二.1.發展職業生涯要從所學專業起步2024/6/172第一課發展職業生涯要從所學專業起步

第二單元職業生涯發展條件與機遇2024/6/173案例故事

以花為伴——小于的花樣年華2024/6/174小于在一所中等職業學校學完了園藝專業的所有課程，畢業后，父母親都是農民的她，十分幸運地被鎮政府錄用為綠化干事。她看著被花木裝扮得越來越美的家鄉，心里總是甜甜的?？墒翘煊胁粶y風云，政府機構改革，她被精簡下崗了。看著街道上的花草樹木，她感到茫然：我是像這些小花，在秋季結束這一季的美麗而沉淪？還是像小草一樣，繼續堅強地生長呢？幾番思索后，她決定從事插花這一當地的冷門職業。小于開始到各地參加插花培訓班，在學習中領悟了“宏觀”園藝與“微觀”花卉的異同，掌握了精湛的插花技術，并取得了當時鮮為人知的“插花師”資格證書。她憑這些順利地在省城的花店找到一份工作，同時還積極參加花卉行業的活動，交了不少朋友。在工作和社會交往中，小于發現鮮花需求量很大，她不禁想到，為什么不把父母承包的菜地改種鮮花呢？自己從小就幫助父母干農活，又是園藝專業畢業生，現在還認識了那么多業內的朋友，如果能把種花和插花相結合，自己就可以從個體經營開始，再成立個小公司，最后把公司做大做強。在父親的支持下，她投入到鮮花種植行業，成為名副其實的園;小于一邊補充園藝方面的知識，一邊向專家請教，提高園藝、植保、免疫等技術，所種的10畝花卉當年就獲得豐收。與此同時，她考取了初級花卉園藝師資格證書，并成立花卉種植園藝公司，自任經理。由于她的花卉質量高、品種多，在省城鮮花市場很受歡迎，還遠銷到上海、北京、哈爾濱、長春、青島、南京、丹東、大連等地，甚至向朝鮮出口。她在經營公司的同時，勤奮自學，獲得了景觀設計師資格證書。她又成立花卉養護中心即“租綠公司”，承攬許多社會活動的綠化、花壇布置及許多單位的盆花養護服務，向客戶出租修剪考究的盆栽。她又看準鮮花慶典市場的潛力，開辦了連鎖鮮花慶典公司。小于經營講誠信、保質量，使許多單位有了造型獨特、四季常青的盆栽，有了芬芳吐艷、常開不敗的盆花，給員工一個愉悅的生活空間，給訪客一個全新的視覺享受。她說，眾人從我手里買到鮮花，收獲喜悅、美化人生，正所謂“予人玫瑰，手留余香”。她時刻告訴自己：黑土地和七彩花給了我啟迪，我要將用自己的理想、愿望和赤誠澆灌出的鮮花奉獻給社會，把愛灑落人間，讓自己的人生在黑士地上閃光，我要營造美麗的多彩世界，為建成“美麗中國”做點實事！2024/6/175

問題探討

1．在小于的職業發展過程中，有哪些轉崗（橫向發展）和晉升（縱向發展）的經歷？（綠化干事——花店店員——花卉種植園藝公司——租綠公司——連鎖鮮花慶典公司）

2．小于取得過哪些職業資格證書？她為什么能夠把自己的園藝公司經營成功？（插花師——初級花卉園藝師——景觀設計師）

3．她的夢是什么？這個夢是怎樣產生的？與她的家庭、家鄉和行業有什么關系？她為夢的實現付出了哪些努力？當她成為成功的企業家以后，她的夢有什么升華？2024/6/176一個人一生職業轉換的可能性很大，隨著環境等因素的變化，職業崗位會有變化,每個人都要有重新選擇職業的思想準備。職業資格證書在一定程度上標志著人的職業能力水平，在求職、轉崗、晉升以及創業中有重要作用。小于的成功，與她較高的綜合職業素養和主動適應社會發展趨勢的進取精神是分不開的。2024/6/177一專業和專業對應的職業群（一）中等職業學校專業設置的特點1.專業設置的依據

2.專業設置的分類3.專業與職業的關系

2024/6/1781.專業設置的依據中等職業學校的專業是根據社會分工需要而劃分的。職業教育的專業設置，具有明顯的技術性和職業性，往往與社會上一定的職業群相對應。各專業都有各自的教學計劃，以體現本專業的培養目標和要求。職業學校的課程，是中職生就業的基礎，是為中職生順利就業和職業生涯可持續發展服務的。2024/6/1792.專業設置的分類中等職業學校的專業設置，在分類上從寬到窄有三級：專業大類、專業、專門化方向。中等職業學校都設置了面向各個專業的公共課，以及面向本專業對應職業群的公共專業課（又稱“基礎平臺”）。這兩類公共課是中職生職業素養全面發展和職業能力全面提高的基礎，既是中職生畢業時拓展就業面的基礎，又是中職生畢業以后轉崗、晉升的基礎，更是中職生職業生涯可持續發展的基礎。為了提高就業競爭力，各專業還設置了針對一個職業甚至一個崗位，與職業資格標準直接掛鉤的專門化課程，體現“專門化”的特殊要求，是確保中職生就業具有競爭優勢的內容。2024/6/17我的專業——建筑工程施工公共課專業課實訓課初級職業德育課：職業生涯規劃職業道德與法律經濟政治與社會哲學與人生文化課：語文數學英語體育與健康計算機與辦公軟件其他公共課：弟子規形體與禮儀書法就業指導建筑制圖、建筑測量、建筑材料、建筑力學、房屋建筑、建筑結構、建筑設備、施工機械與機械化施工、建筑施工技術、施工組織與管理、建筑工程定額與預算。測量實習、工程操作實訓、現場施工實習、畢業綜合實習砌筑工架子工測量工預算員資料員材料員資料員質檢員制圖工施工員以上為四個學期的課程，第五、六學期學生頂崗實習。2024/6/17我的專業——建筑工程施工公共課專業課實訓課初級職業德育課：職業生涯規劃職業道德與法律經濟政治與社會哲學與人生文化課：語文數學英語體育與健康計算機與辦公軟件其他公共課：弟子規形體與禮儀書法就業指導美術基礎平面設計色彩構成圖形圖像處理（Photoshop）計算機動畫設計與制作(Flash)圖形設計與制作（Coreldraw）電子多媒體文件制作技術產品演示多媒體文件FLASH網絡廣告平面設計畢業作品創作海報、折頁、畫冊、書籍裝幀、禮盒包裝等創作及成品制作計算機操作員多媒體作品制作員裝潢美術設計廣告設計員印前制作員以上為四個學期的課程，第五、六學期學生頂崗實習。2024/6/17123.專業與職業的關系專業和職業既有區別，又密切相關。中等職業學校教育以就業為導向，每個專業都對應著某個職業群。職業群一般由基本操作技能相通，工作內容、社會作用以及從業者所應具備的素養接近的若干個職業所構成。各專業的教育、教學內容，與其對應的職業群對從業者的素養要求是一致的。2024/6/1713（二）中職生面對的職業群橫向發展職業群：拓寬思路縱向發展職業群：技術等級和崗位的提升132024/6/17141.橫向發展職業群適合中職生橫向發展的職業群主要體現為首次就業時擇業面的拓展或今后可能轉崗的職業。適合中職生橫向發展的職業群，往往能為職業生涯發展帶來機會。建筑工程施工專業橫向發展職業群工業與民用建筑水利水電建筑道路橋梁建筑市政建設計算機專業橫向發展職業群2024/6/17151.到計算機公司當職員，從事計算機及相關軟硬件產品的銷售、儲運工作；2.軟硬件產品的售前、售后客戶服務、技術咨詢；3.計算機初級技術培訓、操作培訓工作；4.到制造業當技術工人，從事計算機控制機器設備的操作、測試、維修工作；5.到機關、企事業單位承擔計算機機房和微機室的操作、管理、維護和網絡系統維護；6.在辦公室做報表處理、打字、打印、復印、郵件收發；7.娛樂服務場所的計算機管理與維護。2024/6/1716A、適合中職生橫向發展的職業群，往往能為職業生涯發展帶來機會。B、橫向發展需要從業者通過繼續學習更新、提高知識、技能水平。C、理清適于自己橫向發展的職業群，不但能幫助我們深入了解自己所學的專業，而且能開闊我們的思路，使我們在這一職業群中找到適合自己的職業。D、在理清橫向發展職業群時，要篩選出真正適合自己的職業。2024/6/17172.縱向發展職業群

職業的縱向發展主要體現為兩方面，一是技術或職務等級的提升，二是能引起社會角色變化的職務、職業轉換。

職業生涯縱向發展路徑大致有三個大方向：技術路徑——技術工人、專業技術人員沿著本工種、本專業的技術等級、專業職稱，由低向高發展；管理路徑——公務員和企事業單位的管理者沿著職務等級，由低向高發展；創業路徑——企業家掌握的資產、企業規模，由少向多、由小到大發展。實際的職業活動中，三條發展路徑之間不但相通，甚至相互交叉。2024/6/1718鋼筋工初級工中級工高級工技師高級技師2024/6/1719廣告設計師計算機操作員印前制作員廣告設計員廣告設計師高級設計師2024/6/1720部門主管經理車間主任班組長工人崗位轉換2024/6/1721

案例分析：二、職業對從業者素養的要求

一位普通中職畢業生到一家公司去應聘，在對方經理明確表示拒絕后，她站起身要走，發現椅子上有個釘子尖，她鎮定地拿起桌子上的石鎮紙把釘子尖敲平后才離開。經理看到這一幕后，告訴她“你被錄取了”。2024/6/1722職業素養含義：職業素養是從業者在職業活動中表現出來的綜合品質。

職業素養主要呈現為從業者遵循職業內在要求，在個人世界觀、價值觀、人生觀和具有的專業知識、技能基礎上表現出來的作風和行為習慣。

職業素養涵蓋職業道德、職業安全、職業形象、職業能力、職業體能、職業審美等諸多方面的觀念意識、知識、技術及其相應的作風和行為習慣。2024/6/1723職業素養是可訓練的作風和行為習慣職業素養并非與生俱有，而是在職業活動或目標明確的訓練中形成的。簡言之，職業素養是可訓練的作風和行為習慣。職業素養訓練包含了觀念意識樹立、情感態度形成、思維方式建立和行為習慣養成這四個過程，是其相互促進、互相制約、相輔相成而形成的結果。責任心是用人單位十分重視的職業素養。責任心包含了四個方面：責任認識，包括責任知識和責任認知能力；責任情感，由愛心、同情心、義務感、良心、羞恥感與奉獻精神構成；責任思維方式，是在考慮問題時首先想到自己必須盡職盡責；責任行為，包括責任行為能力、履行責任的意志和履行責任的行為習慣。2024/6/1724職業素養內涵的理解可以細化為以下五方面

1.從職業素養本身的角度看，職業素養分為三個層次，即公共職業素養、行業職業素養、崗位職業素養。

2.從職業的角度看，職業素養是職業崗位按照經濟社會發展需要而產生的內在規范和要求，無論任何人在某個行業的職業崗位上工作，其行為習慣都必須符合此職業崗位特定的規范及其對從業者的客觀要求。

3.從用人單位的角度看，職業素養是考核在職人員、錄用篩選新人時，衡量人員綜合品質的標準。

4.從從業者的角度看，職業素養并非人之天性，是可訓練的，是從業者必須具有的作風和行為習慣，是其職業生涯可持續發展的基礎。5.從職業學校的角度看，職業素養訓練是職業院校實施素質教育的特點，是與職業客觀要求對接的過程，是引導學生由“學校人向“職業人’過渡的橋梁，是實現校企深層次合作的平臺，是落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》要求。職業素養是“四育”有機融合的結果2024/6/17“德”是職業素養的靈魂，是從業者做人的方向、標準和動力；“智”是職業素養的主題，是做事的能力即職業能力（專業、方法、社會能力）；“體”是職業素養的載體，從業者必須具有符合職業要求的特殊職業體能；“美”是職業素養的情感，即能具有符合職業要求的職業審美感即相應的職業行為。德育、美育側重于“做人”，與情商的提高密切相關；智育、體育側重于“做事”，促進智商的提高。然而，用人單位要求從業者具備“做人’與“做事”、情商”與“智商”融為一體的綜合品質——職業素養。2024/6/1726解讀“1000000”：“1”是指健康的身體即身體好，身體條件要符合崗位要求，身體不好怎么學習和工作？沒有這個“1”，后面的“0”就失去了意義。后面的六個“0”，他依次排列為責任心強、敬業愛崗、情商、智商、技能、學識。他強調：前兩個“0”最重要，沒有這兩個“0”，什么工作也做不好；中間兩個“0”結合起來才有用，能把這兩個“0”結合起來的人，在工作中才有發展潛力；少了后兩個“0”，不但一百萬變成了—萬，而且這個人也上不了崗。2024/6/1727（一）職業資格證書的含義與作用三職業資格證書與職業生涯發展

讀讀想想—小卲他求職為什么能馬到成功？（P46）想一想：在求職過程中，勞動者怎么證明自己已經具備某種職業所要求的職業素質呢？2024/6/1728282024/6/17職業資格和職業資格證書、職業資格證書制度職業資格：對從事某一職業所必備的學識、技術和能力的基本要求，反映了勞動者為適應職業勞動需要而運用特定的知識、技術和技能的能力。職業資格證書：國家發給達到職業資格規定的學識、技術和能力要求的勞動者的證明。職業資格證書制度：是我國對勞動者上崗進行嚴格的資格認定和實行的持證上崗的管理制度。2024/6/1729292024/6/17國家、社會、學校在職業資格方面對勞動者提出了哪些要求？國家個人發展社會實行就業準入制度要求持證上崗“雙證制度”實行學歷證書培訓證書職業資格證書制度就業形式：雙向選擇，競爭上崗一專多能實現就業穩定就業發展職業職業教育結論：職業資格是職業發展的前提和基礎，也是促進職業生涯發展的重要條件。2024/6/1730職業資格證書作用（1）是求職就業的“入場券”。（2）是具有實力、能勝任崗位的標志。（3）是增強就業競爭力的手段。2024/6/1731（二）學歷文憑與職業資格證書雙證書制度

學歷：是一個人學習的經歷，表明在某個學校學習是畢業還是肄業。學歷文憑是一個人接受教育的年限、所具有的文化程度或者學業程度的證明，由教育部門頒發。職業資格：是指從事某一職業所必備的學識、技術和能力的基本要求。是一個人能否勝任某一職業的證明，由人力資源和社會保障部或其委托的部門頒發。2024/6/17321.以技能為主的職業資格證書2.專業技術人員職業資格證書3.公務員職業資格證書（三）與中職生就業有