課時練習：百日維新一、單選題1．1898年6月11日，光緒頒布《定國是詔》，強調“京師大學堂為各行省之倡，尤應首先舉辦”。7月，光緒帝批準了由梁啟超起草的《奏擬京師大學堂章程》，該章程明確規(guī)定要培養(yǎng)“中西并用，觀其會通”的新型人才。這些舉措（

）A．目的是適應維新變法的需要 B．實現(xiàn)了近代教育體制的改革C．屬于洋務運動的深化和發(fā)展 D．有助于君主立憲政體的確立2．傳統(tǒng)觀點認為，維新變法之所以失敗，是因為腐敗守舊勢力的阻撓；后來有研究者認為，其主要原因是當時的經(jīng)濟基礎不具備改革的條件；又有學者提出，改革政策的“支離、拖沓、過于追求全面”是致使其失敗的重要原因。據(jù)此可知，關于維新變法失敗原因的認識（

）A．只能有一種正確合理的觀點 B．后期學者研究比傳統(tǒng)觀點可信C．缺少對歐洲其他國家的觀察 D．隨著研究視角拓展而趨于全面3．1901年，梁啟超總結出獨立的雙重內涵：“一對外獨立，一對內獨立。政府之奴隸國民，日施壓制，久之則民智日愚。民愚則種衰，種衰則國必不振，其終必循至為外所滅。”據(jù)此可知，梁啟超主張（

）A．發(fā)動維新變法運動以改良政治體制 B．激發(fā)民眾救亡圖存的主動性C．拓展西學傳播渠道以實現(xiàn)全盤西化 D．通過革命推翻清政府的壓迫4．1898年張之洞寫成《勸學篇》,其中“內篇務本，以正人心；外篇務通，以開風氣”。在書中他主張“舊學(指四書五經(jīng)、中國政書、史事、地圖)為體，新學(指西政、西藝、西史)為用”。刊行后“挾朝廷之力以行之，不脛而遍于海內”。這部著作得到政府支持主要基于（

）A．緩解沖突并遲滯變法風險 B．消弭維新思想對政府沖擊C．維護儒家思想的正統(tǒng)地位 D．揭示出民族危機不斷加深5．近代一位外國人這樣評價戊戌變法：“如果認為維新是要從頂端而不是從基礎上開始的話，在這一張變法的清單上是挑剔不出什么毛病的。條條都很健全，條條都打中一個顯著的弊端，并且條條都是可以付諸實施的；但是這種以上諭變法的整套結構就是一個倒置的金字塔。”他認為變法的缺陷在于（

）A．采取了自上而下方式 B．變法措施脫離社會實際需求C．缺乏充分的思想動員 D．沒有得到廣泛的社會支持6．費正清認為，“湖南維新運動激進化的推動力是從省到中央的改革方式，其榜樣來自日本明治維新的經(jīng)驗，當時像長州和薩摩等封建領主在整個政治發(fā)展中起了帶頭作用，領導了日本的民族復興。然而湖南省當局沒有像日本的長州和薩靡封建領主那樣的獨立力量，他們不能獨立于中央政府之外實現(xiàn)廣泛的地方改革。”作者意在強調（

）A．中國資產階級改良道路行不通 B．地方自治權是改革成功的前提C．政治改革方式必須根植于國情 D．中央集權體制阻礙了政治改革7．甲午戰(zhàn)后，康有為向光緒提出“令士民公舉博古今、通中外、明政體、方正直言之士，略分府縣，約十萬戶而舉一人，不論已仕未仕，皆得充選，因用漢制，名曰議郎。皇上開武英殿，廣懸圖書，俾輪班入直，以備顧問。并準其隨時請對，上駁詔書，下達民詞”。這一主張（

）A．成功化解了改革阻力 B．肯定了國民的政治權利C．為改革贏得群眾基礎 D．推動了官僚制度的革新8．維新變法失敗后，皇太后和頑固保守派重返政壇，軍機大臣剛毅說：“改革者漢人之利也，而滿人之害也。設吾有為，寧贈友邦，勿與家奴。”這說明，戊戌變法失敗（

）A．宣告清廷的自救終結 B．加速清政府崩潰C．促成清廷與列強勾結 D．誘發(fā)了滿漢矛盾9．1898年1月，貴州學政嚴修奏請開經(jīng)濟特科，被清廷批準，特科要求在已仕官員中薦選人才，“覆試后，帶領引見，聽候擢用”，“初場試（經(jīng)濟）專門題，次場試時務題，三場仍試四書文”。這一做法（

）A．配合了戊戌變法的開展 B．意在適應清末新政的需要C．加強了在職官員的考核 D．反映出官員選任的功利化10．甲午戰(zhàn)后“朝野議論，無處不談康有為”,守舊者攻擊康有為等維新派人士是“名教罪人”“士林敗類”,咒罵變法維新思想是“異端”“邪說”,叫囂“天下之禍，不在夷狄，而在奸黨（指維新派）”,并要求嚴懲康有為。材料折射出（

）A．革新與守舊勢力矛盾激烈 B．維新思想成為時代潮流C．社會缺乏維新變法的基礎 D．守舊勢力對新政的恐慌11．19世紀末，一些重要報刊上登載的關于政治性的文章迅速增加，《時務報》《國聞報》的讀者群在不斷擴大，這反映了（

）A．西方文化逐步得到國人青睞 B．革命與立憲之爭受到關注C．維新變法具有一定社會基礎 D．民主與科學思想得到傳播12．光緒帝下詔變法后，維新派將新舊之論上升為“正邪之論”，凡是不支持變法的，皆為邪。譚嗣同就曾建議光緒帝將公然質疑“正邪之論”的舉人處死。由此可知，維新派的這些做法（

）A．旨在加強思想動員 B．挑戰(zhàn)了皇權的威嚴C．加快了改革的進程 D．易使自身陷入孤立13．維新變法期間，康有為依據(jù)西方的天賦人權論，重新塑造了孔子形象，把西方的民權、平等思想統(tǒng)統(tǒng)說成是孔子所創(chuàng)，力圖使西方民主思想在觀念和語言上呈現(xiàn)為中國化。這一做法（

）A．消除了變法圖強的阻力 B．有利于中西方文化融合C．配合了清末新政的開展 D．啟迪了新文化運動興起14．戊戌變法期間，維新人士在民間積極組織各種“不纏足”組織，以“天賦人權”和進化論為思想武器，抨擊女子纏足陋習。他們要求加入“不纏足”組織的女性及其親屬也不得纏足，同時解決不纏足女子的婚配問題，由參會同志相互結親。據(jù)此可知，戊戌變法（

）A．以西方民主思想為指導 B．確立了婚姻自由的原則C．改變了男尊女卑的觀念 D．有利于社會風俗的改良15．康有為明確稱“（孔子）改制而曲成萬物、范圍萬世”，則“天下古今大小一切”事皆應納入孔子改制范圍之內，亦當由孔子義理和制度來加以判斷和衡量其是非對錯。《萬木草堂口說》中他稱“以《儀禮》合律例讀，便知今皆孔制”。康有為的這一思想（

）A．試圖突破“中體西用”的束縛 B．意在減少維新變法的阻力C．擴大了政治革新的社會基礎 D．體現(xiàn)出對儒學的理性反思二、材料分析題1．閱讀材料，完成下列要求。材料一

光緒二十四年（1898年）四五月間，革新之詔數(shù)十下。士民條陳新政者日數(shù)十輩，部臣疆臣，日不暇給。秋八月，康有為事敗，亡走海外。其弟康廣仁，及譚嗣同、劉光第、楊深秀、楊銳、林旭等斬于市，詔罷新政。慈禧皇太后已歸政九年，至是復聽政。——沈恩膏《歷史教科書本朝史》，1908年材料二

德宗（光緒帝）原是英明之主，那時雖已親政，無如孝欽后和恭親王事事牽制，不能自主……當時政治氣象，為之一新，但那班頑固的官僚，深惡不利于己，多方破壞，因此發(fā)生新舊之爭。那時太后本厭惡新黨，遂起廢德宗之意。后來便由后黨直隸總督榮祿等，密謀破壞，散布謠言，說新黨要圍頤和園，謀害太后；一面奉太后還朝，下詔德宗有病，重行聽政。同時捕殺御史楊深秀等六人——號為戊戌六君子。——朱翊新、陸東平《高中本國史》（1929年）材料三

1898年9月26日，日本《東京朝日新聞》評論到“滿人投靠俄國，漢人依賴英國”，故戊戌政變在名義上是改革派與守舊派的矛盾，實際上則完全是“親英派與親俄派的權力爭奪”。10月，大隈首相在東邦協(xié)會發(fā)表講演稱：中國地廣人眾，絕不會被列強以武力消滅，但若守舊如故，則是自取滅亡。日本與中國同文同種，最適合擔當“誘掖引導中國之責”。——摘編自王美平《日本對戊戌變法的認知、態(tài)度與戰(zhàn)略》(1)根據(jù)材料一、二并結合所學知識，分別指出兩書對于戊戌政變的看法。(2)根據(jù)材料三并結合所學知識，概括日本對戊戌政變的態(tài)度。(3)根據(jù)以上材料并結合所學知識，簡析各方對戊戌政變評價不同的原因。2．閱讀材料，回答問題。材料

戊戌變法前夕，維新派代表李端棻為了推進變法，于光緒二十二年（1896年）奏上《請推廣學校折》。李端棻指出“竊臣聞國于天地，必有與立，言人才之多寡，系國家之強弱也”，新式學堂只是學習西方的語言和文字，多是涉及文化一類，而對于治國理政之道，大多是沒有涉及的。“諸學或非試驗測繪不能精，或非游歷察勘不能確，今之諸館，未備圖器，未遣游歷”。他在奏折中指出，新式學堂大都設在京師，“今十八行省只有數(shù)館，每館生徒祗（只）有數(shù)十”，大多數(shù)生徒只把讀書當成追求榮華富貴的方式，并非真正鉆研技術、學問。這一奏折成為戊戌變法中教育改革的指針，之后成為中國近代教育發(fā)展史上有名的綱領性文件。——摘編自程妙洪、吳小麗《戊戌變法中〈請推廣學校折〉的主要思想與意義》(1)根據(jù)材料，概括李端棻《請推廣學校折》所揭露的當時教育存在的問題。(2)根據(jù)材料并結合所學知識，簡述李端棻《請推廣學校折》對戊戌變法運動的影響，并談談其對教育的啟示。3．閱讀材料，回答問題。材料

上海格致書院是近代一所新型的教育機構，歷時達四十年（1873~1914年）之久。1887年，書院以“輪船之事應如何剔弊方能持久論”為題考課學生。其優(yōu)勝者答卷內容（部分）如下。招商局所裝者本國之人，所載者本國商人之貨……如欲剔弊，莫如華商自出資本，由華船運貨，遠販各國，以與爭衡。今中國各項局務，皆以官為總辦……總辦任非其人，百弊即因之而起。今……莫如仿（外洋）公司章程，總辦由眾董事公舉，總以熟悉商務、可以勝任愉快者為度。洋商之船，行運于中華各埠者……此系中國自有之利……今宜因民情之順，而以上海招商局總轄其事……使中國通商口岸及外埔皆歸于招商局裝運，庶幾洋商無可藉手。中國輪船“回空貨少，不能滿載而歸”……欲整頓輪運業(yè)……（應）兼營郵遞、匯兌業(yè)務，承攬鹽運、漕運生意。上海格致書院山長王韜把1886~1894年書院所舉辦的歷次考試中優(yōu)勝者的答卷匯編成《格致書院課藝》，它真實地記錄了書院學生的心跡。19世紀末，《格致書院課藝》被多次刊行，梁啟超將其列入其編寫的《西學書目表》中。20世紀初刊行的《東西學書錄》《新輯時務匯通》等書也都選用了許多《格致書院課藝》中的文章。——摘編自郝秉鍵《晚清民間知識分子的“交通”思想——以上海格致書院為例》(1)根據(jù)材料，概括格致書院考生們關于振興中國輪船業(yè)的方案，結合所學分析這些方案出現(xiàn)的原因。(2)根據(jù)材料并結合所學知識，指出《格致書院課藝》的歷史價值。4．閱讀材料，完成下列要求。材料一

戊戌變法期間，光緒皇帝共計發(fā)布變法詔令184條，包括政治、經(jīng)濟、文化教育等各個方面。對此，時任海關總稅務司的赫德指出：“他們把足夠的東西不顧它的胃量和消化能力，在三個月之內，都填塞給它吃了。”——摘編自【美】馬士《中華帝國對外關系史》材料二

戊戌政變，首在裁官，京師閑散衙門被裁者不下十余處，連帶關系因之失職失業(yè)者將及萬人，朝野震駭，頗有民不聊生之戚。——摘編自陳夔龍《夢蕉亭雜記》材料三

祖宗崇拜和“華夏中心”論是中國傳統(tǒng)文化的重要特點。祖宗崇拜將祖先、祖制圣化，使任何改革都非常困難……在近代變革與守舊的理論斗爭和文化沖突中，主變者一直沒有建立起系統(tǒng)的變革理論體系，沒有真正突破傳統(tǒng)話語，所以只能一直居于守勢，往往只有招架之功……與洋務派相比，維新派相當重視意識形態(tài)重構，他們從古今中外變法圖強的歷史中為變革尋找合理性，特別是引入達爾文的進化論，成為有力的思想武器。但在戊戌時期，這種意識形態(tài)的重構工作才剛剛開始。——摘編自雷頤《維新的挫頓》(1)根據(jù)材料一、二并結合所學知識，指出維新派變法的失誤之處。(2)與材料一、二相比，指出材料三分析戊戌變法失敗原因的角度。(3)根據(jù)材料三并結合所學知識，指出“重構工作才剛剛開始”的含義并分析戊戌變法失敗的根本原因。5．閱讀材料，完成下列要求。材料自秦在公元前221年建立了中國歷史上第一個封建王朝，到戊戌變法發(fā)生的1898年，中國的封建制度已經(jīng)有了2000多年的歷史。中國的資產階級萌芽從發(fā)展的一開始就受到了極大的阻礙。再加之自然經(jīng)濟和小農經(jīng)濟仍舊占據(jù)統(tǒng)治地位，近代中國資產階級的發(fā)展更加困難。到戊戌變法時，掌握政局的大多是封建官僚。梁啟超曾將當時的官僚分為三類：第一種是“懵然不知所謂五洲者。告以外國之名，猶不相信；語以外患之危，則曰此漢奸之危言聳聽”；第二種是知道外患可憂，“然自顧七八十之老翁矣，風燭殘年，但求此一二年之無事，此后雖天翻地覆，而非吾身之所及見矣”；第三種是即使我在位時亡了國，“而小朝廷一日尚在，則吾富貴一日尚在，今若改革之論一倡，則吾目前已失舞弊之憑藉，且自顧老朽不能任新政，必見退黜，故出力死爭之”。——摘編自劉子恒《戊戌變法失敗原因分析》(1)根據(jù)材料，概括梁啟超所分的三類官僚的特點。(2)根據(jù)材料并結合所學知識，分析戊戌變法失敗的原因。答案：一、1．A【詳解】本題是多類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是目的、影響題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：1898年（中國）。根據(jù)材料，光緒帝支持維新變法，其批準成立的京師大學堂章程由維新派領導人物梁啟超起草，還規(guī)定學堂培養(yǎng)“新型人才”，教學內容應“中西并重”，可知，該學堂的建立有利于維新思想的傳播，為維新運動培養(yǎng)變法人才，目的是適應維新變法的需要，A項正確。根據(jù)所學可知，戊戌變法以失敗告終，并未實現(xiàn)近代教育體制的改革，排除B項；1895年甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，標志著洋務運動破產，排除C項；材料強調戊戌變法期間人才培養(yǎng)方面的改革，而君主立憲政體屬于政治方面，排除D項。故選A項。2．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干設問詞，可知這是原因題，時空是1898年的中國。根據(jù)材料“腐敗守舊勢力的阻撓”“經(jīng)濟基礎不具備改革的條件”“支離、拖沓、過于追求全面”可知，關于維新變法失敗的原因涉及政治角度、經(jīng)濟角度、政策角度，說法學者從不同的角度解讀了維新變法失敗的因素，這有助于研究視角拓展而趨于全面，D項正確；歷史研究并不是只有一種正確合理的觀點，研究角度不同，觀點也就不同，排除A項；對于歷史事件，從不同的視角看往往會得出不同的觀點，后期的研究未必比傳統(tǒng)觀點更為可信，排除B項；材料主要是從中國的角度進行分析維新變法失敗的原因，與歐洲國家無必然聯(lián)系，排除C項。故選D項。3．B【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：1901年（中國）。根據(jù)材料“政府之奴民，日施壓制，久之則民智日愚。民愚則種衰，種衰則國必不振，其終必循至為滅”可知，梁啟超認為民眾的愚昧是國家衰落的原因，因此他主張激發(fā)民眾救亡圖存的主動性，B項正確；維新變法運動在1898年已經(jīng)失敗，排除A項；材料沒有涉及西學傳播，排除C項；梁啟超主張改良，不主張革命，排除D項。故選B項。4．A【詳解】本題是單類型單項選擇題。根據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是影響題。根據(jù)材料時間信息可知準確時空是：1898年（中國）。中國封建倫理綱常是統(tǒng)治秩序的主體，西方的近代工業(yè)和技術為輔助。其根本目的是維護清王朝統(tǒng)治，1898年民族危機國家危機非常嚴重的情況下，維新派主張變法圖強，清政府旨在利用張之洞的思想來緩解與資產階級維新派的矛盾，并弱化變法給自身統(tǒng)治帶來的危險，A項正確；雖然張之洞也主張學習新學，但不可能消弭資產階級所倡導的維新思想，排除B項；政府支持發(fā)行《勸學篇》雖然與其維護儒家的四書五經(jīng)有關，但這不是主要原因，排除C項；甲午戰(zhàn)后民族危機不斷加深，但這部著作不能直接揭示出民族危機的程度，排除D項。故選A項。5．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)題干設問詞，可知這是本質題。據(jù)題干時間信息可知準確時空是清末的中國。材料重點是“但”字后面的句子即“這種以上諭變法的整套結構就是一個倒置的金字塔”，他強調戊戌變法的各種措施缺乏社會基礎，沒有得到廣泛的支持，D項正確；材料強調的是戊戌變法的各項條款是漂浮在空中的，沒有實施的基礎，并不是強調其實施的方式，舉例說明：日本明治維新也是自上而下的進行改革，但卻取得了成功，因此材料不是強調戊戌變法方式的缺陷，排除A項；依據(jù)材料“一張變法的清單上是挑剔不出什么毛病的。條條都很健全，條條都打中一個顯著的弊端，并且條條都是可以付諸實施的”可知，變法措施未脫離社會實際需求，排除B項；材料強調的是戊戌變法沒有得到廣泛的社會支持，至于沒有得到支持的原因，材料并沒有說明，也可能是不適應當時的經(jīng)濟基礎，不一定就是沒有充分的思想動員，排除C項。故選D項。6．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。根據(jù)題干設問詞，可知是目的題。根據(jù)題干關鍵信息可知準確時空是：近代中國。根據(jù)材料“然而湖南省當局沒有像日本的長州和薩靡封建領主那樣的獨立力量，他們不能獨立于中央政府之外實現(xiàn)廣泛的地方改革”和所學可知，明治維新之所以成功是因為當時日本的政治體制屬于幕藩體制，地方勢力較大，而中國屬于中央集權體制，地方實力弱小，導致二者出現(xiàn)不同的結果，因此材料中費正清強調的是政治改革方式必須根植于國情，C項正確；材料強調的是改革同國情的結合，非中國資產階級改良道路行不通，排除A項；改革成功的前提在于民族獨立，非地方自治權，排除B項；中央集權體制阻礙了政治改革的說法與材料無關，排除D項。故選C項。7．B【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題次題干的設問詞，可知這是影響題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：近代中國。依據(jù)材料并結合所學知識可知，康有為強調“約十萬戶而舉一人”去“俾輪班入直，以備顧問”，這類似于西方的議會制度，事實上給予了國民參政的權利，B項正確；化解阻力的說法過于絕對，排除A項；材料看不出改革是否贏得群眾基礎，排除C項；材料未涉及這一主張的實踐結果，不能得出官僚制度得到革新，排除D項。故選B項。8．B【詳解】本題是多類型單項選擇題。據(jù)本題次題干的設問詞，可知這是本質題、影響題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：近代（中國）。據(jù)本題材料“維新變法失敗后，皇太后和頑固保守派重返政壇，軍機大臣剛毅說：‘改革者漢人之利也，而滿人之害也。設吾有為，寧贈友邦，勿與家奴。’”并結合所學知識可知，在皇太后和重返政壇的頑固派的控制下，宮廷根本不具備領導能力，且這個保守政府遵循的反漢政策，擴大了滿漢的分裂。孫中山等先進知識分子，認為只有徹底的流血革命才能推翻滿人的王朝，故主張革命推翻清朝統(tǒng)治，這加速了清政府的崩潰，B項正確；維新變法失敗后，還有清末新政的自救，排除A項；第二次鴉片戰(zhàn)爭后，中外反動勢力已經(jīng)公開勾結，排除C項；滿漢矛盾貫穿滿清王朝，清末保守派的言行是加劇了滿漢矛盾，排除D項。故選B項。9．A【詳解】本題是多類型單項選擇題。據(jù)本題次題干的提示詞可知是本質題、目的題和影響題。時空是1898年（中國）。據(jù)材料“覆試后，帶領引見，聽候擢用”，“特科要求在已仕官員中薦選人才”，可知，開設經(jīng)濟特科，要求在已仕官員中薦選人才，選拔一批經(jīng)世致用的人才，配合了戊戌變法的開展，A項正確；清末新政開始的時間是1901年，與材料時間不符，排除B項；材料并未提及對在職官員的考核，排除C項；材料中的做法是為了選拔人才，并不是為了功利，排除D項。故選A項。10．A【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：甲午戰(zhàn)后（中國）。由材料可知，封建守舊勢力猛烈攻擊康有為，這反映了封建勢力對維新思想的仇恨和恐慌，說明了雙方的對立與斗爭，A項正確。材料強調維新派與守舊派之間的斗爭，無法體現(xiàn)維新思想成為時代潮流，排除B項；維新變法是在民族資本主義經(jīng)濟得到發(fā)展、民族危機加深的背景下發(fā)生的，因此變法有一定的階級基礎，排除C項；材料中并未涉及新政，說法錯誤，排除D項。故選A項。11．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：19世紀末（中國）。根據(jù)材料并結合所學知識可知，19世紀末，一些重要報刊中政治性文章增加，《時務報》《國聞報》的讀者群也在不斷擴大，這體現(xiàn)了對如何挽救民族危亡的思考，反映出維新變法具有一定社會基礎，C項正確。材料強調政治性文章增加，“西方文化逐步得到國人青睞”說法錯誤，排除A項；材料只提到報紙中政治性文章增加，并未體現(xiàn)出革命與立憲之爭，排除B項；民主與科學思想得到傳播是在新文化運動時期，排除D項。故選C項。12．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：晚清時期（中國）。據(jù)材料“維新派將新舊之論上升為‘正邪之論’，凡是不支持變法的，皆為邪”可知，對于社會基礎較為薄弱的變法運動而言，這種激進的做法容易激起更多人的反對，從而使維新派陷入孤立，D項正確；維新派這些做法的目的是為了更好的推動變法運動，而非思想動員，排除A項；維新派的這些做法必須通過皇帝去施行，沒有挑戰(zhàn)皇權的威嚴，排除B項；維新派的這些做法容易激起更多人的反對，沒有加快改革的進程，排除C項。故選D項。13．B【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題次題干的設問詞，可知這是影響題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：近代中國。據(jù)材料可知，康有為將西方人權、平等思想附會到孔子學說上，并用中國觀念和語言來敘述，這本身就體現(xiàn)了中西方文化的融合，B項正確；材料中的做法有利于削弱變法的阻力，但不可能消除，排除A項；維新變法時，清末新政還沒有進行，排除C項；新文化運動是反孔子的，因而不可能起到啟迪作用，排除D項。故選B項。14．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題設問詞是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空：戊戌變法期間的中國。據(jù)題干可知，維新人士組織“不纏足”組織，反對女子纏足陋習，提倡婚姻自由，這說明戊戌變法有利于社會風俗的改良，D項正確；維新派人士以“天賦人權”和進化論為思想武器，據(jù)材料不能得出戊戌變法的思想是以西方民主思想為指導的，排除A項；受當時社會環(huán)境影響，戊戌變法并未確立婚姻自由的原則，排除B項；戊戌變法并未改變男尊女卑的觀念，排除C項。故選D項。15．B【詳解】本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：19世紀末（中國）。根據(jù)材料“（孔子）改制而曲成萬物、范圍萬世”“亦當由孔子義理和制度來加以判斷和衡量其是非對錯”“以《儀禮》合律例讀，便知今皆孔制”等信息并結合所學知識可知，康有為強調孔子改制的重要性，借用孔子來托古改制，宣傳維新變法思想，意在減少維新變法的阻力，B項正確；中體西用是洋務運動的主張，與維新思想關系不大，排除A項；維新變法并未擴大到群眾，因