四年級語文教案7篇四年級語文教案篇1

第一課時

一、導學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

4初步感知課文內容，理清段落。

二、導學重、難點：

重點：背誦課文第三、四自然段。

難點：感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

三、突破措施：

1．留給學生充足背誦時間，通過多種方式檢查。

2．小組通過讀課文，交流討論并發表自己意見。

四、導學準備：《三國演義》中幾個典型故事的課件

五、導學過程：

1．預習學案

（1）通過課前閱讀《三國演義》，回憶其中的有名人物性格：

如劉備_____________________、張飛__________________、關羽____________________、諸葛亮______________________。

（2）結合電視劇《三國演義》，說一說：本劇都介紹過哪些故事？（可列舉五例）

２．導學案

（1）課件導入，引出主題

出示課件：三國演義中幾個典型的故事

同學們，剛才看到的是《三國演義》中的故事，你們都看過嗎？生答。誰還能列舉出三國演義中的幾個故事？生答。剛才我們看到一個名叫三顧茅廬的故事，今天我們就一塊來看一看三顧茅廬到底是怎么回事。

出示課題：三顧茅廬

（2）初讀課文，學習生字詞。

①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：故事主要涉及到哪幾個人，是什么樣的關系，主要講了什么內容？

②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。

③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；或聯系上下文理解詞義。

④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

（3）自主閱讀、合作探究

①同桌合作學習，邊讀課文邊感受劉備訪求賢才的虔誠。

②小組交流：

你最喜歡文中的哪個段落，為什么？

劉備用“魚”和“水”來比喻他和諸葛亮的關系，反映了什么？

通過本文，你知道劉備和諸葛亮各是怎樣的人嗎？

③師生交流

張飛與劉備對待諸葛亮的態度相同嗎？這樣寫表現了什么？

“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。”這個句子運用了什么修辭手法？有怎樣的含義？

“岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人?！边@一句環境描寫的作用是什么？

“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地”“恭恭敬敬”這些詞語表現了劉備是一個怎樣的人？

“快步”一詞突出了劉備怎樣的心情？

教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。

（4）總結提高

課文寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現統一中國的大業。文章重點表現了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。

（5）理解背誦課文第三、四自然段。

六、課堂檢測：

1.讀一讀，畫出漢字的正確讀音。

時辰（chenchéng）晌(shǎngxiǎng)午策(cèchè)略

沒有見著(zhezháozhuó)山岡(gānggǎng)

茅塞(sāisàisè)頓??

2.我會填

三（）茅廬青翠欲（）（）（）起伏

秀麗（）人群雄（）爭茅塞（）??

3.想想《三國演義》中的故事，把下面的歇后語補充完整。

（）得（）——如魚得水（）進曹營——一言不發

（）之心——路人皆知（）穿針——大眼瞪小眼

（）借荊州——想借不想還（）刮骨下棋——若無其事

（）下江南——來得兇，敗得慘

（）打（）——一個愿打，一個愿挨。

七、課外拓展：

認真讀課文里描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關語句，用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。

第二課時

一、課堂檢測

按原文填空

諸葛亮分析了________________，提出了_______、________的策略。劉備聽了__________，像_____________。

文中直接寫諸葛亮雄才大略的句子有：

__________________________________________;反映劉備和諸葛亮之間關系的一個打比方的句子是：__________________________________________________

二、主題叢書閱讀

1.自讀主題學習叢書《攜情走千古》之“三國群英薈”中的《桃園三結義》、《張飛認輸》、《過五關，斬六將》。

2．交流閱讀收獲。

3.我讀叢書過程中又學到了《三國演義》中的哪些故事

4.我積累了如下好詞佳句。

三、拓展作業

讀下面的話，說說每句中前后兩部分的關系。

那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。

劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!

四、板書設計：

8三顧茅廬

誠心誠意

劉備尊重人才諸葛亮

（生氣下馬步行輕輕地恭敬）

四年級語文教案篇2

教學目標：認讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，培養朗讀能力，感受大象的可愛。

教學重點：朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。

教學難點：朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因。

查閱資料：大象

教學課時數：1

教學要求：認讀11個生字，朗讀課文，了解大象醉酒的樣子及原因，感受大象的可愛。。

教學過程：

一、導入課文

1、今天，我們學習16課。板書：大象醉酒

2、簡介對大象的了解。

二、初讀課文，自學生字，讀準字音，讀通句子。

1、自由讀課文，努力讀正確，看你又認識了哪些生字？

2、介紹給大家：你又認識了哪些生字？你是用什么方法記住它的？

3、學生交流

4、聽老師范讀：思考課文寫了大象的`什么事？你覺得怎樣？

5、學生交流課文的主要內容。

6、學生自由讀課文，努力達到正確流利。

7、檢查學生讀書。

8、小組練習讀書。

三、默讀課文

1、思考課文每段寫了什么？可以分為幾段？

2、大象醉酒的時候是什么樣子？你覺得怎樣？原因是什么？

3、學生交流，師指導。

四、作業

1、練習讀熟課文

2、摘抄好詞佳句

3、查閱其他動物的資料

板書設計：

搖搖晃晃

連根拔起

四年級語文教案篇3

教學目標

1.認識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。

2.能根據的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學習概括課文的主要內容。

3.學習用聯想和想象的手法寫景狀物，抒發情感；學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

4.從文中感悟的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉的眷戀之情。

教學重點

感受對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉的眷戀。

教學難點

運用比喻、擬人，生動、形象、恰當地表達感情。

教學過程：

一、導入新課，了解。

同學們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學習文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。（板書：4繁星）

（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（課件出示2）他的文字帶有強烈的感情色彩，產生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準字音

模

mó模型、楷模

mú模樣、模具

（課件出示3）

2.查字典理解詞語

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小東西）。（課件出示4）

3.分小節讀課文。

三、研讀課文，體驗情感

1.默讀課文，完成填空。

（課件出示5）

2.根據表格概括課文的主要內容。

（課件出示6）(板書：從前家鄉仿佛回到母親的懷里三年前南京仿佛和朋友對話如今海上仿佛睡在母親的懷里)

3.為什么三次看星空情況和感受會不同？

（明確：之所以不同，是因為隨著年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）

第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。”表達了與星之親密，投機的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）

4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據句式練習說話。

看著滿天的繁星，我_______________________。

（課件出示7）

5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了大量的修辭手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3節，再讀第三節，回味、感悟、交流。）

（出示關鍵句）

比喻句——

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。

（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。）

教師范讀，指導朗讀。

教師指導學生仿寫擬人句。（課件出示8）

擬人句——

我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句——

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強烈的感染。）

教師范讀，指導朗讀。

四、總結

在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。(板書：熱愛大自然向往美好生活)

教學反思：

成功之處：

這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美，而朗讀是最直接也最能體現這種美的。因此教學時教師的范讀必不可少，通過反復的練習以及平時積累的基礎，在課堂上我的范讀比較成功地引發了學生的情感，使學生→教師→一下子產生了共鳴。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。

不足之處：

這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學任務，課堂教學時間顯得略微緊張，因此讓學生自主交流、表現的的機會較少，同時，對于寫景寫感想的寫作手法引導的也不太到位，希望在今后的教學中能夠有所改進。

四年級語文教案篇4

教學目標

1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。

2、讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。

3、掌握一種漢字書寫的筆順規則。

4、積累古詩。

教學重點

掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規則，背誦、記憶古詩。

教學難點

養成積累生字、詞語、詩句的好習慣。

教學過程

一、復習導入

同學們，我們在這學期學到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數量詞來識字)

今天，我們將通過一種新的方法來識字。

二、趣味識字

1、出示生字和詞語：

眉毛鼻子嘴巴脖子

手臂肚子小腿腳尖

2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

3、指名讀，大家正音。

4、說說你發現什么？

5、小結：這些詞語都是關于身體部位的詞語。

6、同桌合作，一個同學說身體部位的詞語，另一個同學指。

三、讀一讀

1、出示詞語。

膽子粽子鏡子

爸爸媽媽哥哥

故事月亮時候

2、同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。

3、指名讀，大家正音。

4、說說你發現什么？

5、小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。

四、漢字書寫

1、觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結構的字？

2、這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？

3、猜一猜，寫這樣的漢字應該按照怎樣的順序來寫？點在什么時候寫？(點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)

4、教師指導。

5、學生書寫，教師巡查。

五、日積月累

1、指導學生初讀《尋隱者不遇》。

(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。

(2)指名讀，檢查讀的效果。

(3)教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？

2、有感情地朗讀、背誦。

(1)教師指導學生演讀。

(2)同桌表演朗讀。

(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

(4)背誦。

六、讀一讀

1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》，讀準字音。

2、同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。

3、指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)

4、讀了《妞妞趕?！?，你有什么發現？你從前讀過這樣的繞口令嗎？

5、回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。

七、總結

1、本節課，你有什么收獲？

2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕?！罚诒痴b聲和朗誦聲中結束今天的語文課。

四年級語文教案篇5

一、學生分析

對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情是《課程標準》對本學段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與產生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預期的效果。

二、教學要求

1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。

2、通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

4、有感情地朗讀課文并背誦優美片段。

三、教學重點

1、理清文章的脈絡，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。

2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。

四、教學難點

1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

2、學習有序地進行觀察、描寫的寫作特點。

五、課時安排

2課時

六、教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入新課

（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心啊！今天老師想帶同學們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）

（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡

1、學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2、開火車分節朗讀課文，糾正讀音。

3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4、請按照時間順序將課文分成四個部分。（指名回答，引導學生理清文章脈絡）

5、師：你能從文中找出關鍵字詞給這四部分內容分別加上一個合適的小標題嗎？

6、學生自主閱讀、學習，嘗試概括。

7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。

8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內容的題目。

（三）檢查、交流預習情況，質疑、解疑

1、師：通過預習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生用一兩句談談自己預習后的感受）

2、師：在預習中你遇到什么問題需要大家幫助解答的，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。

（四）學習課文1、2節――下雪前

1、默讀課文1、2節，思考：下雪前天氣變化有什么特點？

（出示表格，學生填提示：抓住關鍵字詞填寫）

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時：

第二天白天下雪后：

2、投影學生填寫的表格，講評。

3、品讀句子

a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。

（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）

b、中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。

（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）

c、指導朗讀句子。

4、齊讀1、2自然段。

5、小結：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。

在學習課文時，我們應該學會抓住關鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法小結）

（五）布置作業

朗讀課文，思考課后習題2。

第二課時

（一）復習引入本節課的學習

1、上節課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名回答）

2、學習“下雪前”這部分內容，我們采用了什么學習方法？

（復習學法，為下文的學習做準備）

（二）學習課文3～6自然段

學習課文第3節

1、學生根據“導讀卡”自學“下雪時”這部分內容。

導讀卡

（1）讀：默讀課文第3小節。

（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？

（3）寫：根據上述問題填寫表格。

（4）品：找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？

2、指名朗讀第三小節，匯總第二欄表格

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩

第二天白天下雪后：

3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據學生的理解引導品讀以下句子。

a、不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）

b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩？）

4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）

學習課文4、5節

1、默讀第4、5節，完成表格第三欄

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩

第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放晴，太陽出來，雪停了]

2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談談自己的感受。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）

3、學生匯報學習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結合的雪后美麗景致。

4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節。

5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節。

6、配樂朗讀4、5小節，并完成課后填空題。

雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。

（三）總結

??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）

（四）布置作業

1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學習本文按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習作做準備。

2、積累abb和aabb的疊詞。

3、背誦精彩片段。

（五）板書設計

瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風呼呼

下雪時：簌簌落落、大、穩

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

原文

11月17日，氣象臺發布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。

連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。

這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成衛個粉妝玉砌的世界。看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。

啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！

擴展閱讀

在結構上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯想，夸張的手法，語言生動優美，情景交融。在教學中我采用了如下思路，理清文章脈絡，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序學習全文。“以學生為主體”，滲透學習方法的指導，特別是朗讀方法的指導，讓學生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優美，用朗讀去體會能起到很好的作用。

這堂課總得來說是較好得完成了教學任務的。整堂課各個環節的設置合理，上課環環相扣，每個環節之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領著學生從課堂的開始到結尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學生的朗讀，從學生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經可以體會到學生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學第四自然段的時候，我先讓學生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導。這個自然段的教學我引導學生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學生實際上已經在不知不覺中經歷一個精讀的過程了。

當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領著我進行更多的思考。首先，在教師基本職業素質方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點也直接牽扯到我對學生的評價語。所以，第二點便是評價語單調，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學生，注重學生全員參與的深度和廣度沒有體現出來。這些都值得我深深地思考。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學經驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學道路上前進一步的。

四年級語文教案篇6

一、教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉的優美景致。

2.理解“擱、綴、擷取”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

3.在教師的引導下，了解文章的結構特點以及借物抒情的寫作特點，領悟“長相憶，最憶家鄉的橋”這句話的含義，感受對家鄉的懷念之情。

二、課前預習：

熟讀課文，根據課后閱讀要求想一想課文寫了橋的哪些內容。

三、課件準備

樂曲、幻燈片、視頻短片

教學過程

一、渲染意境，走進文本

1.觀看視頻，感受江南水鄉之美

2、揭示課題

對于那些在水鄉生活過的人來說，橋更能觸發他們化不開的思鄉情結，作家鄭瑩，她的故鄉就在江南。在闊別家鄉多年后，她飽含深情地寫下一篇文章。齊讀課題：26《家鄉的橋》

3、初步理解的情感

師：現在請同學們打開課本的94頁，讓我們一起隨著潤澤了鄉情的筆觸感受江南別樣的美。

(1)學習1、2小節，了解江南水鄉的特點，圖釋“小河像血脈、網布”。

(2)小結，初步體會情感

橋是故鄉人生活中不可缺的一部分，因此，對橋有一份特殊的情感——

長相憶，最憶家鄉的橋

(3)橋給留下了哪些美好的回憶，讓如此——長相憶，最憶家鄉的橋?

二、整體感知，梳理文絡

師：請同學們快速瀏覽課文3—5小節，想一想寫了家鄉的橋哪些內容?

1、根據學生回答歸納板書

1)造型千姿百態。板書：造型千姿百態

2)名稱充滿情趣。板書：名稱充滿情趣

3)是我們的樂園。板書：孩子們的樂園

2、小結，引發思考。

◆根據板書小結先概括后具體的寫作方法。

◆質疑

師：想通過這幾個方面的介紹告訴我們什么呢?

三、深入品讀，體會情感

(一)橋的造型千姿百態

1、了解寫作特點

師：先去欣賞橋的造型吧!請一小組讀，其他小組仔細聽，想想是怎樣給我們介紹了橋千姿百態的造型的?

◆質疑：同學們，課文只寫了最簡單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是千姿百態。這是為什么呢?

引導理解橋的造型千姿百態與抓住水鄉特色的過戶橋和單拱橋進行介紹，了解抓典型的寫作方法。

2、認識過戶橋和單拱橋的造型。

◆認識過戶橋，感受簡約

1)、圖示“過戶橋”。

2)、品讀句子，感受簡約美：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。句中哪個字體現出來(擱)

不需要名家設計，不需要能工巧匠，就這簡單的一擱，就把鄰里之間的感情連起來。用一個“擱”字寫出了過戶橋簡約的美。

還給我們介紹了單拱橋，單拱橋的特點是——

◆認識單拱橋，感受氣派

1)、圖示“單拱橋”。

2)、情趣朗讀，感受單拱橋的漂亮、氣派。

3)、理解“綴”字

師引讀：橋給帶來了美好的感受，因此用優美的語言來描述家鄉的橋，你看!最簡單的是——

3、感受單拱橋帶來的童年夢幻般的回憶

◆想象說話，感受意境美

理解：穿梭其間

師：在寧靜的夜里，此時，你撐著小船劃過這漂亮的單拱橋，那是一番怎樣的情景?用自己的話說說。

4、指導朗讀體會情感

1)、引讀：家鄉的月夜是這樣的寧靜——夜里，你撐條小船——，那光景，會使你懷疑——!

2)、小結：

這是夢境中才有的美啊!千姿百態的橋裝扮了水鄉如畫的風景，(板書：風景)此情此境怎不讓人——

長相憶，最憶家鄉的橋。

(二)橋的名稱充滿情趣

1、引讀橋名

2、配合讀橋名的來歷，理解“擷取”的含義。

3、播放媒體，欣賞不同字體的橋名

1)認識各種字體寫的橋名

2)出示：篆隸楷草

3)積累描寫字體的詞語

4)看圖讀句子，感受橋名字體帶來的情趣。

4、賞橋名，聽故事

1)出示句子，指名讀

2)師講關于橋的故事。

5、引讀，體會情感

每一座橋名都鑲嵌著美麗的傳說，每一座橋名都有墨痕書香點綴，它傳承著家鄉的歷史文化，(板書：文化)讓人不由得這樣感慨——

長相憶，最憶家鄉的橋

(三)橋是孩子們的樂園

1、同桌互讀體會快樂、愜意

2、感受情感

師：那愜意快樂的童年生活令人回味無窮，每當回味著這一份快樂時，就發出這樣的感嘆——