體幼兒和個別幼兒的關系B、教師和幼兒的關系C、全面發展和特殊興趣的關系D、當前需要和長遠發展的關系33.在美術起源學說中，認為“模仿是人類固有的天性和本能，藝術起源于人類對自然的模仿”的觀點屬于（）A、游戲說B、表現說C、模仿說D、巫術說34.南宋畫家馬遠的山水畫常常截取山之一角、水之一涯，沿對角線或偏左邊，或偏右邊，大部分畫面皆為空白，這種構圖特點人稱“馬一角”。35.兒童美術語言就是幼兒自己創造的視覺的或造型的符號系統，它是幼兒創造的唯一的一種符號系統。36.簡述4到5歲兒童欣賞教學活動目標。37.兒童美術作品有時被人用作衡量兒童動作、認知、情緒和人格發展水平的指標。38.指向先密后疏節奏型經驗目標的歌曲所具有的特點與開始學習這類歌曲時所用的方式是什么？39.試分析兒童美術創作的藝術無錯原則基本內涵。40.音樂表現性評價設計的三個步驟是什么？41.簡述色彩實驗活動的教學意義。42.凱洛格將各種類型的太陽進行分類，有（）。A、太陽人B、中空的太陽C、太陽的臉D、蝌蚪人43.簡要分析兒童美術創作教學中“教”、“學”、“用”三者之間的關系。44.兒童欣賞教學，可以單純地讓兒童看一看觀賞對象，使兒童獲得知識，體驗美感，促進其審美能力的發展。45.一般而言，（）的兒童已經能夠部分地再現一些歌曲的片段了。A、3歲以前B、3歲C、4～6歲D、6～8歲46.具體描述單圈舞“彩帶”的教學步驟。47.幼兒園繪畫創作過程的指導中，教師設計系列課題如：“在月亮上蕩秋千”、“假如你長了翅膀”、“設計一種沒見到過的家用電器”主要是用來激發兒童（）A、學習美術技能的動機B、掌握知識的動機C、想象的動機D、觀察的動機48.下列關于繪畫的描述中錯誤的是（）A、繪畫是一種視覺藝術、材料藝術、造型藝術、空間藝術B、繪畫具有強烈的直觀性和感染性C、繪畫對發展幼兒的感知力、觀察力、想象力有巨大的作用D、幼兒園繪畫活動從內容和形式上可分為命題畫、意愿畫、裝飾畫49.幼兒園的音樂教育活動50.進步美術教育運動的核心和領導人是（）。A、羅恩菲爾德B、里德C、斯賓塞D、瑪珂菲51.試分析命題式兒童美術創作與意愿式兒童美術創作的關聯。52.1歲左右的兒童，對色彩鮮艷、聲音悅耳的物體表現出興趣和視覺偏愛，這是兒童（）。A、本能的快感B、獨立的美感反應C、美的表現力的反應D、美的創造力的反應53.下列屬于閻立本的肖像畫的有（）。A、《太宗御容》B、《昭陵列像》C、《竇建德像》D、《永徽朝臣圖》54.下列最能代表戰國時期繪畫成就是出土于楚地的帛畫（）。A、《帛書畫圖像》B、《人物龍鳳圖》C、《爾雅》D、《人物御龍圖》55.在合作性的集體歌唱活動中，除了聲音和感情的和諧默契以外，還要注意（）A、歌唱力度的和諧B、音高的和諧C、表演形式的和諧D、音色的和諧56.請舉例說明兒童美術創作引導中聯想與遷移的方法運用。57.（）需要進行制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有繪畫、設計和制作的特點。A、油畫B、水彩C、版畫58.對于幼兒園的工藝美術品的欣賞，重點一般放在其（）。A、造型美B、服飾美C、外在美D、內在美59.在繪畫工具和材料的使用上，適合小班幼兒的目標為（）A、引導兒童認識油畫棒、蠟筆、水彩筆、水粉畫筆和紙等繪畫工具和材料，掌握其基本使用方法、養成正確的握筆方法和作畫姿態B、引導兒童認識油畫棒、水彩筆、水粉畫筆等繪畫工具并創造性地表達自己獨特的思想和感情C、引導兒童學習利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現自己的思想和感情D、引導兒童進一步學習多種繪畫方法（如蠟筆畫、水墨畫等），體驗創造的快樂60.音樂制作能力遷移有哪兩種情況？61.幼兒園音樂教學中所指的音樂風格是什么？62.木魚的演奏方法為（）的頂部。A、右手持魚尾，左手打魚頭B、左手持魚尾，右手打魚頭C、左手持魚身，右手打魚頭D、右手持魚身，左手打魚頭63.美術不包括的類型是（）A、文學藝術B、繪畫C、雕塑D、工藝64.曼陀羅（mandalas）在梵語中是“魔圈”的意思。它可指所有那些圈形主題的符號再現，但并不能特指那種其中結合著直線的圓圈樣式。65.漢代繪畫遺物中最多、形式技法最多樣、內容最豐富的畫像的是（）。A、宮室壁畫B、墓室壁畫C、帛畫D、畫像石和畫像磚66.學前兒童音樂經驗獲得的三個條件是什么？67.學前兒童音樂教育目標是什么？68.奧爾夫體系的課程內容主要包括嗓音造型、（）造型、聲音造型三個方面。A、肢體B、動作C、情景D、音域69.簡述學前兒童美術教育的指導原則。70.屬于音樂基本特征之一的是（）A、音樂是視覺的藝術B、音樂是時間的藝術C、音樂是空間的藝術D、音樂是語言的藝術71.簡述繩結活動的指導要點。72.與以前各朝代不同的是，清宮中還有一些西洋畫師，如郎世寧、王致誠、艾啟蒙、安德義、賀清泰等，他們對當時的中國畫家產生了重要影響。73.美術取向的兒童美術教育的本質是著眼于學前兒童美術教育的社會性功能；教育取向的兒童美術教育的本質是著眼于學前兒童美術教育的個體性功能。74.學前兒童的美術教育通過哪兩方面體現？75.簡述幼兒對聲音高低進行感知與歌唱的特點。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：正確2.參考答案：B3.參考答案： 美術創作的意義是： （1）學習美術知識與技能。 （2）形成必要的審美意識與審美態度。 （3）構建美術創作氛圍，誘發創作沖動。4.參考答案：C5.參考答案： （1）活動室。 （2）睡房、衛生間、走廊。 （3）幼兒園大門、院落、大廳。6.參考答案： 3-4歲幼兒能用簡單的身體動作合中速、稍快、中速偏慢的音樂；4-5歲的幼兒可以辨別漸快、漸慢，并能調節身體動作去合速度；5-6歲幼兒能辨別與理解快慢的所有變換關系。7.參考答案：正確8.參考答案：正確9.參考答案： 大致可以分為以下四類： （1）日常生活中的音樂活動。 （2）其他教育活動中的音樂活動。 （3）游戲活動中的音樂活動。 （4）節日活動中的音樂活動。10.參考答案： 內容：身體動作與實踐活動。11.參考答案： （1）在歌曲中進行。 （2）在動作中進行。12.參考答案：B13.參考答案：B14.參考答案：B15.參考答案： 對話法是指在美術欣賞教育中教師兒童與美術作品三者之間的相互作用與相互交流。德國現代解釋學美學大師加達默爾認為“藝術作品本身就是那種在不斷變化的條件下不同地呈現出來的東西”也就是說藝術作為文本是無限開放的藝術作品的意義不是固定不變的。一因為藝術作品中不僅僅有創作者自覺意識到的東西還有由于傳統|文化等方面積淀于創作者意識深處的那些無意識或潛意識的東西這些東西即使創作者沒有意識到它仍然存在于藝術作品之中因而藝術作品的意義遠非創作者本人的意圖所能限制。另一藝術作品被創作出來以后不僅存在于當代而且在今后的年代里繼續存在著。這樣在不同的時代不同的場合甚至不同的對話中藝術作品會不斷地顯示出它的新的意義。藝術文本自身就成了具有生發作用的主體藝術文本的多種意義只有在與欣賞者的對話中才可能生發出來。對話法的主要特征是：主體與主體之間相互交流；欣賞者與藝術作品之間的相互交流。 在對話法的實施中教師應注意下列幾點： 一是對話雙方的關系應該是平等的教師不能強求兒童接受某一權威的結論或自己對美術作品的看法而應讓兒童有自己的探索。 二是教師自己要首先學會與文本進行對話并做好兒童與文本之間的“審美期待”的中介。 三是教師要為兒童提供大量的欣賞機會擴大他們的視界。四是教師要為兒童創設利用多通道感受|體驗的條件和充分的時間。五是教師要引導兒童學會提問并能用多種方式來表達自己的審美感受。16.參考答案：正確17.參考答案： （1）展示型檔案夾評價。 （2）評選型檔案夾評價。18.參考答案： （1）短小片斷的模仿歌唱。 （2）模仿唱出短小的句子。 （3）和教師一起歌唱。 （4）在集體歌唱中找準音調。 （5）教師起音后不再跟唱，幼兒可以按照所給的音高和速度集體歌唱。 （6）幼兒樂意自己歌唱。 （7）小組獨立地按照所要求的音高和速度歌唱。 （8）幼兒自己選擇歌曲在合適的音高和速度中歌唱。19.參考答案：B20.參考答案：A21.參考答案：A,B,D22.參考答案： 到了3-4歲幼兒已經有比較聲音強弱的能力了，能自如地辨別說、喊、悄悄話與唱的區別，并且能夠用嗓音去表達這些區別；4-5歲幼兒能辨別歌曲、講話、打擊樂中的強弱，并且能夠用歌唱、打擊樂演奏等制作方式去表達強弱；5-6歲幼兒已經能辨別并理解強弱的所有變換關系。23.參考答案： 捷克教育家夸美紐斯著作《大教學論》為在學校中實施美術教育作了鋪墊。他主張對兒童實施一種周全的教育，即從道德、知識、身體和藝術等方面去發展兒童，而藝術教育則主要發展兒童的首創精神，培養兒童的藝術才能?？涿兰~斯推崇美術在教育中的作用。他認為，美術對兒童有較強的吸引力，能誘發其內在動機，激發兒童主動學習。他說：“一切兒童都有一種要畫圖畫的天生欲望，這種練習就可以給他們快樂，他們的想象就可以從這種感覺的雙重動作得到激發?！痹谑黾八囆g教學法時，他提出凡是應當做的都必須從實踐中去學習，要“從雕刻中去學雕刻，從畫圖中去學畫圖”。24.參考答案： （1）用身體動作的制作方式來感知旋律的輪廓線。 （2）通過嗓音模擬生活環境中的高的聲音的方式讓幼兒意識到頭腔共鳴。 （3）頭聲歌唱。25.參考答案：A26.參考答案： 按照動作形成的規律，練習時間應遵循先密后疏的原則；整體練習時間的長短應以不使兒童感到疲乏為度；練習間隔的時間的長短應以兒童不忘記動作要領為準。27.參考答案： （1）每段歌詞一般只含一種形象，且詞句有較多重復的歌曲。 （2）喊答式、問答式歌曲。28.參考答案： 學習者原有的經驗是學習的基礎，知識或信息的獲得過程是學習者的新舊知識反復地、雙向交互的過程。只有針對學習者已有經驗和興趣的教學，才能激發學習者的學習積極性，學習才有可能是主動、有效、深入的。29.參考答案： 音樂形式關鍵經驗與音樂制作經驗。30.參考答案： （1）石玩活動要有一個基本的創作方向。 （2）注重單個作品的后續組合與創新。 （3）注重石玩創作后的延伸性活動。 （4）教師應掌握石頭的具體特征，根據兒童的年齡特點及接受能力，進行科學、合理指導。 （5）創作上，變簡單模仿為大膽創作。 （6）制作上，邊?亂涂亂抹?為有效控制。31.參考答案： 3-4歲能辨別八度及八度以上距離的音是有明顯的，空間?差異的；4-5歲能辨別五度及五度以上的音是有明顯的，空間差異的，能從前奏中辨別熟悉的歌曲；5-6歲能辨別三度距離的音是有明顯的，空間差異的，另外已經能夠從前奏、間奏中輕松地辨別熟悉的歌曲。7-8歲兒童在實驗情境下已經能夠辨別全音、半音、四分之一音的音高差別，辨音功能在這時期已經成熟。32.參考答案：正確33.參考答案：錯誤34.參考答案： 鈴木教學法是日本小提琴演奏家、音樂教育家鈴木鎮一創立的。 鈴木教學法注重早期教育和創設良好的學習環境，這是這一教學法的核心。 鈴木的才能教育思想主要如下： （1）“培養孩子成為優秀的”是鈴木教育思想的出發點和歸宿。鈴木始終強調才能教育的主要目的是培養人。 （2）“音樂教育是相當重要的”。鈴木強調音樂教育潛移默化的作用及早期教育的特殊意義。 （3）“人類是環境之子”，環境對于他們的成長發展，有著絕對重要的作用。 （4）“掌握某個領域最高那里的人，同樣地可以在其他領域達到相同的高度”。 （5）“興趣是能力的源泉”。 （6）“直覺或靈感也是一種能力”。 （7）“藝術是按照人類自身的能力創造出來的”。 （8）“‘教育’是個偉大的詞，包括教和育兩方面”。 （9）“尊重孩子”。 （10）“育兒國策”。鈴木祈望世界和平，對地球上所有的孩子進行教育，把他們培養成材。35.參考答案：B36.參考答案：正確37.參考答案：正確38.參考答案：A39.參考答案：錯誤40.參考答案：錯誤41.參考答案：正確42.參考答案： 客觀的物理現象與人的心理現象之間有一種，同形關系。43.參考答案：D44.參考答案：A,B,C45.參考答案：A46.參考答案： 第一，早期音樂學習缺乏感受系統的參與。 第二，早期音樂學習缺乏音樂知覺系統的參與；音樂學習缺乏制作系統的參與。47.參考答案： （1）節奏：穩定的節拍；疏密節奏型。 （2）旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。 （3）音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。 （4）速度：快與慢；漸快與漸慢。 （5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。 （6）力度：輕與重；漸強與漸弱。 （7）結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。 （8）風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。48.參考答案： A段表示魚在水中游，魚兒先是尾巴打圈然后輕盈游出，這樣的動作在A段反復；B段表示水中的水草由高到低的飄??；C段表示大波浪的翻騰、D段表示水泡泡的出現與消失、E段或B段又是水草。49.參考答案：B50.參考答案：A,C51.參考答案：錯誤52.參考答案：A53.參考答案： （1）音樂是音響的藝術。 （2）音樂是聽覺的藝術。 （3）音樂是時間的藝術。 （4）音樂是情感的藝術。 （5）音樂是表演的藝術。54.參考答案：A55.參考答案： 意愿式兒童美術創作是指兒童根據自身的生活體驗，由自己獨立確定美術創作的主題和內容，運用所掌握的美術知識與技能，自由表達自己的情感、愿望的美術創作形式。56.參考答案：B57.參考答案：B,C58.參考答案： （1）培養學生感知音樂和反應音樂的能力。 （2）拓展學生內在音樂感覺。 （3）培養學生耳、眼、身體和腦之間進行迅速交流的能力。 （4）培養學生大量儲存由聽覺和動覺所獲得的信息能力。59.參考答案： 1、音樂的本質是人類對現實存在的一種特殊形式的主觀反應。 2、音樂是一種社會生活的審美性的主觀反應。 3、音樂是真，善，美.每一曲美妙的曲子是由作曲者靈魂構成，是作曲者內心寫照.音樂的美妙影響人類學習，生活，工作，休閑，娛樂.噪聲（頻率不規則）會使人焦慮，煩躁，不安.優美的音樂使人心情舒暢，努力奮進.例如冼星海的黃河大合唱，聶耳的義勇軍進行曲，等.在革命事業艱苦環境中閃爍光輝.不僅是中國藝術家，外國貝多芬的歡樂頌給人以啟迪。60.參考答案：A61.參考答案： （1）優化家庭的音樂環境。 （2）鼓勵兒童多傾聽和欣賞音樂。 （3）培養和訓練兒童的節奏感。 （4）正確對待兒童的樂器學習。62.參考答案：C63.參考答案： （1）提煉出節拍，用打擊樂演奏出來。 （2）提煉出音符簡化后的節奏型，即出掉附點、切分等難的音符，只留下四分、八分、二分等簡單音符，并組成節奏型。 （3）基本上也是提煉節拍，但在延續音上又保留了節奏。 （4）完全根據重拍提煉節奏型。64.參考答案： 節奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結構、風格。65.參考答案：A,B,C,D66.參考答案： （1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進入音樂思維的遷移環節。 （2）舞曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環節。 （3）器樂曲的動作表演完成后進入音樂思維的遷移環節。 （4）身體打擊樂完成后進入音樂思維的遷移環節。67.參考答案：錯誤68.參考答案：正確69.參考答案：錯誤70.參考答案： 完成一幅布貼畫作品，共分為四個步驟：設計、制作紙樣、剪裁和拼貼。71.參考答案： 幼兒園美術教學的三種主要形式是： （1）命題式兒童美術創作。 （2）意愿式兒童美術創作。 （3）命題式兒童美術創作與意愿式兒童美術創作的關聯。72.參考答案： （1）曲式分析，旨在捕捉再現內容的音樂主題。 （2）動作表現，旨在詮釋再現內容。73.參考答案：B74.參考答案： （1）意識到自己演奏的聲音與其他小朋友的聲音是不一樣的。 （2）意識到身體打擊的層次。75.參考答案：B第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： （1）美術創作是兒童美術教育的范疇。 （2）美術創作是兒童情感表達的需要。 （3）美術創作是需要技術支持的。 （4）美術創作是兒童個性化特征的體現。 （5）美術創作強調兒童的創造。2.參考答案：正確3.參考答案： 造型上：用圖象表達意愿，用簡單的幾何圖形和線條組合，具備物體的基本部分。 色彩上：對顏色有自己的喜好，并用它們來描繪各種事物，注意按物體的固有色來選擇相應的顏色涂染。涂色方面顯得毫無順序，不均勻。 構圖上：把物體隨機地安排在畫面上，不注意大小比例。4.參考答案：A,C5.參考答案： 對音色的注意早在嬰兒時期就已經出現，但是嬰幼兒對音色的知覺興趣主要在于對日常生活中的音色而不是音樂音響中的音色。對音樂音響中的音色來說，無論讓幼兒分辨的是器樂音色還是聲樂音色，幼兒感興趣的還是那些區別明顯反差大、能生動刻畫事物的音色。6.參考答案： （1）音色探究中的打擊樂演奏。 （2）對歌曲與樂器中典型節奏型提煉的演奏。 （3）多聲部演奏。7.參考答案： （1）調動幼兒學習的興趣性和主動性。 （2）引導幼兒認真觀察，把握物體基本特征。 （3）通過示范講解物體畫的方法，讓幼兒掌握表現物體畫的基本方法，引導幼兒表現好物體畫。 （4）在幼兒物體畫活動中，教師應多啟發、鼓勵，而不是只一味地強調幼兒是否畫像物體。 （5）在物體畫活動中采用多種活動技法和系列命題方式。8.參考答案： 圖式初期：此時形象思維發展最敏感，想象力最豐富，儲存在兒童頭腦里的形象常常不鮮明、直觀，充滿情緒。兒童內容比較豐富，能畫出簡單情節，表現物體的某些細節，以及物體的相互關系。輪廓清楚，能表現物體基本特征。圖式后期：畫的基本特色畫簡略，物體之間的比例、空間關系缺乏正確性，構圖近乎拼湊，將主觀感覺強烈的夸大，無法擺脫自我觀點。圖式后期色彩鮮明，注意到物體固有色，其圖式有強烈的求知欲望，屬知的寫實期，比例大體正確，透明畫、展開式廣泛運用，畫面奇特。9.參考答案： 色彩教育的四個維度是：色彩認知、色彩聯想、色彩情感、色彩構成。10.參考答案： 12個月-18個月嬰兒在歌唱時，其音高是模糊不清的；19個月開始出現分離的音高，主要是二度音程與小三度音程的清晰；17個月-23個月半數以上的清晰音高還是二度音程，但音程的跨度隨年齡增大在增大；到二歲半左右，四度、五度音程已經出現，但大二度與小三度仍是能清晰歌唱的主要音程。11.參考答案： （1）掌握歌詞階段。 （2）掌握節奏階段。 （3）大致掌握音高輪廓階段。 （4）初具調性感階段。12.參考答案： 一、為學前兒童提供自我表達與交流的工具現代美術教育的工具論是以里德和羅恩菲爾德為代表的，其理論基礎是盧梭的自然主義教育思想和杜威的進步主義教育思想。工具論者認為，學前兒童美術教育的目的是促進幼兒的發展，因此美術教育要順應幼兒的發展，并注重過程。 二、發展學前兒童的創造力和想象力羅恩菲爾德極力主張美術教育對培養兒童創造力的價值，他明確地說明了自己的觀點：“在藝術教育中，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標；藝術教育的目標是使人在創造的過程中變得更富于創造力，而不管這種創造力將施用于何處?！泵佬g教育除了具備其他學科教育所具有的一般智育功能外，還具有其他學科教育所不具有的智育功能特點，主要表現為給兒童提供—種有別于抽象思維形式的直覺思維，這種直覺思維是感性的，但積淀著理性還表現為引導兒童對感性形式及其意味的整體把握和領悟，這種引導有益于形象想象等方面能力的培養。 三、培養學前兒童的藝術審美能力學前兒童的美術活動是一種手、眼、腦并用的活動，美術活動需要他們用多種感官去感知審美對象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言去表述目己的審美感受，用手操作美術工具和材料去表現自己的思想情感和所見所聞。在教師的引導下學前兒童學習如何積累內在圖式，如何生成繪畫所需的心I里意象，如何使用美術工具和材料，如何組織畫面等形式語言和技能。這和手、眼、腦并用的心理操作和實際操作，促使學前兒童手部小肌肉群逐漸發育成熟，使手、眼、腦逐漸協調一致，同時也使他們對多種美術工具和材料的伺用逐漸變得游刃有余，藝術審美經驗逐漸豐富。 四、促進學前兒童智力發展與全面和諧的成長一些思想家、教育家也認識到美術教育具有發展智能，培養創造意識和形象思維的教育功能。 五、作為一種有效的文化活動廣義的學前兒童美術教育作為一種社會文化現象，也包含對整個社會文化環境間接的影響作用。如通過學前兒童美術教育和學前兒童美術作品去影響社會文化氛圍，改變生活和生存環境，發展和延續美術文化。13.參考答案：D14.參考答案： 盡管少兒美術教育取得了空間的發展，但依然存在一些問題。在少兒美術教育繁榮的后面，究竟存在著怎樣的誤區？經濟利益在其中扮演了怎樣的角色？美術教育的真正目是什么？當前美術教育的現狀如何？中國的少兒美術教育該如何不斷完善走向成熟？什么是兒童美術教育兒童美術教育包括三層含義： 1、學前兒童美術教育是一種情感教育，是滿足學前兒童審美情感需要的教育。學前兒童喜歡涂涂畫畫，他們對兒童美術教育應為學前兒童提供情感溝通與滿足的機會。 2、學前兒童美術教育是—種創造教育，是以培養學前兒童創造能力為核心的教育。每個兒童都有美術創作的潛能。在兒童的美術作品中，我們經?？梢钥吹揭恍┰诔扇丝磥砑瓤尚τ挚蓯鄣男蜗螅绮缓线壿嫷臉嬎?、不合比例的造型、隨意安排的空間構圖等。這些都是兒童從自身經驗出發，經過大膽想像而創造出來的。因此，兒童美術教育應當鼓勵和指導兒童以自己的眼光觀察周圍世界，形成有個人特色的藝術表象，并通過大膽想像藝術地表現自己的體驗。 3、學前兒童美術教育是一種操作教育，是培養學前兒童手、眼、腦協調活動的操作教育，也是感受和創造美的過程。兒童需要手、眼、腦的協調活動，他們需要用腦去想像、理解相加工審美意念，用語言表達感受，用手操作材料等。15.參考答案：D16.參考答案： 特點：已有了一定的審美標準，但帶有明顯的個體傾向，用自己的評價標準進行評價，審美評價容易受其他人的影響。17.參考答案：D18.參考答案： ①游戲方式。 ②探究方式。 ③角色表演或劇情表演方式。 ④圈舞、對舞方式。19.參考答案：B20.參考答案： ①掌握歌詞階段。 ②掌握節奏階段。 ③大致掌握音高輪廓階段。 ④初具調性感階段。21.參考答案：B22.參考答案： 這一階段兒童藝術感知的特征是感官原動性，即感知能力與藝術感知能力還沒有分化，藝術品的呈現只是作為一般的刺激物，只是起到促進兒童一般感知能力發展的作用，兒童還不能把藝術品當作審美對象。23.參考答案：C24.參考答案：A,C25.參考答案： 與主歌相比具有句式更為規整、旋律更容易上口、節奏更為簡單等音樂特征。26.參考答案： 粘貼、剪貼、撕貼、染紙等。27.參考答案： （1）教育性原則。 （2）審美性原則。 （3）趣味性原則。 （4）參與性原則。 （5）發展性原則。 （6）動態性原則。28.參考答案：錯誤29.參考答案：錯誤30.參考答案： 美術欣賞的四個基本環節是：描述階段、形式分析階段、解釋階段、評價階段。31.參考答案：B32.參考答案：D33.參考答案：C34.參考答案：正確35.參考答案：錯誤36.參考答案： 1、初步理解作品形象和主題的意義。 2、欣賞并感受作品中形象的形式美。 3、培養他們關注具有美感的事物。37.參考答案：正確38.參考答案： 特點：是它們的歌詞通常都比較深情。 開始方式：從幼兒跟著老師做抱拳與伸展手臂的動作開始。39.參考答案： 藝術無錯原則旨在明確兒童美術創作要追求創造的自由與變化。美術創作沒有絕對的規則與是非對錯。個體在面對同一個美術作品時，所獲取的視覺印象以及相關的視覺心理的反應是有很大差異的，這反映了美術的生理特征。美術作為藝術的一種重要形式，它是直覺的，也是感性的，適合傳達情感、情調、情態，這就是美術的情感特性。當然，離開了兒童所處的社會與生活環境探討美術的生理性與情感性，是沒有意義的。由此可知，兒童美術創作是一個形式感的客觀性與人的主觀性相互作用所產生的綜合效應的過程，這就決定了藝術創作過程與藝術作品的多樣性特征。倡導藝術無錯，意味著為兒童創造自由的藝術表現空間，意味著為兒童的多元藝術發展創造條件。對教師而言，意味著要學習從兒童生命的視角欣賞兒童的美術創作，簡單臨摹的教學方法有待改進，要思考兒童美術創作需要哪些基本元素與技能以及如何引導兒童學習掌握這些元素與技能并能自主運用。40.參考答案： 第一步，確定表現性任務。 第二步，設計表現性任務的情境。 第三步，確定評價標準。41.參考答案： （1）色彩實驗是兒童的科學實踐工廠。 （2）色彩實驗的指導過程是動態變化的。 （3）色彩實驗的教育功能因材而異。 （4）色彩實驗活動能使環境創設的內容更豐富，形式更多元化。 （5）色彩實驗活動能讓兒童的參與性、獨立性更強。42.參考答案：A,B,C43.參考答案：運用所掌握的美術表現技巧、知識表現自己所思、所想的過程是兒童美術創作的本質特征。對兒童進行美術表現需要怎樣的美術技能、知識，應該怎樣教授兒童所需的美術技能、知識，兒童學了有什么用以及兒童是怎樣學習美術技能、知識等問題的回答體現了對兒童美術創作中教師的教、兒童的學與用的關注。理性考察兒童美術教學中“教”、“學”、“用”三者的邏輯關系，是兒童美術創作的基本要求。教與學是辯證的對立與統一關系，既有美術知識與技能層面的教學，也有學習態度與規范方面的教學，要研究“教”，也要研究兒童的“學”。自主性的美術創作行為發生在兒童美術教學的理想追求。美術的“教”與“學”應以“用”為目的，“用”要以“教”與“學”為依托。44.參考答案：錯誤45.參考答案：A46.參考答案： 第一階段： （1）先請幼兒朝帶手腕花的方向走八步。 （2）請幼兒再朝不帶手腕花的方向走八步。 （3）兩個方向合起來練習。 （4）改成走四步。 （5）學習手臂上舉的向上走動作。 （6）學習手臂放下的向后走動作。 第二階段： （1）請幼兒圍成一個大圈，在圈中聽老師的口令做動作。 （2）合音樂。 （3）觀察幼兒合音樂、保持隊形、調整身體使身體舒適等方面的情況。 第三階段：完整合音樂，這時即使幼兒有一些問題也只是語言提示，讓幼兒沉浸于音樂之中不要打斷幼兒的舞蹈樂趣。47.參考答案：C48.參考答案：A49.參考答案： 是以兒童為主體，以適合兒童垢音樂為客體，通過教師設計和組織的多種形式的音樂活動使主、客體相互作用，以培養和發展兒童的音樂能力，促進兒童身心全面發展為過程的教育活動。50.參考答案：A51.參考答案： 命題式與意愿式兒童美術創作應是互為支持的關系。命題式兒童美術創作關注的是“什么”、“怎樣”以及“應該怎樣”的問題，對兒童來講更偏重于學習美術知識與技能，