2023-2024學年四川省德陽市旌陽區達標名校中考語文四模試卷

注意事項

1.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置.

3.請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

一、積累與運用

1.下列各句中沒有語病的一項是

A.共享單車這種新型的自行車租賃模式徹底改變了城市因經濟快速發展而帶來的自行車出行萎靡，令自行車“重現

榮光”。

B.自媒體堅持在法治軌道上實施，是健康發展、陽光發展、為網絡經濟文化的繁榮貢獻力量的前提。

C.路側停車電子收費的實施，最大限度地挖掘了公共停車資源，規范了停車秩序，改善了城市環境。

D.港珠澳跨海大橋海底沉管隧道的安裝和生產技術為世界跨海大橋的建設提供了獨特的中國樣本和寶貴經驗。

2.下列有關文學常識與名著閱讀的表述錯誤的一項是()

A.《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅先生最具代表性的散文集。這組作品主要記錄了作者從幼年到青年的生活

道路和心理歷程，富有生活情趣。

B.古代文人常用字、號(謚號)、籍貫、官職等命名著作，如《稼軒長短句》《柳河東集》《杜工部集》分別用了字、

籍貫、官職來命名。

C.《詩經》是中國第一部詩歌總集。它匯集了從西周初年到春秋中葉約五百多年間的詩歌305篇，也稱“詩三百”。

這些詩歌分為“風”“雅”“頌”三個部分。“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。

D.《駱駝祥子》是老舍的一部代表作，祥子與車是這部小說的基本線索，與祥子有密切關系的女主人公是虎妞。

3.選出加點字注音全對的一項()

A.凝成(nmg)迸濺(beng)訓誠(jie)收斂(jian)

B.呢喃(山)墮落(du6)厄運(e)像惱(ao)

C.醞釀(niang)貯蓄(chd)祈求(qi)月巴碩(shud)

D.黃暈(yun)應和(he)倔強(jiie)屢次(lu)

4.對病句的修改不正確的一項是()

A.忽視母語修養，會讓母語中獨特的文化意蘊在生活中日漸逐步消退。

去掉“日漸”或“逐步”。

B.每當站在祖國的地圖前，使我會產生無盡的感慨。

刪掉“使”。

C.學習成績的提高，主要取決于學生自身是否努力。

在“努力”前面加上“付出”。

D.人們常常忽略自己失去了什么，卻往往在意自己擁有了什么。

把“忽略”和“在意”互換位置。

5.下列詞語中，字形和加點字的注音完全正確的一項是（）

A.脊梁(jl)瀕臨(bln)渾身解數0同

B.慟哭(d6ng)佛悴(qiGo)厚諄教誨（zhdii）

C.靜遍(mi)凈笨(Zhi)粼次櫛比（zhi）

D.懣愛(ni)諛詞(yil)強人不倦（hui）

6.學校開展寒假游學活動，同學們在齊魯大地旅行，探究文化底蘊，領略齊魯魅力。請根據要求，完成下列問題。（游

泉城）的突泉居泉城濟南七十二名泉之首，被譽為“天下第一泉”。下面這幅書法名帖是書法大家趙孟^有感于的突

泉美景而作。

息

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正

生

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王

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有同學對這幅名帖作了如下評價，不正確的一項是（）

A.作品用筆清晰流暢，點畫圓潤，外柔內剛。

B.作品筋骨勁挺周正，情感奔放，噴薄而出。

C.作品用墨淺深自如，濃淡皆宜，俊美典雅。

D.作品布局勻稱均衡，章法平和，溫厚疏朗。（登泰山）同學們登上泰山，飽覽大好山川的同時，感受到泰山豐富的

文化底蘊。

泰山是中國歷史上唯一舉行過皇帝封禪大典的名山，帝王將相、名人宗師對它仰慕備至，因而泰山常用來比喻敬仰的

人和重大的有價值的事物。下列選項中的“泰山”不含喻意的一項是（）

A.人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛B.人心齊，泰山移

C.泰山一何高，迢迢造天庭D.仰之如泰山北斗（訪曲阜）曲阜之行中，當地某中學的學生陪

同學們拜孔廟，謁尼山，訪杏壇。回家后，同學們紛紛在微信中給曲阜的學生留言，不約而同地用到了《論語》中的

語句。

下列留言不恰當的一項是（）

A.你們豐富的知識，獨到的見解，讓我佩服不已。“見賢思齊焉"，我將以你們為榜樣，增加自己的文化積淀。

B.曲阜同學熱情周到，彬彬有禮，侃侃而談。“君子欲訥于言而敏于行”，你們真不愧是圣人故里的謙謙君子啊！

C.子日：“與朋友交，言而有信。”我們一定會信守承諾，經常與大家交流感興趣的古都文化，共同品味京華魅力。

D.”有朋自遠方來，不亦樂乎。”曲阜的朋友們，歡迎你們到北京相聚，讓我們一起去領略首都風采，再續友情。

7.按課文原文填空。,愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）八月秋高風怒號，0

（杜甫《茅屋為秋風所破歌》），悠然見南山。（陶淵明《飲酒》）山隨平野盡，o（李白《渡荊

門送別》），關山度若飛。（《木蘭詩》）單車欲問邊，o（王維《使至塞上》）,風正

一帆懸。（王灣《次北固山下》）岐王宅里尋常見，o（杜甫《江南逢李龜年》）,在河之洲。（《詩

經?關雎》）水何澹澹，=（曹操《觀滄海》）,我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞》）青樹翠蔓，

,參差披拂。（柳宗元《小石潭記》）,家書抵萬金。（杜甫《春望》）辛苦遭逢起一經，。

（文天祥《過零丁洋》）,自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》）不應有恨，?（蘇軾《水調歌頭》）

,到鄉翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）傷心秦漢經行處，o（張養浩《山坡

羊?潼關懷古》），吟鞭東指即天涯。（龔自珍《己亥雜詩》）何當共剪西窗燭，o（李商隱《夜

雨寄北》），芳草萋萋鸚鵡洲。（崔潁《黃鶴樓》）無可奈何花落去，o（晏殊《浣溪沙?一曲新

詞酒一杯》），閑敲棋子落燈花。（趙師秀《約客》）斯是陋室，。（劉禹錫《陋室銘》）,

只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》）予獨愛蓮之出淤泥而不染，o（周敦頤《愛蓮說》），良

多趣味。（酈道元《三峽》）

8.小薰做了一個關于12本名著閱讀的復習整理，請你按照要求完成下列的題目。按照老師的要求，先上交小說整理,

小薰上交了作業后，老師回批“重寫！”，你覺得小薰上交了一份什么作業？（）

A.《海底兩萬里》行程整理。B.《朝花夕拾》關系圖整理。

C.《駱駝祥子》北京味整理。D.《儒林外史》嚴監生整理。在整理閱讀名著的方法時，由于《水滸傳》是長篇章

回體小說，大部分同學都選擇了跳讀和選擇性閱讀，小薰卻用了圈點批注的方法閱讀，請結合文本特點闡述小薰這樣

做的理由。在進行人物形象比較整理的時候，小薰覺得如果這些人物可以穿越見面的話，有一個人肯定會和保爾?柯

察金成為好朋友，請你在以下選項中選擇一個人物，并結合內容說說理由。

A.《海底兩萬里》中的尼摩船長

B.《紅星照耀中國》中的毛澤東

C.《朝花夕拾》中的藤野先生

二、閱讀

9.閱讀詩歌，回答問題。

南鄉子，京口北固亭懷古（節選）

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。

年少萬兜整，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當如孫仲謀。

1.下列對詩歌鑒賞錯誤的一項是（）

A.這是一首懷古詩。作者辛棄疾，南宋著名愛國詞人，是豪放派的代表之一。

B.開頭兩句，以問句開頭，將那種國土盡失而不能收復的悲痛心情表現出來。

C.“千古興亡多少事”，寫出歷史滄桑變化，興亡更替。

D.“年少萬兜整”運用比喻的手法，用“兜簽”代指士兵。寫出年少的孫權統帥這些士兵，勇猛無敵，智勇雙全。

2.閱讀詩詞，完成下面題目。

作者通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺,全詞包含著作者的強烈

感情。

10.萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，

今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可

以已乎？此之謂失其本心。孔子見齊景公，景公致縻丘①以為養②。孔子辭不受，入謂弟子日：“吾聞君子當功以受祿。

今說景公，景公未之行③而賜之縻丘，其不知丘④也亦甚矣。”令弟子趣駕，辭而行。

（節選自《呂氏春秋》）

注：①縻丘：地名。②養：供養之地。③未之行：沒有采納我的主張。④丘：孔子，名丘。

1.解釋下列加點的詞語。

⑴萬鐘于我何加焉

⑵所識窮乏者得我與

⑶孔子群不受

⑷景公鐘柬丘

⑸今說景公

2.翻譯下列句子。

⑴鄉為身死而不受，今為宮室之美為之。

⑵吾聞君子當功以受祿。

3.如果我們想要充實（甲）文的內容，使論證更有力，你認為（乙）段文字可以嗎？為什么？

4.甲文中作者強調的人的本心是什么？結合實際談談現實生活中中學生如何保持本心？

11.閱讀下面的文字，分別回答問題。

劍所從來

肖巖

要了解劍這種兵器，就要先從它的名字說起。漢代《釋名》記截：“劍，檢也，所以防檢非常也。”就是說，“劍”

就是“檢”，是在非常狀況下使用的一種兵器。什么是“非常狀況”呢？這主要是針對車戰而言的。我國商周時期的

作戰方式主要是車戰，是以一乘戰車和其附屬的徒步的士兵為一個基本作戰單位。兩軍對陣時，首先用遠射的弓失，

待到戰車交錯格斗時所用的兵器就是長柄的戈戟矛鉞(yua)了，這就是戰斗的一般狀況。在激烈的戰斗中，雙方戰士

難免發生扭打在一起的時候，需栗貼身肉搏，這個時候，劍這種兵器就派上用場了。

還有一種“非常狀況”叫作“致師”。商周時胡，兩軍對壘以后，要先派出一隊最勇武的軍士去沖擊敵陣，以表

示戰斗的決心和意志，鼓舞士氣。這樣一種短兵相接的交戰，劍的配備使用就是必然的。

從目前的出土文物來看，商周時期劍長一般在20-40厘米之間，都是短劍,也證明了其“防檢非常”的用途。直

到春秋時期，中原地區仍然以短劍為主，其使用方式也主要是刺擊。

在中原地區還主要依靠戰車作戰的時侯，東南部的吳越地區(大約是江蘇南部、上海、浙江、安徽南部、江西東

北部一帶地區)卻有著完全不同的情況：這里水網縱橫，并且還處于密林深深尚待開發的階段，奔馳在北方平原上的

巨大而沉重的戰車，在那里幾乎是沒有用武之地的，所以戰船和步兵成為了戰斗的主力。步兵所需要的是適于近戰的

鋒利而輕便的短兵器，劍正具有這些特點，所以這種兵器在吳越有了很大發展。因此，當時吳越地區鑄劍的水平，遠

遠過中原諸國，春秋時期的吳越簡直就是“寶劍之鄉”，這里出產的質精物美的青銅劍，極受中原各國的重視，留下

了許多傳奇人物和故事。

后來，越國滅掉了吳國，然后自己又被楚國吞掉，吳越精湛的鑄劍技術，也就為楚國所掌握，這使得本來已有相

當水平的楚國鑄劍工藝，又有了進一步的發展。于是，楚國成了鑄劍工藝最杰出的地區。

到了戰國時期，隨著車戰的衰落和步兵的興起，劍在戰爭中的作用日益重要，它成為當時步兵的標準裝備之一。

這樣巨大的變化和發展，對劍的長度、鋒利度都提出了新的要求。想想看，兩軍對戰，一方手執一米多長的長劍，另

一方則是兩尺左右的短劍，孰勝孰敗不是一目了然嗎？我國在春秋時就有了鐵器，但直到秦朝，青銅仍舊是兵器的主

要材質。青銅質地較脆易折，如何增加其柔韌，鑄造出鋒利耐用的長劍，一直是一種極其高難的工藝技術。因此，劍

的長短優劣就成為了代表國家實力的一個重要象征。

正因為劍是如此重要，所以它的內涵也越來越廣博。它的佩帶有了嚴格的規定，使用有多種多樣的技法，冶煉鍬

造有多種多樣的工藝，還有了豐富的理論知識……

后來，是隨著騎兵戰斗的日漸重要，武器的劈砍功能逐漸被重視起來，于是，漢代以后，刀漸漸取代了劍，

成為了戰場上騎兵的主要兵器。雖然失去了戰場上的地位，但由于其精湛的工藝、華美的造型以及高貴優雅的內涵，

劍在古人尤其是古代文人的生活中卻越來越重栗了，留下了許多神秘的傳說、優美的詩文，也成為了近現代武俠小說

中最主要的意象。

1.閱讀全文，完成下面表格。

時期(1)___________戰國漢代以后

以短劍為主，適用于特殊情況，在吳越、

劍的發展(2)—(3)—

楚國有很大發展。

2.根據課文內容填空：“劍”最初是在___________和兩種“非常狀況”下使用的一種短兵器。

3.閱讀第四段，為什么在吳越地區得到很大發展？

4.將下面句子使用的說明方法填在句后括號內。商周時期劍長一般在20-40厘米之間，都是短劍。（）青銅

質地較脆易折，如何增加其柔韌，鑄造出鋒利耐用的長劍，一直是一種極其高難的工藝技術。因此，劍的長短優劣就

成為了代表國家實力的一個重要象征。（）

5.結合文意,“確實”“大約”兩個詞應該填入文章最后一段空白處的是一。

12.閱讀下文，完成小題。

成長

①年輕的老師帶孩子們去小吃城。

②“你們來了。”攤主熱情地跟孩子們打招呼。回過頭，對她說：“辛苦！辛苦！”目光中滿是理解和贊許。

③一股暖流，在她心里涌動。小吃攤上彌漫著氤氫的熱氣，空氣里是食物誘人的香味。很快，孩子們都挑了自己

愛吃的，付了錢，坐下來津津有味地吃起來。

④多年前的情景又浮現在地腦海里。

⑤那一年，校長宣布了一個決定：“把學生帶出去！讓他們走進社區！走向真實的生活場景！”

⑥“這怎么行？萬一出了事怎么辦？”老師們議論紛紛。普通學校的孩子，組織學生外出，老師尚且懸一顆心，

更何況，他們面對的，是一大群腦痕、智障、自閉癥的孩子。有些孩子患有痛病，路上發作怎么辦？走失了又怎么辦？

可是，校長的眼神異常堅定。看來，她是經過劇烈的思想平爭，才做的這個決定。

⑦第一次，她帶著孩子們去小吃城。出發前的那個晚上，她緊張得睡不著覺。在家里，她還像個孩子，常常在父

母面前撒嬌呢。在學校里，她是老師，已經能夠熟練地給腦癱的孩子擦鼻涕、口水，給大小便失禁的孩子換洗內褲。

或者，午睡時，摟著、哄著幾個特別多動的孩子入睡。她喜歡這些簡單、可愛的孩子。但是，帶孩子們出去，路上行

人異樣的目光，讓她難堪，她都不敢抬起頭來。她和另一位老師，一前一后，緊緊護著學生，唯恐一個閃失，就有孩

子離開她們的視線。她背著的一個寬大的包里，裝著幾位學生干凈的衣褲。

⑧剛走近小吃攤，攤主們看著一大群面容特殊的孩子，頓時變了臉色。“傻子來了！走開！走開！”攤主粗聲大

氣地對學生嚷著，唯恐他們帶來什么晦氣似的。而且，他們還特意看了她幾眼。“老師是不是也有毛病？”他們悄悄

嘀咕。那目光，就像犀利的刀子劃過她的面龐，刺在地心坎上。在攤主的斥罵聲中，一些孩子已經有所察覺，慢慢地

圍到她們身邊，，像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小手蠢蠢欲動，想去拿攤上的肉串。對著香噴噴

的小吃，孩子們都露出無比渴望的眼神。那是一種怎樣讓老師們揪心的眼神啊。

⑨結果，什么都沒吃成，他們回來了。其他老師也回來了。說起來，都是一肚子委屈。去超市的，不僅挨了罵，

還賠了錢。因為，有些孩子第一次到大超市，看到琳瑯滿目的商品就抓，還把糖果放進自己的嘴里。超市保安鄉鄉緊

跟，像防賊一樣防著他們。

⑩年輕的老師去找校長。說看說著，她哭了。校長也哭了。她乞求似的望看校長，希望不用帶孩子去外面上課了。

“那孩子們好嗎？”校長問。年輕的老師沉默了。走出圍墻，教學效果絕對比關在學校教學要好得多。孩子們快樂、

興奮，就像放飛的鳥兒一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立則如輕煙般散了。他們看到了林立的店鋪和繁華的

街道。世界原來這么大，這么美麗，校長的欲弦之音就是：對孩子有利的，就得堅持。于是，他們堅持帶孩子們出去。

好幾次，校長全程陪同。在公交車上，校長教孩子們給老人、孕婦讓座。有一次，一位婦女把孩子們叫做“傻子”。

“這位阿姨很尊重我們孩子的，是吧？”校長說。這位婦女有點不好意思了。“我們無法改變別人，只能改變我們自

己。”校長對她們說。孩子們學會過紅綠燈了，學會自己乘坐公交車了，能夠在花園里觀賞美麗的花木、感知春天了。

“他們又來了。”小吃城的攤主漸漸換了稱呼。雖然，態度不冷不熱，但是，他們沒有再叱罵孩子們，同時，把小吃

賣給了他們。時光如流水，沖洗著一些堅硬的東西。“你們來了。”當一位攤主第一次招呼孩子們時，年輕的老師眼

角濕潤了。那一年，全國特教專家來了。年輕的老師帶孩子們去小吃城上觀摩課。孩子們井然有序地點餐、付錢，坐

下后安靜就餐。一位輕度智障的女孩，還給專家介紹起本地小吃，樂得專家開懷大笑。“老師，你吃！”孩子的聲音，

把她從記憶中啖回。一位孩子手里拿著一串羊肉串，憨憨地看著她。這是一個患唐氏合癥的孩子，和同齡人相比，他

長得慢。他永遠是那種憨憨的讓人愛憐的表情。路邊的一棵樹上，傳來了一聲清脆的鳥叫。

1.根據選文，仿照示例，梳理推主們對特教孩子的態度和稱呼的變化。

粗聲大氣地斥罵，叫他們“傻子”一一

2.下面語句是如何表現人物心理的？請簡要賞析。那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面龐，刺在地心坎上。在攤主

的斥罵聲中，一些孩子已經有所察覺，慢慢地圍到她們身邊,，像受驚的小鳥：大部分孩子仍然在東張西望，甚至，小

手蠢蠢欲動，想去拿攤上的肉串。

3.結合全文內容，簡要分析題目“成長”的含義。

4.文中的校長著墨不多，但形象鮮明。請結合具體內容，簡要分析。

13.一雙皮鞋的秘密

①我上高中的時候，班里大多數同學都買了皮鞋，我也想買一雙。

②星期六回家，我對媽媽說了。媽媽半天沒說話，只是盯著我。好久，她才說，非買不可嗎？我沒有說話，卻點

了點頭。媽媽說，你快要交學費了吧？我又點了點頭。媽媽又說，你的學費還沒攢夠呢！我聽了沒說話，把頭轉到了

一邊。媽媽說，你爸爸在地里刨蔥，你去看看吧。

③我去了地里，爸爸正在刨蔥。見我不說話，爸爸問，怎么了？我還是不說話。爸爸就不問了。那天的天氣很好，

可我卻覺得很悶，頭就像被誰用棍子打了一下。過了一會兒，媽媽也到了地里。她把我想要皮鞋的事給爸爸說了。爸

爸聽了，過了好大一會兒才說，晚幾天買不行嗎？我不說話，我想星期一上學的時候就穿上新皮鞋。可我說不出口，

我知道我的家境很窮。

④爸爸說，你想要皮鞋，行，你肯下力氣嗎？我說，肯下力氣。爸爸說，鄒縣的蔥比咱這兒貴好幾分錢，只是路

太遠了，我一個人拉排車怕拉不到。我當時就說，我幫你拉。

⑤鄒縣離我們這兒有七十里路，我和爸爸吃過晚飯，就拉著一千多斤的蔥上路了。剛開始，我覺得還行，沒怎么

費力。大約走了有二十里路，就覺得渾身上下酸酸的，排車的輪子好像壞了。我和爸爸吃力地前進著。爸爸說，你能

堅持到鄒縣嗎？我咬了咬牙，說，能。爸爸就不再說什么了。

⑥晚上沒有月光，只有幾顆星星在天空眨著眼。有露水從天上落下來，打濕了我和爸爸的頭發。晚上已經很冷了，

可我們身上卻流著汗。為了一雙皮鞋，我豁出去了。

⑦大概走了一半的路程，我就走不動了。三十多里路，我們走了四個小時，但還有四個小時的路呢！我說，鄒縣

可真遠。爸爸說，不近。我說，咱歌一會兒吧。爸爸說，你不想要皮鞋就歌一會兒吧。我說，歇一會兒就買不成皮鞋

了？爸爸說，咱早到一會兒可能賣個好價錢，晚到一會兒可能就把你的皮鞋給耽誤了。

⑧我說，那咱趕路吧。爸爸說，咱一口氣趕到。我咬了咬牙說，行。

⑨那天蔥賣得很好，一斤比我們那里多賣八分錢，一千多斤就多賣了一百多塊錢。我心里很高興，我的皮鞋有希

望了。

⑩一回到家，我就躺在了床上。我一夜沒合眼，累壞了。待我醒來時，爸爸把一雙皮鞋遞到了我手里，我心里很

高興。媽媽說，花了一百多塊呢！

?星期一，我就穿著皮鞋去了學校。有個眼尖的同學說，你的皮鞋不是皮的。我不信。同學給我指了出來，我的

心當時就涼了。

猊爸被人騙了，那可是我們倆的力氣錢啊！說真的，我當時沮喪極了。后來我回家，爸爸問我，怎么沒穿皮鞋？

我說，我得省著穿。爸爸笑著說，知道省就好。爸爸說，你要想穿上名牌皮鞋就得好好學習。

?我一直保存著那雙皮鞋。我怎么也忘不了為了一雙皮鞋，我和爸爸拉著一千多斤的蔥到七十里開外的鄒縣去賣。

我和爸爸辛辛苦苦多賣的錢，被賣皮鞋的人給騙去了。至今我都沒有給爸爸說那是雙假皮鞋，我不想讓爸爸傷心。如

今我已結婚生子，我不再為了一雙皮鞋而發愁。可我怎么也忘不了那雙皮鞋，就是那雙皮鞋讓我知道了做人的艱辛。

那雙皮鞋怕是要陪伴我一輩子了。

?一天，我陪爸媽吃飯。媽媽說，你知道嗎，多年前的那雙皮鞋是革的。我說，我穿上皮鞋到了學校就知道了。

媽媽說，可你沒說啊。我說，我知道那雙鞋比真皮鞋還貴。

?爸爸突然說，有個秘密你們都不知道，當年我沒有被騙。我和媽媽一聽，都愣了。爸爸繼續說，我去給你買皮

鞋時，在路上遇見了一個病危的老太太，我把錢給她了。我想皮鞋真假都一樣穿，可人的命就只有一條。

?爸爸的頭發已經花白了，他的背也已經駝了，但我卻忽然發現，爸爸比以前任何時候都高大。在他面前，我只

能仰望，一直到永遠。

1.通讀全文，請用簡潔的語言在括號內寫出主要故事情節。（每處不超過4個字）

想要皮鞋——()——()——()

2.簡析文章第6段的作用。

3.閱讀全文，說說一雙皮鞋的“秘密”究竟有哪些。

4.文章結尾寫到，“我”覺得頭發花白、駝背的爸爸比以前任何時候都高大。結合全文，分析“我”心目中的爸爸的

形象。

三、語言表述

14.簡述下面這幅漫畫的寓意。

四、寫作

15.寫作

孟子日：“無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，

仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。”

沒有修心，何以立人？修心是自我成長的需要，是道德的自覺，是靈魂的覺醒。教材中就有很多修心者，《貓》的作者

鄭振鐸是自省懺悔的人，《老王》的肖作者楊絳先生是善良慈悲有反省精神的人，《飲酒》的作者陶淵明是寄情田園淡

泊名利的素心人……選擇一顆心的走向，在具體的人事物景上體現自己靈魂的覺察。

請補充完整題目“修一顆的心”然后作文。要求自選文體(詩歌除外)，思想內容要有自己的生活體驗，

字數不少于600o

參考答案

一、積累與運用

1、C

【解析】

A.成分殘缺，在“萎靡”后加上“的狀況”；

B.搭配不當，把“實施”改為“運行”；

D.不合邏輯，應該是“港珠澳跨海大橋海底沉管隧道的生產和安裝技術”；

故選C。

【點睛】

辨析或修改病句時，如果句子比較長，就要分析句子的結構，再判斷其存在的問題。常見的病句類型有語序不當、搭

配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，

也可以通過劃分句子的結構來發現病因。

2、B

【解析】

B.表述有誤，《稼軒長短句》是以號命名的。故選B。

3、B

【解析】

本題考查學生對漢字的認讀能力。A.收斂(1詣n)。C.貯蓄(zhii)。D倔強(ju6)。

4、C

【解析】

C句前后不一致，去掉“是否”。

5、D

【解析】

試題分析：A.渾身解數。畫一渾身解數(xi?)；B.慟哭(d6ng)一慟哭(t6ng)；C.粼次櫛比一鱗次櫛比；D.正確。據此，答

案為D。

6、(1)B(2)C(3)B

【解析】

(1)從字體上看，這幅名帖是行書。筋骨勁挺周正，是楷書的特點，不符合行書書法作品字體的風格。故B項不正確。

(2)C項，運用了“泰山”的本義，ABD三項運用了“泰山”的比喻義。故選C。(3)“君子欲訥于言而敏于行”意

思是君子說話要謹慎而行動要敏捷。與上文的“侃侃而談”不符。故選B。

7、(1)瀚海闌干百丈冰(2)卷我屋上三重茅(3)采菊東籬下(4)江入大荒流(5)萬里赴戎機(6)

屬國過居延(7)潮平兩岸闊(8)崔九堂前幾度聞(9)關關雎鳩(10)山島竦峙(11)自古逢

秋悲寂寥(12)蒙絡搖綴(13)烽火連三月(14)干戈寥落四周星(15)折戟沉沙鐵未銷(16)

何事長向別時圓(17)懷舊空吟聞笛賦(18)宮闕萬間都做了土(19)浩蕩離愁白日斜(20)卻話

巴山夜雨時(21)晴川歷歷漢陽樹(22)似曾相識燕歸來(23)有約不來過夜半(24)惟吾德馨(25)

零落成泥碾作塵(26)濯清漣而不妖(27)清榮峻茂

【解析】

古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要

透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。“闌、茅、籬、戎、雎鳩、寥、

戟、燕、馨”都是易錯字，注意和形似字、同音字的辨析。

8、(1)B

(2)首先，《水滸傳》非常擅長刻畫人物，例如《水滸傳》中對武松打虎時惶恐不安心理的描寫，極富有感染力，采

用圈點批注的方法閱讀，可以更加深刻地感受人物形象，也能讓我們借鑒在寫作中；其次，《水滸傳》的語言生動形象,

并且是文白相間，采用圈點批注的方法閱讀，有利于凝聚閱讀的注意力，積累文言詞語和鍛煉文言語感；同時，《水滸

傳》有宏大的主題，一定地反映了當時的社會風貌，利用圈點批注閱讀，有利于將閱讀引向更精深的境地，感受作品

的思想內涵，而跳讀和選擇性閱讀有可能將思維停于表面。

(3)示例1：我選A。保爾是一名在暴風雨中成長出來的鋼鐵般的戰士，他歷經戰斗的艱苦，工地的磨練，疾病的纏

繞，最終活出了自己的價值和意義，他勇敢、堅強，擁有頑強的毅力，相信自己的力量，并有“在任何情況下也不怕

困難”的品質，在這點上尼摩船長也是，他自信，勇敢，他毫不畏懼地帶領船員們克服了鸚鵡螺號擱淺、土著人圍攻、

與鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等重重困難。所以兩個人的共同點會讓他們成為好朋友。

示例2：我選B。保爾和毛澤東一樣是從小就具有反抗精神的人，保爾在學校因為反抗自私，不愛護學生的神父而被學

校開除，毛澤東從小被對國文教員的恐懼與厭惡，在看到老百姓被欺壓時內心的憤怒。另外，保爾和毛澤東一樣都是

具有堅強意志，不怕艱難的人，比如毛澤東每天工作十三四個小時，常常到深夜二、三點鐘才休息。在六千里的長征

途中，除了幾個星期生病以外，毛澤東和普通戰士一樣都是步行的。保爾在做團的工作、肅反工作時忘我地投入到艱

苦的體力勞動中。特別是修建鐵路的工作尤為艱苦，但是保爾都憑著堅強的意志和崇高的信仰堅持了下來。

示例3：我選C。保爾和藤野先生都是正直，沒有偏見，有情義之人。比如保爾在處理費金事件時一絲不茍地記下了團

員青年和團外青年的工作時間并進行分析，并不因為費金是團員就偏袒他；藤野先生檢查并從頭到末地，一絲不茍地

修改“我”抄的講義，并不因為我是外族人就忽略我，反而對我的學業十分關心和支持，毫無民族偏見。

【解析】

(1)此題考查學生對名著文學常識的掌握。B項有誤，《朝花夕拾》是魯迅寫的一部散文集。(2)此題考查的是閱讀

名著的方法，應該結合名著的內容來分析。圈點批注雖然是隨手勾畫，但勾畫的內容應該是文章的重點、難點、疑點，

或者是自己深有體會之處。利用圈點批注的方法，可以了解《水滸傳》的內容、結構、寫作手法、語言特色，寫出心

得體會，提出自己的見解，閱讀效率更高。(3)名著閱讀著重考查考生對中外文學名著的了解情況和閱讀狀態。因此,

解答文學名著題必須建立在閱讀的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。作答時選擇自己喜歡的

一個人物，結合他的生活經歷分析其精神品質和這一形象的教育意義即可，語言要通順、流暢。

二、閱讀

9、1.D

2.表送了南宋朝廷懦弱無能，作者愛國情懷

【解析】

1.試題分析：D項對詩歌鑒賞錯誤。“年少萬兜餐”句中采用了借代的修辭手法。兜婺（doumou）,原指古代作戰

時兵士所帶的頭盔，這里用來代指士兵。“萬兜鰲”指千軍萬馬。

2.試題分析：考查對詩歌思想感情的把握。作者通過對古代英雄人物孫權的歌頌，諷刺南宋統治者在金兵的侵略面前

不敢抵抗、昏庸無能。全詞飽含著愛國、衛國的強烈感情。答此題，要通過對具體詩句的分析，對詩歌中運用典故的

分析或運用知人論世的方法來歸納概括詩歌所表達的思想感情。

10、1.⑴（有）什么益處

⑵通“德”，“感激”的意思

⑶推辭，拒絕

⑷給、贈給

⑸游說，說服

2.⑴先前（為了大義）寧肯死也不愿接受（一簞食一豆羹），現在為了宮室的美麗接受了（萬鐘俸祿）。⑵我聽說,

君子應當有功勞而受祿。

3.可以，因為它可以作為事實論據來論證“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”這一觀點。

4.舍生取義中學生在學習、生活中能努力學習，友愛同學，遵守社會法規，保持正確的人生觀、價值觀，不

隨波逐流，人云亦云即可算是保留本心。

【解析】

1.本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。如

③句意為：孔子拒絕接受贈地。辭：推辭。注意②中“得”通“德”，“感激”的意思。

2.本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。

并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。句中的重點詞有：“鄉”通“向”，從前。聞：

聽說。

3.本題考查選取論據。首先理解【乙】文的內容，“景公贈縻丘邑，以此作為孔子供養之地。孔子拒絕接受贈地”這

和【甲】文中"萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”這一觀點項一致，所以可作為事實論據。

4.本題考查學生理解文章主題及個性化表達的能力。這類題型，先要讀懂課文，理解文章的內容，再結合重點句子、

段落或寫作背景等去把握文章的主題。甲文“為宮室之美鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；……是亦不可以已乎”

分析，作者強調的人的本心是“舍生取義”，談論時可從“努力學習、遵守社會法規、保持正確的人生觀、價值觀”

等角度談。

譯文：

【甲】高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢?是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉

和熟識的窮人感激我嗎？從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），卻為了住宅的華麗卻接受

了它；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），現在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；

從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了讓所認識窮困貧乏的人感激他

們的恩德而接受了它。這種（行為）難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。

【乙】孔子謁見齊景公，景公贈縻丘邑，以此作為孔子供養之地。孔子拒絕接受贈地，回到住處，對弟子說：“我只

聽說，君子應當有功勞而受祿。時下我游說景公，景公并沒有按我的勸導行事，卻賜給我縻丘邑，他太不了解我了。”

令弟子驅車，辭別景公離去。

11、1.（1）商周到春秋時期（2）劍的作用日益重要，內涵更加廣博。（3）逐漸被刀取代，但在古代文人的生活中越

來越重要。

2.貼身肉搏短兵相接

3.吳越地區水網縱橫，步兵是戰斗的主力；劍是適于近戰的鋒利而輕便的短兵器。

4.（1）列數字（2）作詮釋

5.大約

【解析】

1.考查對說明文內容的梳理。此文按照時間順序，根據表格提示，找出表示時間的詞語，“商周時期，以短劍為主，

適用于特殊情況，在吳越、楚國有很大發展“；“到了戰國時期，劍在戰爭中的作用日益重要，它成為當時步兵的標準

裝備之一”；“漢代以后，刀漸漸取代了劍，成為了戰場上騎兵的主要兵器”。

2.根據題干要求確定答案在第一二段，然后仔細篩選劍最初種是在“貼身肉搏”還有一種是在“短兵相接”情況下使

用。

3.考查對句子的理解。在中原地區還主要依靠戰車作戰，東南部的吳越地區，卻有著完全不同的情況：這里水網縱橫,

并且還處于密林深深尚待開發的階段，所以戰船和步兵成為了戰斗的主力，步兵所需要的是適于近戰的鋒利而輕便的

短兵器（劍），把這些句子提取關鍵詞即可。

4.考查對說明方法的理解。由“20-40厘米”可知是列數字，從一個側面對劍的某一個特點做些解釋，對劍的某些性

質和特點進行適當解說，是作詮釋。

5.“確實”是表示肯定的詞語，“大約”表示不確定，說明文語言要求準確生動，故而這里用“大約”，體現說明文

語言的準確性。

12、1.不冷不熱，稱呼“他們”

2.（1）側面描寫，用比喻，把目光”比成”犀利的刀子”，表現出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。

（2）通過動作和神態描寫，寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安，也寫出他們對食物的好奇，想吃到美食的渴望。

3.一方面，指特教孩子們的成長變化。他們在校長和老師的帶鎖下走向社會，逐漸掌握了購物、點餐、乘公交等生活

常識，豐富了知識、變得快樂。另一方面，指年輕老師在心理和教學上的成長，她克服了難堪、擔心和挫折帶來的傷

心，堅持帶孩子們走向社會，變得堅強、成熟，帶孩子們上觀摩課，贏得全國特教專家的贊許。

4.（1）教育理念新（真正關心學生）。她親自帶領老師們把特教孩子們帶到不同的生活場景中，教這群特殊的孩子融入

生活。（2）執著、堅定。為孩子的事，多難她都愿意做。帶特教孩子到生活場景中，有很多困難，不被人理解，受排斥，

但她堅持這樣做，并用白己的方式改變別人的看法。

【解析】

1.要求學生仔細閱讀文本。結合內容，仿照示例寫出即可。結合他們又來了。'小吃城的攤主漸漸換了稱呼。雖

然，態度不冷不熱，但是，他們沒有再叱罵孩子們，同時，把小吃賣給了他們。”得出：不冷不熱，稱呼“他們”；

結合“時光如流水，沖洗著一些堅硬的東西。'你們來了。'當一位攤主第一次招呼孩子們時，年輕的老師眼角濕潤

了。”得出：態度熱情，稱呼“你們”。

2.賞析句子，一般從修辭方法，描寫方法，遣詞造句等角度入手。（1）結合“那目光，就像犀利的刀子，劃過她的面

龐，刺在地心坎上。”，運用了比喻修辭，“目光”比成“犀利的刀子”，生動形象的從側面寫出了攤主對孩子們的

偏見，表現出她帶孩子們受到攤主的斥罵、誤解，感到難堪、傷心。（2）要求學生掌握常用的人物描寫方法，然后結

合具體語境分析。“像受驚的小鳥”是神態描寫，“察覺，慢慢地圍到，東張西望，小手蠢蠢欲動，拿攤上的肉串。”

是動作描寫，通過神態描寫和動作描寫，寫出孩子們受斥罵后的驚恐不安，也寫出他們對食物的好奇，想吃到美食的

渴望。

3.要求學生仔細閱讀文本，結合文本內容分析“成長”的含義即可。注意從兩方面。一方面特教學生的成長；另一方面:

特教老師和校長的心路歷程的成長。注意結合內容闡述。

4.分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節、人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫來整體

感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據文中情節可知人物形象。結合“她親自帶領老師們把特教孩子們

帶到不同的生活場景中，教這群特殊的孩子融入生活。”得出：教育理念新；結合“為孩子的事，多難她都愿意做。

帶特教孩子到生活場景中，有很多困難，不被人理解，受排斥，但她堅持這樣做，并用白己的方式改變別人的看法。”

得出：執著、堅定。

13、1.賣蔥得鞋發現鞋假揭秘假鞋

2.第六段中的環境描寫，凸顯了夜晚的漆黑、寒冷烘托了“我“迫切希望得到皮鞋的心情，還使用了擬人的修辭，增

添了語言的生動性。

3.共有三個秘密：①“我”的秘密：知道了皮鞋是革的而沒有告訴爸媽。②媽媽的秘密：從爸爸那兒知道皮鞋是革的,

卻替爸爸掩飾而沒有告訴“我”。③爸爸的秘密：捐錢救助病危老人，然后買了假皮鞋。

4.①爸爸是一個吃苦耐勞、寓教于行（身教重于言教）、淳樸善良、無私助人的普通的農民。②刨蔥賣蔥，可見爸爸

的吃苦耐勞精神；帶“我”一起去賣蔥買鞋，體現了對“我”的愛，同時，用具體的事情對“我”進行教育；伸援手

幫助路遇的垂危病人，體現了爸爸無私助人的高貴品質。

【解析】

1.試題分析：情節概括題，通篇閱讀，分出層次，梳理情節，全盤把握，根據題干要求找出事件的中心內容，找到關

鍵語句，或用自己的語言簡潔概括。1—10寫想要皮鞋和賣蔥得鞋；11—13段寫發現鞋假；14、15段寫揭秘假鞋。

2.試題分析：考查通過人物對話揣摩人物心理的能力。仔細閱讀賣蔥路上父子對話內容。爸爸的話里有擔心“我”半

途而廢，期待“我”堅持到底的心理。而“我”想的是要克服困難、堅定決心，強烈渴望買到鞋。人物的語言體現著

人物的心理。

3.試題分析：考查對文章重要內容的理解。通讀全文，整體把握，按題干的要求找到秘密的內容。如“我”的秘密是

知道了皮鞋是革的而沒有說出。媽媽的秘密是知道皮鞋是革的卻沒有告訴“我”。爸爸的秘密是捐錢救助病危老人，

然后買了假皮鞋。這是到文章最后才揭開的謎底。

4.試題分析：考查對文章重要語句深刻含意的把握。“我”說“那雙鞋比真皮鞋還貴”，一是因為那雙鞋見證了“我”

和爸爸賣蔥買鞋的辛苦過程。二是那雙鞋讓“我”懂得了做人的艱難。三是那雙鞋讓我對父愛有了更深層的理解。一

定要根據文章的中心來考慮答案內容。

【小題5】試題分析：這是一道