第一單元測量

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1

毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單

位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

過程與方法：直觀演示與動手實踐相結(jié)合，使學(xué)生能估計一些物體的長度

和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。

情感態(tài)度價值觀：在實際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作技

能，發(fā)展實踐能力。

教學(xué)重難點：

1、讓學(xué)生建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。

教學(xué)時間：7課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

認識毫米。教材P2-P3例1,練習(xí)一第2題。

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在活動中認識長度單位毫米，初步建立“1毫米”的長度觀念,

知道1厘米=10毫米。

2、直觀演示與動手實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與動手操作能力。

教學(xué)重、難點：

直觀演示與動手實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動中認識長度單位毫米，初步建

立“1毫米”的長度觀念，知道1厘米=10毫米。

教學(xué)準備：

硬幣5個。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

師：同學(xué)們，二年級的時候我們就知道測量物體的長度時，要用到長度單

位。你們還記得我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位嗎？（米、厘米）

它們之間的進率還記得嗎？（1米=100厘米）

師：請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？

2

師：真能干！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)測量。

二、探索新知。

1、學(xué)習(xí)例1。

師：今天是新學(xué)期的第一天，你們手里都有一本嶄新的數(shù)學(xué)書，喜歡嗎？

那你能估計一下這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少嗎？在小組里說說！

生小組交流，交流完后教師組織全班交流。

師：剛才同學(xué)們說了這么多不同的長度，到底哪些同學(xué)估計對了呢？請你

們自己量一量吧！

學(xué)生動手測量，老師注意提醒學(xué)生測量的方法，并要求學(xué)生盡量測得準確

一點，為毫米的認識做鋪墊。

師：把你測量的結(jié)果在小組里說說！

師：誰來說給大家聽？……剛才哪些同學(xué)估計的數(shù)比較接近你測量出的實

際數(shù)據(jù)的，請舉手！

師：真不錯！剛才老師聽到有幾位同學(xué)說出了“比15厘米多一點，不到

14厘米，還差2格”……這樣的話，證明這些同學(xué)測量得非常仔細，觀察得非

常認真。同學(xué)們，當(dāng)測量的長度不是整厘米時，怎么辦呢？……今天我們就來

認識一個比厘米更小的長度單位——毫米。

教師板書課題：毫米的認識

教師指導(dǎo)生看放大的1厘米圖。

師：瞧：這是放大的1厘米，有的同學(xué)剛才就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，1厘米被分成

了許多小格。

那其中的1小格表示多長呢？誰知道？

師：對，其中的一小格就表示“1毫米二數(shù)數(shù)，1厘米的長度里有幾小格？

師：對。1厘米的長度里有10小格，也就是1厘米=10毫米（板書）

自己讀讀。

師：用手指比比，1毫米大約有多長？誰來說說？

師：1毫米大約有1分硬幣那么厚。你們桌上有硬幣，自己感受一下1毫

米的長度。

師：一起比比，1毫米大概有多長？那你能說出測量生活中的哪些物品一

般用“毫米”做單位嗎？

教師小結(jié)：量比較短的物體長度或者要求測量得非常精確時一，可以用毫米

做單位。

2、完成“做一做二

指導(dǎo)生看做一做的3幅圖。

師：請同學(xué)們準確的讀出這三種物品的長度各是多少，然后完成下面的填

3

空。

學(xué)生獨立完成，全班訂正！

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)一第2題。

要求：學(xué)生獨立完成，小組訂正。

2、活動：用毫米量。

要求：要求學(xué)生用毫米為單位量出自己文具盒里物體的長度，并在組內(nèi)交

流。

四、課堂小結(jié)：

當(dāng)測量長度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時,可以用毫米來表示；1厘米=10毫米。

五、作業(yè)布置

練習(xí)一第3題。

六、板書設(shè)計：

毫米的認識

1米=100厘米1厘米=10毫米

4

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

認識分米，教材P4例2,練習(xí)一第3題。

教學(xué)要求：

1、學(xué)生在活動中認識長度單位分米，初步建立“1分米”的長度觀念，知

道1米=10分米，1分米=10厘米。

2、直觀演示與動手實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與動手操作能力。

教學(xué)重、難點：

直觀演示與動手實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動中認識長度單位分米，初步建

立“1分米”的長度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。

教學(xué)準備：

米尺。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

師：同學(xué)們，昨天我們認識了新的長度單位“毫米”，誰來說說到現(xiàn)在為

止我們學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位了？（米、厘米、毫米）

師：自己比比，這些長度單位大概有多長呀？

師：它們之間的進率呢？

（1米=100厘米；1厘米=10毫米）

師：今天我們還要認識一個新的長度單位一分米。那么1分米究竟有多長

呢？

板書課題：分米的認識

二、探索新知。

1、學(xué)習(xí)例2。

師：同學(xué)們，想知道課桌的長嗎？同桌兩個同學(xué)為一組，自己用尺子量量

吧！小組的同學(xué)可以商量商量！

（學(xué)生以小組為單位測量，老師可以適當(dāng)提醒學(xué)生自己的尺子不夠長可以

采用的辦法）

師：誰來說說你們是怎么測量的！（多請兒組學(xué)生回答）

師：同學(xué)們真聰明，雖然手里的尺子不夠長卻想到了這么多不同的方法量

出了課桌的長，有的同學(xué)是按照自己尺子上最長的刻度為標準來分段測量的；

有的同學(xué)是按照10厘米為一段來分段測量的；有的……。你們可真會動腦筋

呀！

師：想知道1分米到底有多長嗎？告訴你們吧，剛才有的同學(xué)以10厘米

5

為一段來量課桌的長，10厘米的這一段呀就是“1分米”。

師：觀察一下，1分米里面有多少個1厘米呢？(10個1厘米)

板書：1分米=10厘米

再想想，1米里面又有多少分米呢？在小組里說說。

誰來說說？(1米=10分米)你是怎樣想的？

師：(拿出米尺)這是1米，請你們1分米1分米的數(shù)?？?米里到底有

多少分米？

板書：1米=10分米

師：你能用手比比1分米大約有多長嗎？同桌互相比比！

師：請你用左手手掌對準0刻度線，右手手掌對準10厘米刻度線，再抬

起雙手來，這樣兩手之間長度大約就是1分米，再試試吧！

完成“做一做“

要求：學(xué)生獨立完成后全班訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1、填空，并說說為什么？

5厘米=()毫米30厘米=()分米

8米=()分米90毫米=()厘米

2、練習(xí)1第3題。

要求：學(xué)生以小組為按要求完成書上內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認識了一個新的長度單位——分米，知道了1分米=10厘米，

1分米=100毫米，1米=10分米。

五、作業(yè)布置。

練習(xí)一第4、5、6題。

六、板書設(shè)計：

分米的認識

1分米=10厘米1米=10分米

6

第三課時

練習(xí)內(nèi)容：

教材5-6也練習(xí)一1、4、5、6、7題。

練習(xí)要求：

1、通過練習(xí)讓學(xué)生進一步認識長度單位毫米、分米，確立“1毫米”、“1

分米”的長度觀念。

2、通過練習(xí)讓學(xué)生對米、分米、厘米、毫米之間的進率更加清晰。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與動手操作能力。

教學(xué)過程：

一、準備練習(xí)。

1、用手勢分別表示1米、1分米、1厘米、1毫米的長短。

2、互相說說這幾個長度單位之間的進率。

二、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、練習(xí)一第1題。

要求：先判斷、再測量。(注意提醒學(xué)生回憶正方形的特征)

2、練習(xí)一第4題。

要求：獨立完成，老師訂正。

3、練習(xí)一第5題。

要求：學(xué)生以小組為單位完成，教師適當(dāng)照顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

4、

這張紙條長()厘米。

如果用毫米做單位呢？

5、發(fā)展練習(xí)。

(1)練習(xí)一第6題。

要求：學(xué)生小組合作完成，教師評講。

(2)練習(xí)一第7題。

要求：學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上完成，教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

(3)游戲：排隊。

要求：請學(xué)生將寫有“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”的紙塊按照從小

到大、從大到小的順序排列。

四、課堂小結(jié)：

7

通過這節(jié)課的練習(xí)，大部分同學(xué)都能正確的運用長度單位，米、分米、厘

米、毫米之間的坦率都能清晰的判斷。

五、作業(yè)布置。

小調(diào)查：灶臺高大約（）分米，抽油煙機離灶臺高約（）分米，火

苗離鍋底約（）毫米。

六、板書設(shè)計。

1分米=10厘米=100毫米1厘米=10毫米

1米=10分米=100厘米=1000毫米

8

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：千米的認識。P7例3、40

教學(xué)目的：讓學(xué)生體驗1千米(公里)的實際長度，了解千米和米之間的

進率。

教學(xué)重點：體驗1千米(公里)的實際長度，了解千米和米之間的進率。

教學(xué)準備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

小朋友，你們已經(jīng)認識了哪些長度單位？誰來說一說它們之間有什么關(guān)

系？

二、引入課題

大家來估一估長江大橋的正橋部分有多長？(大約500米、800米、1000

米……)對，長江大橋的正橋部分就是大約1千米，今天我們就一起來認識千

米。(板書課題)

三、新授過程

1、教學(xué)例3

(1)自己認真看P7的內(nèi)容，用波浪線勾出你認為重要的句子。

(2)4人小組活動：說一說從書上你都了解了些什么？哪些知識比較重

要？

(3)匯報：師根據(jù)學(xué)生的匯報板書(千米也是一個長度單位，1千米=1000

米)。

你準備用什么方法來記住千米和米之間的關(guān)系呢？

1千米到底有多長呢？想自己走一走體驗一下嗎？

2、教學(xué)例4

(1)讓學(xué)生到公路上走一走，體驗一下100米的距離有多遠，自己走多

少步？

(2)想一想，1千米有兒個100米？你大約要走多少步呢？

(3)完成做一做

四、鞏固練習(xí)

1、P9第1題。讀懂題目要求后，學(xué)生獨立完成。讓學(xué)生說一說你是怎么

想的？

2、P9第2題。

五、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？還有什么問題？

六、作業(yè)布置：

9

1分米=()厘米=()毫米1厘米=()毫米

1米=()分米=()厘米=()毫米1千米=()米

七、板書設(shè)計：

千米的認識

長度單位有：千米(公里)、米、分米、厘米和毫米

1千米=1000米

10

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：千米的換算P8例5。

教學(xué)目的：通過教學(xué)活動，掌握千米和米的換算方法，能夠進行正確的換

算和簡單的計算，并能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題。

教學(xué)重點：掌握千米和米的換算方法，能夠進行正確的換算和簡單的計算。

教學(xué)準備：小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、1米=()分米2厘米=()毫米50厘米=()分米

1米=()厘米3分米=()厘米80分米=()米

1千米=()米

2、1米-7分米=()分米

1分米-4厘米=()厘米

25厘米+15厘米=()分米

23毫米+27毫米=()厘米

二、引入課題

今天我們來比一比，誰最聰明，能用已有的知識解決新問題？

三、新授過程

1、教學(xué)例5。

(1)這兩道題你能自己完成嗎？獨立完成書上的填空。

(2)同桌的說一說你是怎么想的？

(3)匯報：你能出一道題考考大家？試一試。

(4)老師這兒也有幾道題想考考大家，看看誰能全部都做對？

4千米=()米9000米=()千米

8千米=()米7000米=()千米

12千米=()米10000米=()千米

2、完成第8頁做一做。

(1)弄懂題意后，學(xué)生獨立完成。

(2)說一說通過填圖，你有什么體會？

四、P10鞏固練習(xí)

1、3、學(xué)生獨立完成后，交流一下你是怎么想的？

在生活中離不開今天學(xué)的知識，走，咱們一起去瞧瞧生活著的數(shù)學(xué)。

2、P10第4題。

(1)仔細觀察這幅圖，他們在說什么呢？

(2)四人小組活動：討論回答小精靈提出的問題。

11

3、P10第5題。

(1)觀察圖，從圖上你獲得了哪些信息？

(2)畫圖。

4、動腦筋題P10第6題

(1)讀題，講一講(講了一件什么事？還知道什么條件？要解決什么問

題？你們能解決嗎？)

(2)四人小組活動：回答書上的問題，說一說你們是怎么想的，你寫出

算式嗎？

12時-8時=4時4*80=320千米320千米〉308千米

五、全課總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？還有什么問題？

六、作業(yè)：

P11第7、8題。

七、板書設(shè)計：

千米的換算

1千米=1000米進率：1000

例53千米=()米

5000米=()千米

12

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：噸的認識P11、例6、例7。

教學(xué)目的：通過教學(xué)活動，認識新的質(zhì)量單位噸，了解它的實踐重量，掌

握噸和千克之間的關(guān)系，能正確的進行單位間的換算。

教學(xué)重點：了解它的實踐重量，掌握噸和千克之間的關(guān)系，能正確的進行

單位間的換算。

教學(xué)準備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、回憶一下：前面我們認識過哪些能表示物體重量的單位？它們之間有

什么關(guān)系呢？師板書：(1千克=1000克)進率：1000

2、出示圖片：請說出它們的重量個是多少？

雞猴小鴨鹿

3千克8千克350克15千克

二、引入課題

這些小動物的體重太輕了。但森林里的有些動物比這些動物重得多喲，如

果把它們的重量加起來那就更重了，我們必須認識新的重量單位，猜一猜是什

么呢？(板書課題：噸的認識)現(xiàn)在我們?nèi)ド掷锴埔磺?/p>

三、新授過程：

1、教學(xué)例6。

(1)仔細觀察圖意(學(xué)生自由看書學(xué)習(xí))。

(2)從圖上你知道了一個什么故事？還獲得了什么信息？它們遇到了什

么困難？(四人小組說一說)。

(3)繼續(xù)看書，把你認為重要的知識勾畫出來。

(4)匯報：小精靈告訴了我們什么知識？你還知道了什么？

(5)現(xiàn)在你們能解決小動物們遇到的困難嗎？(四人小組討論怎么解決？

拿出一個可行的方案)

(6)匯報：師板書:方案一400+500+100=1000

方案二400+300+100=800

方案三300+100+500=900

2、生活中的數(shù)學(xué)

除了在書上看見這個噸字，在我們的生活中你見過嗎？

(1)看書。P12：小精靈又給我們提出了什么問題？

(2)讀一讀書上3個小朋友舉的例子。

(3)你能舉出重量大約是1噸的例子嗎？

13

3、教學(xué)例7。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)同桌說一說你是怎么想的。

(3)完成做一做pl2。

1題：口答

2題：

(1)讀題，理解題意(載重，超載什么意思？)

(2)自己能解決嗎？說一說你是怎樣想的。

四、鞏固練習(xí)：

4噸=千克6000千克=噸

6噸=千克5000千克=噸

13噸=千克10000千克=噸

五、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?

六、作業(yè)：

P13第4題。

七、板書設(shè)計：

噸的認識

表示物體重量的單位有：噸千克克

1噸=1000千克

1千克=1000克

14

第七課時

教學(xué)內(nèi)容：噸的認識(練習(xí)課)P13—P14、1—4。

教學(xué)目的：通過練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握有關(guān)表示物體重量單位的有關(guān)知

識能用學(xué)過的有關(guān)知識解決生活中的問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點：用學(xué)過的有關(guān)知識解決生活中的問題

教學(xué)準備：小黑板

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、口答

(1)表示物體重量的單位有哪些？它們之間的進率是多少？

噸1000千克1000克

1噸=1000千克1千克=1000克

(2)1克大約有多重？1千克呢？1噸呢？

2、填空

1噸=()千克3000千克=()噸

1千克=()克7000克=()千克

二、重點練習(xí)

1、P13第1題。

(1)理解題意，獨立連線，說一說你是這樣想的？

(2)師提醒：做這類題，同學(xué)們要仔細，判斷時不僅要看數(shù)字的大小，

還要看單位的大小，記住了嗎？

2、計算：

1400千克+600千克=()噸

2700+千克+3300千克=()噸

2800千克一800千克=()噸

1噸一500千克=()千克

3、P13第3題。

(1)了解題意，找出關(guān)鍵詞(兩輛、2噸、一次運完)

(2)四人小組活動：討論，拿出解決問題的方案

(3)匯報：師板書

A：600千克+400千克+1000千克=2噸

800千克+700千克=1500千克(小于2噸)

B：600千克+400千克+800千克=1800千克

1000千克+700千克=1700千克(都小于2噸)

C：600千克+400千克+700千克=1700千克

15

1000千克+800千克=1800千克(都小于2噸)

4、匯報昨天的家庭作業(yè)。

三、發(fā)展練習(xí)：

P14(了解生活中的數(shù)學(xué))

1、看圖：自己看后，講給同桌的聽：你都經(jīng)濟了些什么？

2、下圖：講了一個什么故事你知道嗎？誰來把這個故事講給大家聽聽?

四、全課總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問題？

五、作業(yè)：

P13第2題。

六、板書設(shè)計：

噸的認識(練習(xí)課)

1、表示物體重量的單位:噸、千克、克

1噸=1000千克1千克=1000克

2、計算：1400千克+600千克=()噸

2700+千克+3300千克=()噸

2800千克一800千克=()噸

1噸一500千克=()千克

16

二萬以內(nèi)的加法和減法（二）

教學(xué)目的：

知識與技能：

1、使學(xué)生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本

方法，增強估算意識。

3、使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算。

過程與方法：直觀演示與動手實踐相結(jié)合，利用遷移類推來學(xué)習(xí)連續(xù)進位

加減，能進行正確計算；合作、交流各自的算法。

情感態(tài)度價值觀：初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣；使學(xué)生能結(jié)合情境進行估

算，提高估算意識和估算能力。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算

的習(xí)慣。

教學(xué)課時安排：

13課時

教學(xué)設(shè)計：

1、加法

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)加法例1,做一做及練習(xí)四1-3題。

教學(xué)目的：

1、利用遷移類推來學(xué)習(xí)連續(xù)進位加，并為后面的三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進

位加奠定基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高計算速度。

3、學(xué)生進行環(huán)境教育。

教學(xué)重點：利用遷移類推來學(xué)習(xí)連續(xù)進位加，能進行正確計算。

教學(xué)難點：利用遷移類推來學(xué)習(xí)連續(xù)進位加，并為后面的三位數(shù)加三位數(shù)

連續(xù)進位加奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)準備：小黑板

教學(xué)過程：

一、主題圖引入（引導(dǎo)生看動物主題圖）

同學(xué)們，我知道大家都喜歡我們的動物伙伴，都是富有愛心的好孩子，但

是你知道嗎，由于人類的迅速發(fā)展，動物們的生存正在受到威脅，有的還可能

17

永遠的離開我們。我們必須救救這些可憐的動物們！

如果你不相信，請看看下面的這個統(tǒng)計表：（出示統(tǒng)計表）

類群已知種數(shù)中國特有種數(shù)瀕危和受威脅種數(shù)

哺乳類581110134

鳥類124498182

爬行類3762517

兩棲類284307

二、教學(xué)例1

師：特有動物的種數(shù)，也就是只有我們國家才有，而世界上其他國家都沒

有的動物的種類數(shù)。

瞧，明明給我們提出了一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少

種？

誰來把這個數(shù)學(xué)問題完整的說一說？

師：誰來說說用什么方法解答，怎樣列式？（98+25）

98加25,你打算怎樣算？

（1）以把98看成100算，100+25=125再減去多加的2,125—2=123。

（2）豎式計算（可以請一個學(xué)生上臺板書其余的同學(xué)自己在草稿本上完

成。）

98+25=123（種）

98

+2,5

123

板書完后，一起檢查回憶，用豎式計算時要注意：

相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一。

誰發(fā)現(xiàn)了，今天我們做的加法，和以前做的有什么不同嗎？

師：像這樣，在計算中不止一次進位的加法，我們叫它“連續(xù)進位加”（板

書課題）。

不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進1,而且前一位上的數(shù)相加

時，都要加上進上來的1。

做一做

1、完成做一做第1題，在書上寫出豎式。

2、完成做一做第2題，在草稿本上列豎式完成。

做完后訂正。

三、練習(xí)

18

1、練習(xí)四第1題，連一連。

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?

五、作業(yè)布置

練習(xí)四第2、3題。

六、板書設(shè)計：

連續(xù)進位加

例1中國特有動物的種數(shù)

鳥類98

爬行類25

98+25=123（種）

98

+2,5

123

19

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)加法例2,做一做及練習(xí)五1-3題。

教學(xué)目的：

1、利用遷移類推來學(xué)習(xí)連續(xù)進位加，并為后面的三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進

位加奠定基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高計算速度。

教學(xué)重點：利用遷移類推來學(xué)習(xí)連續(xù)進位加，能進行正確計算。

教學(xué)難點：使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。

教學(xué)準備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

8+6+1=6+4+1=7+5+1=9+3+1=

2、筆算下面各題。

28+65=78+29=47+72=85+68=

先獨立完成，然后訂正。

二、教學(xué)例2

生讀題。

師：昨天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法，解決了明明提出的

“中國特有的鳥類和爬行類的種數(shù)”的問題。今天聰聰又給我們提出了一個新

問題。

師：誰來說說聰聰給我們提了什么問？（先同桌互相說說）

生：中國部分動物已知總數(shù)爬行類376種，兩棲類284種，爬行類和兩棲

類一共有多少種？

師：說得真棒！我們先來估計一下，兩種類型的動物大約有多少種。

生:376大約是400,284大約是300,它們的和大約是700。

376不到400,284也不到300,它們的和肯定不到700。

師：如果我們要準確的算出一共有多少種，又該怎樣算呢？

生：376+284

師：三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，你們會算嗎？自己試一試！

指名板演，其余獨立完成。

376+284=660（種）

376

+2,&4

660

20

訂正。

師：用豎式計算時要注意：相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位

進一，十位滿十向百位進一。（即：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。）

三、鞏固練習(xí)

1、做一做。

學(xué)生獨立完成。提醒：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1,而且

前一位上的數(shù)相加時，都要加上進上來的1。

2、練習(xí)五1題，在練習(xí)本上筆算完成。完成后訂正。

四、小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你有什么要提醒大家注意的？筆算

連續(xù)進位加法的時候要注意……

五、作業(yè)布置：

練習(xí)五第2、3題。

六、板書設(shè)計：

連續(xù)進位加

例2中國部分動物已知種數(shù)

爬行類376

兩棲類284

376+284=660（種）

376

+2,8,4

660

21

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)加法練習(xí)五4-7題。

教學(xué)目的：

1、通過練習(xí)進一步鞏固計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高計算速度。

3、通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握反敘的求一個數(shù)比一個數(shù)多（少）兒的數(shù)的應(yīng)

用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

教學(xué)重點：進一步鞏固計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加的能力。讓學(xué)生掌

握反敘的求一個數(shù)比一個數(shù)多（少）兒的數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

教學(xué)難點：讓學(xué)生掌握反敘的求一個數(shù)比一個數(shù)多（少）兒的數(shù)的應(yīng)用題

的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

教學(xué)準備：小黑板

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算

8+5+1=7+6+1=6+9+1=3+8+1=7+8+1=

2、第一組有8朵花，第二組比第一組多3朵。第二組有幾朵？

第一組有8朵花，第二組比第一組少3朵。第二組有兒朵？

第一組有8朵花，第一組比第二組多3朵。第二組有兒朵？

第一組有8朵花，第一組比第二組少3朵。第二組有幾朵？

后兩題是逆向思維的題目一定要讓學(xué)生弄清楚是誰比誰多（少），求的是

多的還是少的。

二、鞏固練習(xí)

練習(xí)五4題。這是一道反敘的比多少的題，先讓學(xué)生完整的敘述問題，弄

清楚是誰比誰矮，求的是高的還是矮的。再決定用什么方法解決。

計算時提醒中間有0的算法，以及某一數(shù)位上相加剛好是十，就寫0占位。

練習(xí)五7題。先觀察，找出錯誤并改正。

（1）數(shù)位沒對齊。（2）個位滿十沒有向十位進一。（3）滿十向前一位進

的一沒有加上去。

三、小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？還有什么問題？你有什么要提醒大

家注意的？

逆向思維的題目一定要讓學(xué)生弄清楚是誰比誰多（少），求的是多的還是

少的。

筆算時要注意……

22

四、作業(yè)布置：

練習(xí)五5、6題。

五、板書設(shè)計：

第一組有8朵花，第二組比第一組多3朵，第二組有兒朵?

8+3=11（朵）

第一組有8朵花，第二組比第一組少3朵，第二組有兒朵?

8-3=5（朵）

第一組有8朵花，第一組比第二組多3朵，第二組有幾朵?

8-3=5（朵）

23

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)加法練習(xí)五8T0題。

教學(xué)目的：

1、通過練習(xí)進一步鞏固計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高計算速度。

3、開放性的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維更開闊，考慮問題更全面。

教學(xué)重難點：

開放性的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生的思維更開闊，考慮問題更全面。

教學(xué)準備：小黑板

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、筆算

85+26=97+43=125+287=256+737=859+389=

2、練習(xí)五8題。

先由老師舉例下面哪兩個數(shù)相加得1000456789211544

通過這兩組數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相加得1000的數(shù)的方法。（可以用估算，也可

以用從末位看起的方法……）

二、提高練習(xí)

1、練習(xí)五9題。

此題體現(xiàn)了很大的開放性。在比較兩條路線的路程長短時，可以讓學(xué)生根

據(jù)實際需要采取估算的策略,如要比較75+329和440的大小，可以用80+330

估算，要比較410+125與510的大小,只要想410+100=510即可。

2、練習(xí)五10題。可由學(xué)生獨立思考完成。

3、自由練習(xí)

回到本小結(jié)主題圖。讓學(xué)生在小組中，根據(jù)統(tǒng)計表上給出的信息，自己提

出問題解決。

小組內(nèi)可以輪流提問，全體解答?？纯茨慕M提的問題好，提的問題多。最

后各小組匯報自己的問題。

三、小結(jié)：

通過這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們基本能熟練地進行計算，希下去多加練習(xí)。

四、作業(yè)：

218+75+75+329+510=256+737+859+389=

888+88+8+8+8=97+43+125+287=

24

2、減法

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)減法例1,做一做及練習(xí)六1題。

教學(xué)目的：

1、利用遷移類推來學(xué)習(xí)一般的三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。

2、使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高計算速度。

教學(xué)重點：利用遷移類推來學(xué)習(xí)一般的三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。

教學(xué)難點：使學(xué)生能結(jié)合情境進行估算，提高估算意識和能力。

教學(xué)準備：小黑板

教學(xué)過程：

一、情景引入

同學(xué)們，在暑假里你們出去旅游了嗎？你們?nèi)チ耸裁吹胤剑?/p>

老師也去了，我去的是美麗的云南。想知道我都去了那些地方嗎？

來，看看導(dǎo)游圖。（出示圖1）

我先來到了云南省的省會昆明，昆明有著名的石林；又去了大理，那兒有

白族的大理三塔；最后到達麗江，看到了巍峨的玉龍雪山。從我的導(dǎo)游圖上你

還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：還發(fā)現(xiàn)從昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。

一路上，老師還遇到了一群小朋友，他們也和你們一樣是些愛動腦筋的好

孩子。（出示圖2）他們提出了一個問題，你知道是什么問題嗎？

同桌的同學(xué)商量一下，誰能把他們的問題完整地說出來。

生：昆明到麗江有517公里，從昆明出發(fā)到大理已經(jīng)走了348千米。到麗

江還有多遠？

二、新課

說得真好，老師把這個問題用線段圖表示了出來，我們一起來把這個問題

再說一遍。找一找題目告訴我們了哪些條件，提出了什么問題。（看線段圖再

讀題）

生：條件：昆明到麗江有517公里，從昆明出發(fā)到大理已經(jīng)走了348千米。

問題：到麗江還有多遠？

師：聰聰想請你們先估計一下“大理到麗江有多遠？”

生：517可以看作500,348可以看作350,500-350=150,大理到麗江大

約150千米。

師：孩子們估算的能力真棒，不過我們還得來算一算大理到麗江的準確距

25

離。

自己動手算算吧！

先由學(xué)生獨立計算，老師巡視。再由老師帶領(lǐng)大家一起計算。

個位7—8不夠，從十位退一作十加上7,變成17—8=9。再算十位，兒

減4?

（0減4）該怎么辦？（從百位退一，）算兒減4?（10減4得6）

百位算？（4減3得1）517-348=169

517-348=169（千米）

517

-348

169

三、練習(xí)

做一做。先找出題目告訴了我們幾個條件？再選擇條件提出問題并解答。

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

五、作業(yè)

練習(xí)六1題。

六、板書設(shè)計：

連續(xù)退位減

517-348=169（千米）

517

-348

169

26

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：P24的例2和例3,練習(xí)六第2題、第5題。

教學(xué)目的：

通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會多位數(shù)減法，能進行連續(xù)退位減、被減數(shù)中間有零

的減法的計算，初步養(yǎng)成估算的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：討論得出退位減法的計算方法。

教學(xué)準備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、引入。問：有那位小朋友知道，昨天我們學(xué)的什么？

出示習(xí)題：537-348問：這道題會做嗎？抽生說說，然后齊練，抽生板演,

全班訂正。

教師把537改為507,問：現(xiàn)在還能做嗎？

二、新課

1、出示例2507-348

學(xué)生試做，集體講評，注意強調(diào)先估算，計算時注意個位不夠減，要從十

位退1,十位上是0,怎么辦？

師邊講評邊板書：

507

-348

159

2、出示例30

怎樣計算500-185

(1)請大家估計一下，差大約是多少？你是怎么估計出的？

(2)估計得對嗎？下面我們就來算一算。

①學(xué)生分組討論，教師巡視。注意鼓勵學(xué)生用多種方法來計算。

②匯報討論結(jié)果

185可以分成100和85,500-100=400,400-85=315；

185+15=200,500-200=300,300+15=315

可用豎式計算；

教師進行表揚、鼓勵。

你比較喜歡什么方法？為什么？

鼓勵全班發(fā)言

27

(3)教師根據(jù)學(xué)生情況進行小結(jié)。

三、練習(xí)

游戲：找朋友。

P26第5題?？筛鶕?jù)實際情況增加和減少

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)愛動腦筋，想出了很多解決問題的

方法，真不錯，希以后繼續(xù)發(fā)揚。

五、作業(yè)

練習(xí)六第2題

六、板書設(shè)計：

例1507-348=159例2500T85=315

507500

-348-185

159315

28

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)。P25第3、4題，P26第6題。

教學(xué)目的：

鞏固多位數(shù)減法的計算方法，使學(xué)生能靈活、正確的進行計算，養(yǎng)成估算

的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：熟練地計算多位數(shù)減法。

教學(xué)準備：小黑板

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

100-3524+1852-1649+10276+240+27521-521

二、填表。

P25第4題。

小黑板出示。學(xué)生用豎式計算，并匯報結(jié)果。

抽生說說多位數(shù)減法的豎式計算的方法？

相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就向前一位退1,和

本位上的數(shù)加起來，再減。

三、P25第3題。

指導(dǎo)生看科技游園圖。

故事引入。故事中敘述出題中的條件和問題。然后請學(xué)生編出應(yīng)用題。

1、你估計以下這時園內(nèi)有多少游客？

2、列式解答，抽生板演

3、教師講評，激趣。

板書：

園內(nèi)有多少游客？

852-265+403=990（人）

全天園內(nèi)來了多少游客？

852+403=1255（人）

四、P26第6題。

動畫故事《小明和小紅》。

學(xué)生進行討論。注意讓學(xué)生暢所欲言，盡情發(fā)揮，找出解決的方案。

五、課后小結(jié)：

通過這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們基本能熟練地進行計算，希下去多加練習(xí)。

六、作業(yè)：

208-129+563=528-89-235=352-135+656=

405-228-76=208-129+785=737-520-96=

29

七、板書設(shè)計：

園內(nèi)有多少游客？

852-265+403=990（人）

全天園內(nèi)來了多少游客？

852+403=1255（人）

30

3、加減法的驗算

第一課時加法的驗算

教學(xué)內(nèi)容：P27例1及做一做。

教學(xué)目的：

讓學(xué)生通過觀察、思考、討論掌握用多種方法驗算加法計算的正確性（三

種：交換加數(shù)位置，和減去一個加數(shù)等于另一個加數(shù)）。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)

學(xué)知識的能力，同時向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識：加法交換律、加減法各部分間關(guān)系

等。

教學(xué)重點：理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算

的習(xí)慣。

教學(xué)準備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、引入。

故事《買衣服》。

指導(dǎo)生看小朋友和媽媽一起購物的圖，通過計算兩個物品的總價，計算找

零兩個問題引出例1內(nèi)容。

二、新課

1、討論：找的錢對嗎？學(xué)生暢所欲言，各抒己見。

2、出示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？

先讓學(xué)生估算，再列式解答：

135+48=183（元）

135

+4,8

183

學(xué)生列式解答，集體評講。

3、問：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？學(xué)生先獨立思考，再分組討論。

方法一：用183T35,看得數(shù)是不是48；

方法二：用48+135,看得數(shù)是不是183；

方法三：用183-48,看得數(shù)是不是1350

你還能想出別的方法嗎？

你認為那一種方法最好，為什么？

師講解驗算格式。

31

4、做一做

學(xué)生獨立完成，做完后抽生說說驗算的方法。

三、課堂作業(yè)

1、練習(xí)七第1題的第一排。

2、練習(xí)七第4題，學(xué)生填后抽生說說填的過程。

四、課堂總結(jié)：

小朋友們，你們今天又學(xué)到了什么知識？怎樣檢驗加法的計算結(jié)果？學(xué)了

這些知識有用嗎？

五、作業(yè)：

練習(xí)七第7題。

六、板書設(shè)計：

加法的驗算

例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？

135+48=183（元）

135

+/8

183

32

第二課時減法的驗算

教學(xué)內(nèi)容：P28例2及做一做。

教學(xué)目的：

繼續(xù)加深理解驗算的意義，會進行減法的驗算，養(yǎng)成檢查和驗算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：突出驗算方法多樣性，對加強加減法互逆關(guān)系的認識。

教學(xué)準備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、引入。

再次指導(dǎo)生看小朋友和媽媽一起購物的圖。

師：昨天我們一起討論了怎樣計算一套運動服和一雙運動鞋一共要多少

元，并用多種方法驗算了加法的計算結(jié)果。

今天，我們再來討論討論：媽媽付出200元，營業(yè)員阿姨找回17元對不

對？

二、新課

1、學(xué)生猜一猜：營業(yè)員阿姨找回17元對不對？

說說你的理由？生暢所欲言，師根據(jù)生的回答進行小結(jié)。

2、提出問題：應(yīng)該找回媽媽多少錢？

怎么列式？

200-183

誰能估算？說說估算的方法。

算一算，看估計得對不對？

200

—183

i~~

3、得出的17元對不對呢？我們來檢驗一下。

你認為可以怎么檢驗？學(xué)生討論：

方法一：用183T35,看得數(shù)是不是48；

方法二：用48+135,看得數(shù)是不是183；

方法三：用183-48,看得數(shù)是不是135；

同學(xué)們真能干，用這么多的方法來檢驗了這道減法算式。在今后的減法計

算中，我們就應(yīng)用這些方法來檢驗了，自己就可以當(dāng)老師。

4、做一做計算下面各題，并驗算。

359-136=408-57=

33

學(xué)生獨立完成，抽生板演，集體評講。注意強調(diào)書寫格式。

三、課堂練習(xí)

1、練習(xí)七第1題第2排。

2、思考練習(xí)P28的方框題

四、課堂小結(jié)：

學(xué)節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法的驗算，同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，這么多的方法來檢

驗了這道減法算式。在今后的減法計算中，我們就應(yīng)用這些方法來檢驗了，自

己就可以當(dāng)老師。

五、作業(yè)：

練習(xí)七第2題。

六、板書設(shè)計：

減法的驗算

例2：應(yīng)該找回媽媽多少錢？

200-183=17（元）

200

—183

34

第三課時練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P29-30第3、5、6、8、9題。

教學(xué)目的：

通過聯(lián)系，使學(xué)生能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)，能結(jié)合情境進行估算,

提高估算意識和能力；理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養(yǎng)成檢查

和驗算的習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算

的習(xí)慣。

教學(xué)準備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、引入：

指導(dǎo)生看第8題的圖。

問：你能提出那些問題？

先抽一、兩個學(xué)生提出問題，列出算式

如：一部電話和一臺錄音機一共多少元？210+208=318（元）

然后分小組提出問題，并解答。

教師進行總結(jié)，同學(xué)們提出的這些問題都是我們才學(xué)的，萬以內(nèi)的加減法,

你能說說你學(xué)到的方法嗎？

然后小黑板出示問題：用500元可以買那些商品？還剩多少錢？學(xué)生分組

討論，寫出方案。然后全班交流。

注意引導(dǎo)學(xué)生先進行估算，再列式計算，最后驗算。

二、完成第3題。學(xué)

生試做，然后集體訂正。

獨立完成第5題

三、觀察第6題的插圖（以故事的形式敘述）

學(xué)生進行解答，集體評價。

四、向?qū)W生介紹加、減號的來歷。

五、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們練習(xí)了正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)，同學(xué)們能結(jié)合情境進行

估算，提高了估算意識和估算的能力。

六、作業(yè)：

第9題。

七、板書設(shè)計：

35

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P32的內(nèi)容及練習(xí)八