河南省洛陽市汝陽縣市級名校2023-2024學年中考押題語文預測卷

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用

1.請選出下列選項中排序邀恰當的一項（）

①當水珠滴在荷葉上面的時候，水會被這層氣膜托起來而無法接觸其本身。

②荷葉表面對水非常憎惡，在物理化學中，這一特性被稱為“超疏水性”。

③再放大看，每個乳突表面還都充滿著納米級的小纖毛。

④這種神奇的性質，來源于荷葉表面分布著無數蠟質乳突。

⑤這些多級分形的微納結構會吸附空氣。

⑥這些乳突僅有幾個微米大，比我們的頭發絲還細。

A.④③⑥⑤①②B.④⑥③⑤①②C.②④⑥③⑤①D.②①④⑥③⑤

2.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是

A.梗概/哽咽容然/鞠躬盡序朝令夕改/改期換代

B.馳聘/招聘像贈/漫不成軍提綱挈領/鍥而不舍

C.和諧/和面華里/垂舞三尺落井下石/丟三落四

D.褻褸/案牘諦聽/瓜熟芾落駭人聽聞/言簡意賅

3.下列說法有誤的一項是

A.中國書法源遠流長，是我國民族文化的瑰寶。顏真卿的楷書《多寶塔碑》、王羲之的行書《蘭亭集序》都是極具代

表性的作品。

B.我們學過的古文中關于年齡的稱謂很多，如“黃發”，形容老人；如“弱冠”，指未成年男子。

C.劇本是舞臺演出的基礎，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術性。

D.“社”是土地神，“稷”是谷神，古代文化中，常用社稷作為國家的代稱。這樣的代稱還有很多，比如：桑梓代

指家鄉，廟堂代指朝廷，汗青代指史冊。

4.依次填入下面句中橫線處的詞語最恰當的一項是（）

一詞多義是漢字的突出特點。例如“適可而止”的“適”表示“恰好”的意思，"”的“適”表示“去,

往”的意思。再如“化險為夷”的“夷”表示“平坦，平安”的意思，“”的“夷”表示“平常”的意

思。又如“人逢喜事精神爽”的“爽”表示“舒服，暢快”的意思，"”的“爽”表示“差錯”的意思。

因此，學習漢語必須關注一詞多義的現象。

A.無所適從鄙夷不屑毫厘不爽B.削足適履鄙夷不屑屢試不爽

C.削足適履匪夷所思毫厘不爽D.無所適從匪夷所思屢試不爽

5.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是()

A.憎惡(zeng)粗痛(chi)玷污(dian)諄諄教誨(zhun)

B.確鑿(zao)奢侈(chi)惇論(bei)大名鼎鼎(ding)

C.內然(jiii)鐵鍬(qiu)猖狂(chang)南轅北撒(zhe)

D.滇池(dian)解剖(pao)寢室(qin)拾金不昧(mei)

6.給下面一則新聞擬一個標題。(不超過15個字，不含標點)

2月16日上午，在中華民族傳統佳節元宵節即將到來之際，“魁力貴港大愛無疆”貴港市2019慈善巡游活動在

貴港城區隆重舉行。當天晚上，在市體育中心綜合館，還隆重舉行了慈善晚會。這是貴港慈善事業、體育事業、文化

事業發展中的一件喜事，是貴港人民政治文化生活中的一件大事，也是一次集中展示貴港的活力與風采的盛會。

7.根據提示補寫名句或填寫課文原句。

①，不廢江河萬古流。

②，則無敗事。

③不信，請看那朵流星，o

④自康樂以來，o

⑤“用典”是詩歌常用的表現手法。秋瑾《滿江紅》中運用典故，表達詞人走向革命道路前夕的苦悶，為未能遇到志

同道合的人而悲傷的語句是："?!”李白在《行路難》中用典故抒發自己希望被朝廷起用的

心情："，

8.名著閱讀。

《西游記》講述了唐僧師徒四人去西天取經的故事。孫悟空憑借著七十二變、筋斗云、火眼金睛等過人的本領，

幫助師徒歷經九九八十一難，最后取得真經。取經路上發生了許多驚心動魄、妙趣橫生的故事，比如真假美猴王、三

打白骨精、奇緣女兒國、大戰紅孩兒……

下圖畫的是孫悟空“三借芭蕉扇”中的情景，孫悟空回頭笑看的女子應是,她不愿將芭蕉扇借給孫悟空

的原因是。孫悟空不得不三次前來借扇，并與牛魔王大戰，最后在八戒、沙僧、哪吒等人的幫助下

把牛魔王打得現出原形。悟空用芭蕉扇扇滅山火，師徒四人繼續西行取經。

二、閱讀

9.閱讀下面這兩首詩詞，然后回答問題。

野望

王績

東皋簿暮望，徒倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。

相顧無相識，長歌懷采薇。

1.“徙倚”“薄暮”分別是什么意思。

2.“相顧無相識，長歌懷采薇”表達了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。

10.閱讀下面兩篇文言文，回答問題水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者

何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。敦頤字茂叔，道州營道人。……分為寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人驚

曰：“老吏不如也。”部使者薦之，調南安軍司理參軍。有囚法①不當死，轉運使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，眾莫

敢爭，敦頤獨與之辨，不聽，乃委手版②歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕③乎！殺人以媚人，吾不為也。”逵悟，囚得

勉。①法：按照法律。②手版：即笏（hii）板，是古代大臣上朝時手中所拿的狹長板子，用以列出上奏的事項。③仕：

指做官。

1.解釋下列句中加點詞可愛者甚番（）可遠觀而不可褻玩焉（）有然久不決（）眾莫

敢爭（）

2.把下列句子翻譯成現代漢語予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也。

3.語段（一）運用了襯托的寫法，請簡要分析。

4.結合語段（一），具體說說語段（二）中的周敦頤是一個怎樣的人？

11.閱讀文章，回答問題。

孩子，有些東西不屬于你

我在始發站上了公共汽車，坐到最后一排。在我的后面，緊跟著上來一對母女。媽媽三十多歲，戴著無框眼鏡。

她的女兒五六歲，懷里緊抱著一只毛絨玩具。那時車廂里尚有部分空座，可是小女孩瞅瞅那些空座，然后堅定地指指

我，對她媽媽說：“我要坐那里。”我愣住了。

女人抱歉地沖我笑笑。她低下頭，對小女孩說：“咱們去那邊靠窗的位置坐吧。”“不，我要坐那里！”小女孩

再一次指指我。我不知道小女孩為什么非要坐到我的位置。但我知道，現在她與媽媽輦上了，任女人如何哄她，就是

站在那里，不肯隨女人去坐。她不去坐，女人也不去，兩個人站在狹窄的過道里，任很多人用異樣的目光打量她們。

我想，現在小女孩想要的并非是一個座位，而是一種滿足，一種習慣性的滿足，一種有理或者無理要求的滿足。或許太

多數時候，她的這種滿足可以在家里得到，在她媽媽那里得到。問題是，現在，她并不是在家里?

“你應該向我要這個座位，而不是你的媽媽。”我終于忍不住了，提醒她說。小女孩似乎沒有聽到我的話。（B）

她看著媽媽，拽著媽媽的手，說：“我要坐那里，我栗坐那里。”“那你們過來坐吧。“我說，"你和你媽媽擠一擠，

或者你媽媽抱著你……”雖然我并不想慣著她，可是我實在不忍看到女人尷尬的模樣。“不！”她說，“我不要和媽

媽一起坐！我要一個人坐！”這就太過分了。或者說，對她的媽媽來說，這已經遠非胡攪蠻纏，而是威脅了。我告訴

小女孩，她乘公共汽車是免費的，她的媽媽并沒有為她花一分錢。既然是免費，公共汽車上就沒有給她準備座位。現

在我把座位讓給她，她應該把座位讓給媽媽。或者，就算她花了錢，就算她有一個座位，有老人或者孕婦上來，她也

應該給他們讓座。現在，全社會都在這樣做。

“我要坐那個座位！”小女孩對我的話充耳不聞，她一門心思纏著她的媽媽。我想起一個詞：教養。那天，直到

終點，我也沒有給她讓座。我始終坐得安安穩穩，再也沒有和小女孩說一句話。而她則始終站在我的面前，拽著媽媽

的手，每隔一會兒，就要說一遍“我要坐那個座位”。可是，沒有用。她的要求在今天，在這輛公共汽車上，在我的

面前，注定不會得到滿足。車上的人看著我，看著她，看著她的媽媽，目光里，各種情緒都有。但不管如何，我想，

大概沒有人覺得這個小女孩可憐，也沒有人覺得我應該把座位讓給她。那天我必須拒絕她，不僅要用語言，還要用行

動。我想告訴這個小女孩：這世上，有些東西并不屬于她。不屬于她的東西，并非撒嬌，或者威脅唯一可以對她沒有

立場和底線的媽媽就可以得到的。小女孩終會長大。但愿長大后她會明白：世界不是她家的客廳，別人的東西不是她

懷里的毛絨玩具，別人也絕非她的媽媽。這是世間最為簡單的道理。

1.請用簡潔的語言概括文章的主要內容。

2.結合文章內容，說說標題“孩子，有些東西不屬于你”的表達妙處。

3.品讀AB兩處畫線的句子，任選一處加以賞析。

4.讀了本文，你明白了怎樣的道理？請你從孩子或家長的角度談談。

12.應聘

李桂芳

①母親陪看兒子來人才市場應聘。看那兒人山人海的，母親就有了許多焦慮。無論如何她得幫兒子找到工作。

②兒子大學畢業后，已經在家待了半年。他的同學陸陸續續找到了稱心如意的工作，可兒子老是不慌不忙的，說

工作遲早會有的。為這，母親真有些生氣了，所以今天非得親自陪著兒子來應聘不可。

③終于看中了一份待遇不錯的推銷工作，兒子的條件也挺適合的。母親便努力地擠進密密匝匝的人群里去，好不

容易幫兒子要到了一張應聘報名表。兒子接過表格，三兩下就填完了。母親接過一看，字跡很是潦草，就生氣地說，

你怎么這樣，不能把字寫好點兒嗎？兒子不耐煩地說，我就那水平。

④母親無奈地再次擠到了前臺，又要了一張表格。看看擁擠的人流，害怕擠出去難以再擠進來交表，便靠著工作

臺，拿筆填起來。母親的字寫得很漂亮，她的書法作品曾在中學時得過獎。一個工作人員見她正專心地填表，湊過來，

看了看說，不是你應聘吧？母親被身后的人流推得歪來倒去的，好不容易站穩了，連忙說，不是的，我是給我兒子填

的。那人說，你兒子本人呢？母親不好意思地笑了笑說，他力氣小，擠不進來。工作人員看了母親寫的字說，你的字

寫得不錯嘛。母親趕緊說，我兒子寫得還要好呢。

⑤因為表格交在前面，不多時就叫到了兒子的名字，母親趕緊大著嗓門兒朝后面叫兒子的名字。兒子好半天才擠

到前面，邊擠邊抱怨說，讓你別忙，你忙什么呀？母親朝他使使眼色，把他拉到工作人員面前。兒子被叫到另外一間

小屋進行面試，母親趕忙跟了進去。工作人員問兒子，你為什么要來應聘這份工作？剛才還和母親頂嘴的兒子，此時

突然緊張起來，好半天才擠出一句話說，我需要找份工作。母親趕忙幫他圓場說，我兒子從小就伶牙俐吉的，這會兒

是緊張了點兒。他適合做這個推銷工作的。你別看這孩子長得瘦，很能吃苦的。小時候吧，家里的一切家務活兒他都

承包了，街坊四鄰一個勁兒夸他能干呢。

⑥工作人員又問了一個問題，你覺得做推銷工作需要具備怎樣的素質？兒子想了半天，大冷的天，額上冷汗直冒，

半天才張嘴說，我覺得只要能吃苦就行。母親嗔怪地看了幾子一眼，連忙接過他的話頭說，這孩子，剛才在路上還給

我說得頭頭是道呢，這會兒就忘了？母親對工作人員說，搞推銷，一直是我兒子的夢想，所以，一直以來他都有意識

地在培養這方面的能力。他平時就跟我說，推銷人員應該有以下素質：一是有一副好口才，能為產品做詳細生動的口

頭廣告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻煩地上門服務；三是有良好的交際能力，能和各色各樣的人打交道，

廣泛地推銷產品……母親一口氣說了十點，毫不停歇，好多竟是工作人員從沒聽過的有價值的新觀點。

⑦聽完母親的介紹，在場的人都面露微笑。母親一看他們的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道兒子的工作終

于有希望了，于是歡天喜地地領著兒子回家等候通知。

⑧三天后，母親終于等來了那家公司的電話，她非常高興，兒子也十分興奮。然而，聽過電話，母親卻呆了…

1.文中的母親在應聘中幫兒子做了哪幾件事？請簡要概括。

2.結合上下文，結合語境，品析下列句中加點的詞的表達效果。兒子好半天才擠到前面，邊擠邊想第說……母親嘎

候地看了兒子一眼，連忙接過他的話頭……

3.文中應聘的結果可能有以下蘭種，選擇你認為最有可能出現的一種，并說說理由。

A.被錄取的是母親

B.兒子沒被錄取

C.兒子和母親都被錄取了

4.你對“母親陪兒子去應聘”這種現象有什么看法？請結合短文內容闡述理由。

13.閱讀下面的文章，完成后面小題

讀書人是幸福人

謝冕

我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現實

的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我又想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們

的喪失是不可補償的。世間有諸多的不平等，如財富的不平等，權力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現為精

神的不平等。

一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關于自身以外的

經歷和經驗。然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了

超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在

的奇風異俗。

更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那

些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴肅的歷

史精神，從《正氣歌》學得奮斗的執著，從馬克思學得人世的激情，從魯迅學得批判精神，從列夫?托爾斯泰學得道

德的執著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人

生命體驗的幸運人。

一個人一旦與書本結緣，極大的可能是注定與崇高追求和高尚情趣相聯系的人。說''極大的可能”，指的是不排

除讀書人中也有卑鄙和奸詐，況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚而起負面

效果的。但我們所指讀書，總是以其優好品質得以流傳一類，這類書對人的影響總是良性的。我之所以常感讀書幸福,

是從喜愛文學書的親身感受而發。一旦與此種嗜好結緣，人多半因而向往于崇高一類，對暴力的厭惡和對弱者的同情,

使人心靈純凈而富正義感，人往往變得情趣高雅而趨避凡俗。或博愛、或溫情、或抗爭，大抵總引導人從幼年到成人,

一步一步向著人間的美好境界前行。笛卡爾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”這就是讀書使人向善；

雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸溶化。”這就是讀書使人避惡。

所以，我說，讀書人是幸福人。

1.2.讀完全文，你認為作者在文中提出的觀點是什么？

3.4.文章第一段的結尾說“而閱讀能力的擁有或喪失卻體現為精神的不平等”。結合上下文，談談“精神的不平等”

體指的是哪些內容。

5.6.文章的結尾說“讀書人是幸福人”，從全文來看，這里所說的“讀書”“幸福”表現在哪些方面？

7.8.讀了全文，結合自己的讀書經歷，聯系文中“并非凡書皆好”的觀點，談談怎樣對待“讀書”這一問題。

三、語言表述

14.毛陳中學九年級一班開展了“走進社區”的綜合性學習活動，請你參加。

①美麗小區我的家，我們大家呵護它。有人把垃圾拋撒在小區，污染了小區環境。為了制止這種行為，構建文明和諧

小區，小明在小區里寫了一則通告，其中有兩處毛病，請你幫他改正一下。

通知

為了小區環境的清潔衛生①，本小區已新建了許多袋裝垃圾收集房②，從10月8日起，居民的生活垃圾一律用塑料

袋包裝完畢后③，投入其中的塑料桶內④。否則罰款。

此致

敬禮

第三居委會

2018年9月29日

①指出格式上的毛病,指出語言表達的毛病句并改正____O

②情況調查組準備對社區老年人空巢現象進行問卷調查。請你設計兩個問題，分別對老年人和他的家人進行問卷調查

提問。

對老年人：-

對家里人：o

四、寫作

15.閱讀下面的文字,按要求作文。

生活中，難免會發生一些難過的事，被忽視、被誤解、被傷害，但也總有一些人、一些事，讓你覺得相遇一場，是命

中注定的幸運。嗨，別沮喪啊！人生，總會有不期而遇的溫暖。

請以“不期而遇的溫暖”為題寫一篇作文。要求:①字數不少于600字。②有真情實感，不得套寫抄襲；③不限文體（詩

歌除外），文體特征鮮明；④不得透露個人相關信息；G注意書寫。

參考答案

一、積累與運用

1、C

【解析】

這是一段說明性的文字，介紹了“超疏水性”。②應該排在最前邊；④緊接②介紹這種神奇特性的來源；⑥③都是分

析“這些乳突”的，可知⑥在④之后，③在⑥之后；“這些多級分形的微納結構”是說⑥③中的“乳突”和“小纖毛”，

故⑤在③之后；①在最后。

2、C

【解析】

A.梗概(geng)/哽咽(geng)；等然(cu)/鞠躬盡序(cui)；期令夕改(zhOo/改朝換代(chao)；

B.馳聘(cheng)/招腭(pin)；饌贈(kui)/沒不成軍(kui)；提綱挈領(qie)/鍥而不舍(qie)；

C.和諧(he)/和面(huo)；華曄(dan)/垂準三尺(xian)；落井下石(lud)/丟三落四(la)；

D.褻移(du)/案牘(du)；幫聽(di)/瓜熟蒂落(di)；9人聽聞(hai)/言簡意賅(gai)；

故選C。

3、B

【解析】

B錯誤，“弱冠”男子20歲稱弱冠。這時行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年。

4、D

【解析】

無所適從：意為不知聽從哪一個好或不知怎么辦才好，“適”是“去、往”的意思；削足適履：因為鞋小腳大，就把

腳削去一塊來湊和鞋的大小。比喻不合理的牽就湊合或不顧具體條件，生搬硬套，“適”是“合適”的意思。故第一

個空應填“無所適從”；鄙夷不屑：意思是指輕視，看不起，“夷”是“貶低，降低”的意思；匪夷所思：指言談行

動離奇古怪，不是一般人根據常情所能想象的，“夷”是“平常”的意思。故第二個空應填“匪夷所思”；毫厘不爽:

形容一點不差，“爽”是“差錯”的意思；屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯，“爽”是“差錯”的意思，第三個空“毫

厘不爽”“屢試不爽”均可。綜上所述，故選D。

5、B

【解析】

A.憎惡----zeng；

C.鐵鍬----qiao；

D.解剖----pou；

故選B。

6、“魅力貴港大愛無疆”慈善巡游活動(“魅力貴港大愛無疆”慈善巡游行)

【解析】

試題分析：概括新聞的內容。要仔細讀懂材料，采用“什么人+什么事+結果怎樣”的方法，結合新聞材料的導語和主

體進行概括作答。概括的語言要簡潔，表達的意思要明確，符合題意。本題可對“'魁力貴港大愛無疆'貴港市2019

慈善巡游活動在貴港城區隆重舉行”進行壓縮概括即可作答。注意題目中的要求。

7、①爾曹身與名俱滅②慎終如始③是他們提著燈籠在走④未復有能與其奇者⑤莽紅塵，何處覓知音

青衫濕閑來垂釣碧溪上忽復乘舟夢日邊

【解析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“俱”、“慎”、“莽”、“釣”的書寫。理解型默寫（5）抓關鍵詞“運用典故”“苦悶……

悲傷希望被朝廷起用”。

8、鐵扇公主;她的兒子紅孩兒想吃唐僧肉與悟空結下了冤仇。

【解析】

本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節要了解掌握。

了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱

讀《西游記》，把握其人物形象和故事情節，再根據問題進行回答即可。孫悟空回頭笑看的女子應是“鐵扇公主”（羅

剎女），是牛魔王之妻。她不愿將芭蕉扇借給孫悟空的原因是鐵扇公主認為孫悟空坑害了她的兒子，紅孩兒因想吃唐僧

肉，被觀音菩薩收為善財童子，使母子不能經常見面，因此與悟空結下了冤仇。

二、閱讀

9、1.徙倚：徘徊，來回地走。薄暮：傍晚。

2.傍晚時分，詩人望著山野景色，看到打獵的人各自隨意而歸，不禁懷念古代采薇而食的伯夷、叔齊，心情抑郁于是

長聲歌唱《詩經》中的“采薇”之句。這里詩人借伯夷、叔齊不愿為周臣的典故，流露出幾分彷徨苦悶，孤獨抑郁的

心情以及避世退隱的欲望。

【解析】

試題分析：

1.品味關鍵字詞是詩歌考查的主要內容。學生應留心字詞在詩中的意思，體會該字詞在詩中創設的意境，學會分析該

字詞所傳達的情感。這里“徙倚”“薄暮”分別“徘徊”“傍晚”的意思。

考點：鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。

2.學生應全面了解背景，把握形象內涵，體會意境特點，明確抒情方式。此處詩人借伯夷、叔齊不愿為周臣的典故，

流露出幾分彷徨苦悶，孤獨抑郁的心情以及避世退隱的欲望。

考點：評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑒賞評價D。

10、1.多玩弄案件沒有

2.（1）我只是喜歡蓮花從淤泥中長出來卻不沾染污穢，在清水中洗滌卻不顯得妖媚。（2）像這樣的人還能做官嗎，用

殺人的做法來取悅于上級，我不做這樣的事。

3.作者用“菊”和“牡丹”來襯托蓮的高潔，突出自己不慕名禾!I、潔身自好的情操。

4.周敦頤確實如“蓮”一樣，是一個追求高尚情操，德才兼備的“君子”，一方面他才能過人，處理案件快速準確；

另一方面他剛正不阿，為人正直，據理力爭，寧可棄官不做也要依法行事，表現出不慕名利的高尚品質。

【解析】

1.理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今

異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“獄”

是古今異義詞，古義是“案件”，今義是“監獄”。

2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如淤泥：河溝或池塘里積存的污泥。染：沾染（污穢）。濯：用清水洗，這里

指洗滌。清漣：水清而有微波，這里指清水。妖：美麗而不端莊。如此：像這樣。

3.考查對對比襯托寫法的理解。文章運用了對比，反襯的手法，在文中幾次以菊、牡丹襯托蓮之美；還把菊花的隱逸,

牡丹的富貴和蓮花的高潔相對比，使“愛蓮”之一主題得以加深，沒有空洞的說教，而是通過三種形象的對比，起到

了突出中心，加深立意的作用。

4.考查對人物形象的分析。語段（一），運用托物言志的寫法，周敦頤通過對比，將自己比喻為君子。隱喻作者本身

具有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚品格。周敦頤擔任分寧主簿時，面對一件拖了好久不能判決的疑案，只

審訊一次就立即弄清楚了，深得群眾信賴。擔任南昌縣令時，百姓十分敬畏，富家大姓、黠吏惡少都惴惴不安，不僅

擔憂被縣令判罪，而且又以玷污政治清廉為恥辱。表現他剛正不阿，為人正直。周敦頤的品行就像他自己所寫的《愛

蓮說》中的蓮花一樣高潔。

【點睛】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

譯文

甲文，水里陸地上各種草木的花，值得喜愛的有很多。晉代的陶淵明只愛菊花。自從李氏的唐朝以來，世上的人們很

喜歡牡丹。我唯獨喜愛蓮花，它從污泥里長出來卻不沾染污穢，在清水里洗滌過，但是并不顯得妖媚，荷梗中間貫通,

外形挺直，既不生藤蔓，也沒有旁枝。香氣散播到遠處，更加使人覺得清幽，筆直而潔凈地立在那里，可以在遠處觀

賞，但不能貼近去玩弄啊。

我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中品德高尚的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明

之后就很少聽到了。喜愛蓮花的人，與我一樣的還有什么人呢？對于牡丹的喜愛，當然人數眾多了！

乙文，周敦頤，字茂叔，道州營道人。周敦頤做了分寧縣的主簿。有一件案子拖了好久不能判決，周敦頤到任后，只

審訊一次就立即弄清楚了。縣里的人吃驚地說：“老獄吏也比不上啊！”部使者推薦他，調任他擔任南安軍司理參軍。

有個囚犯根據法律不應當判處死刑，轉運使王逵想重判他。王逵是個殘酷兇悍的官吏，大家沒人敢和他爭，周敦頤一

個人和他爭辯，王逵不聽，周敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官而去，說：“像這樣的人還能做官嗎，用殺人的做法

來取悅于上級，我不做這樣的事。”王逵明白過來了，這個囚犯才免于一死。

11、1.公交車上一個小女孩纏著媽媽要獨自一人坐“我”的座位，“我”因其任性沒有滿足她的愿望。

2.①鮮明地表明了作者的觀點，突出了文章的主題。②創設懸念，引發讀者閱讀興趣。

3.A處運用心理描寫，寫出了“我”對小女孩非要占“我”座位的過分行為的不滿，為下文“我”拒絕給小女孩

讓座作鋪墊（或：A處連用三個“滿足”，運用反復，突出強調了“我”的不滿心理，側面表現小女孩的固執、任性,

為下文“我”拒絕給小女孩讓座作鋪墊）。B處運用動作描寫和語言描寫，生動形象寫出了小女孩堅持的狀態，表現了

小女孩的固執、任性。

4.①做孩子的不要以自我為中心（固執、任性、自私），要懂得為人處事的道理，要成為一個有教養的人。②做

家長的要有自己的立場和底線，不要溺愛孩子，要有教育智慧，要把孩子培養成明辨是非，有修養的人。

【解析】

1.本題考查學生對文章內容的歸納概括。解答此題關鍵要整體感知文章內容，理清文章思路，根據人物及事件內容概

括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結果如何。注意表述的簡潔通順。本文的人物：一

個小女孩、媽媽、“我”；地點：公交車上；事件：孩子要坐“我”的座位，“我”拒絕。根據情節來綜合概括作答

即可。

點睛：概括文章情節，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時，可邊讀邊用筆劃出文段中的過渡句、提綱挈領的句子、

文章或文段的中心句、總結性的句子。需要說明的是有的可以直接借用中心句來概括，有的還需要將提煉的信息整合，

并用恰當的詞語或句子把它表達出來。

2.本題考查學生對題目作用的分析。解答題目的作用要從內容、結構、藝術效果三個角度來考慮。內容：概括文章所

敘述的事件；點名文章的主旨；指處文章的主要人物。結構：是文章行文的線索等。藝術效果：激發讀者的閱讀興趣

等。初讀文章，我們就會發現標題有吸引讀者閱讀興趣的作用；再結合本文的內容來看，標題正是“我”對孩子任性

要求“我”讓座這件事的看法，正是本文要表現出的主旨，又起到了點明文章主旨的作用。

3.本題考查學生對句子的賞析能力。鑒賞文章中富有表現力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，

但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯系起來，同時還要有全局意識，即聯系

全文來鑒賞要分析的句子。A句可以從人物描寫或用詞角度賞析，體會“我”的心理活動；B句可以從人物描寫角度賞

析，體會小女孩的性格特點。

4.本題考查學生對文章閱讀感悟和啟示的表達。完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，

并結合生活實際闡述理由。注意表述流暢，語言要簡潔明了，最好能做到有創意的表達。從孩子的角度來談，可以圍

繞著如何做一個有教養的人展開；從家長的角度來談，可圍繞著如何教育好孩子展開。

12、1.①兩次替兒子領取表格②替兒子填寫表格③替兒子打圓場④陪兒子面試⑥替兒子回答問題

2.(1)“抱怨”一詞形象地寫出了兒子對當時擁擠在人群中、母親大聲叫他感到不滿的心理。⑵“嗔怪”一詞形象地

寫出了母親覺得兒子回答不恰當，想提醒兒子在工作人員面前不要亂說，以免給人留下不好印象的心理。

3.選擇A項，理由可以從文中母親表現出來的超常能力著手,也可以從既出乎意料又在情理之中的寫法著手。選擇B

項，理由可以從母親的心理落差著手。

4.示例：我認為這種現象揭示了家庭教育等問題。母親為兒子包辦一切，導致兒子缺乏主動性和責任心。

【解析】

1.本題考查對故事情節的概括歸納能力。解答時，先分析出文章的行文思路，再找出文段的關鍵句加以概括即可。閱

讀文章可以知道，文章第三、四段，“母親便努力地擠進密密匝匝的人群里去”“母親無奈地再次擠到了前臺”，主

要描寫了母親兩次為兒子取表格；第四段“害怕擠出去難以再擠進來交表，便靠著工作臺，拿筆填起來”，主要描寫

母親為兒子填寫表格；第四、六、七段，“母親不好意思地笑了笑說，他力氣小，擠不進來”“母親趕忙幫他圓場

說…”“母親嗔怪地看了兒子一眼，連忙接過他的話頭說…”主要描寫了母親為兒子圓場；第六、七、八段都是在描

寫母親陪兒子面試、替兒子回答問題的過程。綜合上述分析，即可得出答案。

2.本題考查對重點詞語含義的賞析能力。解答時，需要在閱讀上下文的基礎上，結合加點詞語進行分析。①聯系文章

上下文可以知道，兒子并不樂意來招聘，是母親硬拉著兒子參加招聘會，面試的工作也是母親挑選的，并不是真正被

兒子接受，因此兒子被叫去面試的時候是“抱怨”的態度。②工作人員在面試兒子的時候，他的表現并不好，母親怕

兒子說了不應該說的話，得不到這份工作，因此“嗔怪地看了兒子一眼”。綜合上述分析，即可得出答案。

3.本題考查對故事情節發展的理解和運用能力。解答時，需要在閱讀全文的基礎上分析小說的結局。聯系上下文可知，

在等待電話的過程中，兒子和母親都是十分激動的，但是在聽過電話后，母親卻驚呆了，顯然，電話里的消息不是他

們所期望的那樣。聯系上文母親在面試中的表現可以知道，母親是十分出色的，“母親一口氣說了十點，毫不停歇，

好多竟是工作人員從沒聽過的有價值的新觀點”這都反映了母親的表現會得到工作人員的認可。

4.本題考查對文學作品內涵的把握情況和感悟能力。解答時，需要結合文章所要表達的主題形成對“母親陪兒子去應

聘”這種現象的看法。文中的母親不僅帶兒子去招聘會，而且親自幫兒子填寫簡歷，幫兒子回答面試的問題體現了母

親為兒子包辦一切，導致兒子缺乏應有的主動性和責任心。

13、1.2.讀書人是(世間)幸福人。

3.4.是指擁有閱讀能力的人能夠了解現實世界以外的更為浩瀚也更為豐富的世界;能夠了解關于自身以外的經歷和經

驗（超越有限生命的無限可能性）。而喪失閱讀能力的人則無法擁有，這便是文中所說的“精神的不平等”。

5.6.讀書可以使人們增廣知識;受到精神的感化與陶冶（讀書可以使人獲得崇高的追求和高尚情趣，還可以使人趨善

避惡）。

7.8.一定要好讀書，讀好書;讀古今中外流傳下來的名著，讀專家、學者、老師推薦的書。博覽才能廣收。

【解析】

1.2.本題考查學生對中心論點的把握能力，其實是對作品的整體感悟能力的考查。中心論點需要自己概括論點時要

注意論點的完整性，應該用一個能表示簡明判斷的完整的句子來表達。仔細閱讀文章可以看出，作者開門見山提出論

點“讀書人是世間幸福人”。

3.4.本題考查學生對文章內容的理解分析能力。閱讀文章，結合第二段“人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他

人的世界……具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性”等句子來提煉作答即可。

點睛：提取并概括文章信息時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關

的信息部位，確定具體語句，準確表達。

5.6.本題主要考查學生對文章內容的理解提取能力。解答時需要結合文章內容，根據“更為重要的是，讀書加惠于

人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶”“一個人一旦與書本結緣，極大的可能是注定與崇高追求

和高尚情趣相聯系的人”“這就是讀書使人向善……這就是讀書使人避惡”等句子提取概括解答即可。

7.8.本題考查學生思維的拓展能力。解答此類題需要學生在深入把握文章主旨的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀

感受。這類開放性題目要寫出自己的獨到見解，表達要準確。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛

泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。結合生活實際，從“熱愛讀

書、閱讀經典”等角度來談即可。

三、語言表述

14、①此致敬禮應刪去，落款應在右下角第③句改為"生活垃圾一律用塑料袋包好后"②示例：對老人：兒女

經常回來看望你嗎？對家人：如果你們和老人是分開居住，老人突發疾病時你們是如何救治和照顧的？

【解析】

（1）考查對通知應用文的掌握